RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE PORTUGUÊS I, II E III

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CENTRO UNIVERSITÁRIO ESTÁCIO DO CEARÁ 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO 
SUPERVISIONADO DE PORTUGUÊS I, II E III 
 
 
 
 
 
MATRÍCULA 
201801067422 
 
 
 
 
EMILSON PAMPLONA RODRIGUES DE CASTRO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
COLÉGIO MASTER SUL S/S LTDA 
AVENIDA ULISSES BEZERRA, 2200 – CIDADE DOS FUNCIONÁRIOS 
FORTALEZA - CEARÁ 
TELEFONE: (85) 4009-0101 
SUMÁRIO 
 
1. Metodologia e fundamentação teórica .............................................................. 1 
2. Observação Prática .............................................................................................. 1 
3. Análise dos materiais de suporte ........................................................................ 4 
4. Considerações Finais ........................................................................................... 5 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. METODOLOGIA E FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
Este relatório documenta as atividades de estágio de docência no ensino 
fundamental realizadas pelo acadêmico de graduação do Curso de Letras – 
Língua Português – Licenciatura do Centro Universitário Estácio do Ceará. O 
estágio foi supervisionado pela professora Camila Kelly Pinheiro e Silva e pela 
supervisora Rafaella Macedo Carneiro. O estágio foi realizado no Colégio Master 
Sul, no período vespertino. 
O estágio supervisionado é uma grande oportunidade para o estudante 
ganhar uma experiência prática de todo o conteúdo visto em sala de aula. É a 
melhor maneira de começar a obter respostas para os desafios que um professor 
pode encontrar na sua carreira. A realização deste estágio durante a pandemia do 
Covid-19 tornou o processo de aprendizado ainda mais desafiador, necessitando 
de novos recursos para poder levar os conteúdos previstos para o ano letivo aos 
alunos em suas casas através da internet. Devido a esta adaptação, o estágio foi 
realizado a distância, sendo monitorado por comunicação pela internet e tendo 
acesso a vídeo aulas, tanto as aulas gravadas como as aulas ao vivo pelo site 
Youtube no canal da escola Master ou pelo aplicativo de vídeo Zoom e QMágico. 
A metodologia adotada foi a observação participativa em aulas online 
aplicadas para as turmas do Ensino Fundamental II. No decorrer da realização do 
estágio, houve o contato com vários documentos disponíveis na Escola como por 
exemplo seu regimento, o projeto político pedagógico da Instituição, sistema de 
avaliação online, os planejamentos de aula, dentre outros. 
 
2. OBSERVAÇÃO PRÁTICA 
 
Por causa da pandemia do Covid-19, os alunos das turmas do Ensino 
Fundamental II do Colégio Master Sul estavam assistindo as vídeo-aulas e 
realizando avaliações pela internet, sendo acompanhados por professores. Era 
esperado que a experiência com esta nova realidade iria me trazer um olhar bem 
diferente do que teria se a rotina da Escola estive normal. 
Os planos de estudos foram alterados e eventos importantes da Escola 
haviam sido cancelados. O calendário escolar foram modificados para atender a 
nova realidade e com isso o conteúdo das aulas foram sendo condensadas ou 
esticadas para acompanhar as turmas, que iam reagindo aos poucos ao novo 
momento e assim ia podendo entender o ritmo de aprendizado de cada turma. 
A mudança de aulas presenciais para virtuais haviam acontecido em abril e 
pude perceber que a professora já estava mais adaptada a dar aula distante dos 
seus alunos. A comunicação entre aluno e professor era feita de uma maneira 
coordenada, sem grandes interrupções e o conteúdo era repassado de maneira 
direta e dinâmica. Houve momentos que pareciam mais aulas gravadas do que ao 
vivo, de tão fluída que era a aula. 
Era possível perceber uma inconstância no comportamento dos alunos de 
modo geral, desde as turmas de 6o ano a 8o ano. Não eram todos que 
começavam a vídeo-aula com interesse e atenção. Devido ao distanciamento, 
conversas paralelas eram quase inexistentes, mas era possível ver que havia uma 
interação tímida entre os alunos através dos celulares, bem possível estavam 
conversando entre si. Foi necessário muita dedicação da maioria dos alunos em 
manter o ritmo de estudos que se tinha no começo do ano. Em alguns momentos 
certos alunos reclamaram sobre o grande número de exercícios que foram 
enviados no decorrer das semanas, mas a maioria conseguia realizar as tarefas 
com êxito. 
Por mais sorrisos que houvessem durante as aulas, dava para perceber um 
certo incômodo entre os alunos por terem que permanecerem em ensino a 
distância. A falta de interação de uma sala física dava uma sensação de que 
faltava algo durante o ensino. Não era sobre o conteúdo da aula ou o professor, 
mas a vivência do estudante com o ambiente escolar influencia muito no seu 
desenvolvimento e retirar isto da rotina criava uma falta indescritível, mas 
perceptível. 
Em conversa com a professora que acompanhei, notei que as impressões e 
o posicionamento dela eram bem parecidos com os meus e ela salientou a 
importância de levar em consideração o aluno e suas limitações. Não era um 
momento de exigências e sim de compreensão. Mais do que nunca era 
necessário o desejo de ensinar e aprender, tanto para os professores quanto para 
os alunos. 
A professora ensinou através de imagens virtuais que surgiam durante as 
aulas, trazendo explicações sobre a aula e figuras complementares ao assunto do 
dia, a fim de tornar o ensino menos exaustivo e mais dinâmico para o aluno. Para 
fixação do conteúdo apresentado, era feita correções de atividades no decorrer 
das aulas e revisões quando estavam mais próximos de avaliações. 
As avaliações foram uma grande preocupação para a Escola, que tinha o 
receio em não haver fraudes e nem compartilhamento de conteúdo entre os 
alunos. Para a criação das avaliações, foram enviados arquivos de Word com as 
questões por e-mail para quem disponibilizava as avaliações na plataforma 
QMágico. O aluno não pode sair de frente da sua webcam enquanto soluciona a 
prova. A plataforma gera diversas possibilidades de organização de questões, 
alterando o posicionamento das questões e dos itens, fazendo isso como uma 
forma de evitar a "cola" entre os alunos e poder ter um melhor resultado no 
processo avaliativo. 
A produção textual foi muito incentivada, reforçando a importância de uma 
boa escrita para a realização da redação do ENEM e concursos. A leitura de textos 
introdutórios a atividades reforçavam o hábito da leitura entre os alunos, que 
sempre eram incentivados a darem suas opiniões e trazerem novas visões sobre 
os textos lidos. 
É válido dizer que de forma geral, todos os estudantes apresentavam 
alguma dificuldade e possuíam necessidade de atendimento individualizado e 
reforço em vários momentos. 
A relação amigável entre alunos e professora é notória e, mesmo não tendo 
presenciado, a professora relata que o colégio Master é conhecido pela atenção 
dos funcionários a seus alunos, incluindo os professores de modo geral. 
 
3. ANÁLISE DOS MATERIAIS DE SUPORTE 
 
O colégio Master Sul tem um espaço lúdico, amplo e com segurança. A 
Escola fica localizada no bairro Cidade dos Funcionários, um local com grande 
concentração de pais em busca dos melhores educadores para os seus filhos. A 
Escola tem salas específicas para realização de atividades físicas e culturais, 
inclusive sala de redação e ciência. 
Sobre o conteúdo de estudo, a possibilidade de utilizar imagens durante as 
explicações nas aulas de Português foi um grande diferencial, tornando o 
aprendizado dinâmico e eficaz, já que escutando e observando as frases 
relacionadas a objetos melhora a fixação do conteúdo. Os vídeos indicados pela 
professora como complemento das aulas eram interessantes e fortaleciam o que 
era ensinado em sua sala de aula online. 
Devido à distância, não era possível afirmar que a utilização da apostila da 
Escola estavasendo realmente utilizada pelo aluno, mas tive acesso a apostila 
física e constatei que era um material de nível necessário para o estudante estar 
no nível esperado. 
As atividades online eram bastante importantes para o aprendizado dos 
alunos e serviam de suporta para o conteúdo da apostila. 
Os recursos utilizados pela Escola neste momento de ensino a distância se 
mostraram funcionais. Foram preciso alguns dias para todos ficarem alinhados, 
mas foi possível conseguir um resultado satisfatório, apesar do desejo constante 
de todos poderem voltar à rotina tradicional. 
 
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
É inegável que a experiência do estágio supervisionado a distância me 
proporcionou desafios maiores do que imaginava. Parecia impossível conseguir 
realizar este trabalho durante a pandemia do Covid-19, já que as Escolas estavam 
fechadas. Cada passo que consegui dar para concluir a realização deste trabalho 
foi comemorado e fui entendendo que esta tarefa teria uma importância maior 
do que se tivesse realizado em um período normal. 
Consegui ver durante as semanas que o papel do professor em sala de aula 
ainda é fundamental para os alunos. Por mais que esteja ali presente numa vídeo 
chamada, falando o conteúdo da mesma forma que falaria presencialmente, é 
diferente quando existe a quebra do mundo real para o mundo virtual. O 
aprendizado pode acontecer, mas fica um pedaço faltando. O ser humano cria 
vínculos com quem ensina e o computador não é a maneira adequada para isso 
acontecer. Tudo isso foi me mostrando a importância do que almejo ser. 
É impressionante ver que a prática transforma o saber teórico e que cada 
turma necessita de métodos diferentes de ensino. Em alguns momentos é 
possível acelerar e em outros é necessário voltar e recapitular assuntos para fazer 
todos seguirem por igual. 
Muitas vezes o que é planejado e discutido na teoria, no momento em que 
se coloca em prática não acontece como era esperado, causando problemas 
tanto a instituição de ensino quanto ao professor. Todos devem estar preparados 
para novos caminhos no planejamento e manter o foco que é o crescimento do 
aluno no conteúdo apresentado. 
No meio da pandemia, ser professor pode não ter sido uma das profissões 
mais aplaudidas como aconteceram como os médicos e enfermeiros, mas graças 
a essa profissão que no futuro teremos profissionais da saúde preparados para 
outro momento como este. Foi muito gratificante presenciar o esforço da escola 
em não deixar que o estudo parasse, por mais que suas portas estivessem 
fechadas. Enquanto vivemos momentos de tanta desinformação, a educação 
ainda persiste em trazer luz as trevas e ergue os seres humanos para uma 
sociedade mais empática e capaz de cuidar um dos outros, mesmo que seja 
através de palavras gentis e esperançosas. 
Concluo esse relatório certo de que muitos estão trabalhando o melhor 
dentro de si e conseguindo caminhar para dias melhores, acreditando que a 
educação ergue cidadãos honestos e de corações bons. Mais do que uma 
profissão, o professor tem como missão plantar sementes de sensibilidade em 
seus estudantes para que possam continuar perpetuando a verdade de que 
somente a educação é capaz de tornar um aprendiz em professor e que isso é a 
base da nossa sociedade. Transmitir conhecimento para que possamos avançar 
para um futuro melhor.