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Cametá-Pará, 01/03/2021 Professora Especialista Delma do Socorro Rodrigues Demétrio 2 
SERVIÇO PUBLICO MUNICIPAL 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMETÁ 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
EMEIF. PROFESSORA OSMARINA ANDRADE 
 
 
PLANO DE ENSINO DOCENTE 
 
Ensino Fundamental I 
2º Ano 
 
TEMA: 
 
OBJETO DE CONHECIMENTO 
 
✓ Língua portuguesa; 
✓ Matemática; 
✓ História 
✓ Geografia 
✓ Ciências 
✓ Ensino das artes 
✓ Ensino religioso 
✓ Educação física 
 
 
PROFESSORA ESPECIALISTA 
DELMA DO SOCORRO RODRIGUES DEMETRIO 
 
 
Planejar é tentar intervir no vir-a-ser, antever, amarrar ao nosso desejo os acontecimentos no tempo futuro. 
(VASCONCELLOS, 2002). 
CAMETÁ-PARÁ 
2021 
 Cametá-Pará, 01/03/2021 Professora Especialista Delma do Socorro Rodrigues Demétrio 3 
Apresentação 
O Plano de Ensino Docente (PED) é um plano de ação do professor-educador, é o registro do planejamento das ações pedagógicas para o componente curricular no 
decorrer do ano letivo em curso. É um instrumento didáticopedagógico e administrativo de elaboração e uso obrigatórios é estratégico, reflexivo, crítico e dinâmico, devendo 
ser revisado, questionado, avaliado e aprimorado. Visa facilitar o acompanhamento do planejamento pedagógico e incentiva a interdisciplinaridade e compartilhamento entre 
a comunidade escolar. 
O plano é um guia de orientação, pois nele são estabelecidos as diretrizes e os meios de realização do trabalho docente. Sua função é orientar a prática partindo da exigência da 
própria prática. O plano deve ter uma ordem sequencial, progressiva. Para alcançar os objetivos, são necessários vários passos, de modo que a ação docente obedeça a uma sequência 
lógica. (LIBÂNEO, 2013) 
Por considerar que o ser humano é um ser de múltiplas dimensões e dotado de conhecimento e que deve ser abordado em uma perspectiva de totalidade no qual 
o ensino fundamental de nove anos busca “oferecer maiores oportunidades de aprendizagem no período da escolarização obrigatória e assegurar que, ingressando mais cedo 
no sistema de ensino, as crianças prossigam nos estudos, alcançando maior nível de escolaridade” (BRASIL,2004). 
Conforme prescrito na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no Ensino Fundamental I deve ser planejados e executados recursos pedagógicos que valorizem 
situações lúdicas de aprendizagem, ampliando as experiências vivenciadas pelos alunos na Educação Infantil. Nessa fase são desenvolvidas a comunicação oral e o sistema 
da escrita alfabética, signos matemáticos, registros artísticos, midiáticos e científicos e as formas de representação do tempo e do espaço, no qual as crianças adquirem 
autonomia intelectual, compreensão de normas e valores sociais, desenvolvendo com mais clareza noções de cidadania sem a necessidade de imposição para isto, utilizando-
se de contos, lendas, brincadeiras, histórias, receitas culinárias, embalagens, brinquedos, moedas, a fim de açúcar a curiosidade a descoberta e leitura e escrita no ato de 
aprender e apreender os conhecimentos aqui propostos. 
Pois, o ato de educar transcende o ato de planejar e planejar-se, logo o ato de ensinar por si só é um desafio e tanto. E lidar com uma grande diversidade de alunos 
acaba exigindo muitas competências do professor, que tem papel fundamental na preparação deles em formar cidadãos críticos, ativos, emponderados, protagonista de sua 
aprendizagem. Cabe, portanto ao professor-educador, desenvolver sua ação pedagógica focalizada na alfabetização, a fim de garantir amplas oportunidades para que os alunos 
se apropriem do sistema de escrita alfabética de modo articulado ao desenvolvimento de outras habilidades de leitura e de escrita e ao seu envolvimento em práticas 
diversificadas de letramentos. (BRASIL, 2018) 
Nessa perspectiva de assegurar o ingresso, a permanência e a continuidade de aprendizagem as crianças que saíram da educação infantil e ora ingressam e 
participam a essa fase de atividades lúdicas que favorecem o seu desenvolvimento motor, cognitivo, social, entre outros aspectos, ao processo de alfabetização, que ora se 
planeja de forma seletiva as estratégias de ensino aos alunos do primeiro ano do ensino fundamental da Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Professora 
Osmarina Andrade da Vila de Pacajá Distrito Sede de Cametá, para o ano de 2021, a fim de desenvolver as competências e habilidades dos alunos de forma seletiva, contextual 
e dinâmica, conforme preconiza as diretrizes e bases curriculares, nacional, estadual e municipal. 
Nessas prerrogativas apresenta-se o plano de ensino do primeiro ano do ensino fundamental que consta de organizador curricular; eixos estruturantes legendados 
distribuídos no organizador espaço/tempo e suas transformações linguagens e suas formas comunicativas valores à vida social cultura e identidade; unidades temáticas; 
objetos do conhecimento; habilidades, conteúdos, estratégias de ensino, processo, avaliativo; período e referências das disciplinas: Língua Portuguesa, Matemática, História, 
Geografia, Ciências, Ensino das Artes, Educação Física e Ensino Religioso. 
 
 
 Cametá-Pará, 01/03/2021 Professora Especialista Delma do Socorro Rodrigues Demétrio 4 
BASES LEGAIS 
Com vista aos pressupostos legais e regimentais da formação, profissionalização funcional, atribuições, direitos e deveres trabalhista de cada professor-educador 
especialista da educação ao processo educacional brasileira, quanto ao regime de trabalho e suas competências, cabe-os, no tocante da sua função, manter-se conduta moral, 
funcional e profissional adequada à dignidade do Magistério quanto aos deveres: participar no processo de planejamento de atividades relacionadas com a educação para o 
estabelecimento de ensino em que atuar. (EM-LC 7/76). Assim como, incumbir-se-ão de: 
✓ I - Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; 
✓ II - Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; 
✓ III – Zelar pela aprendizagem dos alunos; 
✓ IV – Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento; 
✓ V – Ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento 
profissional; (LDB 9394/96) 
Embasada nessa prerrogativa, discorre-se sobre os cumprimentos das incumbências do professor-educador em zelar e estabelecer estratégias de ensino-aprendizagem 
dos seus alunos ao ato de planejar, executar e avaliar suas ações para cumprimento dos dias e horas-aulas do ano letivo em curso. 
De acordo com os preceitos da LDB/96, revisado 2006, o ensino fundamental é obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se 
aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante: 
✓ I - O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo; 
✓ II - A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade; 
✓ III - O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores; 
✓ IV - O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social. (BRASIL, 2006). 
O ensino fundamental I constituído do 1º ao 5° ano, objetiva a participação da criança nas atividades lúdicas que favorecemo seu desenvolvimento motor, cognitivo, 
social, entre outros aspectos, dando início ao processo de alfabetização do estudante. Cabendo, ao professor-educador se planejar e planejar e propor ações que assegure o 
seu pleno desenvolvimento de forma dinâmica, interativa, participativa e contextual. 
 
ÁREA DE CONHECIMENTO /CARGA HORÁRIA 
 
✓ Linguagens: Componentes curriculares: Língua Portuguesa, Arte, Educação Física, 
✓ Matemática: Componente curricular: Matemática. 
✓ Ciências da Natureza: Componente curricular: Ciências. 
✓ Ciências Humanas: Componentes curriculares: História e Geografia. 
✓ Ensino Religioso: Componente curricular: Ensino Religioso. 
Conforme orientação da SEMED - Planejamento de retorno às aulas período letivo 2021 - Escola viva! Por uma educação híbrida em tempos de pandemia da COVID-
19 ações estratégias – 100 dias. 
Nos dois primeiros períodos, equivalente a 55 dias e 357,5 horas ao qual trabalhar-se-á todas as áreas do conhecimento de forma orientada com atividades impressas 
e complementares de literaturas diversificadas, livro do aluno, leitura, escrita, pintura, desenhos, comandos. (ver anexo). 
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Nos dois últimos períodos, equivalente a 43 dias e 279,5 horas ao qual trabalhar-se-á todas as áreas do conhecimento de forma orientada com atividades impressas 
e complementares de literaturas diversificadas, livro do aluno, leitura, escrita, pintura, desenhos, comandos. (ver anexo). todas as atividades propostas seguirão as orientações 
previstas. No segundo semestre seguirá as orientações e estão organizadas por bimestres, conforme proposta do calendário municipal e escolar. (Ver anexo) 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO 
 
Os objetos de conhecimento estão organizados conforme organizador curricular do ano, ou seja do 1º ano, de acordo com as unidades temáticas, práticas de linguagem, 
conteúdos, habilidades, competências e estratégias de ensino inerente ao processo de ensino-aprendizagem. (ver anexo). 
 
HABILIDADES 
 
No decorrer do processo de ensino-aprendizagem o professor-educador deve desenvolver e prever em seu planejamento as habilidades pessoal, educacional e profissional na busca 
de padrões, atitudes e conhecimentos que tornam os melhores em qualquer ambiente, além de auxiliar no desenvolvimento de atividades ágil, perfeitas, sabias, corretas e impessoais, 
cognitivas, afetivas, motoras, digital, linguagem, comunicação, problemática, emocional, dentre outras. (Ver anexo) 
 
COMPETÊNCIAS 
 
Ao planejar o desenvolvimento de ensino, busca-se inserir-se os objetos de conhecimento, as habilidades e competências a fim de prever e prover o conhecimento pleno ao aluno a 
fim de compreender e utilizar o aprendizado sobre o mundo social, cultural, digital e físico. O pensamento crítico, científico e criativo, ao estímulo pela reflexão acerca do 
universo em que o aluno se insere. O senso estético, a estética, a arte o prazer e à fruição do belo, é produto da racionalidade e refere necessariamente conexões lógicas as 
manifestações culturais. a comunicação ao incentivar o uso de diferentes formas de comunicação e linguagem ao expressar sentimentos, opiniões e ideias. 
A argumentação incentivar a argumentar e opinar sobre questões sociais tem um senso de coletividade maior, a defender suas próprias ideias e compreender de que 
forma fazer isso, tolerando e respeitando a opinião de outros. A cultura digital deve-se entender e utilizar da melhor forma possível os recursos tecnológicos facilitar o acesso 
dos alunos a informações. a autogestão incentivar o pensamento ético e sustentável para que a criança cresça fortalecida e consiga contribuir para o progresso da sociedade 
de forma positiva. O autoconhecimento e autocuidado, propor o entendimento e compreensão a diversidade de personalidades e características presente na sociedade. saber 
reconhecer as emoções pessoais e respeitar as atitudes e sentimentos de outros com quem convive. 
Empatia e cooperação, o respeito e a empatia são atitudes primordiais para um bom convívio social em grupos e na habilidade de resolver problemas e conflitos. A 
autonomia é a competência de fazer escolhas em assumir à responsabilidade das próprias escolhas e atos, essencial para o fortalecimento do processo democrático. a fim de 
desenvolver o bem-estar social de todos os cidadãos de forma crítica e criativa. (Ver Anexo) 
 
METODOLOGIA 
 
Em virtude da Pandemia COVID-19, as ações didáticas pedagógicas serão realizadas de forma dialogia entre os pais e alunos, durante os plantões pedagógico em dia 
e horário pré-estipulado pela equipe gestora, pedagógica e professor-educador, por grupo de zap, trabalhos impressos nos 100 dias previstos, conforme orientação da 
https://escoladainteligencia.com.br/uso-recorrente-de-dispositivos-moveis-por-criancas-e-recomendado-ou-nao/
https://escoladainteligencia.com.br/saiba-como-ter-uma-gestao-sustentavel-na-escola/
https://escoladainteligencia.com.br/resolucao-de-problemas-3-vantagens-de-ensina-la-na-escola/
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SEMED. Em sua aplicabilidade utilizar-se-á e desenvolver-se em suas atividades o embasamento na tendência pedagogia Progressista - da Tendência Histórico-Crítica, na 
visão de Saviani, cujo, método de ensino visa estimular a atividade e a iniciativa do professor favorecendo o diálogo dos alunos entre si e com o professor. 
No segundo semestre serão realizadas aulas, previstas no calendário escolar, de forma dialógica, interativa, pinturas, desenhos, resoluções de problemas, musical, 
danças e brincadeiras de acordo com as áreas e objetos do conhecimento (ver anexo). 
 
AVALIAÇÃO 
 
O processo avaliativo dar-se-á de forma contínua, gradativa, antes durante e após a realização de cada atividade/ação de forma oral, escrita por meio de dinâmica e socialização dos 
conteúdos internalizados. A interação entre ambos dar-se-á de forma interativa, dialógica, amigável, respeitosa, confiança, afetiva e disciplinar, onde ambos ensinam e aprendem de forma 
exitosa. Por meio de observação, registros. revisão e análise, reelaboração para verificar se os objetivos foram alcançados. E se mudanças ou inserção de orientações previstas. 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Ao considerar que o planejamento é um ato de intervenção técnica e política por parte do Estado, indispensável para que o mesmo possa manter uma postura autônoma na estrutura 
e no sistema de relações das instituições para com a sociedade, torna-se um ato continuo e permanente de planejar que é inerente a ação didática pedagógica do professor-educador, ao 
processo e contínuo e dinâmico, que requer acompanhamento avaliativo permanente das ações, ao analisar se as ações estão e foram executadas e os resultados propostos foram atingidos. 
Pois, o PED é o norte, estratégica para o desenvolvimento dos planos de aulas diários ou quinzenal mensal, por meio de projetos ou sequencias didáticas, cabe, portanto, a observância dos 
preceitos orientados pelo departamento e coordenação pedagógica e alinhado ao projeto escolar, com temas e calendário previstos nas ações didáticas-pedagógicas e curricular e 
extracurricular. Pois, o planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social. 
(LIBÂNEO, 2013). Nessa organização e racionalização que consiste no presente plano a fim de ser executado, analisado e reelaborado de forma contínua, bimestralmente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO INFANTIL E FUNDAMENTAL PROFª. OSMARINA ANDRADE 
PLANO DE ENSINO ANUAL – 1º ANO – LINGUA PORTUGUESA -2021 
 
ORGANIZADOR CURRICULAR 
EIXOS ESTRUTURANTES LEGENDADOS DISTRIBUIDOS NO ORGANIZADOR 
Práticas de Linguagem Objetos de conhecimento Habilidades Conteúdos Estratégias de Ensino Processo Avaliativo Período 
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO 
✓ Leitura/escuta 
(compartilhada e 
autônoma) 
✓ Reconstrução das condições 
de produção e recepção de 
textos 
✓ (EF15LP01) Identificar a função social de textos que 
circulam em campos da vida social dos quais participa 
cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas 
mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que 
foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem 
se destinam. 
✓ Leitura e escuta de textos e 
função social; 
✓ Ortografia; 
✓ maiúsculas e minúsculas; 
✓ Leitura e escuta de textos na 
forma e função social do texto; 
✓ Início, meio e fim; 
✓ Parágrafos; 
✓ Leitura e escuta de textos 
explicitas; 
✓ Identificação de textos 
multissemióticos; 
✓ Finalidade e propósitos de 
textos; 
✓ Escrita de textos; 
✓ Ordem alfabética; 
✓ Leitura, e escrita de textos; 
✓ Releitura e revisão de textos; 
✓ Escrever, ilustrar e editar textos; 
✓ Usar e editar textos em word; 
✓ Usar braile; 
 
✓ Leitura de textos 
literários infanto-
juvenil; 
✓ Interpretação de 
textos; 
✓ Lista de 
exercícios 
xerografados; 
✓ Leitura e 
resolução de textos do 
livro do aluno Vem 
Voar 2º ano páginas 
pré-selecionadas; 
✓ Recomendações 
de leituras de livros 
✓ Orientação 
pedagógica; 
✓ Orientação via 
grupo de zap; 
✓ Período: 01 a 31 
de março de 2021; 
✓ 01 a 30 de abril de 
2021 
 
✓ A avaliação será 
processual, formativa 
e contínua, ou seja, 
realizadas 
diariamente durante 
as aulas online por 
meio de zap e 
atividades impressas, 
que serão avaliadas 
(utilizando nota). 
Percebendo o 
envolvimento da 
criança e suas 
considerações. 
Durante as aulas 
serão desenvolvidos 
testes, pesquisas, 
redações e outros, 
com o objetivo de 
mensurar as 
habilidades 
desenvolvidas e 
promover 
intervenções 
pedagógicas para que 
todos os estudantes 
desenvolvam as 
habilidades que ainda 
não demonstraram ter 
adquirido. 
 
 
 
 
 
 
 
P
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EIR
O
 B
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ES
TR
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✓ Estratégia de leitura 
✓ (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto 
que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da 
forma e da função social do texto), apoiando-se em seus 
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e 
recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo 
temático, bem como sobre saliências textuais, recursos 
gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), 
confirmando antecipações e inferências realizadas antes e 
durante a leitura de textos, checando a adequação das 
hipóteses realizadas. . 
✓ (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. 
✓ (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo 
uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos 
multissemióticos 
✓ Produção de 
textos (escrita 
compartilhada e 
autônoma) 
✓ Planejamento de texto 
✓ (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto 
que será produzido, considerando a situação comunicativa, os 
interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade 
ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto 
vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a 
linguagem, organização e forma do texto e seu tema, 
pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for 
preciso, informações necessárias à produção do texto, 
organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas. 
✓ Revisão de textos 
✓ (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda 
do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e 
aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, 
correções de ortografia e pontuação. 
✓ Edição de textos 
✓ (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração 
com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando 
for o caso, em suporte adequado, manual ou digital. 
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PLANO DE ENSINO ANUAL – 1º ANO – LINGUA PORTUGUESA -2021 
 
ORGANIZADOR CURRICULAR 
EIXOS ESTRUTURANTES LEGENDADOS DISTRIBUIDOS NO ORGANIZADOR 
Práticas de Linguagem Objetos de conhecimento Habilidades Conteúdos Estratégias de Ensino Processo 
Avaliativo 
Período 
 
✓ Utilização de tecnologia 
digital 
✓ (EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição de 
texto, para editar e publicar os textos produzidos, explorando os 
recursos multissemióticos disponíveis. 
✓ Concordância e discordância não 
linguísticas e paralinguísticos; 
✓ Relato oral e escrito de 
acontecimentos, história. Fatos; 
✓ Diversidade linguística regional e 
local. 
✓ Leituras e narrativas, 
interpretação; frases; imagens; 
✓ Leitura e escuta individual e 
coletiva de textos literários e 
imaginários; 
✓ Leitura e compreensão de textos 
populares, crônicas; 
✓ Leitura e escuta de poemas; 
✓ Leitura e escuta de textos 
ilustrados e gráficos; 
✓ Reler e contar histórias de 
imagens e textos literários; 
✓ Pronúncia, silabas, palavras. 
Frases; 
✓ Diálogos espontâneos; 
✓ Locutor e ouvinte; 
 
✓ Leitura de 
textos literários 
infanto-juvenil; 
✓ Interpretação de 
textos; 
✓ Lista de 
exercícios 
xerografados; 
✓ Leitura e 
resolução de textos 
do livro do aluno 
Vem Voar 2º ano 
páginas pré-
selecionadas; 
✓ Recomendações 
de leituras de livros 
✓ Orientação 
pedagógica; 
✓ Orientação via 
grupo de zap; 
✓ Período: 01 a 31 
de março de 2021; 
✓ 01 a 30 de abril 
de 2021 
✓ 
✓ A 
avaliação será 
processual, 
formativa e 
contínua, ou 
seja, realizadas 
diariamente 
durante as 
aulas online 
por meio de 
zap e 
atividades 
impressas, que 
serão avaliadas 
(utilizando 
nota). 
Percebendo o 
envolvimento 
da criança e 
suas 
considerações. 
desenvolvam 
as habilidades 
que ainda não 
demonstraram 
ter adquirido. 
 
 
 
 
 
 
 
P
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O
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ES
TR
E 
✓ Utilização de tecnologia 
assistiva 
✓ (EF15LP01MC) Utilizar as formas de comunicação alternativa, com 
a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para facilitar a 
aprendizagem entre pessoas com ou sem deficiência superando as 
barreiras da comunicação. 
✓ EF15LP02MC) Conhecer a língua brasileira de sinais (Libras) e 
utilizá-las, proporcionando o acesso da comunicação entre seus 
colegas surdos e ouvintes, melhorando o convívio social. 
✓ (EF15LP03MC) Conhecer o código Braile e utilizá-lo com a ajuda 
do professor e a colaboração dos colegas, para aprimorar a escrita, 
facilitar a comunicação e a socialização entre os envolvidos, 
proporcionando maior autonomia na aprendizagem. 
✓ Produção de textos 
imagéticos ou escritos da 
cultura local e/ou regional 
✓ (EF15LP04MC) Produzir textos individuais e/ou coletivos 
utilizando imagens, com e sem ajuda do professor para ampliação do 
seu repertório cultural. 
✓ Escrita de palavras da 
linguagem local e/ou regional 
como fonte de conhecimento e 
ampliação de vocabulário. 
✓ (EF15LP05MC) Realizar pesquisa do vocabulário local e de seus 
significados, podendo ampliar para construção de dicionário, 
apropriando-se das diferentes formas linguísticas 
✓ Oralidade 
✓ Oralidade 
pública/Intercâmbio 
conversacional em sala de aula 
✓ (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral comclareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e 
usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo 
adequado. 
✓ Escuta atenta 
✓ (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, 
formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando 
esclarecimentos sempre que necessário. 
✓ Características da 
conversação espontânea 
✓ (EF15LP11) Reconhecer características da conversação 
espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e 
utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas, 
de acordo com a situação e a posição do interlocutor. 
✓ Aspectos não linguísticos 
(paralinguísticos) no ato da fala 
✓ (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos 
(paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, 
gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), 
expressão corporal, tom de voz. 
 
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PLANO DE ENSINO ANUAL – 1º ANO – LINGUA PORTUGUESA -2021 
 
ORGANIZADOR CURRICULAR 
EIXOS ESTRUTURANTES LEGENDADOS DISTRIBUIDOS NO ORGANIZADOR 
Práticas de Linguagem Objetos de conhecimento Habilidades Conteúdos Estratégias de Ensino Processo 
Avaliativo 
Período 
 
(Relato oral/Registro formal e 
informal 
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes 
contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar 
opiniões, informar, relatar experiências etc.). 
 
✓ Conhecer e utilizar a libras; 
✓ Conhecer e utilizar o Braile 
✓ Produzir textos cultural e social 
regional e local; 
✓ Produzir textos utilizando 
vocabulários e significados regional e 
local; 
✓ Contos, lendas, trava-línguas; 
✓ Interpretação oral; 
✓ Entoação; 
✓ Pronúncia; 
✓ Questionamentos, perguntar, leitura, 
escrita, interpretação de textos e 
imagens. 
 
✓ Leitura de 
textos literários 
infanto-juvenil; 
✓ Interpretação de 
textos; 
✓ Lista de 
exercícios 
xerografados; 
✓ Leitura e 
resolução de textos 
do livro do aluno 
Vem Voar 2º ano 
páginas pré-
selecionadas; 
✓ Recomendações 
de leituras de livros 
✓ Orientação 
pedagógica; 
✓ Orientação via 
grupo de zap; 
✓ Período: 01 a 31 
de março de 2021; 
✓ 01 a 30 de abril 
de 2021 
 
✓ A 
avaliação será 
processual, 
formativa e 
contínua, ou 
seja, realizadas 
diariamente 
durante as 
aulas online 
por meio de 
zap e 
atividades 
impressas, que 
serão avaliadas 
(utilizando 
nota). 
Percebendo o 
envolvimento 
da criança e 
suas 
considerações. 
desenvolvam 
as habilidades 
que ainda não 
demonstraram 
ter adquirido. 
 
 
 
 
 
 
 
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Respeito as diversidades 
linguísticas 
(EF15LP06MC) Respeitar a diversidade das formas de expressão 
oral manifestada por colegas, professores e funcionários da 
escola e por pessoas de comunidades extraescolares. 
✓ CAMPO DA VIDA COTIDIANA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, próprias de atividades 
vivenciadas cotidianamente por crianças, adolescentes, jovens e adultos, no espaço doméstico e familiar, escolar, cultural e 
profissional. Alguns gêneros textuais deste campo: agendas, listas, bilhetes, recados, avisos, convites, cartas, cardápios, diários, 
receitas, regras de jogos e brincadeiras. 
✓ Leitura/escuta 
(compartilhada e 
autônoma) 
✓ Leitura de imagens em 
narrativas visuais 
✓ (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e 
tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos 
gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias). 
✓ CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, fruição e produção de 
textos literários e artísticos, representativos da diversidade cultural e linguística, que favoreçam experiências estéticas. Alguns 
gêneros deste campo: lendas, mitos, fábulas, contos, crônicas, canção, poemas, poemas visuais, cordéis, quadrinhos, tirinhas, 
charge/cartum, dentre outros. 
✓ Leitura/escuta 
(compartilhada e 
autônoma) 
✓ Formação do leitor literário 
✓ (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do 
mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de 
encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como 
patrimônio artístico da humanidade. 
✓ Leitura colaborativa e 
autônoma 
✓ (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os 
colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira 
autônoma, textos narrativos de maior porte como contos 
(populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e 
crônicas. 
✓ Apreciação estética/Estilo 
✓ (EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando 
efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, 
distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros 
efeitos visuais. 
✓ Formação do leitor 
literário/Leitura Multissemiótica 
✓ (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos 
gráficos. 
✓ Oralidade ✓ Contagem de histórias 
✓ (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, 
textos literários lidos pelo professor. 
 
 
 Cametá-Pará, 01/03/2021 Professora Especialista Delma do Socorro Rodrigues Demétrio 10 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO INFANTIL E FUNDAMENTAL PROFª. OSMARINA ANDRADE 
PLANO DE ENSINO ANUAL – 1º ANO – LINGUA PORTUGUESA -2021 
 
ORGANIZADOR CURRICULAR 
EIXOS ESTRUTURANTES LEGENDADOS DISTRIBUIDOS NO ORGANIZADOR 
Práticas de Linguagem Objetos de conhecimento Habilidades Conteúdos Estratégias de Ensino Processo 
Avaliativo 
Período 
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO 
✓ Leitura/escuta 
(compartilhada e 
autônoma) 
✓ Protocolos de leitura 
✓ (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da 
esquerda para a direita e de cima para baixo da página. 
✓ Parlendas populares 
✓ Espaçamento entre as palavras. 
✓ Função social da língua 
✓ Trava-línguas populares; 
✓ Escrever sistema alfabético; 
✓ Fonema-grafema; 
✓ Silabas; 
✓ Maiúsculas e minúsculas; 
✓ pontuação; 
✓ Copiar textos; 
✓ Direção da escrita; 
✓ Relação entre palavra e imagem; 
✓ Símbolos próprios para escrita; 
✓ Texto não verbal; 
✓ Ler e produzir textos com frases, 
linguísticas e contextual regular e 
irregular; 
✓ alfabeto, silabas, palavras, frases, 
verbo regulares e irregulares; 
✓ pronomes, 
✓ concordância nominal e verbal; 
✓ Alfabeto; 
✓ Ordem alfabética 
 
✓ Leitura de 
textos literários 
infanto-juvenil; 
✓ Interpretação de 
textos; 
✓ Lista de 
exercícios 
xerografados; 
✓ Leitura e 
resolução de textos 
do livro do aluno 
Vem Voar 2º ano 
páginas pré-
selecionadas; 
✓ Recomendações 
de leituras de livros 
✓ Orientação 
pedagógica; 
✓ Orientação via 
grupo de zap; 
Período: 03 a 31 de 
maio de 2021; 
✓ 01 a 30 de 
junho de 2021; 
✓ A avaliação 
será processual, 
formativa e 
contínua, ou 
seja, realizadas 
diariamente 
durante as aulas 
online por meio 
de zap e 
atividades 
impressas, que 
serão avaliadas 
(utilizando 
nota). 
Percebendo o 
envolvimento 
da criança e 
suas 
considerações. , 
com o objetivo 
de mensurar as 
habilidades 
desenvolvidas e 
promover 
intervenções 
pedagógicas 
para que todos 
os estudantes 
desenvolvam as 
habilidades que 
ainda não 
demonstraram 
ter adquirido. 
 
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✓ Decodificação/Fluência de 
leitura 
✓ (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, 
no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, pormemorização. 
✓ Formação de leitor 
✓ (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do 
professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios 
impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses. 
✓ Escrita 
(compartilhada e 
autônoma) 
✓ Correspondência fonema-
grafema 
✓ (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, 
palavras e frases de forma alfabética – usando letras /grafemas que 
representem fonemas. 
✓ Construção do sistema 
alfabético/Convenções da escrita 
✓ (EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-as 
às suas produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças. 
✓ Construção do sistema 
alfabético/Estabelecimento de 
relações anafóricas na 
referenciação e construção da 
coesão 
✓ (EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas 
características e voltando para o texto sempre que tiver dúvidas 
sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, 
escrita das palavras e pontuação. 
✓ Construção coletiva da escrita 
de textos, estabelecendo 
relações minuciosas entre 
qualquer correspondência 
linguística contextual, regular e 
irregular. 
✓ (EF12LP01MC) Construir, em colaboração com os colegas e 
ajuda do professor, escrita de textos, considerando a situação 
interativa, e uso da grafia com correspondências diretas entre letras 
e fonemas, incluindo outras regularidades e irregularidades 
linguísticas que aparecer em determinado contexto. 
 
 Cametá-Pará, 01/03/2021 Professora Especialista Delma do Socorro Rodrigues Demétrio 11 
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ORGANIZADOR CURRICULAR 
EIXOS ESTRUTURANTES LEGENDADOS DISTRIBUIDOS NO ORGANIZADOR 
Práticas de Linguagem Objetos de conhecimento Habilidades Conteúdos Estratégias de Ensino Processo Avaliativo Período 
✓ Análise 
linguística/semiótica 
(Alfabetização) 
✓ Conhecimento do alfabeto 
do português do Brasil 
✓ (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais 
gráficos. 
✓ Leitura e compreensão de textos 
do cotidiano; 
✓ Leitura e compreensão de cantigas 
textos diversos e diversificados; 
✓ Escrita de bilhetes, cartas, 
convites; 
✓ Leitura, escrita de produtos do 
cotidiano local, receitas, músicas, 
lendas, contos, 
✓ Ortografia; 
✓ Produção de textos oral; 
✓ Exposição oral; 
✓ Produzir textos, oralmente; 
✓ Reproduzir cantigas, poemas, 
versos, parlendas. 
Identifica, usar e produzir textos digital 
ou impresso; 
✓ Vogais; 
✓ Consoantes; 
 
✓ Leitura de 
textos literários 
infanto-juvenil; 
✓ Interpretação de 
textos; 
✓ Lista de 
exercícios 
xerografados; 
✓ Leitura e 
resolução de textos 
do livro do aluno 
Vem Voar 2º ano 
páginas pré-
selecionadas; 
✓ Recomendaçõe
s de leituras de 
livros 
✓ Orientação 
pedagógica; 
✓ Orientação via 
grupo de zap; 
Período: 03 a 31 de 
maio de 2021; 
✓ 01 a 30 de 
junho de 2021; 
✓ A avaliação 
será processual, 
formativa e 
contínua, ou seja, 
realizadas 
diariamente 
durante as aulas 
online por meio de 
zap e atividades 
impressas, que 
serão avaliadas 
(utilizando nota). 
Percebendo o 
envolvimento da 
criança e suas 
considerações. , 
com o objetivo de 
mensurar as 
habilidades 
desenvolvidas e 
promover 
intervenções 
pedagógicas para 
que todos os 
estudantes 
desenvolvam as 
habilidades que 
ainda não 
demonstraram ter 
adquirido. 
 
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✓ Construção do sistema 
alfabético 
✓ (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética 
como representação dos sons da fala. 
✓ Construção do sistema 
alfabético e da ortografia 
✓ (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas. 
✓ (EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por 
letras. 
✓ (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, 
fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita. 
✓ (EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças 
e diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais. 
✓ Conhecimento do alfabeto 
do português do Brasil 
✓ (EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na 
ordem das letras. 
✓ Conhecimento das diversas 
grafias do alfabeto/Acentuação 
✓ (EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em 
formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas. 
✓ Segmentação de 
palavras/Classificação de 
palavras por número de sílabas 
✓ (EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na 
escrita, por espaços em branco. 
✓ Construção do sistema 
alfabético 
✓ (EF01LP13) Comparar palavras, identificando semelhanças 
e diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais. 
✓ Pontuação 
✓ (EF01LP14) Identificar outros sinais no texto além das letras, 
como pontos finais, de interrogação e exclamação e seus efeitos 
na entonação. 
✓ Sinonímia e 
antonímia/Morfologia/Pontuaç
ão 
✓ (EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério de aproximação 
de significado (sinonímia) e separar palavras pelo critério de 
oposição de significado (antonímia). 
✓ CAMPO DA VIDA COTIDIANA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, próprias de atividades 
vivenciadas cotidianamente por crianças, adolescentes, jovens e adultos, no espaço doméstico e familiar, escolar, cultural e 
profissional. Alguns gêneros textuais deste campo: agendas, listas, bilhetes, recados, avisos, convites, cartas, cardápios, diários, 
receitas, regras de jogos e brincadeiras. 
 
 Cametá-Pará, 01/03/2021 Professora Especialista Delma do Socorro Rodrigues Demétrio 12 
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ORGANIZADOR CURRICULAR 
EIXOS ESTRUTURANTES LEGENDADOS DISTRIBUIDOS NO ORGANIZADOR 
Práticas de Linguagem Objetos de conhecimento Habilidades Conteúdos Estratégias de Ensino Processo Avaliativo Período 
✓ Leitura/escuta 
(compartilhada e 
autônoma) 
 
✓ Compreensão em leitura 
✓ (EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os 
colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, 
listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções 
de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do 
campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa 
e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de 
organização à sua finalidade. 
✓ Letras e fonemas; 
✓ Grafia e acentuação das palavras; 
✓ Classificação das palavras números 
de silabas 
✓ Escrever frases e textos; 
✓ Utilizar corretamente pontuação; 
✓ Sinônimo; 
✓ Prefixo; 
 
✓ Leitura de 
textos literários 
infanto-juvenil; 
✓ Interpretação de 
textos; 
✓ Lista de 
exercícios 
xerografados; 
✓ Leitura e 
resolução de textos 
do livro do aluno 
Vem Voar 2º ano 
páginas pré-
selecionadas; 
✓ Recomendações 
de leituras de livros 
✓ Orientação 
pedagógica; 
✓ Orientação via 
grupo de zap; 
Período: 03 a 31 de 
maio de 2021; 
✓ 01 a 30 de 
junho de 2021; 
✓ A avaliação 
será processual, 
formativa e 
contínua, ou seja, 
realizadas 
diariamente 
durante as aulas 
online por meio de 
zap e atividades 
impressas, que 
serão avaliadas 
(utilizando nota). 
Percebendo o 
envolvimento da 
criança e suas 
considerações. , 
com o objetivo de 
mensurar as 
habilidades 
desenvolvidas e 
promover 
intervenções 
pedagógicas para 
que todos os 
estudantes 
desenvolvam as 
habilidades que 
ainda não 
demonstraram ter 
adquirido. 
✓ 
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✓ (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com oscolegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, 
parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida 
cotidiana, considerando a situação comunicativa e o 
tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização 
à sua finalidade. 
✓ Escrita 
(compartilhada e 
autônoma) 
 
 
✓ Escrita autônoma e 
compartilhada 
✓ (EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os 
colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, calendários, 
avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas 
para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), dentre 
outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a 
situação comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do texto. 
 
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ORGANIZADOR CURRICULAR 
EIXOS ESTRUTURANTES LEGENDADOS DISTRIBUIDOS NO ORGANIZADOR 
Práticas de Linguagem Objetos de conhecimento Habilidades Conteúdos Estratégias de Ensino Processo Avaliativo Período 
✓ Escrita 
(compartilhada e 
autônoma) 
 
✓ 
✓ (EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a 
ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, 
trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, 
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade 
do texto. 
✓ 
✓ Leitura de 
textos literários 
infanto-juvenil; 
✓ Interpretação de 
textos; 
✓ Lista de 
exercícios 
xerografados; 
✓ Leitura e 
resolução de textos 
do livro do aluno 
Vem Voar 2º ano 
páginas pré-
selecionadas; 
✓ Recomendações 
de leituras de livros 
✓ Orientação 
pedagógica; 
✓ Orientação via 
grupo de zap; 
Período: 03 a 31 de 
maio de 2021; 
✓ 01 a 30 de 
junho de 2021; 
✓ A avaliação 
será processual, 
formativa e 
contínua, ou seja, 
realizadas 
diariamente 
durante as aulas 
online por meio de 
zap e atividades 
impressas, que 
serão avaliadas 
(utilizando nota). 
Percebendo o 
envolvimento da 
criança e suas 
considerações. , 
com o objetivo de 
mensurar as 
habilidades 
desenvolvidas e 
promover 
intervenções 
pedagógicas para 
que todos os 
estudantes 
desenvolvam as 
habilidades que 
ainda não 
demonstraram ter 
adquirido. 
 
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✓ Escrita compartilhada 
✓ (EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas 
e com a ajuda do professor, (re)contagens de histórias, poemas e 
outros textos versificados (letras de canção, quadrinhas, cordel), 
poemas visuais, tiras e histórias em quadrinhos, dentre outros 
gêneros do campo artístico-literário, considerando a situação 
comunicativa e a finalidade do texto. 
✓ Estudo de produtos que 
fazem parte da culinária local 
✓ (EF12LP02MC) Produzir, em colaboração com os colegas e 
ajuda do professor, desenhos e/ou escrita de produtos utilizados 
cotidianamente na culinária local. 
✓ Oralidade ✓ Produção de texto oral 
✓ (EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas 
e com a ajuda do professor, recados, avisos, convites, receitas, 
instruções de montagem, dentre outros gêneros do campo da vida 
cotidiana, que possam ser repassados oralmente por meio de 
ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação 
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto 
✓ (EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava 
línguas, com entonação adequada e observando as rimas. 
✓ Análise 
linguística/semiótica 
(Alfabetização) 
✓ Forma de composição do 
texto 
✓ (EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, 
quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas, aliterações, 
assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e à melodia das 
músicas e seus efeitos de sentido. 
✓ (EF01LP20) Identificar e reproduzir, em listas, agendas, 
calendários, regras, avisos, convites, receitas, instruções de 
montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou 
impressos), a formatação e diagramação específica de cada um 
desses gêneros. 
 
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ORGANIZADOR CURRICULAR 
EIXOS ESTRUTURANTES LEGENDADOS DISTRIBUIDOS NO ORGANIZADOR 
Práticas de Linguagem Objetos de conhecimento Habilidades Conteúdos Estratégias de 
Ensino 
Processo 
Avaliativo 
Período 
✓ CAMPO DA VIDA PÚBLICA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura e escrita, especialmente de textos das esferas jornalística, publicitária, política, jurídica e reivindicatória, contemplando temas que 
impactam a cidadania e o exercício de direitos. Alguns gêneros textuais deste campo: notas; álbuns noticiosos; notícias; reportagens; cartas do leitor (revista infantil); comentários em sites para criança; textos de campanhas de 
conscientização; Estatuto da Criança e do Adolescente; abaixo-assinados; cartas de reclamação, regras e regulamentos. 
✓ Leitura/escuta 
(compartilhada e 
autônoma) 
✓ Compreensão em leitura 
✓ (EF12LP08) Ler e compreender, em colaboração com os colegas 
e com a ajuda do professor, fotolegendas em notícias, manchetes 
e lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas 
para público infantil, dentre outros gêneros do campo jornalístico, 
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. 
✓ Ler e compreender textos 
literários e jornalísticos; 
✓ Lendas; 
✓ Poemas; 
✓ Versos; 
✓ Ler e compreender literaturas 
infantis; 
✓ Tirinhas; 
✓ Sequencial; 
✓ Prosa; 
✓ Ler e compreender e 
interceptar textos comunicativos; 
✓ Carta; 
✓ Bilhetes; 
✓ Avisos; 
✓ Escrever textos de gêneros 
diversos; 
✓ Reescrever histórias infantis; 
✓ Era uma vez; certo dia... 
✓ Ortográficos; 
✓ Escrever, falar, questionar, 
perguntar, dá opinião dicção e 
entonação; 
✓ Produzir textos de campanhas 
letras e imagens; 
Aulas expositivas 
dialógicas com uso 
de materiais 
impressos, livro do 
aluno, livros 
literários e 
jornalísticos; 
 
✓ Processual, 
contínua, antes, 
durante e após a 
realização de 
cada atividade-
ação, por meio 
de observação, 
registro, vistos 
de exercícios, 
trabalhos em 
dupla, em 
grupos, 
frequência, 
participação. 
Teste com 
questões 
objetivas e 
subjetivas. 
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✓ (EF12LP09) Ler e compreender, em colaboração com os colegas 
e com a ajuda do professor, slogans, anúncios publicitários e textos 
de campanhas de conscientização destinados ao público infantil, 
dentre outros gêneros do campo publicitário, considerando a 
situação comunicativa e o tema/assunto do texto. 
✓ (EF12LP10) Ler e compreender, em colaboração com os colegas 
e com a ajuda do professor, cartazes, avisos, folhetos, regras e 
regulamentos que organizam a vida na comunidade escolar, dentre 
outros gêneros do campo da atuação cidadã, considerando a 
situação comunicativa e o tema/assunto do texto. 
✓ Escrita 
(compartilhada e 
autônoma) 
 
✓ Escrita compartilhada 
✓ (EF12LP11) Escrever, em colaboração com os colegas e com a 
ajuda do professor, fotolegendas em notícias, manchetes e lides em 
notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas para 
público infantil, digitais ou impressos, dentre outros gêneros do 
campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o 
tema/assunto do texto. 
✓ (EF12LP12) Escrever,em colaboração com os colegas e com a 
ajuda do professor, slogans, anúncios publicitários e textos de 
campanhas de conscientização destinados ao público infantil, 
dentre outros gêneros do campo publicitário, considerando a 
situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. 
✓ (EF01LP21) Escrever, em colaboração com os colegas e com a 
ajuda do professor, listas de regras e regulamentos que organizam 
a vida na comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo da 
atuação cidadã, considerando a situação comunicativa e o 
tema/assunto do texto. 
 
 Cametá-Pará, 01/03/2021 Professora Especialista Delma do Socorro Rodrigues Demétrio 15 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO INFANTIL E FUNDAMENTAL PROFª. OSMARINA ANDRADE 
PLANO DE ENSINO ANUAL – 1º ANO – LINGUA PORTUGUESA -2021 
 
ORGANIZADOR CURRICULAR 
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Práticas de Linguagem Objetos de conhecimento Habilidades Conteúdos Estratégias de 
Ensino 
Processo 
Avaliativo 
Período 
✓ Oralidade 
✓ Produção de texto oral 
✓ (EF12LP13) Planejar, em colaboração com os colegas e com a ajuda 
do professor, slogans e peça de campanha de conscientização 
destinada ao público infantil que possam ser repassados oralmente por 
meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a 
situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. 
✓ 
Aulas expositivas 
dialógicas com 
uso de materiais 
impressos, livro 
do aluno, livros 
literários e 
jornalísticos; 
✓ 
Processual, 
contínua, 
antes, durante 
e após a 
realização de 
cada atividade-
ação, por meio 
de observação, 
registro, vistos 
de exercícios, 
trabalhos em 
dupla, em 
grupos, 
frequência, 
participação. 
Teste com 
questões 
objetivas e 
subjetivas. 
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✓ Produção de textos orais 
(notícias, entrevistas, 
classificados) regionais e locais. 
✓ (EF12LP03MC) Produzir textos orais, individuais e/ou coletivos, 
com base em mídias locais. 
✓ Análise 
linguística/semiótica 
(Alfabetização) 
✓ Forma de composição do 
texto 
✓ (EF12LP14) Identificar e reproduzir, em fotolegendas de notícias, 
álbum de fotos digital noticioso, cartas de leitor (revista infantil), 
digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada 
um desses gêneros, inclusive em suas versões orais. 
✓ (EF12LP15) Identificar a forma de composição de slogans 
publicitários. 
✓ (EF12LP16) Identificar e reproduzir, em anúncios publicitários e 
textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil 
(orais e escritos, digitais ou impressos), a formatação e diagramação 
específica de cada um desses gêneros, inclusive o uso de imagens. 
 
 Cametá-Pará, 01/03/2021 Professora Especialista Delma do Socorro Rodrigues Demétrio 16 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
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ORGANIZADOR CURRICULAR 
EIXOS ESTRUTURANTES LEGENDADOS DISTRIBUIDOS NO ORGANIZADOR 
Práticas de Linguagem Objetos de conhecimento Habilidades Conteúdos Estratégias de 
Ensino 
Processo 
Avaliativo 
Período 
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura/escrita que possibilitem conhecer os textos expositivos e argumentativos, a linguagem e as práticas 
relacionadas ao estudo, à pesquisa e à divulgação científica, favorecendo a aprendizagem dentro e fora da escola. Alguns gêneros deste campo em mídia impressa ou digital: enunciados de tarefas escolares; relatos de 
experimentos; quadros; gráficos; tabelas; infográficos; diagramas; entrevistas; notas de divulgação científica; verbetes de enciclopédia. 
✓ Leitura/escuta 
(compartilhada e 
autônoma) 
✓ Compreensão em leitura 
✓ (EF12LP17) Ler e compreender, em colaboração com os colegas 
e com a ajuda do professor, enunciados de tarefas escolares, 
diagramas, curiosidades, pequenos relatos de experimentos, 
entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, entre outros gêneros 
do campo investigativo, considerando a situação comunicativa e o 
tema/assunto do texto. 
✓ leitura e compreensão de textos, 
relatos, investigativos; 
✓ Conhecimentos linguísticos aplicados 
ao texto; 
✓ Sílaba tônica; 
✓ Acento agudo e circunflexo; 
✓ leitura, escrita e produção de textos. 
✓ lendas, versos, poemas, crônicas, 
informativos; 
✓ Encontros consonantais: r/rr; s/ss; 
✓ Dígrafos: ch, lh, nh; 
✓ Desenhos e pinturas, escrita e 
ilustrações de brincadeiras populares; 
✓ Brincadeiras e músicas do local; 
✓ Planejar e expor oralmente, trabalhos, 
relatos, áudio, vídeo ou digital; 
✓ Adjetivo; 
✓ Sinônimos e antônimos; 
✓ Reproduzir e relatar fatos e 
acontecimentos, dicção, pronúncia; 
Narração clara e ordenada de fatos, 
considerando a temporalidade e a 
causalidade. 
✓ Leitura e compreensão de poemas; 
Rimas; sonoridade; 
✓ Artigo, substantivo, pronome; 
✓ Leitura de literatura local; Rima, verso, 
música, poesias, histórias de animadas e 
fantasias assombração; 
✓ artigo, pronome, verbo; 
✓ Rescrever textos diversos; 
 
✓ Aulas expositivas, 
dialógicas interativas 
com auxílio de 
materiais impressos 
lúdicos, livros 
literários infanto-
juvenil, entrevistas, 
pesquisas, 
exposições, 
concursos e livro do 
aluno; 
✓ Processual, 
contínua, 
antes, durante 
e após a 
realização de 
cada atividade-
ação, por meio 
de observação, 
registro, vistos 
de exercícios, 
trabalhos em 
dupla, em 
grupos, 
frequência, 
participação. 
Teste com 
questões 
objetivas e 
subjetivas. 
Q
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A
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TO
 B
IM
ES
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E 
✓ Escrita 
(compartilhada e 
autônoma) 
✓ Produção de textos 
✓ (EF01LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas 
e com a ajuda do professor, diagramas, entrevistas, curiosidades, 
dentre outros gêneros do campo investigativo, digitais ou 
impressos, considerando a situação comunicativa e o tema 
/assunto /finalidade do texto. 
✓ Estudo de brincadeiras da 
tradição local 
✓ (EF01LP01MC) Produzir, em colaboração com os colegas e 
ajuda do professor desenhos e pinturas de brincadeiras populares 
da tradição local. 
✓ Oralidade 
✓ Planejamento de texto oral 
✓ Exposição oral 
✓ (EF01LP23) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas 
e com a ajuda do professor, entrevistas, curiosidades, dentre outros 
gêneros do campo investigativo, que possam ser repassados 
oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, 
considerando a situação comunicativa e o tema /assunto /finalidade 
do texto. 
✓ Análise 
linguística/semiótica 
(Alfabetização) 
✓ Forma de composição dos 
textos/Adequação do 
✓ texto às normas de escrita 
✓ (EF01LP24) Identificar e reproduzir, em enunciados de tarefas 
escolares, diagramas, entrevistas, curiosidades, digitais ou 
impressos, a formatação e diagramação específica de cada um 
desses gêneros, inclusive em suas versões orais. 
✓ CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, fruição e produção de 
textos literários e artísticos, representativos da diversidade cultural e linguística, que favoreçam experiências estéticas. Alguns 
gêneros deste campo: lendas, mitos, fábulas, contos, crônicas, canção, poemas, poemas visuais, cordéis, quadrinhos, tirinhas, 
charge/cartum, dentre outros. 
✓ Leitura/escuta 
(compartilhada e 
autônoma) 
✓ Apreciação estética/Estilo 
✓ (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, 
observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo 
seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensãode 
encantamento, jogo e fruição. 
 
 Cametá-Pará, 01/03/2021 Professora Especialista Delma do Socorro Rodrigues Demétrio 17 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO INFANTIL E FUNDAMENTAL PROFª. OSMARINA ANDRADE 
PLANO DE ENSINO ANUAL – 1º ANO – LINGUA PORTUGUESA -2021 
 
ORGANIZADOR CURRICULAR 
EIXOS ESTRUTURANTES LEGENDADOS DISTRIBUIDOS NO ORGANIZADOR 
Práticas de Linguagem Objetos de conhecimento Habilidades Conteúdos Estratégias de 
Ensino 
Processo 
Avaliativo 
Período 
 
✓ Leitura de textos narrativos 
(contos e lendas regionais) com 
ênfase nos escritores locais 
✓ (EF12LP04MC) Ler e apreciar textos, como forma de prazer, 
entretenimento e valorização da cultura local. 
✓ Conhecer e produzir textos 
linguísticos aplicados ao texto: Sílaba 
tônica; 
✓ Acento agudo e circunflexo 
✓ Conhecer e compor narrativas; 
✓ Pontuação: Ponto final, exclamação, 
interrogação; dois pontos e travessão. 
✓ Conhecer e compor narrativas; rimas; 
sonoridades; Leitura de obras infantis. 
✓ Verbo, substantivo, artigo, 
pronomes; 
✓ Aulas 
expositivas, 
dialógicas 
interativas com 
auxílio de 
materiais 
impressos 
lúdicos, livros 
literários infanto-
juvenil, 
entrevistas, 
pesquisas, 
exposições, 
concursos e livro 
do aluno; 
✓ Aulas 
expositivas, 
dialógicas 
interativas 
com auxílio 
de materiais 
impressos 
lúdicos, 
livros 
literários 
infanto-
juvenil, 
entrevistas, 
pesquisas, 
exposições, 
concursos e 
livro do 
aluno; 
✓ Processual, 
contínua, 
antes, durante 
e após a 
realização de 
cada 
atividade-
ação, por 
meio de 
observação, 
registro, 
vistos de 
exercícios, 
trabalhos em 
dupla, em 
grupos, 
frequência, 
participação. 
Teste com 
questões 
objetivas e 
subjetivas. 
✓ Escrita 
(compartilhada e 
autônoma) 
✓ Escrita autônoma e 
compartilhada 
✓ (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, 
recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias imaginadas 
ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de 
composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e 
espaço). 
✓ Análise 
linguística/semiótica 
(Alfabetização) 
✓ Formas de composição de 
narrativas 
✓ (EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou 
escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço. 
✓ Formas de composição de 
textos poéticos 
✓ (EF12LP19) Reconhecer, em textos diversificados, rimas, 
sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, 
comparações, relacionando-as com sensações e associações. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Cametá-Pará, 01/03/2021 Professora Especialista Delma do Socorro Rodrigues Demétrio 18 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO INFANTIL E FUNDAMENTAL PROFª OSMARINA ANDRADE 
PLANO DE ENSINO ANUAL – 1º ANO – MATEMÁTICA -2021 
 
ORGANIZADOR CURRICULAR 
EIXOS ESTRUTURANTESS LEGENDADOS DISTRIBUIDOS NO ORGANIZADOR 
ESPAÇO/TEMPO E SUAS TRANSFORMAÇÕES LINGUAGENS E SUAS FORMAS COMUNICATIVAS VALORES À VIDA SOCIAL CULTURA E IDENTIDADE 
Unidades 
Temáticas 
Objetos de conhecimento Habilidades Conteúdos Estratégias de Ensino Processo 
Avaliativo 
Período 
N
Ú
M
ER
O
S
 
✓ Contagem de rotina; 
✓ Contagem ascendente e 
descendente; 
✓ Reconhecimento de 
números no contexto diário: 
indicação de quantidades, 
indicação de ordem ou 
indicação de código para a 
organização de informações 
✓ (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador 
de quantidade ou de ordem em diferentes situações 
cotidianas e reconhecer situações em que os números não 
indicam contagem nem ordem, mas sim código de 
identificação 
✓ Identificação de números; 
✓ Números naturais até 10; 
✓ Comparação de quantidades; 
✓ Ideias de juntar; 
✓ Ideias de acrescentar; 
✓ Ideias de retirar; 
✓ Números crescentes e decrescentes; 
✓ Números e símbolos e operações; 
✓ Antecessor, sucessor; 
✓ Menor maior; 
✓ Ordem; 
✓ Classes; 
✓ Escrita; 
✓ Contagem; 
 
✓ Leitura e Escrita; 
✓ Caderno exercícios; 
✓ Orientação 
pedagógica; 
✓ Leitura, escrita e 
resolução das 
atividades do livro do 
aluno Vem Voar; 
✓ Período: março e 
abril de 2021; 
✓ A avaliação será 
processual, formativa e 
contínua, ou seja, 
realizadas diariamente 
durante as aulas online 
por meio de zap e 
atividades impressas, que 
serão avaliadas 
(utilizando nota). 
Percebendo o 
envolvimento da criança e 
suas considerações. 
Durante as aulas serão 
desenvolvidos testes, 
pesquisas, redações e 
outros, com o objetivo de 
mensurar as habilidades 
desenvolvidas e promover 
intervenções pedagógicas 
para que todos os 
estudantes desenvolvam 
as habilidades que ainda 
não demonstraram ter 
adquirido. 
P
R
IM
EIR
O
 B
IM
ES
TR
E 
✓ (EF01MA01PA) Reconhecer a constituição do sistema 
de numeração, de grandezas e medidas como 
representação dos diferentes saberes matemáticos 
existentes em diferentes culturas 
✓ Reconhecimento de 
números Antecessor e 
Sucessor, Maior e Menor no 
contexto diário 
 
✓ (EF01MA01MC) Utilizar números antecessor e 
sucessor a partir de um número natural em diferentes 
situações cotidianas e reconhecer situações em que os 
números não indicam contagem nem ordem, mas sim 
posição. 
(EF01MA02MC) Reconhecer números Maior e Menor a 
partir de um número natural, identificando e utilizando a 
ordem crescente e decrescente em diferentes situações 
cotidianas. G
EO
M
ETR
IA
 
✓ Localização de objetos e de 
pessoas no espaço, utilizando 
diversos pontos de referência e 
vocabulário apropriado 
 
(EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de 
objetos no espaço em relação à sua própria posição, 
utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, 
atrás 
✓ Localização espacial: direita, 
esquerda; frente, traz; cima, baixo, 
✓ Figuras geométricas espaciais; 
 
G
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A
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D
EZA
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ID
A
S
 
✓ Medidas de comprimento, 
massa e capacidade: 
comparações e unidades de 
medida não convencionais 
(EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou 
massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais 
comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, 
mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre 
outros, para ordenar objetos de uso cotidiano 
 
 
 
✓ Medidas de comprimento; 
✓ Medidas de massa; 
✓ Medidas de capacidade; 
✓ Instrumento de medidas de massa; 
✓ Sequência de acontecimentos; 
 
 
 
 
 
 
 Cametá-Pará, 01/03/2021 Professora Especialista Delma do Socorro Rodrigues Demétrio 19 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO INFANTIL E FUNDAMENTAL PROFª OSMARINA ANDRADE 
PLANO DE ENSINO ANUAL – 1º ANO – MATEMÁTICA -2021 
 
ORGANIZADOR CURRICULAR 
EIXOS ESTRUTURANTESS LEGENDADOS DISTRIBUIDOS NO ORGANIZADOR 
ESPAÇO/TEMPO E SUAS TRANSFORMAÇÕES LINGUAGENS E SUAS FORMAS COMUNICATIVAS VALORES À VIDA SOCIAL CULTURA E IDENTIDADE 
Unidades 
Temáticas 
Objetos de conhecimento Habilidades Conteúdos Estratégias de Ensino Processo 
Avaliativo 
Período 
N
Ú
M
ER
O
S
 
✓ Quantificação de elementos 
de uma coleção: estimativas, 
contagem um a um, pareamento 
ou outros agrupamentos e 
comparação 
(EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, 
utilizando diferentes estratégias como o pareamento e 
outros agrupamentos. 
✓ Quantificação; 
✓ Números naturais até 50; 
✓ Comparação; 
✓ ideia de juntar; 
✓ ideia de retirar; 
✓ Estimar; 
✓ Ler e escrever os números de 1 a 
100; 
✓ Reta e segmento; 
✓ Leitura e Escrita; 
✓ Desenhos pintura e 
colagem de imagensxerocadas; 
✓ Caderno de 
exercícios; 
✓ Orientação 
pedagógica; 
✓ Atendimento via 
zap; 
✓ Orientação de 
pesquisa; 
✓ Orientação e 
modelo de confecção 
de encaixe e objetos 
geométricos; 
✓ Leitura, escrita e 
resolução das 
atividades do livro do 
aluno Vem Voar; 
Período: maio a junho 
de 2021 
✓ A avaliação será 
processual, formativa e 
contínua, ou seja, realizadas 
diariamente durante as aulas 
online por meio de zap e 
atividades impressas, que 
serão avaliadas (utilizando 
nota). Percebendo o 
envolvimento da criança e 
suas considerações. Durante 
as aulas serão 
desenvolvidos testes, 
pesquisas, redações e 
outros, com o objetivo de 
mensurar as habilidades 
desenvolvidas e promover 
intervenções pedagógicas 
para que todos os 
estudantes desenvolvam as 
habilidades que ainda não 
demonstraram ter adquirido. 
S
EG
U
N
D
O
 B
IM
ES
TR
E 
✓ (EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de 
objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por 
estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a 
dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a 
mesma quantidade” 
✓ Leitura, escrita e 
comparação de números 
naturais (até 100) 
✓ Reta numérica 
✓ (EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de 
coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por 
registros verbais e simbólicos, em situações de seu 
interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de 
aula, entre outros. 
✓ (EF01MA05) Comparar números naturais de até duas 
ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da reta 
numérica. 
G
EO
M
ETR
IA
 
✓ Localização de objetos e de 
pessoas no espaço, utilizando 
diversos pontos de referência e 
vocabulário apropriado 
 
✓ (EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de 
objetos no espaço segundo um dado ponto de referência, 
compreendendo que, para a utilização de termos que se 
referem à posição, como direita, esquerda, em cima, em 
baixo, é necessário explicitar-se o referencial. 
✓ Localização espacial; 
✓ Figuras geométricas planas; 
 
G
R
A
N
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S
 
E M
ED
ID
A
S
 
✓ Medidas de tempo: 
unidades de medida de tempo, 
suas relações e o uso do 
calendário 
 
✓ (EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou não 
verbal sequência de acontecimentos relativos a um dia, 
utilizando, quando possível, os horários dos eventos. 
✓ Medidas de Tempo; 
✓ Instrumento de medidas de tempo; 
✓ sequência de acontecimentos; 
P
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B
A
B
ILID
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E ES
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TÍS
TIC
A
 
✓ Noção de acaso ✓ (EF01MA20) Classificar eventos envolvendo o acaso, 
tais como “acontecerá com certeza”, “talvez aconteça” e “é 
impossível acontecer”, em situações do cotidiano. 
 
 
 
✓ Gráfico de barra; 
✓ Pesquisa e organização de dados; 
✓ Classificação de eventos 
✓ Tabela simples; 
✓ Gráfico de coluna simples 
✓ Pesquisa e organização de dados; 
 
 Cametá-Pará, 01/03/2021 Professora Especialista Delma do Socorro Rodrigues Demétrio 20 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO INFANTIL E FUNDAMENTAL PROFª OSMARINA ANDRADE 
PLANO DE ENSINO ANUAL – 1º ANO – MATEMÁTICA -2021 
 
ORGANIZADOR CURRICULAR 
EIXOS ESTRUTURANTESS LEGENDADOS DISTRIBUIDOS NO ORGANIZADOR 
ESPAÇO/TEMPO E SUAS TRANSFORMAÇÕES LINGUAGENS E SUAS FORMAS COMUNICATIVAS VALORES À VIDA SOCIAL CULTURA E IDENTIDADE 
Unidades 
Temáticas 
Objetos de conhecimento Habilidades Conteúdos Estratégias de Ensino Processo 
Avaliativo 
Período 
N
Ú
M
ER
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S
 
✓ Construção de fatos básicos 
da adição 
 
✓ (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-
los em procedimentos de cálculo para resolver problemas, 
associando à multiplicação. 
✓ Ordenação de números; 
✓ Números naturais até 70; 
✓ Números naturais até duas ordens; 
✓ Ideia de juntar; 
✓ Ideia de retirar 
✓ Adição de parcelas iguais; 
✓ Repartição equitativa; 
✓ Grupos; 
✓ Aulas expositivas; 
✓ Resolução de 
problemas; 
✓ Atividades na lousa e 
caderno; 
✓ Xerox com atividades 
diárias; 
✓ Situações problemas 
envolvendo as quatro 
operações; 
✓ Elaboração de 
gráficos e tabelas; 
✓ O uso das unidades 
de medidas como: litro, 
quilograma, centímetro, 
metro e quilômetros; 
✓ Tabuadas com os 
lúdicos jogos contendo 
tabuadas até o 10; 
✓ Formas geométricas. 
✓ Período: agosto a 
outubro de 2021; 
✓ Processual, contínua, 
antes, durante e após a 
realização de cada atividade-
ação, por meio de 
observação, registro, vistos 
de exercícios, trabalhos em 
dupla, em grupos, 
frequência, participação. 
Teste com questões 
objetivas e subjetivas. 
TER
C
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✓ Composição e decomposição 
de números Naturais 
✓ (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas 
ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de 
material manipulável, contribuindo para a compreensão de 
características do sistema de numeração decimal e o 
desenvolvimento de estratégias de cálculo. Á
LG
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A
 
✓ Padrões figurais e numéricos: 
investigação de regularidades 
ou padrões em sequências 
✓ (EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ou 
representações por figuras, por meio de atributos, tais 
como cor, forma e medida. 
✓ 
✓ Padrões e regularidades; 
✓ Sequência numérica; 
✓ Sequência de números naturais; 
G
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M
ETR
IA
 
✓ Localização de objetos e de 
pessoas no espaço, utilizando 
diversos pontos de referência e 
vocabulário apropriado 
(EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de 
objetos no espaço segundo um dado ponto de referência, 
compreendendo que, para a utilização de termos que se 
referem à posição, como direita, esquerda, em cima, em 
baixo, é necessário explicitar-se o referencial. 
✓ Localização espacial: (cima, baixo, 
perto, longe) 
✓ Figuras geométricas espaciais; 
✓ Figuras geométricas planas; 
 
G
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A
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M
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ID
A
S
 
Medidas de tempo: unidades de 
medida de tempo, suas relações 
e o uso do calendário 
✓ (EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, 
dias da semana e meses do ano, utilizando calendário, 
quando necessário. 
✓ Medidas de tempo; 
✓ Instrumento de medidas de tempo; 
✓ Sequência de acontecimentos; 
✓ (EF01MA18) Produzir a escrita de uma data, 
apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar o dia da 
semana de uma data, consultando calendários. 
P
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ES
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TÍS
TIC
A
 
Leitura de tabelas e de gráficos 
de colunas Simples 
✓ (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em 
gráficos de colunas simples 
✓ Tabela simples; 
✓ Gráfico de coluna simples; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Cametá-Pará, 01/03/2021 Professora Especialista Delma do Socorro Rodrigues Demétrio 21 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO INFANTIL E FUNDAMENTAL PROFª OSMARINA ANDRADE 
PLANO DE ENSINO ANUAL – 1º ANO – MATEMÁTICA -2021 
 
ORGANIZADOR CURRICULAR 
EIXOS ESTRUTURANTESS LEGENDADOS DISTRIBUIDOS NO ORGANIZADOR 
ESPAÇO/TEMPO E SUAS TRANSFORMAÇÕES LINGUAGENS E SUAS FORMAS COMUNICATIVAS VALORES À VIDA SOCIAL CULTURA E IDENTIDADE 
Unidades 
Temáticas 
Objetos de conhecimento Habilidades Conteúdos Estratégias de Ensino Processo 
Avaliativo 
Período 
N
Ú
M
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S
 
✓ Problemas envolvendo 
diferentes significados da adição 
e da subtração (juntar, 
acrescentar, separar, retirar) 
✓ (EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição 
e de subtração, envolvendo números de até dois 
algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, 
separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material 
manipulável, utilizando estratégias e formas de registro 
pessoais. 
✓ Números naturais até 100; 
✓ Estimativa e comparação 
✓ Ideia de juntar; 
✓ Ideia de acrescentar;✓ Ideia de separar; 
✓ Problemas; 
✓ Cálculos; 
✓ Adição e subtração; 
✓ Divisão; 
✓ multiplicação; 
✓ Aulas expositivas; 
✓ Resolução de 
problemas; 
✓ Atividades na lousa e 
caderno; 
✓ Xerox com atividades 
diárias; 
✓ Situações problemas 
envolvendo as quatro 
operações; 
✓ Elaboração de 
gráficos e tabelas; 
✓ O uso das unidades 
de medidas como: litro, 
quilograma, centímetro, 
metro e quilômetros; 
✓ Tabuadas com os 
lúdicos jogos contendo 
tabuadas até o 10; 
✓ Formas geométricas. 
✓ Dinheiro rela; 
moedas; 
✓ Perdido: outubro a 
dezembro de 2021 
✓ Processual, contínua, 
antes, durante e após a 
realização de cada atividade-
ação, por meio de 
observação, registro, vistos 
de exercícios, trabalhos em 
dupla, em grupos, 
frequência, participação. 
Teste com questões 
objetivas e subjetivas. 
Q
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A
R
TO
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ES
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✓ Problemas envolvendo 
diferentes significados da 
Multiplicação e da Divisão 
(juntar, acrescentar, separar, 
retirar, multiplicar e dividir) 
✓ (EF01MA03MC) Resolver e elaborar problemas de 
multiplicação e divisão envolvendo números de até dois 
algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, 
multiplicar, separar, dividir, com o suporte de imagens e/ou 
material manipulável, utilizando estratégias e formas de 
registro pessoais. 
Á
LG
EB
R
A
 
✓ Sequências recursivas: 
observação de regras usadas 
utilizadas em seriações 
numéricas (mais 1, mais 2, 
menos 1, menos 2, por exemplo) 
✓ (EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a 
explicitação de um padrão (ou regularidade), os elementos 
ausentes em sequências recursivas de números naturais, 
objetos ou figuras. 
✓ Organização e ordenação de objetos; 
✓ Regularidade no quadro numérico 
de 1 a 50; 
✓ Sequência de números naturais; 
G
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M
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✓ Figuras geométricas 
espaciais: reconhecimento e 
relações com objetos familiares 
do mundo físico 
✓ (EF01MA13) Relacionar figuras geométricas espaciais 
(cones, cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos 
familiares do mundo físico. 
 
 
✓ localização espacial; 
figuras geométricas espacial; 
trapézio; 
figuras geométricas planas; 
G
R
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ID
A
S
 
✓ Sistema monetário 
brasileiro: reconhecimento de 
cédulas e moedas 
✓ (EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de 
moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para 
resolver situações simples do cotidiano do estudante. 
 
 
✓ Sistema monetário brasileiro; 
✓ Cálculos; 
✓ Problemas; 
 
P
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✓ Coleta e organização de 
informações Registros pessoais 
para comunicação de 
informações coletadas 
✓ (EF01MA22) Realizar pesquisa, envolvendo até duas 
variáveis categóricas de seu interesse e universo de até 30 
elementos, e organizar dados por meio de representações 
pessoais 
 
 
 
 
✓ Tabelas simples; 
✓ Gráficos de colunas simples; 
✓ Pesquisas e organização de dados; 
 
 Cametá-Pará, 01/03/2021 Professora Especialista Delma do Socorro Rodrigues Demétrio 22 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO INFANTIL E FUNDAMENTAL PROFª. OSMARIA ANDRADE 
PLANO DE ENSINO ANUAL – 1º ANO – HISTÓRIA-2021 
 
ORGANIZADOR CURRICULAR 
EIXOS ESTRUTURANTES LEGENDADOS DISTRIBUIDOS NO ORGANIZADOR 
ESPAÇO/TEMPO E SUAS TRANSFORMAÇÕES LINGUAGENS E SUAS FORMAS COMUNICATIVAS VALORES À VIDA SOCIAL CULTURA E IDENTIDADE 
Unidades 
Temáticas 
Objetos de conhecimento Habilidades Conteúdos Estratégias de Ensino Processo Avaliativo Período 
✓ Mundo 
pessoal: meu 
lugar no mundo 
✓ Mundo 
pessoal: eu, meu 
grupo social e 
meu tempo 
✓ As fases da vida e a ideia de temporalidade 
(passado, presente, futuro) 
✓ (EF01HI01) Identificar aspectos do seu 
crescimento por meio do registro das 
lembranças particulares ou de lembranças dos 
membros de sua família e/ou de sua 
comunidade. ✓ Minha História: 
✓ História do nome; 
✓ Documentos pessoais; 
✓ Minhas recordações; 
✓ Noções de tempo histórico; 
✓ Objetos pessoais do passado e 
presente. 
✓ Toda família tem sua história: 
✓ Fontes Históricas; 
✓ Objetos antigos das famílias. 
✓ A escola como grupo social e os 
diferentes ambientes de convívio: 
✓ História da minha escola; 
✓ Eventos realizados na escola; 
✓ A importância da convivência 
escolar. 
✓ Diferenciação entre as composições 
familiares; 
✓ Costumes das famílias, convivência 
familiar, valores. 
✓ O seu papel nos diferentes grupos 
sociais e seu parentesco: 
✓ Diversidade cultural nos jogos e 
brincadeiras: 
✓ Brincadeiras de rua: passado e 
presente. 
✓ Existência e necessidade de regras 
para jogos e brincadeiras. 
✓ Tradição oral: roda de conversa. 
✓ Convivência e interações entre 
família e escola; 
✓ Datas comemorativas; 
 
✓ Leitura e Escrita; 
✓ Caderno exercícios; 
✓ Orientação pedagógica; 
✓ Leitura, escrita e resolução das 
atividades do livro do aluno Vem 
Voar; 
✓ Período: 01 a 31 de março de 
2021; 
✓ 01 a 30 de abril de 2021 
✓ 03 a 31 de maio de 2021; 
✓ 01 a 30 de junho de 2021; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
✓ Aulas expositivas; 
✓ Resolução de exercícios; 
✓ Pesquisa na internet; 
✓ Pesquisa em livros 
didáticos e biblioteca; 
✓ Atividade em grupo, dupla 
e individual; 
✓ Comparação do passado 
com o presente; 
✓ Registros de dados; 
✓ Exposições; 
✓ Período de agosto a 
dezembro de 2021 
 
✓ A avaliação será processual, 
formativa e contínua, ou seja, 
realizadas diariamente durante 
as aulas online por meio de zap 
e atividades impressas, que 
serão avaliadas (utilizando nota). 
Percebendo o envolvimento da 
criança e suas considerações. 
Durante as aulas serão 
desenvolvidos testes, pesquisas, 
redações e outros, com o 
objetivo de mensurar as 
habilidades desenvolvidas e 
promover intervenções 
pedagógicas para que todos os 
estudantes desenvolvam as 
habilidades que ainda não 
demonstraram ter adquirido. 
 
 
 
 
 
Processual, contínua, antes, 
durante e após a realização de 
cada atividade-ação, por meio de 
observação, registro, vistos de 
exercícios, trabalhos em dupla, 
em grupos, frequência, 
participação. Teste com questões 
objetivas e subjetivas. 
P
R
IM
EIR
O
 B
IM
ES
TR
E 
✓ Minha história 
✓ (EF01HI07) Identificar mudanças e 
permanências nas formas de organização 
familiar. 
✓ (EF01HI01MC) Compreender sua história de 
vida desde o nascimento até o momento atual 
✓ (EF01HI02MC) Identificar semelhanças e 
diferenças entre os membros da família 
✓ As diferentes formas de organização da 
família e da comunidade: os vínculos pessoais 
e as relações de amizade 
✓ (EF01HI02) Identificar a relação entre as 
suas histórias e as histórias de sua família e de 
sua comunidade. 
S
EG
U
N
D
O
 
B
IM
ES
TR
E 
✓ (EF01HI03) Descrever e distinguir os seus 
papéis e responsabilidades relacionados à 
família, à escola e à comunidade. 
✓ A escola e a diversidade do grupo social 
envolvido 
✓ (EF01HI04) Identificar as diferenças entre os 
variados ambientes em que vive (doméstico, 
escolar e da comunidade), reconhecendo as 
especificidades dos hábitos e das regras que 
os regem. 
TER
C
EIR
O
 B
IM
ES
TR
E 
✓ A vida em casa, a vida na escola e formas 
de representação social e espacial: os jogos e 
brincadeiras como forma de interação social e 
espacial 
✓ (EF01HI05) Identificar semelhanças e 
diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e 
de outras épocas e lugares. 
✓ A vida em família: diferentes configurações 
e vínculos 
✓ EF01HI06) Conhecer as histórias da família 
e da escola e identificar o papel desempenhado 
por diferentes sujeitos em diferentes espaços. 
✓ A escola, sua representação espacial, sua 
história e seu papel na comunidade 
✓ (EF01HI08) Reconhecer o significado das 
comemorações