PPAP 4 SEMESTRE

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE PAULISTA 
INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS 
 
 
 
ANA CAROLINE DE JESUS SANTOS| D79DIB-5 
 
 
 
PROJETO E PRÁTICA DA AÇÃO PEDAGÓGICA 
PPAP 
 
 
 
DESAFIOS DO COORDENADOR PEDAGÓGICO 
 
 
SANTANA DE PARNAÍBA 
2020 
 
 
 
 
 
1 
 
Ana Caroline de Jesus Santos 
 
Projeto e Prática da Ação Pedagógica 
 
 
Trabalho de Projeto e Prática 
de Ação Pedagógica 
elaborado para o curso de 
pedagogia com requisito 
para obtenção de nota 
apresentado a Universidade 
Paulista-UNIP. 
Orientador: Professor Alex 
Pereira de Almeida. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SANTANA DE PARNAÍBA 
2020
 
 
2 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ninguém caminha sem aprender a caminhar, sem 
aprender a fazer o caminho caminhando, refazendo e 
retocando o sonho pelo qual se pôs a caminhar. 
 Paulo Freire. 
 
 
3 
Sumário 
 
 Introdução …………………………………… ……… ………4 
Breve histórico da Coordenação Pedagógica……… …….... 5 
Projeto Político Pedagógico e o Coordenador Pedagógico...…..6 
Desafios do Coordenador Pedagógico………… ……….… ..…..7 
Considerações Finais…………………………… ……………......10 
Referências ……………………………… ……………… …..….11 
 
 
 
 
 
4 
Introdução 
O presente trabalho é fruto de uma pesquisa qualitativa neste presente texto 
será trabalhado a importância e contribuições do Coordenador Pedagógico dentro 
do ambiente escolar e ressaltar as dificuldades que esse profissional se depara no 
seu ambiente de trabalho; com o tema: Desafios do Coordenador Pedagógico. 
O Coordenador Pedagógico surge com uma base e intuito voltado para ações 
pedagógicas, de forma diferenciado aos demais profissionais da educação, 
centralizado na formação do docente de forma a motivação dos demais no ambiente 
escolar. 
Será abordado como o Coordenador Pedagógico precisa auxiliar o corpo 
docente perante a formação continuada, e quais os aspectos para a formação desta 
prática. Essa ação ocorre no coletivo? O Coordenador Pedagógico realiza suas 
funções sozinho nessa perspectiva? Qual sua postura perante o corpo docente ? 
Um sujeito que deposita o conhecimento, ou faz uma mediação entre os demais 
profissionais? . 
A partir do texto elaborado será possível compreender o que é a 
Coordenação Pedagógica e qual sua função exercida na formação do professor e 
qual a importância dessa continuidade na sua função, e como essas práticas 
atingem os educandos. 
Será possível ter a concepção que enquanto os demais funcionários da 
unidade escolar possuem suas respectivas atividades, no entanto o Coordenador 
Pedagógico realiza funções que não está de acordo com sua atual profissão. 
 
 
5 
1. Breve histórico da Coordenação Pedagógica 
 Não se pode falar em Coordenação Pedagógica sem compreendermos 
como a mesma teve sua origem, sabe-se que a Coordenação está atrelada por 
intermédio da Supervisão Pedagógica que está conectada a pedagogia. Nos últimos 
anos a função do Coordenador Pedagógico tem sido adotada em grande parte das 
escolas. 
No Brasil surgiu desde as escolas jesuítas para atuar de maneira conjunta 
com os demais educadores da escola; no período em que o Brasil se encontrava na 
ditadura militar se faz necessário que o Supervisor e Coordenador escolar fossem 
vistos pela sociedade brasileira como os detentores da educação. 
No começo do processo o coordenador distrital era como Coordenador 
Pedagógico era conhecido, posteriormente foi reconhecido pelo nome que está 
intitulado agora e passou a trabalhar apenas em uma escola prestando soluções 
técnicas direcionadas para o primário, e deixou de atuar em inúmeras como de 
costume.Com a Lei 5962/71 na reforma educacional reverteu em mudanças 
significativas, flexibilizando os currículos descentralizando o ensino. 
 
 
 
 
 
6 
 
2. Projeto Político Pedagógico e o Coordenador Pedagógico 
O essencial que deve se compreender na função dos funcionários da 
instituição escolar e como todo o é desafiador esse processo, e para o Coordenador 
pedagógico não é diferente para os outros cargos de educadores dentro do âmbito 
escolar. 
Uma das muitas atribuições que o Coordenador Pedagógico possui uma das 
mais importantes e necessárias é a do Projeto Político Pedagógico (PPP), o mesmo 
surgiu a democratização dentro do ambiente escolar, desenvolvendo então a gestão 
democrática; significativamente o PPP é um dos grandes projetos e apostas para a 
melhoria das instituições escolares; com intuito de desenvolver procedimentos com 
embasamento humano, ético e solidário. 
 O Projeto Político Pedagógico passou a se tornar obrigatório nas escolas a 
partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, no intuito de organizar o 
âmbito escolar, para que a mesma tivesse sua própria autonomia. Um Projeto 
Político Pedagógico construído de forma organizada leva a instituição a alcançar 
objetivos idealizados. Vasconcellos (2006) sobre o PPP: 
 
O Projeto Político Pedagógico veio se firmando com necessidade 
para os educadores e para as instituições de ensino, pois é o plano 
global da instituição e entendido como sistematização nunca 
definitiva de um processo de planejamento participativo que se 
aperfeiçoa e se objetiva na caminhada que define claramente o tipo 
de ação educativa que se quer realizar ( Vasconcellos, 2006 p 17) 
 
Com isso percebe-se que o Projeto Político Pedagógico tem por objetivo 
realizar suas ideias políticas e educacionais. Para que ele seja realizado com êxito 
necessita de coletividade e trabalho em conjunto. O Coordenador Pedagógico 
exerce um papel de grande importância no processo de desenvolvimento do PPP 
pois ele tem a função de articulador por isso precisa mostrar aos demais 
competências práxis e objetividade no processo. 
 
 
7 
3. Desafios do Coordenador Pedagógico 
 
A atribuição do Coordenador Pedagógico perante o ambiente escolar é 
totalmente para a formação do docente, e isto está relacionado a apresentar para o 
pedagogo a relevância de exercer um papel reflexivo, buscando compreender as 
necessidades do educando na instituição escolar. 
Com um Coordenador Pedagógico preparado com práxis o espaço escolar 
sempre apresenta formação constante, pois quando o Coordenador Pedagógico 
apresenta para o docente uma problemática e busca de forma conjunta uma solução 
cabível, o professor começa a compreender a necessidade de ser um agente ativo 
e mediador na formação do educando. 
Para que o professor esteja exercendo seu papel reflexivo dentro da sala de 
aula, fornecendo maneiras possíveis para que o educando se desenvolva como um 
sujeito capaz de pensar de maneira crítica, autônoma e compreenda seu papel na 
sociedade que coincide é necessário que i Coordenador Pedagógico esteja 
presente para auxiliar o professor, buscando em cumplicidade novas soluções para 
mediar conhecimentos que estejam apresentando alguma dificuldade ou 
resistência. 
Por isso o Coordenador Pedagógico necessita estar acompanhando de perto 
e de forma respeitosa a desenvoltura do docente, apresentar-se como um sujeito 
prestativo, portador de empatia, aberto para conversas construtivas, em reuniões 
apresentar para o corpo docente trabalhos realizados em sala de aula que o 
resultado foi relevante, para que outros pedagogos se inspirem nas atividades 
propostas que apontaram para o êxito. Perante a isso Libâneo (1996) orienta: 
 
Quem ocupa cargo de liderança como diretor ou coordenador 
pedagógico precisa despor-se do posicionamento de predominante 
autocrático para possibilitar o desenvolvimento de um clima em que 
todos contribuam com ideias, críticas encaminhamentos, pois a 
gestão e participação pedagógica pressupõem uma educação 
democrática ( Libâneo 1996,p.200) 
 
 
8 
 
O Coordenador Pedagógico deve compreender que seu papel é motivar os 
profissionais do corpo docente e em suaformação continuada, porém não se pode 
estar atrelado ao Coordenador Pedagógico um profissional que apenas elogia o 
corpo docente, porém não apontam melhorias, ou então crítica publicamente mas 
não aponta caminhos para a excelência que deve ser encontrada em coletividade. 
Não cabe ao profissional da Coordenação Pedagógica apenas cobrar do docente 
sem orientá-lo. 
É exatamente por isso que o Coordenador Pedagógico tem o papel de 
motivar aqueles que ele precisa ter um olhar centralizado e especializado, o 
Coordenador precisa provocar mudanças no professor, atitudes, novas formas de 
serem críticos e procurar novos valores. 
 Porém é notório que parte dos Coordenadores Pedagógicos não 
compreendam seu cargo de atuação pois muita das vezes esse profissional está 
escalado para manusear funções que não estão atreladas a sua profissão. Com 
reflexo disso pode-se notar que esse profissional não sabe qual objetivos devem 
ser alcançado por ele dentro da instituição escolar, ou até mesmo não tem liderança 
para lidar com o corpo docente e sua atuação diretiva. 
O pedagogo precisa visualizar no Coordenador Pedagógico um aliado para 
auxiliar seu trabalho dentro do âmbito escolar, pois ocorrendo essa comunicação 
horizontal ocorre uma atividade de ambas as partes com o intuito de melhorias para 
a mediação dentro da sala de aula contribuindo para o desenvolvimento completo 
do educando. 
Quando o Coordenador Pedagógico planeja as suas ações automaticamente 
está atribuindo função a seu cargo de trabalho, desenvolvendo no corpo docente 
reflexões e situações técnicas, interacionais e políticas, cumprindo assim sua 
função perante o docente. 
 (...) Numa transformação de melhoria gerada pela força do 
conjunto, transformando a escola em realidade dinâmica e 
atuante, que busca seu espaço como instrumento capaz de 
provocar mudanças, pois todos se sentem integrados e 
responsáveis por uma educação que pretende transformar 
em realidade quantitativamente mais rica ( Veiga, 1995 p.127) 
 
 
9 
 
Nesse contexto o Coordenador Pedagógico deve observar a prática docente 
pois ele exerce uma função de extrema importância no âmbito escolar, com o papel 
primordial de auxiliar o docente na sala de aula, mas não com a intenção de 
investigar o docente se o mesmo está realizando seu respectivo trabalho dentro da 
sala de aula, mas com a intenção de ir até a sala de aula com o docente ciente 
desta ação para uma observação cotidiana, e posteriormente apresentar uma 
devolutiva para o mediador da sala de aula. 
Portanto o Coordenador Pedagógico necessita ir atrás de formação 
continuada para ser motivação para os demais, sempre se atualizando, exercendo 
função de pesquisador, procurando cursos em sua área, para que em ligação com 
o docente a função de ensino-aprendizagem seja mediada de forma aperfeiçoada. 
 
 
10 
Considerações Finais 
 Compreende-se que a função primordial do Coordenador Pedagógico é a 
formação continuada do docente e desenvolver no professor práticas reflexivas, 
buscando a melhoria de sua função dentro da instituição escolar, no entanto é 
preciso que o Coordenador Pedagógico compreenda que seu papel perante o corpo 
docente é de um profissional que esteja aberto para diálogos, que entenda os 
profissionais e que busque juntamente maneiras de melhorias para o 
desenvolvimento das competências que o Projeto Político Pedagógico permeia. 
A presença do Coordenador Pedagógico no ambiente escolar é juntamente 
com os docentes. A atuação do Coordenador Pedagógico em relação a formação 
continuada nada mais é do que reunir o corpo docente da instituição escolar e 
pontuar as situações problemas e por conseguinte procurar de maneira coletiva uma 
solução para as situações problemas apresentadas, ou seja essas discussões 
construtivas abordam situações da sala de aula, os conteúdos de ensino, as 
relações entre professor-aluno e aluno-aluno. 
Ressalta-se que o Coordenador Pedagógico precisa acompanhar de perto o 
docente de maneira que o incentivo a busca de novas práticas estejam presentes, 
em reuniões que pode ser realizada até mesmo quinzenalmente ou semanalmente. 
O Coordenador Pedagógico necessita que seu trabalho se concretize vivenciando 
a desenvoltura do docente em sala de aula; podendo assim compreender as 
dificuldades do docente e apresentar melhorias para uma nova atuação para 
encontrar caminhos para o êxito. 
 
 
 
11 
 
Referências 
LIBÂNEO, José Carlos,, Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiás: 
Alternativa 1996. 
 
PLACCO, Vera Maria Nigro de Souza, O Coordenador Pedagógico: aportes a 
proposição de políticas públicas 
 
VASCONCELLOS, Celso dos Santos, - Coordenação do trabalho pedagógico: 
do projeto político pedagógico ao cotidiano da sala de aula. 6. ed. São Paulo: 
Libertad Editora,2006. 
 
VEIGA, Lima Passos Alencastro (org.) Projeto Político Pedagógico da escola 
uma construção possível. Campinas- SP: Papirus 1995.