14 Ficha B

Prévia do material em texto

BRINQUEDOTECA
FICHA B
RELATÓRIO DA ATIVIDADE
(Tópicos que precisam ser abordados em forma de redação no relatório).
	Acadêmica: 
Larissa de Sousa Carvalho 
Turma: Pedagogia 4528 Matrícula: 2898075
	
	Disciplina: Educação Inclusiva 
	A data da aplicação e/ou observação: 08/10/2020
	O tema escolhido: Jogo da Velha Adaptado 
	A relação entre os conceitos vistos na teoria (roteiro da Atividade) com a prática (Desenvolvimento/Socialização): 
	Se os objetivos os foram alcançados (justificando a resposta): 
	E considerações finais: aspectos positivos e negativos da prática: 
A criança com deficiência visual jogará o jogo da velha com uma criança normal, a criança com deficiência usará apenas as suas mãos para tocar no tabuleiro e efetuar o jogo, caso haja dificuldades seu orientador poderá ajudar de forma lúdica.
 	Foi possível vemos de forma ampla e clara que a criança com deficiência visual pode sim conviver e brincar com uma criança normal tanto, na escola como nos demais lugares.
O jogo da velha adaptado ele permite com que a criança com deficiência visual interaja normalmente com uma criança normal. E como ele tem este objetivo de interação foi possível sim alcançar os objetivos.
Os pontos positivos, É que a atividade desenvolvida ela foi fundamental para o desenvolvimento da criança também foi ver que os objetivos foram alcançados e poder ver de perto as limitações que uma criança com deficiência visual pode ter e mesmo sendo de forma fictícia, eu pode ver que como cidadã brasileira eu posso sim ajudar e fazer a diferença na vida de uma criança tendo ele (a) qualquer deficiência.
Os pontos negativos, foi não poder ter contanto diretamente com uma criança que realmente tenha alguma deficiência, devido a pandemia .
Devemos pensar em como incluir e integrar o cego, o mais cedo possível, na vida. O cego deve viver uma vida em comum com os videntes e, para isso, deve estudar na escola regular. É certo que os elementos específicos do ensino especial devem ser preservados na escola especial ou introduzi-los na escola comum. Em princípio deve-se integrar os dois sistemas. Com o fim de vencer o espírito anti-social da escola especial é necessário realizar uma experiência cientificamente fundamentada no ensino e na educação compartilhada, entre cegos e videntes. Experiência que tem futuro promissor. (VYGOTSKY, 1989, p.64).
REFERÊNCIAS
HUGONNIER-CLAYETTE, S. P. et al. As deficiências visuais: deficiências e readaptações. Tradução de Maria José P. Isaac. São Paulo: Monole, 1989.
ANEXO / APÊNDICE
IMAGEM 1: CRIANÇAS BRINCANDO DE JOGO DA VELHA
FONTE: A autora.
IMAGEM 2: CRIANÇAS BRINCANDO DE JOGO DA VELHA
FONTE: A autora.
IMAGEM 3: CRIANÇAS BRINCANDO DE JOGO DA VELHA
FONTE: A autora.