Fundamentos da Infância-Simulados

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Simulado – Aula 1 
1- Perceba que as mudanças sociais e econômicas ocorridas no século XX provocaram significativas 
mudanças nos modos de ver e de lidar com as crianças. Apesar disso, manteve-se uma clara 
separação entre crianças pobres e ricas, brancas e negras: Leia cada alternativa abaixo, após 
identifique a opção correta: 
I- Ainda no século XX, surgiu a preocupação com um investimento maciço no ensino fundamental, mas não 
para todos. Houve, também, uma movimentação dos operários que passaram a reivindicar melhorias no 
atendimento educacional prestado às crianças pequenas, uma vez que as condições trabalhistas precárias 
às quais eram submetidos os havia impulsionado na luta por seus direitos. 
II- Ás meninas era ensinado bons modos, piano, como ser uma boa anfitriã, tudo isso com o objetivo de 
torná-las prontas para o casamento. Já os meninos deveriam se exercitar, aprender números e letras, e 
aprender o ofício ou profissão de seus pais. 
III- As famílias eram as responsáveis por cuidar de suas crianças, de acordo com o contexto social no qual 
se encontravam. Cada família educava os seus filhos de acordo com as suas possibilidades econômicas e 
com o objetivo de prepara-los para o papel social estabelecido para eles. 
2- A infância ao longo do século XX, é trata como o Século da Infância onde podemos garantir que 
afirmavam : 
¿... , uma criança deveria ser criança, crescer, brincar, aprender como a comunidade funcionava e 
como poderia ser um local de felicidade. Dessa forma, a criança pouco a pouco se sentiria 
responsável por si e pelos que as acompanhavam¿. 
É um relato de Heloisa Schurmann sobre as crianças na Polonésia. 
3- No Brasil, o Manifesto dos Pioneiros foi um dos primeiros documentos a defender uma política 
educacional para crianças. Neste manifesto, defendia-se: 
A criação de escolas não religiosas, de ensino gratuito e obrigatório. 
4- No decorrer do nosso período, conhecemos o conceito contemporâneo de infância como 
resultado de um processo histórico e legislativo. Identifique as palavras que preencham 
corretamente as lacunas a seguir. 
Atualmente, tanto as pesquisas quanto os teóricos apresentam uma imagem de criança e infância 
bem diferente da que existia, ou seja, ela é considerada um ser competente, ativo, 
___________________, capaz de posicionar-se sobre as situações que mais lhe afetam, de 
representar o mundo e a si mesma, como coconstrutora de sua _____________________ lúdica, a 
partir das interpretações que faz sobre os conteúdos encontrados durante as interações sociais 
ocorridas em seus jogos e brincadeiras. 
crítico e comunicativo; cultura lúdica 
• Explicação: 
Sabemos que a criança tem que se socializar e ter sempre o lúdico no seu desenvolvimento. 
5- A criança é feita de cem. 
A criança tem cem mãos, cem pensamentos, cem modos de pensar,de jogar e de falar. 
Cem, sempre cem modos de escutar as maravilhas de amar. 
Cem alegrias para cantar e compreender. 
Cem mundos para descobrir. Cem mundos para inventar. 
Cem mundos para sonhar. 
A criança tem cem linguagens (e depois, cem, cem, cem), 
mas roubaram-lhe noventa e nove. 
A escola e a cultura separam-lhe a cabeça do corpo. 
Dizem-lhe: de pensar sem as mãos, de fazer sem a cabeça, de escutar e de não falar,De compreender 
sem alegrias, de amar e maravilhar-se só na Páscoa e no Natal. 
Dizem-lhe: de descobrir o mundo que já existe e, de cem,roubaram-lhe noventa e nove. 
Dizem-lhe: que o jogo e o trabalho, a realidade e a fantasia, a ciência e a imaginação, O céu e a terra, 
a razão e o sonho, são coisas que não estão juntas. 
Dizem-lhe: que as cem não existem. A criança diz: ao contrário, 
as cem existem. 
Esse poema fala da complexidade das crianças, de seu pensamento, de como elas se expressam por 
meio de múltiplas linguagens e de como ressignificam os saberes produzindo cultura e 
conhecimento. Diante disso, aponte a(s ) pessoa(s) que cuidava (m) das crianças no Século XIX, na 
classe média urbana. 
Com empregadas ¿ mucamas ou assalariadas. 
6- Durante nosso estudo, analisamos diferentes períodos históricos sobre a infância. Identifique as 
palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir. 
Houve a criação do Instituto de Menores, para onde passaram a ser encaminhadas as crianças 
_________________________e, em seguida, as não infratoras também. Isso causou um problema, 
uma vez que o objetivo da educação ficou perdido. A criança das classes menos favorecidas era 
tratada como ______________________. 
infratoras ou abandonadas; criminosa 
7- primeiro documento internacional a falar sobre a proteção das crianças? 
 A Declaração de Genebra de 1924 
 
Simulado – Aula 2 
1- De acordo com a Constituição Federal de 1988: 
A educação infantil passa a ser vista como um direito da criança. 
2- No decorrer do nosso estudo, abordaremos alguns pontos da legislação no campo da 
educação, das relações étnico-raciais e das especificidades de crianças negras, indígenas, 
refugiadas e migrantes. A partir desse cenário, o professor tem o desafio de: 
Atuar na criação de mecanismos que propiciem a coexistência e a harmonia dessas diversas culturas 
3- A professora leva um livro infantil sobre Zumbi dos Palmares para a sala de aula e conta sua 
história aos alunos. As ilustrações da obra mostram o povo negro como pessoas fortes, 
unidas, bonitas e com uma história de vida que preza pelo coletivo e pela própria 
comunidade. 
No começo, as crianças estranharam as referências ilustrativas, mas, no decorrer das 
páginas, já estão curtindo e muito atentas à narrativa, a feita pelo docente mostre que este 
teve o papel de: 
Mediador 
4- Pensar a respeito das crianças indígenas nos faz reconhecer que os povos originários do 
Brasil são muitos e diversos, assim como suas crianças. Sendo assim podemos afirmar sobre 
as crianças indígenas: 
I- Elas são parte integrante de culturas distintas, sendo constituídas enquanto sujeitos no seio da 
relação com seu povo. 
II- O censo escolar nos mostra que, em todo o território nacional, não existem crianças indígenas 
matriculadas, o que gera o entendimento de que não existe oferta. (incorreta) 
III- A educação indígena não é para ser entendida como um fundamento voltado para os grupos 
ameríndios. É justamente o contrário: a criança indígena precisa ser integrada, tendo os seus 
referenciais socioculturais respeitados 
 
5- De acordo com a Constituição Federal de 1988: 
 
A educação infantil passa a ser vista como um direito da criança. 
 
6- De acordo com o material estudado na disciplina de Fundamentos Teóricos e Metodológicos 
da Infância, hoje temos a seguinte definição de criança: 
 
A criança é vista como produtora de cultura e sujeito de direitos, bem como um ser sócio-histórico que atua 
na sociedade na qual está inserida. 
7- A professora Azoilda Loretto da Trindade considera que: 
"A escola deve reafirmar o compromisso e o débito social de garantir-lhes sua infância, seu 
direito de brincar, de sorrir, de ter orgulho da sua memória e do seu povo". (TRINDADE, 2013, 
p. 145) 
Por que devemos ter esse compromisso? Porque: 
Crianças pequenas não sabem verbalizar a vivência de uma situação racista e discriminatória, mas podem 
carregar pelo resto da vida essa marca em seus corpos. 
Simulado – Aula 3 
1- A infância é colocada numa relação de dependência nas sociedade em relação Estudamos a 
história das crianças em diferentes períodos históricos. Identifique as palavras que 
preencham corretamente as lacunas a seguir: 
 Conhecer a história da infância significa apontar questões que definem a construção da nossa 
__________________. Isso favorece um entendimento das __________________ ocorridas ao 
longo do tempo sobre esse tópico, além de ampliar a visão da criança em seu papel social. 
sociedade; modificações 
2- Se levarmos em consideração que a importância da educação infantil está na criação de 
condições para a ampliação de repertório linguístico, imagético, de brincadeiras, de 
musicalidade ou de interações,também é possível aproximar e fundir tais práticas com 
as existentes nas comunidades indígenas. Sendo assim podemos afirmar: 
A escola deve ser mais um local que o potencializa na sua completude, afirmando a garantia de 
seus direitos da comunidade onde está localizada. 
 
3- O que prevê a Lei 10.639/2003, que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional: 
A inclusão no currículo oficial das redes de ensino acerca da obrigatoriedade da história e cultura 
afro-brasileiras. 
4- De acordo com a Sociologia da Infância, podemos considerar que: 
➢ A infância é uma categoria social do tipo geracional, sendo socialmente construída. 
➢ As crianças são atores sociais, imersas em seus mundos. 
➢ Precisamos olhar para as crianças com o objetivo de conhecer as suas construções e 
particularidades e permitir que elas se tornem participantes de suas culturas. 
➢ aos adultos. 
 
Simulado – Aula 4 
1- Antes da exigência por formação mínima, critérios superficiais e subjetivos eram levados em 
conta para o trabalho com crianças pequenas, como: 
Ter instinto maternal / Demonstrar um lado afetivo 
2- Conforme estudamos, cuidar e educar eram vistos como pontos separados. No contexto 
histórico apresentado, podemos observar que: 
I- Com a interferência do Estado nos espaços infantis, definindo creches e pré-escolas (ou jardins de 
infância) como espaços de educação infantil, além da formação dos educadores estabelecida pela LDB nº 
9.394/96, temos a junção do cuidar, antes atribuído às creches, com o educar, voltado para as pré-escolas. 
II- Ambos passam a ser competências igualmente fundamentais para o trabalho do educador infantil. Com 
a valorização da figura do professor na educação infantil e as definições mais claras de sua formação, 
podemos dizer que o educar e o cuidar constituem as premissas do seu trabalho. 
III- Educadores infantis precisam construir trajetos formadores que possibilitem aos educandos o 
desenvolvimento de suas capacidades, zelando, ao mesmo tempo, por sua segurança e pelos sentimentos 
envolvidos. 
3- Estudamos que não havia a obrigatoriedade de formação mínima para trabalhar com as 
crianças pequenas. Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir: 
A educação infantil, desde o seu surgimento até o final do____________________________, esteve 
vinculada a ações _______________________ ou filantrópicas. O ____________________ ainda não 
possuía responsabilidade direta sobre as instituições infantis 
século XX; privadas; Estado 
4- O Brasil é signatário da Convenção Sobre os Direitos da criança, de 1989, sendo um 
documento aprovado na Assembleia das Nações Unidas (ONU). Neste documento, consta 
que: 
Os Estados signatários devem assegurar proteção às crianças refugiadas, bem como assistência 
humanitária 
5- Considerando que nas escolas há uma coexistência de diferentes culturas, é correto afirmar 
que a postura do/a professor/a deve ser: 
Construir estratégias de ensino para que as diferentes culturas possam se expressar e conviver 
respeitosamente. 
6- Quanto às escolas indígenas, podemos afirmar que: 
As escolas indígenas devem ser um ambiente que também potencialize a garantia de direitos da criança 
indígena. 
O centro das propostas pedagógicas devem ser as marcas e os traços culturais. 
Devem figurar como um espaço de criação e invenção em conjunto com as narrativas tradicionais de cada 
comunidade indígena. 
As escolas indígenas devem oportunizar espaços de ressignificação de seus contextos identitários, 
fortalecendo o que o grupo étnico em questão considerar fundamental nos processos de ensino-
aprendizagem. 
 
 
 
Simulado – Aula 5 
1- O sentimento pela infância nem sempre existiu. Por muitos anos as famílias encaravam a 
mortalidade infantil como algo natural, uma fatalidade, neste período os pais não tinham 
sentimento pelo filho que nasceu e logo morreu, pois sabiam que logo seria substituído por 
outro filho. 
Totalmente correta 
2- Considerando o período colonial brasileiro, é incorreto afirmar que: 
Os colonizadores não consideravam atrasados os povos que habitavam o Brasil, justificando a ausência de 
escolas e o trabalho escravo dos povos ameríndios 
3- ¿A Psicologia do Desenvolvimento habituou-nos a pensar a criança na perspectiva de um 
organismo em formação, que se desenvolve por etapas, segundo uma dada cronologia, e que, 
além disso, fragmenta a criança em áreas ou setores de desenvolvimento (cognitivo, afetivo, 
social, motor e linguístico) de acordo com a ênfase dada a essas áreas por cada teoria 
específica¿ JOBIM; SILVA, 2007, p. 45 
Com base na citação acima e no estudo realizado, identifique o caminho que as crianças 
percorrem em seu desenvolvimento, onde é influenciado por múltiplos fatores como: 
Individuais; Ambientais; Culturais; Econômicos 
4- Como vimos, a infância é um período muito importante para a formação de uma 
pessoa. Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir: 
Para aprender como tornar mais fácil entender alguns _______________________ infantis, 
reforçar as atitudes positivas e dar limites quando necessário, busque aprofundar 
_______________________ nas fases do desenvolvimento da criança, estudando 
_________________________ indicadas para cada idade e necessidade 
Comportamentos; seu conhecimento; práticas 
5- De acordo com o material estudado na disciplina de Fundamentos Teóricos e Metodológicos 
da Infância, o conceito de infância é uma construção histórica. Sendo assim, ao longo desse 
desenvolvimento histórico, podemos reparar três diferentes concepções que atravessam e 
fundamentam diferentes conceitos e práticas sociais a respeito da criança e da infância, 
sendo eles: a criança adulto, a criança institucional e a criança social. Marque abaixo a 
alternativa correta em relação a definição de cada uma dessas três concepções. 
criança é vista como um indivíduo que necessita de cuidados específicos necessários ao seu 
desenvolvimento. Criança social: a criança passa a ser vista como um sujeito de direito, tornando-se 
um ser social 
6- Em Saberes docentes e formação profissional, Tardif (2008) classifica tais saberes da 
seguinte forma: Relacione a coluna 1 com a coluna 2. 
1- Conhecimentos científicos adquiridos durante o processo de formação inicial ou continuada. Engloba 
também os conhecimentos pedagógicos, relacionados aos métodos de ensino. 
2- Saberes específicos de um campo do conhecimento. 
3- ares Objetivos, conteúdos e métodos próprios dos programas escolares, específicos de cada 
instituição educacional, que o professor deve apropriar-se deles. 
4- Conhecimentos adquiridos a partir do exercício do magistério, da própria trajetória profissional. 
( 3 )Saberes curriculares 
( 1 ) Saberes da formação profissional 
( 4 ) Saberes experienciais 
( 2 ) Saberes disciplinares 
Simulado – Aula 6 
1- O artigo 208 da Constituição Federal prevê que é dever do Estado com a educação garantir: 
I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada 
inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria; 
 II - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede 
regular de ensino; 
 IV - educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade 
2- De acordo com o artigo 208 da Constituição Federal é dever do Estado com as crianças 
pequenas: 
II - educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade; 
3- Quando a educação passar a ser um direito do/a cidadão/ã e um dever do Estado? 
A partir da Constituição Federal de 1988 
4- Até metade do século XX, os cuidados das crianças pequenas eram: 
I - atribuídos somente como responsabilidade da família, em especial da mulher 
II - dever da mulher, que ficava incumbida de educar as crianças e instrui-las para sua inserção ao cenário 
educacional, após os primeirosseis anos de vida. 
5- O artigo 208 da Constituição Federal garante: 
 II - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede 
regular de ensino; 
III - educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade; 
6- Os direitos à educação infantil estão dispostos na: 
I - Constituição Federal de 1988, em que dispõe, no Artigo 208, o dever do Estado com a educação será 
efetivado mediante a garantia de educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos 
de idade 
II - Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, que dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente 
III - no Artigo 55 do ECA que trata sobre as atribuições dos pais ou responsáveis junto à educação escolar: 
¿Os pais ou responsável têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino¿ 
(ECA/1990). 
 
 
 
 
 
Simulado – Aula 7 
1- Ano: 2018 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de São João del Rei - MG 
Prova - Professor de Educação Básica - Educação Infantil / Séries Iniciais 
Na formação do estudante, é necessário considerar as dimensões do educar e do cuidar. 
Analise as afirmativas a seguir acerca dessas dimensões. 
I. Cuidar e educar significam compreender que o direito à educação parte do princípio da formação da 
pessoa em sua essência humana. 
II. Educar exige cuidado no sentido de desenvolver o aprendizado de pensar e agir, cuidar de si, do outro e 
do ambiente. 
Simulado – Aula 8 
1- O trabalho com movimento na Educação Infantil deve contemplar: 
I - a multiplicidade de funções e manifestações do ato motor 
II - um amplo desenvolvimento de aspectos específicos da motricidade das crianças 
III - reflexão acerca das posturas corporais implicadas nas atividades cotidianas, bem como atividades 
voltadas para a ampliação da cultura corporal de cada criança. 
2- A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas cumpram 
plenamente sua função sociopolítica e pedagógica, por meio de(a): 
I - oferecimento de condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos e 
sociais; 
II - construção de novas formas de sociabilidade e de subjetividade comprometidas com a ludicidade, a 
democracia, a sustentabilidade do planeta e com o rompimento de relações de dominação etária, 
socioeconômica, étnicoracial, de gênero, regional, linguística e religiosa. 
III - promoção da igualdade de oportunidades educacionais entre as crianças de diferentes classes sociais 
no que se refere ao acesso a bens culturais e às possibilidades de vivência da infância. 
3- O movimento é uma importante dimensão do desenvolvimento e da cultura humana. As 
crianças se movimentam desde que nascem, adquirindo cada vez maior controle sobre seu 
próprio corpo e se apropriando cada vez mais das possibilidades de interação com o mundo. 
Sobre o movimento na Educação Infantil (E.I), podemos afirmar que: 
I - as crianças engatinham, caminham, manuseiam objetos, correm, saltam, brincam sozinhas ou em grupo, 
com objetos ou brinquedos, experimentando sempre novas maneiras de utilizar seu corpo e seu movimento; 
II - ao movimentar-se, as crianças expressam sentimentos, emoções e pensamentos, ampliando as 
possibilidades do uso significativo de gestos e posturas corporais; 
III - o movimento humano é mais do que simples deslocamento do corpo no espaço: constitui-se em uma 
linguagem que permite às crianças agirem sobre o meio físico e atuarem sobre o ambiente humano, 
mobilizando as pessoas por meio de seu teor expressivo. 
 
 
 
4- O movimento é uma importante dimensão do desenvolvimento e da cultura humana. As 
crianças se movimentam desde que nascem, adquirindo cada vez maior controle sobre seu 
próprio corpo e se apropriando cada vez mais das possibilidades de interação com o mundo. 
Sobre a relação do movimento com os seres humanos, especialmente crianças pequenas, 
podemos afirmar que: 
I - as maneiras de andar, correr, arremessar, saltar resultam das interações sociais e da relação dos 
homens com o meio 
II - os significados têm significados que são construídos em função das diferentes necessidades, interesses 
e possibilidades corporais humanas presentes nas diferentes culturas em diversas épocas da história; 
III - os movimentos incorporam-se aos comportamentos dos homens, constituindo-se assim numa cultura 
corporal. 
5- De acordo com Maurice Tardif, no livro ¿Saberes docentes e formação profissional¿ existem 
quatro saberes necessários à prática do educador, como um grupo de fatores que interfere na 
formação e nas práticas dos professores, são eles: saberes da formação profissional, saberes 
disciplinares, saberes curriculares e saberes experienciais. Marque a alternativa que define o 
que são os saberes experiencias. 
Conhecimentos adquiridos a partir do exercício do magistério, da própria trajetória profissional. 
6- De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, todas as escolas 
devem contemplar em suas propostas certos elementos essenciais, e devem garantir o 
cumprimento pleno de suas funções sociopolítica e pedagógica. Dentre elas, podemos 
destacar: 
I - oferecer condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos e sociais; 
II - assumir a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e cuidado das crianças com as 
famílias; 
II - possibiltar a convivência entre crianças e entre adultos e crianças quanto à ampliação de saberes e 
conhecimentos de diferentes naturezas 
7- De acordo com o material estudado na disciplina de Fundamentos Teóricos e Metodológicos 
da Infância, existe quatro aspectos do desenvolvimento. Marque a alternativa que não 
corresponde à definição de um dos aspectos. 
Motor: aquisição de movimentos amplos e finos. 
Sensorial: constituição de capacidades de visão, audição, olfato, paladar e tato. 
Sócioemocional: Atitudes e habilidades necessárias ao meio sociocultural. 
Linguístico: Capacidade de compreender e se comunicar por meio de linguagem verbal e não verbal. 
8- De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, o trabalho com 
movimento nas classes de crianças pequenas deve: 
I - contemplar a multiplicidade de funções e manifestações do ato motor; 
II - propiciar um amplo desenvolvimento de aspectos específicos da motricidade das crianças, 
abrangendo uma reflexão acerca das posturas corporais implicadas nas atividades cotidianas; 
III - ampliar a cultura corporal de cada criança. 
 
9- Ao brincar, jogar, imitar e criar ritmos e movimentos, as crianças também se apropriam do 
repertório da cultura corporal na qual estão inseridas. Nesse sentido, as instituições de 
educação infantil devem favorecer: 
I - um ambiente físico e social onde as crianças se sintam protegidas e acolhidas; 
II - o ambiente escolar deve ser um espaço seguro de modo que as crianças podssam se arriscar e 
vencer desafios; 
II - um espaço rico e desafiador para possibilitar à criança a ampliação de conhecimentos acerca de si 
mesmas, dos outros e do meio em que vivem. 
Simulado – Aula 9 
1- Os sistemas municipais de ensino compreendem: 
I - as instituições do ensino fundamental, médio e de educação infantil mantidas pelo Poder Público 
municipal; 
II - as instituições de educação infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada; 
III - os órgãos municipais de educação 
2- Os Municípios devem: 
I - autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino; 
II - oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental 
3- De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, os municípios incumbir-
se-ão de: 
I ¿ organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, 
integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados; 
II ¿ exercer ação redistributiva em relação às suasescolas; 
V ¿ oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental 
Simulado – Aula 10 
1- A dimensão expressiva do movimento engloba tanto as expressões e comunicação de idéias, 
sensações e sentimentos pessoais como as manifestações corporais que estão relacionadas 
com a cultura. A dança é uma das manifestações da cultura corporal dos diferentes grupos 
sociais que está intimamente associada ao desenvolvimento das capacidades expressivas 
das crianças. 
totalmente correta 
2- Do primeiro ao terceiro ano de vida, os bebês ampliam os modos de expressão musical pelas 
conquistas vocais e corporais. No que diz respeito à relação com os materiais sonoros é 
importante notar que, nessa fase: 
I - as crianças conferem importância e equivalência a toda e qualquer fonte sonora 
II - interessam-se pelos modos de ação e produção dos sons, sendo que sacudir e bater são seus primeiros 
modos de ação 
III - estão sempre atentas às características dos sons ouvidos ou produzidos, se gerados por um 
instrumento musical, pela voz ou qualquer objeto, descobrindo possibilidades sonoras com todo material 
acessível. 
3- A dimensão subjetiva do movimento deve ser contemplada e acolhida: 
I - em todas as situações do dia-a-dia na instituição de educação infantil 
4- Do primeiro ao terceiro ano de vida, os bebês ampliam os modos de expressão musical pelas 
conquistas vocais e corporais. Por isso já conseguem: 
I - articular e entoar um maior número de sons, inclusive os da língua materna 
II - reproduzir letras simples, refrões, onomatopéias etc., 
III - explorar gestos sonoros, como bater palmas, pernas, pés, especialmente depois de conquistada a 
marcha, a capacidade de correr, pular e movimentar-se acompanhando uma música. 
5- A aprendizagem da dança pelas crianças não pode estar determinada pela marcação e 
definição de coreografias pelos adultos. Precisamos observar que a dançar para criança de 0 
a 3 anos deve: 
I - ter o reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do próprio corpo por meio da exploração 
II - reconhecer as brincadeiras, o uso do espelho e a interação com os outros como ferramenta pedagógica 
III - expressar sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral. 
6- O trabalho com música na Educação Infantil, de acordo com o Referencial Curricular Nacional 
para a Educação Infantil deve considerar: 
I - a música como um meio de expressão e forma de conhecimento acessível aos bebês e crianças, 
inclusive aquelas que apresentem necessidades especiais; 
II - a linguagem musical como um excelente meio para o desenvolvimento da expressão 
III - a música como uma ferramenta para o desenvolvimento do equilíbrio, da auto-estima e 
autoconhecimento, além de poderoso meio de integração social. 
7- A dimensão expressiva do movimento engloba: 
I - expressões e comunicação de idéias 
II - sensações e sentimentos pessoais como as manifestações corporais que estão relacionadas com a 
cultura 
8- Participar de brincadeiras de roda ou de danças circulares, como ¿A Galinha do Vizinho¿ ou 
¿Ciranda, Cirandinha¿, favorecem o desenvolvimento da noção de ritmo individual e coletivo, 
introduzindo as crianças em movimentos inerentes à dança. Brincadeiras tradicionais como 
¿A Linda Rosa Juvenil¿, na qual a cada verso corresponde um gesto, proporcionam também a 
oportunidade de descobrir e explorar movimentos ajustados a um ritmo, conservando 
fortemente a possibilidade de expressar emoções. Totalmente incorreta 
9- A expressão musical das crianças na Educação Infantil é caracterizada pela ênfase: 
I - nos aspectos intuitivo e afetivo II - pela exploração (sensório-motora) dos materiais sonoros 
III - pelo choro