Disciplina: Transtornos do Neurodesenvolvimento (LEE04)

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Acadêmico:
	Karina da Silva Constancio (1874146)
	
	Disciplina:
	Transtornos do Neurodesenvolvimento (LEE04)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual Semipresencial ( Cod.:637969) ( peso.:1,50)
	Prova:
	19340486
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	De acordo com Ganthous, Rossi e Giacheti (2013), apesar das pausas estarem entre as disfluências gagas, segundo o sistema de classificação adotado neste estudo, foi possível verificar que a sua ocorrência na narração demonstra ter função semelhante à hesitação, isto é, de conferir tempo adicional na formulação daquilo que se quer falar. Assim, entende-se que a sua ocorrência, de forma não associada às disfluências tipicamente gagas, pode estar mais relacionada à dificuldade nos processos de produção da linguagem falada, no nível de conceituação e de seleção lexical. Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- A gagueira, também é denominada tartamudez ou transtorno da fluência com início na infância.
II- Pessoas com gagueira tendem a repetir sons, sílabas ou palavras. Também pode ocorrer o prolongamento frequente de sílabas e/ou palavras que interfiram significativamente na fluência da expressão verbal.
III- Ainda não se sabe quais são as causas da gagueira, já que estudos detalhados no cérebro de pessoas com gagueira e de pessoas com fala fluente não apresentaram diferenças.
IV- Emoções negativas ao comportamento influenciam a gagueira: pouca autoconfiança, medo, lar e escola que geram inseguranças, por exemplo. Em situação em que há exposição, é comum que a gagueira se intensifique.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GANTHOUS, Giulia; ROSSI, Natalia Freitas; GIACHETI, Célia Maria. Aspectos da fluência na narrativa oral de indivíduos com Transtorno do Espectro Alcoólico Fetal. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2317-64312013000100008&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 8 out. 2018.
	 a)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	 b)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a afirmativa III está correta.
	2.
	A inclusão no mercado de trabalho representa, para as pessoas com deficiência intelectual, a possibilidade de desenvolvimento social e emocional. Considere um estudo em que participaram quatro mulheres e cinco homens com idades entre 23 a 40 anos e diagnóstico de deficiência intelectual. Todos os participantes já possuíam experiência de trabalho, sendo que quatro estavam empregados e cinco estavam desempregados. Para a coleta de dados, os participantes foram visitados em suas residências, tendo respondido a um questionário e a entrevistas semiestruturadas. Os resultados das entrevistas demonstraram que a inclusão no mercado de trabalho é um processo mais satisfatório do que insatisfatório, além de ser um direito. Os dados apontam, portanto, que esse contexto pode favorecer o desenvolvimento da autonomia, independência, satisfação pessoal, produtividade e responsabilidade. Ressalta-se a importância do planejamento de estudos que visem aprofundar o processo de inclusão no trabalho, destacando seu papel para o desenvolvimento das pessoas com deficiência intelectual, fornecendo dados empíricos que possam subsidiar a implementação e o planejamento de políticas públicas de inclusão (PEREIRA-SILVA; FURTADO; ANDRADE, 2018). Sobre a deficiência intelectual, há três critérios que devem ser considerados ao elaborar o diagnóstico. Considerando esses critérios, analise as sentenças a seguir:
I- Um dos critérios diagnósticos da deficiência intelectual é a existência de déficits cognitivos. Os déficits cognitivos são prejuízos nas funções cerebrais relacionados ao raciocínio, planejamento, pensamento abstrato, juízo e aprendizagem.
II- Déficits nas funções adaptativas expressam um critério diagnóstico. Abrangem impedimentos em estabelecer comunicação clara e adequada e dificuldades em desenvolver e manter vínculos com outras pessoas, bem como dificuldades em realizar ações diárias de higiene, trabalho e alimentação.
III- Um critério decisivo para o diagnóstico é a comunicação satisfatória. A deficiência intelectual jamais é atrelada às dificuldades de linguagem. Quando elas existem, o diagnóstico deve ser de disartria, dislexia, atraso na linguagem, afasia etc. A pessoa com deficiência intelectual sempre estabelece diálogos normalmente.
IV- É critério também que os déficits cognitivos e os déficits nas funções adaptativas tenham início no período do desenvolvimento infantil (idades iniciais). A deficiência intelectual apresenta quatro níveis de gravidade: leve, moderada, grave e profunda.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PEREIRA-SILVA, N. L.; FURTADO, A. V.; ANDRADE, J. F. C. de M. A Inclusão no trabalho sob a perspectiva das pessoas com deficiência intelectual. Trends Psychol., Ribeirão Preto, v. 26, n. 2, p. 1003-1016, jun. 2018.
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença II está correta.
	 d)
	Somente a sentença III está correta.
	3.
	A paralisia cerebral (PC) é uma disfunção predominantemente sensório-motora que envolve os distúrbios do tônus muscular, postura e movimentos voluntários, ocasionada por lesões cerebrais, geralmente associadas com hipóxia e/ou anóxia ocorrentes no período de maturação estrutural e funcional do cérebro. Com relação à incidência, observam-se índices de 1,5 a 2,5 para cada mil nascidos vivos nos países desenvolvidos, e de sete para cada mil nascidos vivos em países em desenvolvimento. No Brasil, os dados estimam cerca de 30 mil a 40 mil casos novos por ano (PEREIRA et al., 2011). As lesões cerebrais são anomalias no tecido do sistema nervoso central. O que ocasiona as lesões cerebrais?
FONTE: PEREIRA, Luciane Maria Fagundes et al. Acessibilidade e crianças com paralisia cerebral: a visão do cuidador primário. 2011.  Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-51502011000200011&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 23 jul.  2018.
	 a)
	Crianças que nascem com pedra inflamada na vesícula gastrointestinal necessariamente desenvolvem lesões cerebrais.
	 b)
	As lesões cerebrais são consequência de alguma doença, por exemplo: tumores, acidentes vasculares (derrames), meningites, traumatismos.
	 c)
	As lesões cerebrais são acarretadas somente por falta de amamentação e por falta de atividade física nas crianças.
	 d)
	A ingestão de leite materno, de vaca ou de cabra pode causar lesões cerebrais em bebês que têm intolerância à lactose.
	4.
	Santos Junior et al. (2009) examinaram a opinião de psiquiatras brasileiros sobre classificações diagnósticas, e constataram que o sistema diagnóstico mais utilizado pelos psiquiatras brasileiros é a CID-10 (pelo menos seu eixo I), devido ao fato de ser uma classificação internacional e adotada oficialmente no país para fins burocráticos e legais. O que é o DSM-V?
FONTE: SANTOS JUNIOR, Amilton dos et al. Avaliação qualitativa sobre o que os psiquiatras brasileiros esperam das classificações diagnósticas. Rev. psiquiatr., Porto Alegre, v. 31, n. 2, p. 112-115, 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-81082009000200005&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 8 out. 2018.
	 a)
	É o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais V, mais conhecido como DSM-V (Diagnostic and Statistical Manual of Mental disorders). Trata-se do livro utilizado pelos profissionais da saúde (médicos, psicólogos e fonoaudiólogos, por exemplo) atuantes na área da saúde mental.
	 b)
	Consiste no Manual De Excepcionalidades Tipológicas Mundiais Vitáceas (DSM-V) - composto por um sistema de classificação diagnóstica que se opõe à CID-10, por ser uma opção mais simples, objetiva e de fácil manuseio por parte dos psiquiatras - únicos profissionais que podem utilizá-la.
	 c)
	Enquanto os psiquiatras utilizam exclusivamente a CID-10, os psicólogos brasileiros usam o DSM-V - DicionárioSintomatológico de Manifestações da Vida - para estabelecer seus psicodiagnósticos. Esse dicionário pormenoriza os critérios para montar os diagnósticos.
	 d)
	É o Descritor de Síndromes Macropsíquicas Variáveis, popularmente chamado de DSM-V. Médicos neurologistas utilizaram esse guia descritor na elaboração de seus diagnósticos, que costumam ser feitos em conjunto com psicólogos e psiquiatras - por se tratar de síndromes psíquicas com grandes repercussões.
	5.
	Goncalves e Crenitte (2014) fizeram um estudo com o intuito de investigar as concepções de professoras de ensino fundamental sobre as Dificuldades Escolares, o Distúrbio de Aprendizagem e a Dislexia. Com base nesse estudo, puderam observar que as professoras possuem carência em seu repertório conceitual no que se refere às Dificuldades Escolares, os Transtornos de Aprendizagem e a Dislexia, e, portanto, precisam de orientação com relação ao trabalho efetivo com esses alunos. Sobre a dislexia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A dislexia é um distúrbio da aprendizagem que tem como principal sintoma a dificuldade de realizar leitura, escrita e compreensão.
(    ) Crianças disléxicas demonstram falta de maturidade, reduzida capacidade de interação social, linha de pensamento muito específica e dificuldade de adaptação.
(    ) Perversidade, credulidade excessiva, comprometimento da capacidade de julgamento e capacidade de cometer crimes impulsivos são os principais sintomas da dislexia.
(    ) Muitas vezes é possível observar que a escrita e os desenhos realizados pelas crianças com dislexia são invertidos (ao invés de desenharem da esquerda para a direita, desenham da direita para a esquerda).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GONCALVES, Thaís dos Santos; CRENITTE, Patrícia Abreu Pinheiro. Concepções de professoras de ensino fundamental sobre os transtornos de aprendizagem. Rev. CEFAC, São Paulo, v. 16, n. 3, p. 817-829, jun. 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-18462014000300817&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 out. 2018.
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	F - F - F - F.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	V - V - V - F.
	6.
	A queixa de insônia em crianças e adolescentes deve ser valorizada e adequadamente investigada pelo pediatra. Deve-se levar em consideração a associação com diversas comorbidades, que também devem ser diagnosticadas. As causas principais de insônia e fatores desencadeantes variam de acordo com a idade e o nível de desenvolvimento. A abordagem terapêutica deve incluir medidas de higiene do sono e técnicas comportamentais e em casos individualizados tratamento farmacológico (NUNES; BRUNI, 2015). O que significa a palavra comorbidade?
FONTE: NUNES, Magda Lahorgue; BRUNI, Oliviero. Insônia na infância e adolescência: aspectos clínicos, diagnóstico e abordagem. 2015.   Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0021-75572015000800004&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 23  jul. 2018.
	 a)
	O terror noturno ocorre no começo da noite, 1 a 2 horas após a criança pegar no sono. Geralmente é acompanhado de gritos intensos e sonambulismo. O terror noturno também é conhecido como comorbidade.
	 b)
	É um tipo específico de pesadelos que acontecem na infância, envolvendo personagens fantasmagóricos e monstros. Costumam acontecer durante a fase mais profunda do sono, conhecida como REM.
	 c)
	É um conceito da terminologia médica. O significado da palavra comorbidade é co - junto - e morbidade - doença -, isto é, doenças que ocorrem em consequência uma das outras.
	 d)
	É um conceito da psicanálise atrelado ao estudo sobre "a interpretação dos sonhos", conduzido por Sigmund Freud. Está relacionado com sonhos de conteúdo sexual que surgem na adolescência.
	7.
	Nunes e Bruni (2015, p. 534) realizaram um estudo acerca da insônia na infância e adolescência, levando em conta aspectos clínicos, diagnóstico e abordagem terapêutica. Elas concluíram que a queixa de insônia em crianças e adolescentes deve ser valorizada e adequadamente investigada pelo pediatra. Deve-se levar em consideração a associação com diversas comorbidades, que também devem ser diagnosticadas. As causas principais de insônia e fatores desencadeantes variam de acordo com a idade e o nível de desenvolvimento. A abordagem terapêutica deve incluir medidas de higiene do sono e técnicas comportamentais e em casos individualizados tratamento farmacológico. Sobre as comorbidades do espectro autista, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Transtorno opositor desafiante.
(    ) Dictiocaulose.
(    ) Transtorno de déficit de atenção/hiperatividade.
(    ) Paralisia cerebral.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: NUNES, M. L.; BRUNI, O. Insônia na infância e adolescência: aspectos clínicos, diagnóstico e abordagem terapêutica. J. Pediatr., Porto Alegre, v. 91, n. 6, p. 26-35, dez. 2015.
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	F - F - F - F.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	F - V - V - F.
	8.
	Dias, Pereira e Van Borsel (2013) fizeram uma pesquisa visando identificar ao conhecimento ou à percepção do profissional de educação sobre os sinais indicativos de discalculia. Nesse sentido, puderam observar que apenas 12,9% consideraram-se capazes de identificar um caso de suspeita de discalculia. Desse modo, puderam concluir que, de acordo com os resultados obtidos, os professores possuem pouco conhecimento específico sobre a discalculia e se mostram inseguros da sua capacidade de identificar um caso suspeito. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
I- De acordo com o CID-X, os transtornos específicos do desenvolvimento das habilidades escolares são: transtorno específico de leitura (dislexia de desenvolvimento); transtorno específico da soletração; transtorno específico das habilidades aritméticas (discalculia) e transtorno misto de habilidades escolares.
II- O transtorno misto de habilidades escolares se refere a diversas características e dificuldades no processo de aprendizagem do aluno. No transtorno misto de habilidades escolares o aluno apresenta alteração nas atividades de cálculo, leitura e ortografia ao mesmo tempo.
III- A discalculia é o único transtorno específico do desenvolvimento das habilidades escolares, de acordo com CID-X. É a incapacidade de pensar, refletir, avaliar ou raciocinar processos ou tarefas que englobem números ou conceitos matemáticos. A única forma de tratamento é com base em medicamentos, receitados pelo neuropediatra.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: DIAS, Michelle de Almeida Horsae; PEREIRA, Mônica Medeiros de Britto; VAN BORSEL, Jonh. Avaliação do conhecimento sobre a discalculia entre educadores. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2317-64312013000200007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 23 jul. 2018.
	 a)
	V - V - F.
	 b)
	F - V - F.
	 c)
	F - F - V.
	 d)
	V - F - V.
	9.
	Ainda convivemos com concepções de desenvolvimento arraigadas em modelos deterministas, com padrões normativos de aprendizagem e modelos preestabelecidos de relacionamentos entre as pessoas, que impingem à deficiência um caráter de déficit permanente. No entanto, em uma perspectiva dialógica de cunho histórico-cultural, a natureza deficitária da deficiência intelectual toma outros contornos, permitindo trajetórias de vida diferenciadas e autônomas às pessoas. A deficiência deixa de ser uma condição restritiva e passa a ser uma possibilidade de desenvolvimento que se constrói no entrelaçamento dialético entre as condições ambientais, histórico-culturais e as condições subjetivas da pessoa que um dia recebeu o diagnóstico de deficiência intelectual (DIAS; OLIVEIRA, 2013). Sobre as orientações que precisam ser dadas aos pais de crianças com deficiência intelectual, analise as sentenças a seguir:
I- Fragmente as atividades que passa ao seu filho, instruindo-o passo a passo. Ao solicitarque seu filho coloque as coisas na mesa, peça-lhe primeiro que escolha o número apropriado de guardanapos; depois, peça-lhe que coloque cada guardanapo no lugar de cada membro da família. Se for necessário, ajude-o em cada passo da tarefa.
II- Se o seu filho não é capaz de realizar alguma atividade com sucesso, não convém ficar explicando como ele deve fazer, muito menos, demonstrando como deve ser (para ele imitar). Essas ações fazem com que ele se sinta incompetente, e só servem para prejudicar ainda mais a autoestima dele.
III- Procure saber quais são as competências que o seu filho está aprendendo na escola. Encontre formas de aplicar essas competências em casa. Se o professor está ensinando a usar o dinheiro, leve o seu filho ao supermercado. Ajude-o a reconhecer o dinheiro necessário para pagar as compras. Pergunte também aos professores como é que pode apoiar a aprendizagem escolar do seu filho em casa.
IV- Não falte às reuniões de escola, em que os professores vão elaborar um plano para responder melhor às necessidades do seu filho. Se a escola não se lembrar de convidar os pais, mostre a sua vontade em participar na resolução dos problemas. Não desista nunca de oferecer ajuda aos professores para que conheçam melhor o seu filho.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DIAS, Sueli de Souza; OLIVEIRA, Maria Cláudia Santos Lopes de. Deficiência intelectual na perspectiva histórico-cultural: contribuições ao estudo do desenvolvimento adulto. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382013000200003&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 8 out. 2018.
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	10.
	Para Franklin, et al. (2018, p. 1), "indivíduos com transtorno específico da aprendizagem apresentaram altos índices de distúrbios de sono e alterações comportamentais. Quanto piores os distúrbios de sono, piores foram os aspectos comportamentais dos indivíduos com transtorno específico da aprendizagem". Com base nas características desse transtorno, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Não é possível diagnosticar o transtorno específico da aprendizagem quando o aluno vive situações de falta de oportunidade, ensino insatisfatório, aprendizado de segunda língua (dificuldades em aprender outro idioma), deficiências visuais, auditivas ou neurológicas, variações normais do desempenho acadêmico ou déficit intelectual.
(    ) O transtorno específico da aprendizagem caracteriza-se por dificuldades no aprendizado e no uso de habilidades, como dificuldade na leitura, dificuldade na expressão escrita, dificuldade nos cálculos e raciocínio matemático. Crianças com um transtorno específico da aprendizagem podem parecer desatentas.
(    ) O transtorno específico da aprendizagem subdivide-se em: transtorno casuístico, transtorno etiológico, transtorno numérico, transtorno alfabético, transtorno letramental, distúrbio edufisiológico, distúrbio notívago, déficit noctâmbulo, desordem de narcolepsia e o desvio de jet lag.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FRANKLIN, Amanda Maião et al. Correlação entre o perfil do sono e o comportamento em indivíduos com transtorno específico da aprendizagem. CoDAS, São Paulo, v. 30, n. 3, 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2317-17822018000300312&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 out. 2018.
	 a)
	V - V - V.
	 b)
	F - F - F.
	 c)
	V - V - F.
	 d)
	F - F - V.
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