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Planos de aula / Matemática / 1º ano / Números
Comparando Quantidades
Por: Simone de Oliveira da Silva / 15 de Janeiro de 2018
Código: MAT1_01NUM01
Sobre o Plano
Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Autor: Simone de Oliveira da Silva
Mentor: Maria Lydia Mello
Especialista de área: Luciana Tenuta
Habilidade da BNCC
(EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma
quantidade”.
Objetivos específicos
Saber comparar quantidades.
Conceito-chave
Comparar quantidades
Recursos necessários
Atividade impressa;
Lápis e borracha;
Projetor.
Vocabulário que será adquirido nesta aula:
Quantidade, comparar
Conhecimentos que a turma deve dominar
Saber contar até 20;
Diferenciar algarismos de outros símbolos.
Endereço da página:
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/179/comparando-quantidades
Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/179/comparando-quantidades
Materiais complementares
Documento
Guia de intervenções
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/NPNe3z9VA8cZ2ycUBsuStFcrMqFySJm5SUkrjZbwZRccAKWRwXPwRrXEzAKs/guiainterv-mat1-01num1.pdf
Documento
Resolução da atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/fEN2u73FdneUhSHUPqTPmW3gjzrgbVD5TzzXgCKbU9MYBc49pfvF9EfVMtpX/resol-ativaula-mat1-01num1.pdf
Documento
Resolução da atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Fzvxh8skQyCaQZq9pCS5QrbvqWmhkPY6vSsMpdT6WPQ4yHZMtbJReKaxzEAC/resol-ativcomp-mat1-01num1.pdf
Documento
Resolução do Raio X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/s8NV5sFv6Hf9DK6KcwHkFnbYjvSafMUHTpe5k4ctVK76hKPpQGmpgyjT4Uy6/resol-ativraiox-mat1-01num1.pdf
Documento
Atividade principal 1
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Nt5PJGb6RAjYj9My7Vpd4jqRGY8FCVuzwKNgBNZGa3eHMA9ySkgnEf86wDCa/ativaula-mat1-01num1.pdf
Documento
Atividade principal 2
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/jfeVt6NsfExFwv4ss399Ar4evueFEjxPPkBbZvEtQPP9e3Q3XKETtBHJ6e76/ativaula-mat1-01num1-1.pdf
Documento
Atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/dZShdZUcguz4K4QR8EmWu39njyRfvJHmkWDbuR9euYq7qEzRWk37FcDvEzdS/ativcomp-mat1-01num1.pdf
Documento
Atividade Raio X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Mc3qSMdxXkUqFW2QdPnEXTsYYe2CMvPqVuFWtPvPcF5fkJ5f22Jure5pPwbJ/ativcomp-mat1-01num1.pdf
Plano de aula
Comparando Quantidades
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Slide 1 Resumo da aula
Orientações:Este slide não é um substituto para as
anotações para o professor e não deve ser
apresentado para os alunos. Trata-se apenas de
um resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação
do plano em sala de aula. 
Orientação: Leia atentamente o plano inteiro e as
anotações para o professor. Busque antecipar quais
questões podem surgir com a sua turma e preveja
adequações ao nível em que seus alunos estão. 
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes
de aplicar proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos
que sua turma já deve dominar para seguir essa
proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça
download dos slides na aba “Materiais
complementares”. Você também pode imprimi-lo
clicando no botão “imprimir”.
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Comparando Quantidades
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Slide 2 Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientação: Projete ou leia o objetivo para a turma.
Propósito: Compartilhar o objetivo da aula.
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Slide 3 Aquecimento
Tempo sugerido: 7 minutos.
Orientações: Apresente aos alunos o que será
realizado nesta aula. É o momento de saber os
conhecimentos prévios dos alunos. A partir das
respostas das crianças, explore a noção de
quantidade.
Propósito: Saber os conhecimentos prévios dos
alunos.
Discuta com a turma:
Você sabe contar?
Quantos anos você tem?
Você tem irmãos? Quantos?
Quem tem mais irmãos?
Quem tem menos irmãos?
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Slide 4 Atividade Principal
Tempo sugerido: 10 minutos.
Orientações: Proponha a atividade, fazendo com
que os alunos busquem soluções de como chegar à
resposta. Essa atividade será oralizada. Busque
respostas que levem à resolução da pergunta.
Propósito: Buscar uma estratégia para realizar a
contagem de meninas e meninos.
Discuta com a turma:
Como podemos fazer para contar quantos meninos
e quantas meninas tem na sala?
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Slide 5 Atividade Principal
Tempo sugerido: 10 minutos.
Orientações: Distribua a folha contendo a tabela
para que registrem, através da contagem, a
quantidade de meninos e meninas. O registro
poderá ser feito através de risquinhos, desenhos ou
outro modo que a criança encontrar para registrar.
Oriente os alunos deixando claro que a primeira
etapa deve ser realizada individualmente. Durante
esta aula, a turma pode estar organizada em
pequenos grupos. Durante a atividade, realize
intervenções conforme as necessidades que forem
surgindo no grande grupo, sem induzir uma
resposta pronta.
Deixe claro que cada aluno buscará sua própria
estratégia para realizar essa organização das
quantidades (menina e menino) e, em seguida,
compare os grupos e verifique as respostas. Assim
que todos organizarem os grupos, peça que
compartilhe com o colega (previamente planejado
por você) as estratégias utilizadas. Os alunos
deverão contar como fizeram para separar a
quantidade de meninos e meninas da sua sala.
Nesta etapa, você deve acompanhar as duplas e
ouvir as estratégias de registro da maioria dos
alunos, destacando a melhor estratégia.
Propósito: Registrar a quantidade encontrada
através da contagem.
Discuta com a turma:
Como você irá registrar?
O que tem mais? Meninas ou meninos?
Por que?
Materiais Complementares:
Atividade Principal
Atividade Principal 2
Resolução da Atividade Principal
Guia de intervenção
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https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/jfeVt6NsfExFwv4ss399Ar4evueFEjxPPkBbZvEtQPP9e3Q3XKETtBHJ6e76/ativaula-mat1-01num1-1.pdf
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Slide 6 Discussão da solução
Tempo sugerido: 10 minutos.
Orientação: Socialize com toda a turma as
resoluções feitas pelos alunos.Propósito: Saber como a atividade foi realizada
pelos colegas.
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Comparando Quantidades
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Slide 7 Sistematização do conceito
Tempo sugerido: 5 minutos.
Orientação: Leia a sistematização do conceito.
Reforce que, quando temos duas ou mais
quantidades de objetos diferentes, podemos
compará-las indicando onde tem mais, menos ou
a mesma quantidade.
Propósito: Para comparar quantidades, é preciso
realizar a contagem dessas quantidades.
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Comparando Quantidades
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Slide 8 Encerramento
Tempo sugerido: 10 minutos.
Orientação: Retome o que a turma aprendeu nessa
aula.
Propósito: Retomar o que aprendemos na aula.
Discuta com a turma:
Quais as estratégias utilizadas para a resolução da
atividade?
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Slide 9 Raio X
Tempo sugerido: 8 minutos.
Orientações: Esta atividade servirá como
parâmetro para avaliar se o aluno alcançou o
objetivo proposto. Ele deverá comparar as
quantidades que estão representadas pelos
desenhos e indicar (com um círculo ou um X) o que
tem mais (meninos ou meninas). Você pode
projetar, passar no quadro ou fazer cópias para os
alunos. O Raio X é o momento para você avaliar se
todos os estudantes conseguiram avançar no
conteúdo proposto. Procure identificar e anotar os
comentários de cada um.
Propósito: Auxiliar os alunos a perceberem que
todas as estratégias de resolução de problemas são
válidas, e que o mais importante é elaborar uma
estratégia consistente e conseguir justificá-la
matematicamente.
Discuta com a turma:
Depois de tudo o que vimos nesta aula, existem
diferentes formas de resolver um problema?
Os desafios que vocês comentaram realmente
aparecem quando vamos resolver um problema?
Qual seria a forma mais prática de resolver esse
problema?
Materiais Complementares:
Raio X
Resolução do Raio X
Atividade complementar
Resolução da Atividade Complementar
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Comparando Quantidades
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Guia de intervenções 
MAT1_01NUM1 / Comparando Quantidades 
 
 
Possíveis dificuldades na realização 
da atividade 
Intervenções 
- Sequência numérica oral.  Acompanhe a contagem ou peça a 
uma criança - que já tenha domínio 
da sequência - que acompanhe essa 
criança na contagem. 
- Correspondência termo a termo 
(não relaciona a fala com o objeto 
contado). 
Demonstre que cada número contado 
é um amigo que está fazendo parte 
da quantidade. Faça com que o aluno 
aponte o que está sendo contado e, 
se necessário, toque. 
 
 
Possíveis erros dos alunos  Intervenções  
- Registrar uma quantidade 
maior/menor que a real. 
Peça ao aluno que reconte e compare 
com o registro. 
- Utilização de algarismo não 
correspondente à atividade. 
Proponha ao aluno usar um suporte 
com números (tabela numérica, reta 
numérica) para realizar os ajustes. 
 
 
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Resolução da atividade principal - MAT1_01NUM1 
 
No primeiro momento essa atividade será oral. Os alunos é que irão buscar 
estratégias para realizar essa contagem de meninos e meninas. Portanto, 
organize a classe em pequenos grupos, de forma que os alunos socializem como 
irão contar.  
 
Após os alunos socializarem a forma que podem usar para contar, eles 
receberão em papel impresso a seguinte tabela para que registrem as 
respectivas quantidades. Essas quantidades, tanto oralizadas, quanto 
registradas, dependerão da quantidade de alunos que a turma possui.  
 
Exemplo: se a turma possui 25 alunos (13 meninos e 12 meninas), o registro 
poderá ser assim: 
 
 
   
 I I I I I I I I I I I I I   ​I I I I I I I I I I I I  
   
 
O registro poderá ser com marcas ou algarismos. As crianças escolherão como 
fazer. Mostre e converse com a classe sobre as diferentes formas de registro 
que surgirem. 
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Resolução da atividade complementar - MAT1_01NUM1 
 
1)​ Faça uma marca ao lado do grupo que tem mais alunos. 
 
 
 
 
Os alunos deverão marcar o grupo da esquerda (9 alunos). 
 
 
2) Luiz e Juca possuem os mesmos amigos. 
Conte os amigos de Luiz e registre ao lado de Juca: 
 
 Luiz 
 
 
 Juca 
 
   
 
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O alunos irão contar os amigos de Luiz e registrá-lo ao lado de Juca. Poderão                             
fazê-lo usando marcas ou algarismos, conforme acharem melhor.  
 
 
[Desafio] 
 
Esses são os alunos do primeiro ano: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Registre: 
 
Quantas meninas? ___5____ 
Quantos meninos? ___2____ 
Quantos estão de vestido? ____1____ 
Tem mais meninos ou meninas? ____meninas____ 
 
Nessa atividade os alunos darão a resposta como quiserem, com marcas ou                       
algarismos.  
 
 
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Resolução do raio x - MAT1_01NUM1 
 
 
 
 
 
O desenho ao lado está mostrando a             
turma da professora Cláudia. 
 
Na turma da professora Cláudia, tem           
mais meninos ou meninas? 
 
  
 
Os alunos deverão comparar a quantidade de meninos e meninas da turma e, 
em seguida, indicar (circulando, marcando um X, escrevendo, ou entre outras 
possibilidades que o aluno encontrar) o que tem mais. Nesse caso, será a 
quantidade de meninas (13).  
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REGISTRE QUANTAS MENINAS E QUANTOS MENINOS HÁ NA SALA: 
   
      
O QUE TEM MAIS? MENINAS OU MENINOS? 
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
REGISTRE QUANTAS MENINAS E QUANTOS MENINOS HÁ NA SALA: 
   
      
O QUE TEM MAIS? MENINAS OU MENINOS? 
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
REGISTRE QUANTAS MENINAS E QUANTOS MENINOS HÁ NA SALA: 
   
      
O QUE TEM MAIS? MENINAS OU MENINOS? 
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
 
 
 
1) FAÇA UMA MARCA AO LADO DO GRUPO QUE TEM MAIS ALUNOS. 
 
 
 
 
1) FAÇA UMA MARCA AO LADO DO GRUPO QUE TEM MAIS ALUNOS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2) LUIZ E JUCA POSSUEM OS MESMOS AMIGOS. CONTE OS AMIGOS DE LUIZ E 
REGISTRE AO LADO DO JUCA: 
 
 LUIZ 
 
 
 
   
 
 
 
 
 
 
JUCA 
 
   
 
 
 
 
 
 
2) LUIZ E JUCA POSSUEM OS MESMOS AMIGOS. CONTE OS AMIGOS DE LUIZ E 
REGISTRE AO LADO DO JUCA: 
 
 LUIZ 
 
 
 
   
 
 
 
 
 
 
JUCA 
 
   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
[DESAFIO] 
 
ESSES SÃO OS ALUNOS DO PRIMEIRO ANO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REGISTRE: 
 
QUANTAS MENINAS? _______ 
QUANTOS MENINOS? _______ 
QUANTOS ESTÃO DE VESTIDO? ________ 
TEM MAIS MENINOS OU MENINAS? ________ 
 
[DESAFIO] 
 
ESSES SÃO OS ALUNOS DO PRIMEIRO ANO:REGISTRE: 
 
QUANTAS MENINAS? _______ 
QUANTOS MENINOS? _______ 
QUANTOS ESTÃO DE VESTIDO? ________ 
TEM MAIS MENINOS OU MENINAS? ________ 
 
 
 
 
Atividade complementar - MAT1_01NUM1 
 
1) ​FAÇA UMA MARCA AO LADO DO GRUPO QUE TEM MAIS ALUNOS:  
 
 
 
 
 
2) ​LUIZ E JUCA POSSUEM OS MESMOS AMIGOS. CONTE OS AMIGOS DE LUIZ E 
REGISTRE AO LADO DO JUCA:  
 
 LUIZ 
 
 
 
   
 
 
 
 
 
 
JUCA 
 
   
 
 
 
 
 
 
 
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[DESAFIO] 
 
ESSES SÃO OS ALUNOS DO PRIMEIRO ANO:   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REGISTRE:  
 
QUANTAS MENINAS? _______ 
QUANTOS MENINOS? _______ 
QUANTOS ESTÃO DE VESTIDO? ________ 
TEM MAIS MENINOS OU MENINAS? ________ 
 
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Atividade complementar - MAT1_01NUM1 
 
1) ​FAÇA UMA MARCA AO LADO DO GRUPO QUE TEM MAIS ALUNOS:  
 
 
 
 
 
2) ​LUIZ E JUCA POSSUEM OS MESMOS AMIGOS. CONTE OS AMIGOS DE LUIZ E 
REGISTRE AO LADO DO JUCA:  
 
 LUIZ 
 
 
 
   
 
 
 
 
 
 
JUCA 
 
   
 
 
 
 
 
 
 
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[DESAFIO] 
 
ESSES SÃO OS ALUNOS DO PRIMEIRO ANO:   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REGISTRE:  
 
QUANTAS MENINAS? _______ 
QUANTOS MENINOS? _______ 
QUANTOS ESTÃO DE VESTIDO? ________ 
TEM MAIS MENINOS OU MENINAS? ________ 
 
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