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1.
	Dias e Avila (2008) fizeram uma investigação científica sobre a aprendizagem no que tange à escrita manual e à linguagem infantil, abrangendo, ainda, reflexões acerca da avaliação. Tiveram como objetivo investigar como escolares com Transtorno Específico de Leitura (TLE) aplicam em suas escritas a regra de correspondência fonografêmica independente do contexto e como identificam e analisam os erros que produzem na escrita, segundo as variáveis: freqüência de aparecimento do item linguístico e a série do escolar. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O transtorno específico de leitura consiste na dificuldade de realizar a leitura silenciosamente. No entanto, quando a leitura é feita em voz alta, a criança demonstra fluência e eficiência. Geralmente, os professores desconfiam que a criança possui esse transtorno, ao notarem que ela costuma ler tudo em voz alta.
(    ) Etimologicamente, a palavra dislexia vem do grego, sendo dis = dizer, lexia = ler. Desse modo, corresponde ao transtorno de fazer a leitura em voz alta. Ao ler em público, a pessoa tende a se atrapalhar, trocando letras, gaguejando etc. No entanto, quando lê em silêncio, faz com agilidade e compreensão do sentido do texto.
(    ) O transtorno específico de leitura e a dislexia são o mesmo transtorno. O transtorno específico de leitura é o nome encontrado no CID-X (Classificação Internacional de Doenças) e a nomenclatura dislexia encontra-se no DSM-V (Manual Diagnóstico e Estatístico dos Transtornos Mentais).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: DIAS, Rosana Siqueira; AVILA, Clara Regina Brandão de. Uso e conhecimento ortográfico no transtorno específico da leitura. Rev. soc. bras. fonoaudiol., São Paulo, v. 13, n. 4, p. 381-390, 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-80342008000400014&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 out. 2018.
	 a)
	V - V - F.
	 b)
	V - V - V.
	 c)
	V - F - F.
	 d)
	F - F - V.
	2.
	Para Fernandez et al. (2010), a disortografia é caracterizada como um transtorno da escrita que está diretamente relacionado aos quadros de transtorno específico da aprendizagem, como a dislexia do desenvolvimento e aos transtornos globais da aprendizagem, como o distúrbio de aprendizagem. Por isso, a avaliação fonoaudiológica da ortografia deve trazer informações do nível ortográfico que a criança se encontra, revelando quais são os tipos de erros ortográficos e sua frequência de ocorrência na escrita, isto para que alterações ortográficas decorrentes de problemas no processo de alfabetização não sejam erroneamente classificadas como disortografia. O transtorno específico da soletração, por sua vez, é um transtorno respeitante ao desenvolvimento das habilidades escolares. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Transtorno específico da soletração consiste na patologia relacionada à dificuldade de soletrar. A dificuldade de soletração pode interferir na autoconfiança do aluno, por isso é um detalhe que o educador deve estar atento para poder auxiliá-lo
(    ) Comumente, o aluno pode apresentar o transtorno específico da soletração quando a soletração for inferior à esperada para sua faixa etária. O aluno pode até conhecer as letras, mas faz trocas de sílabas, letras ou as omite.
(    ) É comum a criança apresentar bons resultados nas diversas disciplinas (Conhecimentos Gerais, Geografia etc.), contudo, ao realizar a soletração ou um ditado, por exemplo, nota-se a dificuldade.
(    ) Crianças com transtorno de soletração têm péssimos rendimentos escolares, pois, o ato de soletrar é indispensável na aprendizagem da leitura e escrita. Assim, crianças com esse transtorno não sabem ler e acabam reprovando várias vezes na escola.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FERNANDEZ, Amparo Ygual et al. Avaliação e intervenção da disortografia baseada na semiologia dos erros: revisão da literatura. Rev. CEFAC,  São Paulo, v. 12, n. 3, p. 499-504, jun. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-18462010000300017&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 out. 2018.
	 a)
	F - F - F - V.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	V - F - V - F.
	3.
	Goulart e Ferreira (2009) buscaram realizar a validação de instrumento de rastreamento de alterações de fala em crianças. Tiveram como conclusão que essa nova ferramenta de rastreamento de distúrbios de fala de fácil e rápida aplicação por profissionais da educação ou saúde pode tornar-se um importante aliado no diagnóstico precoce e prevenção das comorbidades associadas aos distúrbios de fala. Sobre as comorbidades, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Muitas vezes, é importante não somente acompanhar a doença primária, mas estar atento também às comorbidades.
(    ) Pacientes com necessidades educacionais especiais dispensam a investigação de comorbidades, já que elas não dificultam o diagnóstico, nem influenciam o prognóstico.
(    ) Quando não são realizados os devidos cuidados e acompanhamentos, as comorbidades podem agravar os sintomas e gerar um prognóstico (condição de melhora) desfavorável.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GOULART, Bárbara Niegia Garcia de; FERREIRA, Jair. Teste de rastreamento de alterações de fala para crianças. Pró-Fono R. Atual. Cient.,  Barueri, v. 21, n. 3, p. 231-236, set. 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-56872009000300009&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 out. 2018.
	 a)
	V - F - V.
	 b)
	F - V - F.
	 c)
	V - F - F.
	 d)
	F - F - V.
	4.
	Para Rosario-Campos (2001), embora o transtorno obsessivo-compulsivo (TOC) inicialmente tenha sido considerado raro entre as crianças, ele vem apresentando taxas de prevalência muito parecidas quanto as da idade adulta, variando de 1,9 a 4,0%. Além disso, cerca de 1/3 dos pacientes adultos apresenta o início dos sintomas na infância. Tendo em vista os sinais que pais e professores precisam atentar no comportamento das crianças que podem apresentar TOC, analise as afirmativas a seguir:
I- A criança procura sempre organizar todos os brinquedos de maneira ortodoxa, diferente das outras crianças.
II- A criança não lava as mãos antes de ir à mesa.
III- Tendência a ritualizar atividades diárias, por exemplo, ao sair de casa, sempre segue um esquema mental envolvendo todos os passos e ações, do contrário, experimenta um sentimento de angústia/medo.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ROSARIO-CAMPOS, Maria Conceição do. Peculiaridades do transtorno obsessivo-compulsivo na infância e na adolescência. Rev. Bras. Psiquiatr., São Paulo, v. 23, supl. 2, p. 24-26, out. 2001. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-44462001000600008&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 2 maio 2018.
	 a)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 b)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 c)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a afirmativa I está correta.
	5.
	Silva et al. (2009) realizaram um estudo para caracterizar as principais sequelas auditivas e neurológicas pós-meningite. Para tanto, crianças de dois a cinco anos de idade, que apresentaram meningite anteriormente, foram submetidas à avaliação audiológica. As autoras constataram que 29% das crianças apresentou deficiência auditiva. Além disso, as sequelas neurológicas mais encontradas nas crianças foram: epilepsia, hemiparesia, hidrocefalia, disfasia e hiperatividade. Por isso, as autoras recomendam que crianças com história prévia de meningite façam monitoramento audiológico e acompanhamento neurológico, sobretudo as crianças infectadas em idade precoce. Afinal, dessa maneira, pode-se detectar as possíveis alterações auditivas e intervir o mais precocemente possível. Sobre os sintomas da meningite infantil, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SILVA, Luzia Poliana Anjos da et al. Prevalênciade sequelas auditivas pós meningite piogênica em crianças. 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-80342009000300008&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 23 jul. 2018.
	 a)
	Hiperatividade, impulsividade, dor nas pernas, episódio maníaco e paranoia.
	 b)
	Dormência e formigamento nas mãos e nos pés, palpitações e sudorese.
	 c)
	Agitação, agressão, comportamentos de risco e excesso de desejo sexual.
	 d)
	Febre alta, irritabilidade, sonolência, dor de cabeça, choro constante e vômitos.
	6.
	A ansiedade é um estado emocional que inclui componentes psicológicos e fisiológicos, que fazem parte do estado normal das experiências humanas. No entanto, esse estado normal passa a ser patológico quando é desproporcional à situação que o desencadeia, ou quando não existe um objeto específico ao qual o direcione. Situações adversas ou desagradáveis causam um desequilíbrio interno no organismo que culminam com uma resposta biológica e comportamental ao fator estressante. Os transtornos de ansiedade estão entre os transtornos psiquiátricos mais frequentes na população geral (VIEIRA; PORCU; BUZZO, 2009). Sobre a ansiedade, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: VIEIRA, José Luiz Lopes; PORCU, Mauro; BUZZO, Viviane Aparecida dos Santos. A prática da hidroginástica como tratamento complementar para pacientes com transtorno de ansiedade. 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0047-20852009000100002&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 23 jul. 2018.
	 a)
	A ansiedade é um distúrbio hormonal que pode atingir pessoas de todas as idades. Ainda não existem medicamentos ou terapias para tratá-la, portanto é incurável.
	 b)
	A ansiedade atinge apenas os jovens, afinal, há muitas escolhas por fazer nessa fase: escolha profissional, escolha do cônjuge e sair da casa dos pais.
	 c)
	Além de acometer os idosos, a ansiedade pode se manifestar também nos adultos. Crianças e adolescentes não são acometidos por essa doença.
	 d)
	Além de acometer adultos, a ansiedade pode ocorrer também com crianças. Uma de suas manifestações é o transtorno obsessivo-compulsivo.
	7.
	Barini e Hage (2015) constataram que crianças com transtorno do déficit de atenção/hiperatividade apresentam vocabulário mais limitado e maiores dificuldades de compreensão verbal quando comparados aos seus pares sem o transtorno. As autoras destacam que é necessário que sejam realizadas investigações científicas mais abrangentes em crianças com suspeita de TDAH, indo além da verificação da presença ou ausência dos sintomas nucleares e suas relações com baixo desempenho acadêmico. A avaliação interdisciplinar de crianças com TDAH, incluindo a fonoaudiológica no âmbito da linguagem, possibilitará investigação criteriosa dos aspectos linguísticos nos seus diferentes níveis (fonologia, sintaxe, semântica e pragmática) e modalidade (compreensão e produção), permitindo o delineamento de um plano de intervenção adequado para tratamento do quadro. Sobre as principais características do transtorno do déficit de atenção/hiperatividade, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BARINI, Nayara Salomão; HAGE, Simone Rocha de Vasconcellos. Vocabulário e compreensão verbal de escolares com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade. CoDAS, São Paulo, v. 27, n. 5, p. 446-451, out. 2015.
	 a)
	Sensação de perigo iminente e constante. Sensação de estar fora da realidade. Palpitação e ritmo cardíaco desenfreado.
	 b)
	Características de desatenção ou por excesso de atividades motoras (hiperatividade), além da impulsividade.
	 c)
	Sonolência excessiva, lentidão nos movimentos, falta de concentração, perda de apetite, baixa autoestima, timidez.
	 d)
	Automutilação, comportamento compulsivo, compulsão alimentar, impulsividade, vômito depois de comer ou falta de moderação.
	8.
	Dias, Pereira e Van Borsel (2013) fizeram uma pesquisa visando identificar ao conhecimento ou à percepção do profissional de educação sobre os sinais indicativos de discalculia. Nesse sentido, puderam observar que apenas 12,9% consideraram-se capazes de identificar um caso de suspeita de discalculia. Desse modo, puderam concluir que, de acordo com os resultados obtidos, os professores possuem pouco conhecimento específico sobre a discalculia e se mostram inseguros da sua capacidade de identificar um caso suspeito. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
I- De acordo com o CID-X, os transtornos específicos do desenvolvimento das habilidades escolares são: transtorno específico de leitura (dislexia de desenvolvimento); transtorno específico da soletração; transtorno específico das habilidades aritméticas (discalculia) e transtorno misto de habilidades escolares.
II- O transtorno misto de habilidades escolares se refere a diversas características e dificuldades no processo de aprendizagem do aluno. No transtorno misto de habilidades escolares o aluno apresenta alteração nas atividades de cálculo, leitura e ortografia ao mesmo tempo.
III- A discalculia é o único transtorno específico do desenvolvimento das habilidades escolares, de acordo com CID-X. É a incapacidade de pensar, refletir, avaliar ou raciocinar processos ou tarefas que englobem números ou conceitos matemáticos. A única forma de tratamento é com base em medicamentos, receitados pelo neuropediatra.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: DIAS, Michelle de Almeida Horsae; PEREIRA, Mônica Medeiros de Britto; VAN BORSEL, Jonh. Avaliação do conhecimento sobre a discalculia entre educadores. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2317-64312013000200007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 23 jul. 2018.
	 a)
	V - F - V.
	 b)
	F - V - F.
	 c)
	F - F - V.
	 d)
	V - V - F.
	9.
	O estudo de Souza e Batista (2016) teve por intuito buscar indicadores de desenvolvimento em crianças e adolescentes com dificuldades para aprender, com QI igual ou inferior a 70 no teste WISC-IV (compatível com o valor delimitado para o diagnóstico de deficiência intelectual). No entanto, o diagnóstico de deficiência intelectual não pode ser feito unicamente com base no resultado de um teste psicológico. Quais são os critérios que devem ser levados em conta para o diagnóstico de deficiência intelectual?
FONTE: SOUZA, Fernanda Santos; BATISTA, Cecília Guarnieri. Indicadores de Desenvolvimento em Crianças e Adolescentes com QI Igual ou Inferior a 70. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382016000400493&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 8 out. 2018.
	 a)
	Apresentação conjunta de sintomas de Transtornos Parafílicos, Psicóticos e Disruptivos a partir da infância ou da adolescência.
	 b)
	A existência de déficits cognitivos e déficits nas funções adaptativas. Além do mais, esses déficits precisam ter iniciado no período do desenvolvimento infantil.
	 c)
	QI igual a 70 no teste WISC-IV, resultado não reagente no teste imunoensaio enzimático (ELISA) e resultado positivo no teste de medição de TSH.
	 d)
	Resultado positivo no exame beta HCG, QI inferior a 70 no teste WISC-IV e apresentação de algum transtorno Neurocognitivo.
	10.
	É importante que professores acreditem que crianças com deficiência intelectual têm condições para aprender e se desenvolver. A pesquisa de Dias e Oliveira (2013, p. 170) alinha-se com essa premissa, como pode-se notar no trecho que segue: "[...] identificamos que as expressões que sustentaram a construção discursiva da deficiência intelectual variaram ao longo da história, e nos diferentes contextos nos quais se procurou significar determinadas manifestações não normativas do funcionamento intelectual. Diferentes concepções se constituíram em meio a representações que valorizam de modo predominante a dimensão do indivíduo em detrimento da dimensão sociocultural, e destacam as limitações do sujeito reveladas por meio da testagem dos níveis de inteligência, desprezando as possibilidades de desenvolvimento presentes". No que tangeàs orientações específicas aos professores, analise as afirmativas a seguir:
I- Concentre-se em ser atencioso com seu aluno com deficiência intelectual. Assim, deixe que outros profissionais da escola se apliquem na elaboração do Plano Individual de Ensino e Plano Educativo, você não precisa perder tempo com essas atividades.
II- Reconheça que o seu empenho pode fazer uma grande diferença na vida de um aluno com deficiência ou sem deficiência. Procure saber quais são as potencialidades e interesses do aluno e concentre todos os seus esforços no seu desenvolvimento.
III- Trabalhe com os pais para elaborar e levar a cabo um plano educativo que respeite as necessidades do aluno. Partilhe regularmente informações sobre a situação do aluno na escola e em casa.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DIAS, Sueli de Souza; OLIVEIRA, Maria Cláudia Santos Lopes de. Deficiência intelectual na perspectiva histórico-cultural: contribuições ao estudo do desenvolvimento adulto. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382013000200003&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 8 out. 2018.
	 a)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 b)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 d)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	1.
	Oliveira e Mendes (2014) realizaram uma pesquisa referente às percepções sobre as pessoas com deficiências e o prognóstico para o atendimento educacional especializado. Um dos resultados obtidos com a pesquisa foi o de que é necessário dar continuidade às investigações sobre o assunto da atratividade física, tencionando diminuir os possíveis efeitos deletérios para a aprendizagem e para a vida daquelas pessoas com deficiências. Sobre o significado da palavra prognóstico, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: OLIVEIRA, Everton Luiz de; MENDES, Enicéia Gonçalves. Percepções sobre pessoas com deficiências e o prognóstico para o atendimento educacional especializado. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 20, n. 1, p. 21-36, mar. 2014. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382014000100003&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 7 maio 2018.
	 a)
	É a consequência que a ingestão de determinado medicamento pode acarretar ao organismo do paciente, ou seja, um efeito que é paralelo ao que é desejado da substância farmacológica absorvida.
	 b)
	É um conceito da medicina referente à evolução da doença, isto é, o quanto e como poderá melhorar ou agravar a doença com o passar do tempo.
	 c)
	É o nome do processo diagnóstico que acontece apenas na parapsicologia, e é examinada com cautela e intenso rigor científico.
	 d)
	É uma palavra advinda do conhecimento religioso e do senso comum, que embora não seja comprovada cientificamente, deve ser respeitada por motivos de tolerância cultural.
	2.
	"A Logoterapia, criada por Viktor Frankl (1905-1997), afirma que a busca pelo sentido da vida é a principal força motivadora do ser humano" (CORREA; HOLANDA, 2012, p. 427). "Em um mundo marcado pelo egoísmo, hedonismo e consumismo, que despersonalizam e deformam o ser humano, a logoterapia é chamada a ser um caminho, uma via pela qual o homem pode amadurecer e aprender a conviver com seus limites e potencialidades, visando à compreensão na busca por sua principal força motivadora, a busca pelo sentido da vida" (CORREA; HOLANDA, 2012, p. 434). Acerca das vertentes da psicologia, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Cognitivismo-comportamental.
II- Fenomenologia/humanista.
(    ) Acredita que a subjetividade é construída a partir de como o sujeito se percebe no mundo. Trata-se de escola metodológica baseada a partir dos estudos da filosofia existencialista.
(    ) Essa vertente acredita que o cérebro controla tudo, sem nenhuma força psíquica não mensurável (como o inconsciente ou a concepção de self, que é apenas um conceito e não uma parte física no cérebro).
(    ) Podemos citar Jean-Paul Sartre (1905-1980) como um dos principais teóricos dessa vertente.
(    ) Podemos citar Burrhus Frederic Skinner (1904-1990), Aron T. Beck (1921), Albert Ellis (1955) como os principais teóricos dessa vertente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CORREA, Willian Henrique; HOLANDA, Adriano Furtado. Prostituição e sentido de vida: relações de significado. Psico-USF, Itatiba, v. 17, n. 3, p. 427-435, dez. 2012. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-82712012000300009&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 11 mar. 2019.
	 a)
	I - II - II - I.
	 b)
	II - I - II - I.
	 c)
	I - I - II - II.
	 d)
	II - II - I - II.
	3.
	"Nos últimos anos, o conhecimento acerca das manifestações precoces do Transtorno do Espectro Autista (TEA) tem aumentado significativamente. Isso tem oportunizado à criança um benefício quanto à possibilidade de intervenções o mais cedo possível, as quais contribuem reduzindo o risco da manifestação mais grave dos sintomas e melhorando o prognóstico. No entanto, o diagnóstico tardio ainda é uma realidade mundial" (STEYER; LAMOGLIA; BOSA, 2018, p. 1395). Nesse sentido, qual é o papel do profissional da medicina?
FONTE: STEYER, Simone; LAMOGLIA, Aliny; BOSA, Cleonice Alves. A Importância da Avaliação de Programas de Capacitação para Identificação dos Sinais Precoces do Transtorno do Espectro Autista - TEA. Trends Psychol., Ribeirão Preto, v. 26, n. 3, p. 1395-1410, set. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2358-18832018000301395&lng=pt&nrm=iso. Acesso em:  12 mar. 2019.
	 a)
	A definição diagnóstica, a avaliação sobre a necessidade ou não de outros exames para investigação e fatores causais e comorbidades. Encaminhamentos para terapêutica farmacológica e, também, não medicamentosa, dependendo das necessidades.
	 b)
	A condução de tratamentos associados que abrangem dietas sem glúten, ozônio em supositório, medicação antifúngica, tratamento para intoxicação por chumbo. A condução do Programa Nacional de Imunizações para prevenção e cura do autismo.
	 c)
	Intermediar a relação entre mães e filhos, já que a principal causa do autismo é a insensibilidade e frieza materna. Quando médico consegue resolver a simbiose decorrente da "mãe de geladeira", a criança começa a dar sinais de cura nas primeiras semanas.
	 d)
	Conduzir a técnica médica japonesa que faz uso da troca de energias para revitalizar e harmonizar o corpo do paciente autista. Por meio das mãos, o médico promove o equilíbrio do autista, gerando cura, bem-estar, autocontrole e serenidade. Trata-se de um tratamento bioenergético.
	4.
	Um transtorno que costuma ser acompanhado terapeuticamente por psicólogos, profissionais da educação física e da nutrição é o do movimento estereotipado. Ele é marcado por movimentos rítmicos, repetitivos, sem intencionalidade objetiva. Sobre a principal orientação quanto ao transtorno do movimento estereotipado em termos de intervenção educativa, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	É a penalização da criança por fazer movimentos repetitivos sem finalidade, como proibida de brincar.
	 b)
	É o comando de que a criança pare imediatamente de fazer os movimentos, sempre que os executar.
	 c)
	É a intervenção educativa quanto ao bullying dos outros alunos. É papel do educador especial a elaboração de atividades informativas e de formação para a ampliação do comportamento de respeito entre os alunos.
	 d)
	É exigir que os pais mediquem a criança com calmantes, mediante prescrição médica, para que ela abandone tais movimentos repetitivos e possa, enfim, aprender.
	5.
	De acordo com Simões e Castro (2018), não existe uma única definição para a palavra personalidade. Isso ocorre em virtude da variedade de concepções teóricas que discutem esse construto. A personalidade pode ser entendida como um padrão de respostas que as pessoas têm diante da interação com outros sujeitos e objetos do ambiente. É válido destacar que a personalidade pode receber influência das diferenças individuais, depredisposições singulares, de vivências, de aspectos emocionais. Sendo assim, analise as afirmativas a seguir:
I- Quando a criança não é devidamente tratada, incentivada e orientada a modificar seus comportamentos, terá maiores chances de tornar-se um adulto com problemas com a lei (cometer crimes, por exemplo) ou desenvolver transtornos de personalidade.
II- Os transtornos do neurodesenvolvimento são muito diferentes entre si, sendo indesculpável que um professor os confunda. Independente do manejo educativo e familiar, esses transtornos não interferirão na formação da personalidade das crianças. Crianças com transtornos dificilmente se tornarão adultos com personalidades conturbadas.
III- Na educação infantil é trabalhada a personalidade da criança, nos aspectos da socialização e da inteligência emocional. Quando o manejo escolar e familiar não são adequados com crianças que apresentam determinados transtornos, a formação da personalidade dela na fase adulta poderá apresentar prejuízos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SIMÕES, Natália Costa; DE CASTRO, Paulo Francisco de. Avaliação psicológica em escolares: relação entre personalidade, autoconceito e habilidades sociais. Gerais, Rev. Interinst. Psicol., Belo Horizonte, v. 11, n. 1, p. 26-44, 2018. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1983-82202018000100004&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 30 abr. 2019.
	 a)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 c)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 d)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	6.
	Gentil, Robles e Grosseman (2010, p. 1293) avaliaram "[...] a utilização de terapias complementares (TC) por mães em seus filhos. Trata-se de um estudo transversal, descritivo. Foram entrevistadas 202 mães de crianças assistidas em um hospital universitário. As variáveis analisadas foram: uso de terapias complementares/motivos para tal, tipos de terapias utilizadas, sua finalidade, seus efeitos, revelação ao médico/motivos para tal e reação do médico. A prevalência de uso de terapias complementares foi 87,6%. De 177 mães que utilizavam TC, muitas mencionaram mais de um tipo, sendo: chás (72,8%), benzimento (41%), simpatias (12,9%), remédios/xaropes caseiros (8,4%), oração/promessa (7,4%), homeopatia (4,0%), tratamento espiritual/parapsicológico (4,0%), mistura de substâncias desconhecidas/garrafada (3%), massagem (2%) e reiki/florais (1,5%). As ervas mais utilizadas foram erva-doce (16,7%), camomila (14,8%) e hortelã (10,9%); 57,6% das mães não informaram o uso ao médico. Dos 499 tratamentos empregados, houve percepção de melhora em 429 (86%) e relato de dois casos de efeitos adversos. A prevalência do uso de terapias complementares foi alta, sendo os chás a terapia mais utilizada e erva-doce, camomila e hortelã as ervas mais usadas. Houve percepção de melhora na maioria das terapias usadas". Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As terapias alternativas (reiki, florais, regressão, hipnose, terapia com plantas naturais/chás, entre outras) são linhas desvinculadas da psicologia. A Psicologia não pode utilizar o conhecimentos religiosos ou do senso comum em suas práticas e conceitos teóricos.  
(    ) Se a família de uma pessoa com deficiência intelectual quiser associar terapias alternativas ao tratamento médico e psicológico, essa vontade deve ser respeitada. O que não deve acontecer é a substituição do tratamento com médicos e psicólogos por métodos alternativos.
(    ) As terapias alternativas são baseadas no conhecimento de senso comum. Muitas vezes misturam o conhecimento religioso, que não é científico, com conhecimento cultural. É possível que algumas pessoas obtenham resultados positivos com elas.
(    ) Uma pessoa com deficiência intelectual precisa antes de mais nada, ser encaminhada para os profissionais que atuam com terapias alternativas. Se depois de seis meses não apresentar melhoras, deve ser atendida por médicos e/ou psicólogos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GENTIL, Luiza Borges; ROBLES, Ana Carolina Couto; GROSSEMAN, Suely. Uso de terapias complementares por mães em seus filhos: estudo em um hospital universitário. Ciênc. saúde coletiva, Rio de Janeiro, v. 15, supl. 1, p. 1293-1299, jun. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232010000700038&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 11 mar. 2019.
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	V - F - F - F.
	7.
	Goncalves e Crenitte (2014) realizaram uma pesquisa sobre  as concepções de professoras de ensino fundamental sobre os transtornos de aprendizagem. 31 professoras foram sujeitos dessa pesquisa. Os resultados obtidos foram: "de maneira geral, as professoras demonstraram dificuldades para definir os transtornos, atribuir suas causas e pontuar as suas manifestações. Separando-se as professoras pelo tipo de escolas (pública e particular) e pelo conhecimento prévio sobre o assunto, não foi observada diferença estatisticamente significante na maioria das respostas" (GONÇALVES; CRENITTE, 2014, p. 817). Desse modo, conclui-se que é necessário que os professores ampliem os seus conhecimentos sobre as dificuldades escolares, os transtornos de aprendizagem e a dislexia, para que consigam realizar um trabalho pedagógico mais efetivo com os alunos. Sobre as orientações que podem auxiliar na condução do trabalho pedagógico com alunos que estejam apresentando transtornos de aprendizagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Quanto à aplicação das provas, recomenda-se que seja feita em sala separada, silenciosa e adequada. O professor pode, ainda, fazer a leitura da avaliação para o estudante.
(    ) Esses alunos podem ter um tempo adicional para realização de provas e atividades. Erros cometidos por conta dos transtornos não precisam ser descontados em provas.
(    ) Metodologias de ensino que priorizem o exemplo, a atividade prática e a aplicação do conteúdo são as mais indicadas para turmas que contenham crianças com transtonos de aprendizagem.
(    ) Provas orais podem ser realizadas, quando o aluno não conseguir escrever as respostas. É recomendável cuidar com o manejo dessa orientação para que o estudante não se sinta "inferior".
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GONCALVES, Thaís dos Santos; CRENITTE, Patrícia Abreu Pinheiro. Concepções de professoras de ensino fundamental sobre os transtornos de aprendizagem. Rev. CEFAC, São Paulo, v. 16, n. 3, p. 817-829, jun. 2014. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-18462014000300817&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 9 maio 2018.
	 a)
	F - F - F - V.
	 b)
	V - F - F - F.
	 c)
	V - F - F - F.
	 d)
	V - V - V - V.
	8.
	"Do ponto de vista científico, observou-se que, no Brasil, as discussões sobre as questões de saúde pública para a população com DI [deficiência intelectual] são pouco específicas, sendo majoritariamente tratadas em meio a reflexão com os demais tipos de deficiências, ou em concomitância com outros países de realidade econômica semelhante. As poucas pesquisas publicadas nos últimos anos abordam aspectos relacionados à condição socioeconômica, violência, saúde mental, ética, necessidades de saúde, promoção e prevenção da saúde" (TOMAZ et al., 2016, p. 169). A terapêutica farmacológica direcionada aos pacientes com deficiência intelectual atua nos neurotransmissores do tecido neural. Quais são os principais neurotransmissores?
FONTE: TOMAZ, Rodrigo Victor Viana et al. Políticas públicas de saúde para deficientes intelectuais no Brasil: uma revisão integrativa. Ciênc. saúde coletiva, Rio de Janeiro, v. 21, n. 1, p. 155-172, jan. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232016000100155&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 11 mar. 2019.
	 a)
	Serotonina, noradrenalina, dopamina e acetilcolina.
	 b)
	Neuropeptídeos,oxitocina, endorfina e benzocaína.
	 c)
	Ácido gama-aminobutírico (GABA), ropivacaína, aspartato e glutamato.
	 d)
	Adenosina, óxido nítrico, canabinoides e mepivacaína.
	9.
	"Comportamento agressivo é a principal causa de atendimento psiquiátrico emergencial na infância/adolescência, no entanto, trata-se de um sinal pouco específico. Comportamentos auto/heteroagressivos e quadros de agitação podem ser manifestações de praticamente todos os diagnósticos psiquiátricos: transtornos de conduta e opositivo-desafiador, transtorno de déficit de atenção e hiperatividade, autismo, retardo mental, psicoses, transtornos de humor (TH), abuso ou intoxicação por drogas e transtornos conversivos/dissociativos" (SCIVOLETTO; BOARATI; TURKIEWICZ, 2010, p. 113). Tendo em vista o transtorno de conduta, analise as afirmativas que seguem:
I- O transtorno de conduta pode ser confundido com a bulimia, por conta da predominância de distúrbios relativos, à alimentação infantil.
II- Possui uma natureza patológica mais grave, incluindo agressão a pessoas e animais, destruição de propriedade ou padrão de roubo.
III- No transtorno de conduta, é muito importante a realização do diagnóstico diferencial e a investigação das comorbidades.  
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SCIVOLETTO, Sandra; BOARATI, Miguel Angelo; TURKIEWICZ, Gizela. Emergências psiquiátricas na infância e adolescência. Rev. Bras. Psiquiatr., São Paulo, v. 32, supl. 2, p. 112-120, 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-44462010000600008&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 30 abr. 2019.
	 a)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 c)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	10.
	A dessensibilização sistemática é uma técnica da psicologia cognitivo-comportamental utilizada em quadros de cleptomania, e do jogo patológico (HODGINS; PEDEN, 2008). Em resumo, ela é uma técnica que se propõe a expor o paciente gradativamente a situações em que costuma mostrar desconforto ou comportamento inadequado, até que aos poucos, ele vá conseguindo controlar seus impulsos. Muitas vezes, ela é associada com outras técnicas nas intervenções psicoterapêuticas. No que se refere ao acompanhamento terapêutico cognitivo-comportamental, para transtornos da comunicação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Acompanhamento terapêutico em cognitiva-comportamental é indicado em todos os transtornos da comunicação, em que o psicólogo utilizará técnicas para a diminuição da ansiedade e do medo.
(    ) As técnicas utilizadas na psicologia cognitiva-comportamental são: psicodrama, logoterapia, gestalt e complexo de édipo.
(    ) É preciso investigar no paciente quais mecanismos inibem a autoconfiança e geram insegurança ao se expressar.
(    ) As técnicas utilizadas na psicologia cognitiva-comportamental são: visualização mental, dessensibilização sistemática, questionamento socrático e exposição sistemática.
(    ) Com a técnica da psicologia cognitiva-comportamental de aproximação gradual ao estímulo que elicia (gera) medo, o paciente diminuirá a ansiedade, o medo e facilitará sua comunicação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: HODGINS, David C; PEDEN, Nicole. Tratamento cognitivo e comportamental para transtornos do controle de impulsos. Rev. Bras. Psiquiatr., São Paulo, v. 30, supl. 1, p. S31-S40, maio 2008. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-44462008000500006&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 7 maio 2018.
	 a)
	F - V - F - F - F.
	 b)
	F - F - F - V - V.
	 c)
	V - V - V - V - F.
	 d)
	V - F - V - V - V.
	1.
	Andrada (2003, p. 171) elaborou uma pesquisa sobre o papel do psicólogo escolar. "Partindo da teoria sistêmica e da psicologia histórico-cultural, considerou-se a necessidade de ampliar a visão de 'indivíduo dotado de problemas' para o entendimento dos sistemas diretos no qual o aluno vive: família e escola. Assim, famílias, professores e alunos participaram de alguns encontros com a psicóloga a fim de criar outros significados para a dificuldade apresentada na escola. O objetivo das intervenções foi circular a responsabilidade do 'problema' entre os membros que participaram dos encontros. O artigo possibilita aos especialistas em educação novas maneiras de intervir nas escolas sem estigmatizar ou rotular o aluno". Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Recomenda-se que professores adotem apelidos fofos para rotular crianças (rotulação positiva). A rotulação negativa é aquela em que se aponta uma característica ou uma forma diferente de agir.
(    ) Os profissionais da educação e educação especial precisam tomar alguns cuidados como não rotular os estudantes e não ter comportamentos que expressem discriminação.
(    ) Professores precisam zelar por uma conduta ética, evitando preconceitos e pré-julgamentos, por exemplo: "aquele é o aluno autista!" ou "esse é o hiperativo!" Isso pode ser muito prejudicial ao aluno.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ANDRADA, Edla Grisard Caldeira de. Família, escola e a dificuldade de aprendizagem: intervindo sistemicamente. Psicol. Esc. Educ. (Impr.), Campinas, v. 7, n. 2, p. 171-178, dez. 2003. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572003000200007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 7 maio 2019.
	 a)
	V - F - F.
	 b)
	F - F - V.
	 c)
	F - V - F.
	 d)
	F - V - V.
	2.
	"Comportamentos antissociais são frequentemente observados no período da adolescência como sintomas isolados e transitórios. No entanto, esses podem surgir precocemente na infância e persistir ao longo da vida, constituindo quadros psiquiátricos de difícil tratamento. Fatores individuais, familiares e sociais estão implicados no desenvolvimento e na persistência do comportamento antissocial, interagindo de forma complexa e ainda pouco esclarecida. O tratamento mais efetivo envolve a combinação de diferentes condutas junto à criança/adolescente, à família e à escola" (BORDIN; OFFORD, 2000, p. 15). Sobre o transtorno de conduta, analise as afirmativas a seguir:
I- Possui uma natureza patológica mais grave, incluindo necessariamente depredação de patrimônio e destruição de propriedade. Quando a agressividade é voltada a outras pessoas, ou aos animais, chama-se transtorno antissocial.
II- As crianças com transtorno de conduta geralmente têm pais com um distúrbio da saúde mental, tais como abuso de substâncias, transtorno do déficit de atenção com hiperatividade, distúrbio do humor, esquizofrenia ou distúrbio de personalidade antissocial.
III- Realização de furtos, violação grave de normas e regras são algumas características do transtorno de conduta. Crianças pertencentes a famílias saudáveis, cujo lar apresenta bom funcionamento, também podem apresentar o transtorno de conduta.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BORDIN, Isabel A. S.; OFFORD, David R. Transtorno da conduta e comportamento antissocial. Rev. Bras. Psiquiatr., São Paulo, v. 22, supl. 2, p. 12-15, dez. 2000. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-44462000000600004&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 17 abr. 2019.
	 a)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 b)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 c)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a afirmativa II está correta.
	3.
	Muniz (2018, p. 135) afirma que "os princípios e normas contidos nos códigos de ética pautam a conduta profissional em prol do respeito às pessoas e aos seus direitos fundamentais, tendo em vista a felicidade e a realização delas". Quanto aos princípios fundamentais dos códigos de ética vistos nessa disciplina, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Código de Ética do Profissional Pedagogo no Brasil.
II- Código de Ética do Psicólogo no Brasil.
(    ) O profissional considerará as relações de poder nos contextosem que atua e os impactos dessas relações sobre as suas atividades profissionais, posicionando-se de forma crítica e em consonância com os demais princípios deste Código.
(    ) O profissional trabalhará visando promover a saúde e a qualidade de vida das pessoas e das coletividades e contribuirá para a eliminação de quaisquer formas de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão.
(    ) O profissional procurará atuar na promoção do bem-estar do indivíduo e da comunidade atuando a favor destes com aplicação de várias áreas do conhecimento humano, selecionando métodos, técnicas e práticas que possibilitem a consecução do ato de educar.
(    ) O exercício da profissão desse profissional pautar-se-á na defesa da democracia, respeitando as posições filosóficas, políticas, religiosas e culturais, analisando crítica e historicamente a realidade em que atua, buscando a socialização do saber.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MUNIZ, Monalisa. Ética na avaliação psicológica: velhas questões, novas reflexões. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 38, n. spe, p. 133-146, 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932018000400133&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 8 maio 2019.
	 a)
	I - I - II - II.
	 b)
	II - II - I - I.
	 c)
	II - I - II - I.
	 d)
	I - II - I - II.
	4.
	A ansiedade é um estado emocional que inclui componentes psicológicos e fisiológicos, que fazem parte do estado normal das experiências humanas. No entanto, esse estado normal passa a ser patológico quando é desproporcional à situação que o desencadeia, ou quando não existe um objeto específico ao qual o direcione. Situações adversas ou desagradáveis causam um desequilíbrio interno no organismo que culminam com uma resposta biológica e comportamental ao fator estressante. Os transtornos de ansiedade estão entre os transtornos psiquiátricos mais frequentes na população geral (VIEIRA; PORCU; BUZZO, 2009). Sobre a ansiedade, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: VIEIRA, José Luiz Lopes; PORCU, Mauro; BUZZO, Viviane Aparecida dos Santos. A prática da hidroginástica como tratamento complementar para pacientes com transtorno de ansiedade. 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0047-20852009000100002&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 23 jul. 2018.
	 a)
	A ansiedade é um distúrbio hormonal que pode atingir pessoas de todas as idades. Ainda não existem medicamentos ou terapias para tratá-la, portanto é incurável.
	 b)
	Além de acometer os idosos, a ansiedade pode se manifestar também nos adultos. Crianças e adolescentes não são acometidos por essa doença.
	 c)
	Além de acometer adultos, a ansiedade pode ocorrer também com crianças. Uma de suas manifestações é o transtorno obsessivo-compulsivo.
	 d)
	A ansiedade atinge apenas os jovens, afinal, há muitas escolhas por fazer nessa fase: escolha profissional, escolha do cônjuge e sair da casa dos pais.
	5.
	Vaz (2019, p. 109) alerta para o fato de "a concepção de professor desse eixo permite-nos considerar que a terminologia professor utilizada por eles é caracterizada essencialmente pela formação que apresentam e como mais um professor que se agrega a uma equipe multiprofissional para o suposto sucesso da inclusão na escola". Sobre o modo com que os professores da educação especial devem atuar, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: VAZ, Kamille. Professor, Profissional ou Educador: a concepção de professor de educação especial nas produções acadêmicas do campo específico da educação especial (2000-2016). Rev. bras. educ. espec., Bauru, v. 25, n. 1, p. 101-116, mar. 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382019000100101&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 8 maio 2019.
	 a)
	Os professores da educação especial precisam se restringir aos saberes pedagógicos. É desnecessário envolver conjuntos de saberes. Além disso, não compete a eles desenvolver vínculos com profissionais da saúde.
	 b)
	O educador especial é o mediador da relação aluno-conhecimento. Precisa ver seu aluno como uma pessoa com deficiência, colocando o traço biológico na dianteira de sua condição de sujeito.
	 c)
	O discurso do educador deve ser desvinculado das concepções que ele mesmo tem sobre si. Até porque as atitudes do educador não são influenciadas pelas concepções que ele possui dele mesmo.
	 d)
	O professor deve ver além das condições físicas geradas pela deficiência ou transtorno, isto é, procurar saber da história do estudante, interesses, inclusive quais desejos interiores o impulsionam a aprender.
	6.
	Hiperlexia caracteriza-se pela aquisição espontânea e precoce da habilidade de leitura, manifestada antes dos cinco anos, na ausência de instrução formal (LAMONICA, et al., 2013). Essas pesquisadoras investigaram as habilidades de leitura em estudantes com diagnóstico de hiperlexia. Dentre os resultados encontrados, destaca-se que os participantes com hiperlexia deste estudo demonstraram reconhecimento de letras e números e, alguns, habilidade de leitura de palavras e texto, porém com alterações em outras áreas do desenvolvimento da linguagem, como vocabulário receptivo, comportamento comunicativo e compreensão do material lido, somados aos comportamentos alterados de adaptação social, interativos e restritivos (LAMONICA et al., 2013). No que se refere aos transtornos de aprendizagem não verbal, quais são as principais características?
FONTE: LAMONICA, Dionísia Aparecida Cusin et al. Habilidades de leitura em crianças com diagnóstico de hiperlexia: relato de caso. CoDAS, São Paulo, v. 25, n. 4, p. 391-395, 2013.
	 a)
	Evidência de dano cerebral antes ou após o nascimento; bruxismo (ranger os dentes), irritabilidade, tristeza, vazio e desesperança.
	 b)
	Prejuízo nas habilidades sociais, no raciocínio matemático e na percepção sensorial. Déficits na inteligência espacial e alterações na coordenação motora.
	 c)
	Discalculia, presença de doença metabólica ou outra doença neurológica progressiva, catatonia, distúrbios do sono e baixo rendimento escolar.
	 d)
	Disfagia, doença neurológica resultante de infecção grave ou trauma craniano, tônus muscular anormal, agitação ou retardo psicomotor e insônia.
	7.
	Na perspectiva da educação psicomotora sob o enfoque Walloniano, a Educação Psicomotora deve visar, antes de tudo, as funções comunicativas-afetivas-sociais (motricidade de relação) dos movimentos de seus sujeitos, ou seja, privilegiar a interação educador-educando e educando-educando em nível psicomotor, através de gestos, atitudes e posturas que instauram um verdadeiro diálogo corporal apreendido nas formas sensório-motoras e intuitivo-emocionais (CARVALHO, 2003). Sobre a deficiência intelectual, analise as sentenças a seguir:
I- As instituições que assistem a crianças portadoras de deficiência intelectual, por meio da observação das condutas motoras durante o desenvolvimento infantil, possibilitam a reabilitação precoce na presença de desvios evolutivos que, se forem desconsiderados, podem se tornar incapacitantes ao indivíduo.
II- É comum que pais e educadores infantis aceitarem o que de fato ocorre no comportamento estranho da criança, sempre há uma maior tendência a negar a doença. Isso faz com que o diagnóstico seja adiado, e a pessoa fica prejudicada pela falta de assistência no que tange à educação psicomotora.
III- A educação psicomotora é efetiva do mesmo modo, independente de quando começa a ser aplicada. Sendo assim, a educação psicomotora garante a remoção de déficits mentais de pessoas com deficiência intelectual, seja ela iniciada na infância ou na fase adulta.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CARVALHO, Elda Maria Rodrigues de. Tendências da educação psicomotora sob o enfoque Walloniano. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 23, n. 3, p. 84-89, set. 2003.
	 a)
	Somente a sentença III está correta.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e IIIestão corretas.
	8.
	Para Peduzzi et al. (2013, p. 978), "a tendência dos profissionais de cada área trabalhar de forma isolada e independente das demais expressa sua longa e intensa formação também isolada e circunscrita a sua própria área de atuação". Segundo ele, "a literatura apresenta concepções distintas de educação uniprofissional, multiprofissional e interprofissional e caracteriza a última como aprendizagem compartilhada e interativa entre estudantes ou profissionais de diferentes áreas. Assim, a EIP [Educação Interprofisisonal] é uma modalidade de formação em saúde que promove o trabalho em equipe integrado e colaborativo entre profissionais de diferentes áreas com foco nas necessidades de saúde de usuários e população, com a finalidade de melhorar as respostas dos serviços a essas necessidades e à qualidade da atenção à saúde". Tendo em vista o relacionamento e comunicação entre profissionais da saúde e da educação, analise as sentenças a seguir:
I- No Brasil, atualmente, a formação dos profissionais da saúde já é interprofissional desde o início, por isso a comunicação com profissionais da educação se dá tranquilamente.
II- Até 1920, o ensino de medicina se pautava na racionalidade biomédica, na dimensão biológica e no processo saúde-doença, totalmente diferente do que ocorre hoje.
III- É muito importante a comunicação entre profissionais da educação e profissionais da saúde para trazer resultados mais significativos aos nossos alunos.
IV- Os itens importantes devem constar no encaminhamento aos profissionais da saúde, apresentados por meio do modelo de encaminhamento.
V- Confeccionar o relatório das atividades e desempenho escolar também é muito importante.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PEDUZZI, Marina et al . Educação Interprofissional: formação de profissionais de saúde para o trabalho em equipe com foco nos usuários. Rev. esc. enferm. USP, São Paulo, v. 47, n. 4, p. 977-983, ago. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0080-62342013000400977&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 11 jul. 2018.
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	As sentenças II e V estão corretas.
	 c)
	As sentenças III, IV e V estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	9.
	Segundo Merlleti (2018), as narrativas recorrentes dos pais que se deparam com o diagnóstico médico "autismo", demonstram influências na relação que estabelecem com seus filhos. É fundametal que psicólogos sustentem uma posição crítica diante dos rumos de uma diagnóstica totalitária e atemporal recaindo na compreensão do sofrimento humano e das psicopatologias na atualidade. "O mal-estar gerado diante de indivíduos à margem do laço social produzem, como efeito, a busca de sua reabilitação funcional e de sua adequação comportamental. A Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Autismo, reivindicada a partir do mal-estar e da luta de seus familiares, sofre a incidência do discurso cientificista contemporâneo na direção de sua pretensa universalidade. Tal política garante não somente conquistas legítimas na condição da cidadania da pessoa com autismo, mas fomenta, por outro lado, sua tutela jurídica e anônima, objetalizando-a" (MERLLETI, 2018, p. 146). Sobre as técnicas a serem realizadas a partir da vertente metodológica da psicanálise, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O manejo lúdico, possibilitando que o filho construa sua individualidade.
(    ) Através do brincar, desenvolver a psique para o equilíbrio entre o "estar no seu mundo" com o "mundo exterior".
(    ) Realizar intervenção com a mãe: dar apoio aos seus medos, desejos, sentimentos para ela sair do lugar psíquico inferiorizado e tornar-se uma mãe "suficientemente boa", conforme preceitos das produções psicanalíticas de Donald Woods Winnicott.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MERLLETI, Cristina. Autismo em causa: historicidade diagnóstica, prática clínica e narrativas dos pais. Psicol. USP, São Paulo, v. 29, n. 1, p. 146-151, jan. 2018. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-65642018000100146&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 7 maio 2018.
	 a)
	V - F - F.
	 b)
	V - V - V.
	 c)
	F - V - V.
	 d)
	F - F - V.
	10.
	"Do ponto de vista científico, observou-se que, no Brasil, as discussões sobre as questões de saúde pública para a população com DI [deficiência intelectual] são pouco específicas, sendo majoritariamente tratadas em meio a reflexão com os demais tipos de deficiências, ou em concomitância com outros países de realidade econômica semelhante. As poucas pesquisas publicadas nos últimos anos abordam aspectos relacionados à condição socioeconômica, violência, saúde mental, ética, necessidades de saúde, promoção e prevenção da saúde" (TOMAZ et al., 2016, p. 169). A terapêutica farmacológica direcionada aos pacientes com deficiência intelectual atua nos neurotransmissores do tecido neural. Quais são os principais neurotransmissores?
FONTE: TOMAZ, Rodrigo Victor Viana et al. Políticas públicas de saúde para deficientes intelectuais no Brasil: uma revisão integrativa. Ciênc. saúde coletiva, Rio de Janeiro, v. 21, n. 1, p. 155-172, jan. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232016000100155&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 11 mar. 2019.
	 a)
	Serotonina, noradrenalina, dopamina e acetilcolina.
	 b)
	Ácido gama-aminobutírico (GABA), ropivacaína, aspartato e glutamato.
	 c)
	Neuropeptídeos, oxitocina, endorfina e benzocaína.
	 d)
	Adenosina, óxido nítrico, canabinoides e mepivacaína.
	11.
	(ENADE, 2018) Em campanha contra a medicalização da vida e da educação, o Conselho Federal de Psicologia lançou um caderno com discussões e orientações sobre o tema. No Brasil, o metilfenidato, substância prescrita para crianças e adolescentes com a pretensão de se tratar o Transtorno por Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) na escola, subiu de 70000 caixas vendidas em 2000 para dois milhões de caixas em 2010, colocando o Brasil como segundo maior consumidor dessa droga no mundo, atrás somente dos Estados Unidos da América. Nesse contexto, avalie as afirmações a seguir:
I- O diagnóstico de TDAH estabelecido pelo psiquiatra e, geralmente, validado pelo psicólogo sem que haja qualquer questionamento opera como um dispositivo de verdade que contribui para o uso crescente do metilfenidato.
II- Ao receber o encaminhamento de uma criança diagnosticada com TDAH, cabe ao psicólogo estabelecer terapêuticas que facilitem o ajustamento dessa criança no contexto escolar.
III- O psicólogo deve fomentar a reflexão da comunidade escolar acerca dos padrões acadêmicos exigidos de crianças e adolescentes, problematizando a culpabilização do sujeito e a sua estigmatização.
IV- Ao corroborar indiscriminadamente com os laudos médicos, o psicólogo contribui com a ideia, amplamente difundida, da eficácia do metilfenidato para fins de alterações comportamentais e de aprendizagem, desconsiderando os efeitos colaterais dessa substância.
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	I e II.
	 b)
	II e IV.
	 c)
	I, III e IV.
	 d)
	II e III.
	12.
	(ENADE, 2015) A Psicologia constitui-se como ciência autônoma no final do século XIX e, desde então, caracteriza-se por diversas tensões entre a natureza subjetiva dos fenômenos psicológicos e a imposição de uma abordagem objetiva, típica da ciência. Tal tensão se expressa diferentemente nas principais matrizes que estruturam o pensamento psicológico nas suas origens. Isso culminou em definições diferenciadas sobre a forma cientifica de produzir conhecimento e a própria definição do objeto da psicologia. Assim, caracterizam-se duas grandes vertentes, uma mais objetivista e outra mais subjetivista. Ao longo do tempo, várias tentativas foram feitas na direção de articular estes dois modelos explicativos. Considerando este contexto, avalie as afirmações a seguir:
I- Atualmente, é consenso na Psicologia a meta de conhecer para dominaros meandros da subjetividade.
II- O objetivismo valoriza a experimentação e toma o comportamento manifesto como objeto de estudo, embasando-se na ideia de que todo conhecimento provém da experiência.
III- O subjetivismo apoia-se na ideia da autonomia do ser humano, sustentando a tese de que o conhecimento é anterior à experiência.
É correto o que se afirma em:
	 a)
	I, apenas.
	 b)
	II, apenas.
	 c)
	I e III, apenas.
	 d)
	II e III, apenas.