HISTÓRIA E GEOGRAFIA 2021 1- AULA 04 - NOVA AMÉRICA

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Disciplina: História e Geografia –
Fundamentos, Metodologia e Prática
CEL1211 - Prof. José Roberto
Conceitos básicos (cont...)
Tempo cronológico (tempo 
institucionalizado, controlado por calendários
e relógios: sucessão de dias e noites, meses, 
anos, séculos...
Tempo histórico: (utiliza o calendário, a 
sucessão do tempo, mas procura trabalhar
também com as análises das diferenças, das 
diversidades, existentes entre os povos.)
Ex: calendários diversos: Os cristãos
marcam o início da contagem de seu tempo a 
partir do nascimento de Cristo. Daí as noções
de a.C e d.C. Os muçulmanos: o ano I deles 
corresponde ao ano 622 do calendário cristão, 
seguidores de Maomé, ida de Meca para 
Medina. Os judeus contam a partir da 
criação do mundo, que segundo eles, ocorreu
3.761 antes do nascimento de Cristo, etc .
Temos ainda o tempo biológico, psicológico, 
tempo da fábrica (capitalismo)… etc.
Anacronismo – consiste em atribuir ao passado nossos
próprios sentimentos e razões e, assim, interpretar suas
ações; ou aplicar conceitos que foram criados para uma
determinada época para outras épocas, com características
diferentes.
Trecho da música COMO NOSSOS PAIS - (...)Mas é você, 
Que ama o passado, E que não vê, É você, Que ama o 
passado, E que não vê, Que o novo sempre vem... (...) Minha
dor é perceber, Que apesar de termos, Feito tudo, tudo, 
Tudo o que fizemos, Nós ainda somos, Os mesmos e 
vivemos, Como os nossos pais
Trecho da música PAIS E FILHOS - (...) Você me diz que 
seus pais não o entendem, Mas você não entende seus pais...
Ex: ( A Igreja da Idade Média, O Regime Militar, A 
educação recebida pelos nossos antepassados...)
A MÚSICA COMO RECURSO DIDÁTICO NA CONSTRUÇÃO 
DO CONHECIMENTO
Muitas produções musicais quando utilizadas no ensino de História e 
geografia nos ajudam a construir conhecimentos. Podem ser recursos
didáticos motivadores e prazerosos que envolvem larga possibilidade
de trato metodológico.
Ex: BRASIS – Seu Jorge (...) Tem um Brasil que é próspero, 
Outro não muda, Um Brasil que investe, Outro que suga... Brasil do 
ouro, Brasil da prata, Brasil do balacochê da mulata... Brasil de cobre, 
Brasil de lata, É negro, é branco, é nissei, é índio peladão É 
mameluco, é cafuzo.
(Articulação com o conceito miscigenação: -Povos indígenas; Povos
africanos: trazidos para o Brasil, a partir do século XVI. O branco
europeu (desde o século XVI) e séculos depois os Imigrantes (mais
europeus e asiáticos: por volta do século XIX). Daí as misturas que 
resultam no mameluco, caboclo, cafuzo, mulato, mestiço, mais tarde
nissei, sansei etc) e Desigualdade social - tem o efeito de limitar ou
prejudicar o status de um determinado grupo, classe ou círculo
social.
Cálice – Chico Buarque – (...) Pai, afasta de mim esse
cálice, De vinho tinto de sangue, Como é difícil acordar
calado, Se na calada da noite eu me dano, Quero lançar um 
grito desumano, Que é uma maneira de ser escutado, Esse
silêncio todo me atordoa… (Articulação com o momento
histórico referido na letra): Regime Militar no Brasil -
período da história brasileira que se estendeu 
de 1964 a 1985. De acordo com muitos historiadores, foi um 
período de 21 anos marcado pelo autoritarismo e 
pela repressão realizada pelo Estado. Encerrou-se em 1985, 
quando Tancredo Neves foi eleito presidente do Brasil.
Rap da Felicidade – Cidinho e Doca - “ Eu só quero é 
ser feliz, Andar tranquilamente na favela onde eu nasci, é, E 
poder me orgulhar, E ter a consciência que o pobre tem seu
lugar....(...) Com tanta violência eu sinto medo de viver , Pois 
moro na favela e sou muito desrespeitado,(...) Enquanto os
ricos moram numa casa grande e bela, O pobre é humilhado..., 
(mensagem sobre a diferença social no Brasil).
Globalização, o Que Importa
É o Capital - Guilherme Durans
(...)"produtos estrangeiros, Em
prateleiras nacional", A galera não
importa, O que importa é o 
capital, Tecnologias de forma 
brutal, (...) "vinho francês, charuto
cubano, , iphone americano”, (...) a 
galera tá comprando, Morrendo de 
trabalhar, Mas tá luxando, Vou no 
McDonald's, comer um big mac, 
tomar uma coca cola, Essas
marcas são de fora (...) (inclusão e 
exclusão em escala global)
Problemas Ambientais -
Guilherme Durans
Em desequilibrar a natureza, O ser 
humano ganha, Já basta os
fenômenos naturais, E ainda tem
interferência humana, Poluição
atmosférica é terrível, Mudanças
na atmosfera afetando os seres
vivos, Afetando também o 
ambiente, Provocado por alguns
materiais poluentes,... (impactos
ambientais e a ação do homem)
https://www.vagalume.com.br/guilherme-durans/
Texto III: O que é Geografia, o que ela estuda, e qual a importância 
teórica e política desse saber (FANTIN; TAUSCHECK & NEVES (2010))
A Geografia e o que ela estuda
*É Impossível, nos dias atuais, pensar a geografia apenas como a ciência 
da localização e da descrição de fenômenos. Muito mais que isso, ela 
investiga a ação humana (em suas relações complexas) modelando a 
superfície terrestre, em parceria e/ou oposição à natureza;
* A geografia estuda o espaço geográfico, em qualquer escala (local, 
regional, nacional, global) numa perspectiva relacional. De acordo com 
Santos (1996), o espaço geográfico é composto de materialidade (natural 
e construída) e de relações sociais, econômicas, políticas, culturais.
Importância teórica e política
* De acordo com Pereira (1994), na escola, sobretudo no ensino 
fundamental, o objetivo geral da geografia é alfabetizar o aluno para a 
leitura do espaço geográfico. Ler o espaço geográfico é compreender a 
sociedade e a realidade através do estudo de sua fisicidade, que é, antes 
de qualquer coisa, uma construção social e histórica.
A escola
*O aluno que chega à escola, nas séries iniciais do ensino 
fundamental, não deve ser considerado um leigo sobre a 
geografia e o espaço geográfico. 
*Ele já habita (vive) um espaço geográfico. Talvez não tenha 
ainda noção do conhecimento geográfico sistematizado e/ou 
escolar, mas já trabalha com noções, conceitos e 
conhecimentos geográficos (ex: meio ambiente, desigualdade 
social, poluição, etc.).
* Não pode ser visto como “Tábula rasa”, mero “depósito 
bancário”. Precisa ter esse saber aproveitado e, a partir, das 
trocas na escola, esse saber pode ser ampliado, refletido, 
apropriado na prática;
A universalização de alguns meios de comunicação nas últimas 
décadas faz com que os alunos adquiram cada vez mais 
conhecimentos sobre a geografia e sobre espaços cada vez mais 
“distantes”.
O potencial transformador do ensino de geografia
* A clareza de qual concepção de geografia está sendo proposta é o 
ponto de partida para que ela seja entendida e consequentemente 
aceita como possível pelo profissional que atua com o aluno.
* O conhecimento sobre as bases epistemológicas e metodológicas 
de uma determinada área do conhecimento é a porta de acesso do 
profissional da educação para que possa transformar o saber 
acadêmico em saber escolar.
* A noção de que a geografia, assim como as demais áreas do 
conhecimento, não deve visar “decoreba”/memorização de 
conceitos (conteúdos escolares), e sim, proporcionar a chamada 
iniciação às ciências.
* O papel da geografia na educação infantil e nos anos iniciais do 
ensino fundamental enquanto ciência volta-se para a compreensão 
das relações sociedade/natureza, o espaço é pensado como o 
resultado das relações sociais.
Referências
ALMEIDA, M. Conteúdo, Metodologia e Prática do Ensino de História e Geografia. 
Rio de Janeiro: SESES, 2016.
DINIZ A. & CUNHA, D. A República cantada. Do Choro ao funk – A história do 
Brasil através da música. Rio de Janeiro: Zahar, 2014
FANTIN, M.E.; TAUSCHEK, N.M.; NEVES, D.L. Metodologia do Ensino de 
Geografia. 2ª.ed. Curitiba: IBPEX, 2010.
PEREIRA, D. Geografia escolar: identidade e interdisciplinaridade. In: CONGRESSO 
BRASILEIRO DE GEOGRAFIA, 1994, Curitiba. Anais...p.76-83.
SANTOS, M. A natureza do espaço: técnica e tempo, razão e emoção.São Paulo: 
Hucitec,1996.
________. Por uma outra globalização. Rio de Janeiro: Record, 2000.