APOL 1 HIST 1 TENT

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Questão 1/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“O ensino dessas duas áreas [educação física e educação cívica] somava-se ao da educação moral, e todas se consolidaram como fundamentos básicos para a formação crianças e jovens”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 118-119.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o objetivo principal da Educação Física militarista, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A preparação do corpo da mulher para trabalhos pesados.
	
	B
	A melhora da aptidão do homem para o trabalho operário em fábricas.
	
	C
	O treinamento esportivo para formação de atletas que representassem o país.
	
	D
	A construção de um corpo saudável e ágil que pudesse defender a pátria.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “O ensino dessas duas áreas somava-se ao da educação moral, e todas se consolidaram como fundamentos básicos para a formação crianças e jovens. No caso da disciplina de Educação Física, esta deveria ser ministrada de acordo com as condições de cada gênero e ter como objetivo a preparação para esforços continuados e a construção de um corpo saudável, ágil e harmonioso, que pudesse defender a pátria a qualquer momento” (livro-base, p. 118-119).
	
	E
	O desenvolvimento de qualidades físicas para a carreira política.
Questão 2/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a citação:
“Essa população de baixíssima renda acumulava-se em grandes casarões divididos em minúsculas residências, as quais, [...] apresentavam precárias condições de saneamento e superlotação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 103.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a operação que consistia em derrubar esses cortiços e substituí-los por grandes avenidas para o crescimento civilizado da capital, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Recebeu o nome de operação bota-abaixo.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Desse modo, no intuito de eliminar os cortiços do centro da cidade (Rio de Janeiro) e torná-la mais segura e símile aos grandes centros internacionais – principalmente Paris -, em 1902, após a ascensão de Campos Sales à presidência da República [...] foi colocada em prática a operação bota-abaixo. Essa operação consistia em derrubar os cortiços localizados no centro da cidade e substituí-los por grandes avenidas, as quais representariam o crescimento civilizado da capital e caracterizariam uma grande reforma urbana” (livro-base, p. 103).
	
	B
	Ocorreu após a ascensão de Epitácio Pessoa a presidência do Brasil.
	
	C
	Visava à derrubada dos cortiços do centro de São Paulo.
	
	D
	Objetivava tornar a capital parecida com cidades asiáticas.
	
	E
	Foi chamada popularmente de derrubada geral.
Questão 3/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a passagem de texto:
“[…] ao estudar a história da educação física, é possível entender por que existem práticas, usos, hábitos e costumes típicos da profissão e como eles foram historicamente estabelecidos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 37.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a importância da disciplina de História nos currículos de Educação Física atualmente, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Serve para que saibamos a importância de fatos heroicos.
	
	B
	Para que possamos conhecer o nome dos atletas importantes.
	
	C
	É útil na tentativa de mascarar a realidade focando no passado.
	
	D
	Visa excluir a capacidade de compreender práticas da profissão.
	
	E
	Permite tornar o profissional mais autônomo, crítico, atento e ético.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Em síntese, o papel essencial da disciplina de História da Educação Física é tornar o profissional da área mais autônomo, crítico, atento e, sobretudo, ético — um profissional-cidadão” (livro-base, p. 37).
Questão 4/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o fragmento de texto:
“As provas de corrida não tinham obviamente medidas de distâncias tão exatas como as atuais, tampouco divisão em raias”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 73.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as provas de corrida nos jogos da Antiguidade, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Foi a modalidade que deu início ao fair play.
	
	B
	Marcou o início da arbitragem moderna.
	
	C
	Permitia-se o contato entre competidores.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “As provas de corrida não tinham obviamente medidas de distâncias tão exatas como as atuais, tampouco divisão em raias. Assim, além de velocidade, os corredores precisavam ter força, pois não era impedimento, por exemplo, tentar segurar um adversário pelos cabelos e atirá-lo ao chão. Os demais competidores, possivelmente, pisariam no desafortunado com o objetivo de que ele não retornasse à disputa” (livro-base, p. 73).
	
	D
	Modalidade que envolvia atletas do sexo masculino e feminino na mesma prova.
	
	E
	Modalidade que não apresentava situações de violência entre os participantes.
Questão 5/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“Algumas escolas tradicionais têm seus próprios centros de memória, acervos e até museus. Existem muitos pesquisadores da área de educação física que encontram documentos e livros antigos raríssimos nesses acervos escolares”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 52.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as fontes relacionadas ao esporte, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	No Brasil, encontram-se fontes históricas do esporte no Museu do Futebol, ou no Museu Pelé e, fora do país, em clubes tradicionais do futebol, como o Barcelona.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “As fontes relacionadas ao esporte podem ser encontradas em museus temáticos, como o Museu do Futebol, localizado dentro do Estádio do Pacaembu, e o Museu Pelé, em Santos. Fora do país, sobretudo no continente europeu, existem museus tanto públicos quanto privados de excelente qualidade. Alguns clubes valorizam muito as próprias tradições. Por exemplo, o Futbol Club Barcelona tem um museu com um acervo interessantíssimo e um espaço incrível (não só para a modalidade futebol) nas próprias dependências do estádio catalão Camp Nou” (livro-base, p. 52).
	
	B
	Encontram-se fontes históricas relacionadas ao esporte somente em Colégios Militares e do Exército.
	
	C
	Fontes relacionadas ao esporte são encontradas exclusivamente nos acervos dos Museus Religiosos.
	
	D
	As fontes esportivas são encontradas unicamente em acervos de Arte Contemporânea.
	
	E
	As fontes do esporte são vistas comumente em Galerias de Arte Moderna.
Questão
6/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a passagem de texto:
“Assim, em 1918, foi criada a Sociedade Paulista de Eugenia, primeira do país. Com isso, passou-se a pensar a questão da eugenia de três formas [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 108.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as três formas como a eugenia era pensada, relacione corretamente as seguintes formas às suas respectivas características:
1. Eugenia negativa.
2. Eugenia positiva.
3. Profilaxia. 
( ) Diminuição dos casos de doenças venéreas.
( ) Proibição da migração não branca para o país.
( ) Cuidado com os indivíduos considerados de boa genética.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 2 – 3.
	
	B
	1 – 3 – 2.
	
	C
	2 – 1 – 3.
	
	D
	3 – 2 – 1.
	
	E
	3 – 1 – 2.
Você acertou!
A sequência correta é: 3 – 1 – 2. De acordo com o livro-base: “[1] Na chamada eugenia negativa, discutiam-se a proibição de migração não branca para o país [...] [2] Já a eugenia positiva era representada pelos cuidados com os indivíduos considerados de boa genética. [...] [3] Por fim, a partir da profilaxia, tentava-se fazer com que diminuíssem os casos de doenças venéreas entre a população [...]” (livro-base, p. 108-109).
Questão 7/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a passagem de texto:
“[...] como a disciplina de Educação Física foi influenciada por concepções pedagógicas e sociais que predominaram no Brasil entre o fim do século XIX e a década de 1970”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 123.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as concepções pedagógicas que influenciaram a educação física no período citado, relacione corretamente cada concepção à sua respectiva característica:
1. Higienista.
2. Eugenista.
3. Militarista.
( ) Educação Física como sinônimo de esportes.
( ) Predominância de atividades ginásticas.
( ) Enrijecimento dos corpos para gerar bons descendentes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	1 – 2 – 3.
	
	B
	1 – 3 – 2.
	
	C
	2 – 1 – 3.
	
	D
	3 – 1 – 2.
A sequência correta é: 3 – 1 – 2. De acordo com o livro-base no Quadro 3.1, na Síntese do Capítulo 3: “[1] Higienista: [...] Predominância de atividades ginásticas [...] [2] Eugenista: [...] Enrijecimento dos corpos para gerar bons descendentes [...] [3] Militarista: [...] Educação Física como sinônimo de esportes [...]” (livro-base, p. 123-124).
	
	E
	3 – 2 – 1.
Questão 8/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o texto:
As civilizações gregas e romanas foram as que mais exerceram impacto cultural nas sociedades ocidentais.
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão.
Considerando o texto e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as civilizações gregas e romanas, relacione as informações às suas respectivas características:
1. Gregos.
2. Romanos. 
( ) Formularam os primeiros princípios da democracia.
( ) Após a monarquia, tiveram a república como sistema de governo.
( ) Eram voltados às práticas de lazer e higiene.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 2 – 1.
	
	B
	2 – 2 – 1.
	
	C
	1 – 1 – 2.
	
	D
	2 – 1 – 2.
	
	E
	1 – 2 – 2.
Você acertou!
A sequência correta é: 1 – 2 – 2. De acordo com o livro-base: “[1] Atenas formulou os primeiros princípios da democracia. Tratava-se de uma pólis que valorizava a filosofia como meio de aprendizagem e formava seu exército essencialmente com voluntários, pois cabia ao próprio cidadão o comprometimento com a segurança da pólis” (livro-base, p. 67). “[2] A partir do sexto século antes de Cristo, após a deposição do Rei Tarquínio, o sistema monárquico [romano] foi substituído por outro mais complexo: a república” (livro-base, p. 76). “[2] Com o amplo domínio e a assimilação de elementos de outras culturas, sobretudo dos gregos, Roma, na condição de grande metrópole da Antiguidade, começou também a se voltar às práticas de lazer e higiene [...]” (livro-base, p. 76).
Questão 9/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a passagem de texto:
“Apesar dos problemas provenientes do período militar, houve alguns pontos positivos para a disciplina de Educação Física, como sua regulamentação em todos os níveis de ensino e a preocupação com a formação dos professores”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 121.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre uma das características da disciplina de Educação Física no período militar, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Tornou-se uma disciplina optativa nos níveis de ensino.
	
	B
	A formação de professores foi invalidada.
	
	C
	Enfatizava somente a prática de brincadeiras.
	
	D
	Preocupava-se com o caráter inclusivo dos alunos.
	
	E
	Priorizava a prática de esportes.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Apesar dos problemas provenientes do período militar, houve alguns pontos positivos para a disciplina de Educação Física, como sua regulamentação em todos os níveis de ensino e a preocupação com a formação dos professores. Entretanto, ao mesmo tempo, a disciplina ficou atrelada quase exclusivamente à prática de esportes. Disseminava-se a ideia de prática pela prática, o que, consequentemente, gerava uma clara divisão entre alunos aptos e não aptos, habilidosos e não habilidosos” (livro-base, p. 121).
Questão 10/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a passagem de texto:
“Outra proposta divide as fontes em voluntárias (criadas já com o objetivo de preservação – como documentos, diários e fotografias) e involuntárias (objetos que tinham outro fim quando foram criados – como bolas, roupas e armas)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 45.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a divisão entre fontes primárias e secundárias, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As primárias têm relação direta com o assunto pesquisado.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “As fontes primárias são aquelas diretamente relacionadas ao assunto pesquisado, enquanto as secundárias dizem respeito a um assunto em comum” (livro-base, p. 44).
	
	B
	Quando dizem respeito a um assunto em comum, são denominadas primárias.
	
	C
	Variam conforme o gênero iconográfico na coleta de dados.
	
	D
	Referem-se apenas aos documentos (qualquer material escrito).
	
	E
	Seu uso tem o objetivo de preservação.