METODOLOGIA DE CIENCIAS SOCIAIS 4

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METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIENCIAS SOCIAIS E NATURAIS NA EDUCAÇÃO 
INFANTIL 
 
 Pergunta 1 
0,25 em 0,25 pontos 
 Leia o excerto a seguir. 
“As sensações de encantamento, estranhamento, espanto e curiosidade que 
sentimos diante das novidades e descobertas proporcionadas pelas experiências 
são condições favoráveis para despertar a imaginação. Essas sensações nos 
acompanham ao longo de toda a vida, mas a maior intensidade com que 
ocorrem se apresenta como uma especificidade de apreensão do mundo na 
infância”. 
 
CARVALHO, C.; LOPES, T. O público infantil nos museus. Educação & 
Realidade, Porto Alegre, v. 41, n. 3, 2016, p. 3. Disponível 
em: <http://www.scielo.br/pdf/edreal/2016nahead/2175-6236-edreal-52329.pdf>. Acesso em: 
23/08/2018. 
 
Considerando a leitura do excerto e os estudos no texto-base, assinale a 
alternativa que apresenta corretamente as situações de aprendizagem 
pertinentes ao ensino de Ciências Sociais e Naturais para crianças: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A visita a museus difunde a cultura e o conhecimento, 
contemplando as dimensões cognitiva, afetiva e psicomotora. 
Resposta 
Correta: 
 
A visita a museus difunde a cultura e o conhecimento, 
contemplando as dimensões cognitiva, afetiva e psicomotora. 
Feedback 
da 
resposta: 
Muito bem! A resposta está correta. Proporcionar que as crianças 
visitem museus possibilita, entre outros aspectos, o desenvolvimento 
dos processos criativos pelo contato direto com objetos e imagens 
diversificadas, expandindo possibilidades de imaginação, de 
investigação através dos sentidos e estimulando sentimentos. 
 
 
 Pergunta 2 
0,25 em 0,25 pontos 
 Conforme nos explica Silva et al. (2015), o potencial do lúdico no ensino de 
Ciências está pautado nas relações estabelecidas pelos seres humanos com o 
meio ambiente, registradas pela história e pela representação cultural, 
apresentada pela valorização das raízes e do processo de brincar como ação 
coletiva, no simples ato de brincar, proporcionando prazer, aprendizagens, 
contato físico e confortante com o objeto da aprendizagem. 
 
SILVA, A. C. R. et al. Importância da Aplicação de Atividades Lúdicas no Ensino 
de Ciências para Crianças. R. Bras. de Ensino de C&T, v. 8, n. 3, p. 84-103, 
2015. Disponível em: 
<https://revistas.utfpr.edu.br/rbect/article/viewFile/1889/2183>. Acesso em: 24/08/2018. 
 
 
Considerando os estudos no texto-base sobre a inserção de práticas lúdicas no 
ensino das Ciências, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I. Ao refletir sobre a necessidade de inserção de prática lúdicas como estratégia 
didática para o ensino de Ciências na Educação Infantil, observa-se um melhor 
desenvolvimento das aprendizagens em nível cognitivo. 
 
PORQUE 
 
II. É por meio das brincadeiras que se constroem processos de ensino e 
aprendizagem reais, estimulados pelos atos de brincar e aprender, 
simultaneamente. 
 
A respeito destas proposições, assinale a alternativa correta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma 
justificativa da I. 
Resposta Correta: 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma 
justificativa da I. 
Feedback 
da 
resposta: 
Muito bem! A resposta está correta. A inserção da ludicidade junto ao 
ensino de Ciências é a forma mais indicada de propiciar uma 
aprendizagem significativa para as crianças. O brincar proporciona o 
desenvolvimento infantil em diferentes aspectos, dentre eles o 
cognitivo, o afetivo e a interação social, possibilitando que a criança 
conheça seus limites e possibilidades. 
 
 
 Pergunta 3 
0,25 em 0,25 pontos 
 Conforme nos explicam Capra, Stone e Barlow (2006), a Ecologia junto à 
Educação Infantil é contemplada a partir de conhecimentos prévios dos alunos, 
com a inserção de temáticas das quais dependerá, no futuro, a sobrevivência da 
humanidade; estes são os conhecimentos dos princípios básicos da Ecologia, 
através da compreensão sistêmica da vida na Terra. 
 
CAPRA, F.; STONE, M. K.; BARLOW, Z. Alfabetização ecológica: a educação das 
crianças para um mundo sustentável. São Paulo: Cultrix, 2006. 
 
Neste contexto, e de acordo com os estudos no texto-base, assinale a alternativa 
que apresenta corretamente os conteúdos pertencentes à alfabetização 
ecológica na Educação Infantil. 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
As interações entre seres vivos e o meio ambiente; relações de 
interdependência; os ecossistemas. 
Resposta Correta: 
 
As interações entre seres vivos e o meio ambiente; relações de 
interdependência; os ecossistemas. 
Feedback da 
resposta: 
Muito bem! A resposta está correta. A base da Ecologia desenvolvida 
junto à Educação Infantil está relacionada à localização espacial e 
temporal, explorada pela análise das interações que ocorrem 
 
 Pergunta 4 
0,25 em 0,25 pontos 
 Considere a seguinte situação: 
Uma criança da Educação Infantil, após observar um beija-flor na janela da sala 
de aula, indagou à professora sobre o porquê de os pássaros voarem, e ela não 
conseguir realizar tal feito. A professora, então, instigou as crianças da sala a 
sugerirem respostas ao questionamento do colega. Dentre as respostas 
apresentadas, surgiram justificativas como a presença das asas nos pássaros, e 
nas pessoas não; do peso das aves ser diferente do peso das pessoas; e um aluno 
apresentou como resposta a informação de que os pássaros haviam recebido de 
Deus um pó mágico que possibilitou a eles o voo, pó este que não foi atribuído a 
ele e aos colegas, pois estes não se comportaram muito bem antes de virem ao 
mundo. 
 
Considerando a situação apresentada e com base nos conhecimentos adquiridos 
em seus estudos sobre a construção do pensamento infantil através do 
sincretismo das ideias das crianças, analise as afirmativas a seguir. 
 
I. A explicação da última criança reflete a forma como se constrói o pensamento 
infantil para explicar os fenômenos que os cercam, a tendência natural da idade 
de apresentar uma visão egocêntrica, típica das crianças na faixa etária da 
Educação Infantil. 
II. O pensamento das crianças é construído sobre sua perspectiva da vivência 
dos fatos, sobre a observação direta e da forma de assimilação que estas 
atribuem a tudo que as rodeia; com isto se constituem em explicações simples e 
perceptivas do que veem. 
III. Devido ao grau de desenvolvimento cognitivo que as crianças na idade da 
Educação Infantil apresentam, seu pensamento construído na forma de imitação 
e reprodução de tudo o que ouvem, independentemente do grau de 
complexidade das explicações. 
IV. As explicações dos alunos ressaltam a necessidade de o professor transferir 
os conhecimentos fornecidos através da linguagem científica utilizada pelas 
Ciências, de forma a contornar os erros conceituais dos pensamentos infantis. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
 
Resposta Selecionada: 
I e II, apenas. 
Resposta Correta: 
I e II, apenas. 
Feedback 
da resposta: 
Muito bem! A resposta está correta. As crianças apresentam um 
pensamento desenvolvido a partir de suas percepções e capacidades 
 
cognitivas, sendo capazes de resolver problemas por si e ainda com a 
ajuda de alguém; dessa forma conseguem construir, por seus 
próprios meios, explicações que muitas vezes refletem sua visão do 
mundo. 
 
 Pergunta 5 
0,25 em 0,25 pontos 
 Leia o excerto a seguir. 
 “Na linguagem cartográfica, o que é considerado, para muitos, ação prática, fácil, 
para outros é tarefa árdua, de difícil compreensão, pela falta de instrumentos 
teóricos e práticos. Nesse contexto, a importância de uma alfabetização da 
linguagem cartográfica se consolida para possibilitar ao aluno a elaboração de 
relações entre seu ambiente e as demais localidades”. 
 
PEREIRA, D. S. Cartografia: linguagem da representação espacial e seu 
ensino-aprendizagem. 2016. 180 f. Dissertação (Mestrado em Geografia), 
Universidade Federal de Goiás. Jataí, 10 jun. 2016,p. 16. Disponível 
em: <http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/6301>. Acesso em: 23/08/2018. 
Considerando a leitura do excerto e os estudos no texto-base a respeito da 
linguagem espacial, avalie as afirmativas a seguir e assinale V para as 
verdadeiras e F para as falsas. 
 
I. ( ) As noções espaciais para as crianças da Educação Infantil se desenvolvem 
a partir de relações e vivências junto ao meio com o qual interagem. 
II. ( ) Ao inserir o desenvolvimento da linguagem espacial para crianças da 
Educação Infantil, o professor deve evitar a exploração do espaço através da 
cartografia. 
III. ( ) A alfabetização cartográfica acontece na infância a partir da percepção da 
criança quanto a sua localização no meio em que está inserida. 
IV. ( ) Ao representar sua localização por meio de desenhos, as crianças 
desenvolvem a capacidade de analisar o espaço através de uma cartografia 
própria. 
 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta. 
 
 
Resposta Selecionada: 
V, F, V, V. 
Resposta Correta: 
V, F, V, V. 
Feedback da 
resposta: 
Muito bem! A resposta está correta. É através da linguagem que os 
seres humanos se relacionam com o mundo. A linguagem 
cartográfica é um recurso que permite às crianças expressarem, 
através de suas 
 
 
 Pergunta 6 
0,25 em 0,25 pontos 
 De acordo com Lira e Cândido (2013), considera-se como princípio da 
sustentabilidade garantir às gerações atuais as possibilidades de utilização dos 
recursos naturais necessários à manutenção dos hábitos de vida da espécie 
 
humana, desenvolvendo formas e tecnologias que auxiliem na preservação do 
direito das futuras gerações de, também, usufruírem esses recursos. 
 
LIRA, W. S.; CÂNDIDO, G. A. (Orgs.). Gestão sustentável dos recursos 
naturais: uma abordagem participativa. Campina Grande: EDUEPB, 2013. 
Disponível em: <http://books.scielo.org/id/bxj5n/pdf/lira-9788578792824.pdf>. 
 
A partir da leitura do trecho e do estudo no texto-base sobre a definição do 
termo sustentabilidade, analise as seguintes afirmativas: 
 
I. As interações são a base do desenvolvimento da sustentabilidade; o que 
acontece com um elemento da natureza, repercute em todos os outros. 
II. A sustentabilidade no âmbito escolar deve ir além de conscientizar as 
crianças sobre resíduos; deve-se trabalhar situações de intervenções sobre 
problemáticas reais. 
III. A conscientização sobre a sustentabilidade na escola deve focar na 
degradação do meio ambiente escolar. 
IV. A sustentabilidade é um conceito específico, que deve ser direcionado nas 
maneiras com que as escolas formais de educação básica procuram diminuir o 
consumo de materiais recicláveis. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: 
I e II, apenas. 
Resposta Correta: 
I e II, apenas. 
Feedback 
da resposta: 
Muito bem! A resposta está correta. A sustentabilidade consiste na 
conscientização de todos os setores da sociedade sobre a 
responsabilidade coletiva de prezar pela organização e manutenção 
dos ambientes naturais e daqueles criados pelo ser humano, evitando 
desperdícios e preservando recursos. 
 
 
 Pergunta 7 
0,25 em 0,25 pontos 
 Leia o excerto a seguir. 
 
“[...] o termo Ecopedagogia foi criado por Gutierrez, educador e pesquisador 
costa-riquenho no início da década de 1990, [...] o papel da Ecopedagogia é 
promover uma educação que leve o ser humano a reconstruir suas relações com 
a natureza, a repensar seu papel como um ser integrante do meio ambiente e 
assumir as responsabilidades de se fazer parte de um ecossistema vivo onde 
todos os seres são interligados e todas as formas de vida dependem de um 
equilíbrio harmônico para sobreviver”. 
 
MIRANDA, P. K.; SILVA, R. B. C. da. Ecopedagogia: uma educação para a 
sustentabilidade. TCC (Graduação em Pedagogia), Centro Universitário 
Católico Salesiano Auxilium, Lins – SP, 2013, p. 38. Disponível 
em: <http://www.unisalesiano.edu.br/biblioteca/monografias/56187.pdf>. Acesso em: 
 
08/08/2018. 
Nesse sentido, e considerando os estudos no texto-base sobre o papel da 
Ecopedagogia, analise as afirmativas a seguir e assinale V para as verdadeiras e 
F para as falsas. 
 
I. ( ) A Educação Ambiental é uma das possibilidades de desenvolvimento da 
Ecopedagogia, que trabalha conceitos da realidade e do cotidiano do aluno para 
despertar posturas de responsabilidades socioambientais. 
II. ( ) Na Educação Infantil a Ecopedagogia pode ser desenvolvida a partir de 
reflexões sobre como manter as formas de interferência da espécie humana 
junto à extração dos recursos naturais. 
III. ( ) No âmbito da Ecopedagogia, pretende-se desenvolver um novo 
paradigma ambiental, fundamentado nas questões ecológicas, de forma que a 
espécie humana se considere parte do meio ambiente. 
IV. ( ) Na Ecopedagogia, a Terra é vista como um organismo vivo onde todos os 
seres que a constituem têm o mesmo grau de importância, devendo ser 
responsabilizados igualmente por sua preservação. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta 
 
Resposta Selecionada: 
V, F, V, V. 
Resposta Correta: 
V, F, V, V. 
Feedback 
da 
resposta: 
Muito bem! A resposta está correta. O princípio da Ecopedagogia é a 
mudanças nos padrões de produção e consumo da espécie humana, 
com o objetivo de formar uma geração que preze pela manutenção 
das condições da Terra, inserindo-se com o mesmo grau de 
importância frente aos demais seres vivos do planeta e 
responsabilizando-se pela conservação dos recursos naturais. 
 
 
 Pergunta 8 
0,25 em 0,25 pontos 
 Miranda (2010) nos explica que a alfabetização ecológica parte de dois 
pressupostos: o conhecimento dos princípios ecológicos básicos como 
contextualização para fundamentos morais; e a transferência desta moralidade 
na natureza, para as formações sociais humanas, como forma de redirecionar as 
posturas e padrões para a sustentabilidade. 
 
MIRANDA, A. C. de B. et al. Alfabetização ecológica e formação de conceitos na 
educação infantil por meio de atividades lúdicas. Investigações em Ensino de 
Ciências, v. 15, n. 1, p. 181-200, 2010. Disponível 
em: <https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/320/207>. Acesso em: 
08/08/2018. 
 
Considerando a leitura do trecho e os estudos no texto-base sobre alfabetização 
ecológica, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I. Para que se pratique a sustentabilidade é necessário que o indivíduo 
 
se reconheça como parte integrante de um todo chamado planeta Terra. 
 
PORQUE 
 
II. Por meio dos conceitos ecológicos, se pode compreender como ocorrem as 
relações de interdependência entre todos os seres vivos, e destes com o meio 
ambiente. 
 
A respeito das asserções propostas, assinale a alternativa correta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma 
justificativa da I. 
Resposta Correta: 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma 
justificativa da I. 
Feedback 
da resposta: 
Muito bem! A resposta está correta. Pensar em um planeta 
interconectado, com diversas possibilidades de interações, permite a 
reflexão sobre de que forma cada integrante deste complexo sistema 
deva se responsabilizar pela preservação do todo. 
 
 
 Pergunta 9 
0 em 0,25 pontos 
 Conforme Oliveira e Toniosso (2014), na Educação Infantil, as práticas da 
educação ambiental são fundamentadas em processos de transformações e não 
em ações pontuais sem a concepção de adoção de hábitos sustentáveis 
permanentes, frente às questões relacionadas ao meio ambiente. Segundo os 
Referenciais Curriculares Nacionais para Educação Infantil, a educação ambiental 
pode ser desenvolvida junto à área de Ciências Sociais e Naturais, no eixo 
temático Natureza e Sociedade. 
 
OLIVEIRA, G. C. S.; TONIOSSO, J. P. Educação ambiental: práticas pedagógicas na 
educação infantil. Cadernos de Educação: Ensino e Sociedade, Bebedouro – SP, 
v.1, n. 1, p. 30-43, 2014. Disponívelem: <http://unifafibe.com.br/revistasonline/arquivos/cadernodeeducacao/sumario/31/04042014073
822.pdf>. Acesso em: 08/08/2018. 
 
De acordo com a leitura do trecho e os estudos no texto-base, assinale a 
alternativa que apresenta corretamente as práticas pedagógicas mais apropriadas 
para o desenvolvimento da Educação Ambiental na Educação Infantil. 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Apresentação de documentários que ilustrem diferentes 
ecossistemas existentes no Brasil, abordando fatores bióticos e 
abióticos de cada ecossistema. 
Resposta 
Correta: 
 
Observação e exploração do meio ao qual a criança pertence; 
abordagem de valores socioambientais a partir de contação de 
 
histórias, brincadeiras e canções. 
Feedback 
da resposta: 
Infelizmente, a resposta está incorreta. Para desenvolver a Educação 
Ambiental na Educação Infantil deve-se levar em consideração os 
conhecimentos prévios das crianças, porém as atividades práticas 
devem priorizar interações sensoriais e motoras, e não atividades que 
requeiram percepções cognitivas mais complexas, como a inserção da 
alfabetização ecológica. 
 
 Pergunta 10 
0,25 em 0,25 pontos 
 De acordo com Fracalanza, Amaral e Gouveia (1986, p. 26-27), o ensino de 
Ciências, além dos “[...] conhecimentos, experiências e habilidades inerentes aos 
conteúdos, deve desenvolver o pensamento lógico e a vivência de momentos de 
investigação, convergindo para o desenvolvimento das capacidades de 
observação, reflexão, criação, discriminação de valores, julgamento, 
comunicação, convívio, cooperação, decisão e ação, encarados como objetivo do 
processo educativo”. 
 
FRACALANZA, H.; AMARAL, I. A.; GOUVEIA, M. S. F. O ensino de ciências no 
primeiro grau. São Paulo: Atual, 1986. 
 
Considerando a leitura do excerto e os estudos no texto-base, proporcionar 
experiências e experimentações no ensino de Ciências contempla: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Possibilidades de investigação e formulação de hipóteses de 
maneira intuitiva, para explicar os fenômenos observáveis. 
Resposta 
Correta: 
 
Possibilidades de investigação e formulação de hipóteses de 
maneira intuitiva, para explicar os fenômenos observáveis. 
Feedback da 
resposta: 
Muito bem! A resposta está correta. Ambientes que proporcionem 
possibilidades de experimentação podem colaborar para o ensino de 
Ciências contextualizado e estimulante, que possibilite às crianças