APOL 1 HIST 3 TENT

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Questão 1/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o texto:
As civilizações gregas e romanas foram as que mais exerceram impacto cultural nas sociedades ocidentais.
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão.
Considerando o texto e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as civilizações gregas e romanas, relacione as informações às suas respectivas características:
1. Gregos.
2. Romanos. 
( ) Formularam os primeiros princípios da democracia.
( ) Após a monarquia, tiveram a república como sistema de governo.
( ) Eram voltados às práticas de lazer e higiene.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 2 – 1.
	
	B
	2 – 2 – 1.
	
	C
	1 – 1 – 2.
	
	D
	2 – 1 – 2.
	
	E
	1 – 2 – 2.
Você acertou!
A sequência correta é: 1 – 2 – 2. De acordo com o livro-base: “[1] Atenas formulou os primeiros princípios da democracia. Tratava-se de uma pólis que valorizava a filosofia como meio de aprendizagem e formava seu exército essencialmente com voluntários, pois cabia ao próprio cidadão o comprometimento com a segurança da pólis” (livro-base, p. 67). “[2] A partir do sexto século antes de Cristo, após a deposição do Rei Tarquínio, o sistema monárquico [romano] foi substituído por outro mais complexo: a república” (livro-base, p. 76). “[2] Com o amplo domínio e a assimilação de elementos de outras culturas, sobretudo dos gregos, Roma, na condição de grande metrópole da Antiguidade, começou também a se voltar às práticas de lazer e higiene [...]” (livro-base, p. 76).
Questão 2/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“O ensino dessas duas áreas [educação física e educação cívica] somava-se ao da educação moral, e todas se consolidaram como fundamentos básicos para a formação crianças e jovens”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 118-119.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o objetivo principal da Educação Física militarista, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A preparação do corpo da mulher para trabalhos pesados.
	
	B
	A melhora da aptidão do homem para o trabalho operário em fábricas.
	
	C
	O treinamento esportivo para formação de atletas que representassem o país.
	
	D
	A construção de um corpo saudável e ágil que pudesse defender a pátria.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “O ensino dessas duas áreas somava-se ao da educação moral, e todas se consolidaram como fundamentos básicos para a formação crianças e jovens. No caso da disciplina de Educação Física, esta deveria ser ministrada de acordo com as condições de cada gênero e ter como objetivo a preparação para esforços continuados e a construção de um corpo saudável, ágil e harmonioso, que pudesse defender a pátria a qualquer momento” (livro-base, p. 118-119).
	
	E
	O desenvolvimento de qualidades físicas para a carreira política.
Questão 3/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o fragmento de texto:
“As provas de corrida não tinham obviamente medidas de distâncias tão exatas como as atuais, tampouco divisão em raias”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 73.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as provas de corrida nos jogos da Antiguidade, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Foi a modalidade que deu início ao fair play.
	
	B
	Marcou o início da arbitragem moderna.
	
	C
	Permitia-se o contato entre competidores.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “As provas de corrida não tinham obviamente medidas de distâncias tão exatas como as atuais, tampouco divisão em raias. Assim, além de velocidade, os corredores precisavam ter força, pois não era impedimento, por exemplo, tentar segurar um adversário pelos cabelos e atirá-lo ao chão. Os demais competidores, possivelmente, pisariam no desafortunado com o objetivo de que ele não retornasse à disputa” (livro-base, p. 73).
	
	D
	Modalidade que envolvia atletas do sexo masculino e feminino na mesma prova.
	
	E
	Modalidade que não apresentava situações de violência entre os participantes.
Questão 4/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a passagem de texto:
“[…] ao estudar a história da educação física, é possível entender por que existem práticas, usos, hábitos e costumes típicos da profissão e como eles foram historicamente estabelecidos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 37.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a importância da disciplina de História nos currículos de Educação Física atualmente, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Serve para que saibamos a importância de fatos heroicos.
	
	B
	Para que possamos conhecer o nome dos atletas importantes.
	
	C
	É útil na tentativa de mascarar a realidade focando no passado.
	
	D
	Visa excluir a capacidade de compreender práticas da profissão.
	
	E
	Permite tornar o profissional mais autônomo, crítico, atento e ético.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Em síntese, o papel essencial da disciplina de História da Educação Física é tornar o profissional da área mais autônomo, crítico, atento e, sobretudo, ético — um profissional-cidadão” (livro-base, p. 37).
Questão 5/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a citação:
“Se os animais são capazes de brincar, é porque são alguma coisa mais do que simples seres mecânicos. Se brincamos e jogamos, e temos consciência disso, é porque somos mais do que simples seres racionais, pois o jogo é irracional [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 64.
Considerando a  citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a escolha do autor Johan Huizinga para o título da sua obra se chamar Homo Ludens, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Indica que todos os seres vivos se utilizam da ludicidade na vida.
	
	B
	Antes de o homem se tornar sábio, ele já apresentava comportamento lúdico.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Em síntese, a tese defendida por Huizinga [...] é a de que o homem, antes mesmo do desenvolvimento pleno de sua inteligência, já apresentava comportamentos motores que poderíamos considerar lúdicos” (livro-base, p. 64).
	
	C
	O homem é lúdico porque é um ser racional.
	
	D
	A ludicidade nos homens prejudica o desenvolvimento da sabedoria.
	
	E
	A brincadeira torna os movimentos mecânicos e automatizados.
Questão 6/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o fragmento de texto:
“A disciplina de História é uma das mais presentes nos cursos de graduação – e o curso de Educação física não é exceção à regra. Logicamente, existem motivos históricos para a valorização dessa disciplina na área em questão”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 23.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo:uma viagem pela história sobre o entendimento de que o conceito de história é construído historicamente, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Significa que o conceito é o mesmo no decorrer do tempo.
	
	B
	Quer dizer que usamos o conceito da cultura greco-romana.
	
	C
	Mostra que o conceito muda seu significado no decorrer do tempo.
Comentário: “É inevitável: o próprio conceito de história é construído historicamente. Ao afirmarmos isso, visamos antecipar que, atualmente, esse conceito não tem o mesmo significado que tinha no passado — e, provavelmente, o termo será ressignificado no futuro” (livro-base, p. 24).
	
	D
	Evidencia que história é a arte de narrar um feito passado.
	
	E
	Reforça que somente alguns fatos devem ser eternizados.
Questão 7/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a afirmação:
“Foi seguindo esses parâmetros que, em 1941, ocorreu a inclusão de orientações específicas para a prática feminina de atividades físicas, por meio do Decreto-Lei n. 3199 [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 119-120.
Considerando a afirmação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a visão de incompatibilidade da prática de modalidades esportivas e atividade física pelas mulheres, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Nunca foi verificada na realidade brasileira, tampouco nas leis.
	
	B
	Ficou evidenciada na proibição de práticas entre 1941 e 1979.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] do Decreto-Lei n. 3.199, de 14 de abril de 1941, que estabeleceu, em seu art. 54: ‘Às mulheres não se permitirá a prática de desportos incompatíveis com as condições de sua natureza, devendo, para este efeito, o Conselho Nacional de Desportos baixar as necessárias instruções às entidades desportivas do país’ [...] em 1965, o Conselho Nacional de Desportos (CND) aderiu às regulamentações e proibiu a participação das mulheres em esportes como futebol, rugby, polo aquático e lutas em geral, já que se considerava que tais modalidades eram violentas, poderiam prejudicar o ventre das mulheres e, ainda, masculinizá-las. Isso era visto como algo bastante prejudicial aos objetivos da pátria, haja vista que as mulheres deveriam parir homens aptos a se tornarem bons soldados e mulheres saudáveis para continuar o processo de descendência. Apesar de o texto legal não poder ser considerado uma resolução que impediu por completo a prática feminina nesses esportes, já que esta continuava a existir em ambientes informais, podemos afirmar que ele atrasou o desenvolvimento de competições regulamentadas e, consequentemente, a profissionalização e valorização de atletas - visto que o documento foi revogado apenas em 1979” (livro-base, p. 120).
	
	C
	Queria tornar os corpos femininos fortes e masculinizados para o trabalho.
	
	D
	As atividades consideradas violentas eram positivas para o ventre feminino.
	
	E
	O Estado brasileiro jamais interferiu nas práticas corporais femininas.
Questão 8/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a passagem de texto:
“[...] como a disciplina de Educação Física foi influenciada por concepções pedagógicas e sociais que predominaram no Brasil entre o fim do século XIX e a década de 1970”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 123.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as concepções pedagógicas que influenciaram a educação física no período citado, relacione corretamente cada concepção à sua respectiva característica:
1. Higienista.
2. Eugenista.
3. Militarista.
( ) Educação Física como sinônimo de esportes.
( ) Predominância de atividades ginásticas.
( ) Enrijecimento dos corpos para gerar bons descendentes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	1 – 2 – 3.
	
	B
	1 – 3 – 2.
	
	C
	2 – 1 – 3.
	
	D
	3 – 1 – 2.
A sequência correta é: 3 – 1 – 2. De acordo com o livro-base no Quadro 3.1, na Síntese do Capítulo 3: “[1] Higienista: [...] Predominância de atividades ginásticas [...] [2] Eugenista: [...] Enrijecimento dos corpos para gerar bons descendentes [...] [3] Militarista: [...] Educação Física como sinônimo de esportes [...]” (livro-base, p. 123-124).
	
	E
	3 – 2 – 1.
Questão 9/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“Aliado a essa mudança, o médico sanitarista Oswaldo Cruz comandou uma campanha de vacinação obrigatória contra varíola, doença que assolava a população carioca na época”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 103.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as medidas sanitárias adotadas pelo governo brasileiro no começo do século XX, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Visavam formar um exército forte para defesa da soberania.
	
	B
	Visavam formar atletas que representassem o país no mundo.
	
	C
	Visavam reduzir o índice de obesidade e inatividade física.
	
	D
	Visavam aumentar a expectativa de vida e a produtividade trabalhista.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Tais atitudes sanitárias tinham como principal objetivo modificar os hábitos nada higiênicos da época, que eram um ranço da sociedade colonial e monárquica. Assim, a ideia era aumentar a expectativa de vida dos brasileiros a partir do controle de doenças e, consequentemente, de sua produtividade trabalhista” (livro-base, p. 103).
	
	E
	Visavam promover os ideais religiosos presentes na Idade Média.
Questão 10/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“O Renascimento foi um período ocorrido na Europa, entre os séculos XIV e XVI, que anunciava mudanças gradativas na mentalidade típica da Idade Média”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 89.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as ideias renascentistas, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	A nudez não era retratada.
	
	B
	Tiveram influência dos padrões greco-romanos.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] como o próprio nome do período sugere, o Renascimento (ou Renascença) foi um movimento artístico, intelectual e cultural caracterizado pela influência dos padrões estéticos, corporais e filosóficos típicos da Antiguidade Clássica, principalmente os padrões greco-romanos. Logicamente, tratou-se de uma reinterpretação dos modelos antigos, e não do retorno a essas culturas de base” (livro-base, p. 89).
	
	C
	Período avesso ao lazer e ao entretenimento.
	
	D
	Pouca evolução científica.
	
	E
	Eventos e competições violentas tornaram-se inexistentes.