metodologia hst e geo

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1ª) Considerando a frase de Paulo Freire, seus conhecimentos e estudos, a 
conscientização que Feire aponta no trecho acima vai além da experiência da 
realidade. O que precisa, na opinião do autor, para se ter uma conscientização? 
Para Freire a experimentação da realidade é o suficiente para desenvolver um 
pensamento crítico e, consequentemente, uma conscientização. 
Nesse trecho de sua obra, Freire não aponta o que precisa para se ter uma 
conscientização de sua realidade 
Para Freire, é importante estimular a conscientização dos alunos para que possam 
desenvolver uma percepção da realidade. 
Para Freire não basta a experimentação da realidade; é preciso desenvolver um 
pensamento crítico, para que ocorra a conscientização 
Para Freire a conscientização é importante para que os alunos tenham uma melhor 
percepção da sua realidade, no entanto não é necessário um pensamento crítico para isso. 
2ª) Podemos dizer que o objeto principal de estudo da geografia é: 
O tempo 
O espaço 
O lugar 
A paisagem 
O objeto 
3ª) Dois historiadores se destacaram nos ideais positivista, Barthold Georg Niebuhr 
(1776-1831) e Leopold von Ranke (1795-1886). O primeiro estabelece a crítica 
textual como pedra angular do positivismo historiográfico, visando saber se os 
documentos era verdadeiros e fidedignos. A busca da precisão factual inaugura o 
estilo historiográfico positivista, árido, difícil, em tudo diverso da tradição literária da 
História de Heródoto. FUNARI, Pedro Paulo Abreu, SILVA, Glaydson José da. 
Teoria da história. 1. ed. São Paulo: Brasiliense, 2008, p. 30, 31. O positivismo 
também influenciou no estudo histórico. Considerando o texto acima e seus 
conhecimento responda a questão podemos dizer: 
Que o positivismo irá proporcionar a História uma diversidade documental, podendo ela 
utilizar de todas as produções humanas como instrumento de trabalho. 
Que o positivismo pouco influenciou a História, não trazendo nenhuma grande mudança 
na sua metodologia e concepção. 
Que o positivismo inaugurou uma nova era da percepção documental, o qual deveria se 
submeter a uma rígida metodologia. 
Que o positivismo abriu inúmeras porta para o diálogo da História com as outras áreas do 
saber 
Que o positivismo impôs uma metodologia rígida e difícil na História que teve poucos 
adeptos, ou nenhum. 
4ª) O texto acima, nos mostra um panorama da História diferente do que se 
acreditava até a alguns anos atrás. O que podemos sobre esse conceito de 
História? 
A História é dinâmica e problematizada conforme a época em que a escreve, assim, ela 
está em constante revisão, sempre ativa 
A História é viva, mas trabalha com conceitos imutáveis, de forma que tem poucas 
possibilidades de mudanças. 
A História apresenta um passado tal como ele foi sem muito espaço para discutir seus 
aspectos, podendo sempre cair num anacronismo. 
A História pouco se transforma, embora sempre viva a sociedade se manteve a mesma, 
com os mesmos pontos de vista. 
A História é sempre viva, estando sempre em concordância com o seu tempos, no entanto 
os historiadores nada tem contribuído para a sua renovação historiográfica. 
5ª) O texto traz um pouco dos elementos do estudo histórico. Considerando o texto 
e seus conhecimentos podemos afirmar que: 
A História estudo só os acontecimentos passados, sem relação com o presente 
A História não vê os indivíduos como seu agente histórico, sendo seu objeto somente os 
acontecimentos passados. 
O passado é o objeto de estudo da História. 
A História é o estudo da ação do homem no tempo e no espaço. 
O estudo histórico não consegue compreender os processos de longa duração da 
humanidade 
6ª) Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar 
o respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os direitos humanos.” 
(http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/a-area-de-ciencias-
humanas) O Ministério da Educação desenvolveu a Base Nacional Comum 
Curricular estabelecendo as competências necessárias a serem atingidas pelos 
estudantes. A frase destacada acima mostra uma delas, e podemos dizer que está 
ligada à área de: 
Ciências humanas 
História 
Geografia 
Português 
Redação 
7ª) Posto que a fundação da física social completa o sistema das ciências naturais, 
torna-se possível e mesmo necessário resumir os diversos conhecimentos 
adquiridos, que atingiram, então, um estado fixo e homogêneo, a fim de coordená-
los, apresentando-os como diferentes ramos dum tronco único, ao invés de 
continuar considerando-os apenas como vários corpos isolados. COMTE, 
Auguste. Comte, vida e obra; seleção de textos de José Arthur Giannotti. Coleção 
Os Pensadores. São Paulo: Abril Cultural, 1978, p. 49. O Texto acima ressalta 
uma dos pensamentos do pai do positivismo, Augusto Comte. Corrente filosófica 
que vai influencia diversas disciplinas e áreas do saber. Considerando o texto e 
seu conhecimento sobre o assunto, podemos dizer que o positivismo primava: 
Pelo humanismo, o positivismo buscou, assim, colocar todas as áreas do conhecimento 
num mesmo patamar de respeito ao ser humano e se racionalidade. 
Pela ciência, o positivismo buscou colocar todas as áreas do saber na categoria de 
ciências, com metodologias e regras para seu desenvolvimento, baseadas na ciências naturais. 
Pela razão, o positivismo buscava uma vertente racional de todas as ciências, de forma 
que nem todas as áreas do conhecimento conseguiu atingir esse objetivo. 
Pela ciência, o positivismo buscou ampliar a perspectiva cientifica, para tanto usou os 
moldes da filosofia humana para estabelecer diretrizes para as diferentes áreas do 
conhecimento. 
Pela natureza, o positivismo buscou conjugar todas as áreas de conhecimento em torno de 
uma ciência comum a todos os seres humanos, a natureza. 
8ª) Leia o trecho abaixo e responda a questão 1: A Partir da década de 1970 
começou um despertar do pensamento social crítico, movimento que ficou 
conhecida como geografia crítica. Com isso, as preocupações sociais passaram a 
fazer das perspectivas dos geógrafos. As profundas desigualdades sociais 
oriundas do capitalismo começaram a ser intensamente discutidas, especialmente 
pela vertente marxista. COSTA, F. R. da; ROCHA, M. M.. Geografia: Conceitos e 
paradigmas – apontamentos preliminares. Revista GEOMAE - Geografia, Meio 
Ambiente e Ensino. 2010, v. 01, n. 02, pp. 25-56, p. 43. A geografia crítica veio 
trazer um novo panorama para a o estudo do geógrafo. Dentre as inovações que 
ela trouxe, podemos citar: 
A percepção das questões sociais interferindo no espaço e vice-e-versa. 
A percepção dos grandes espaços geográficos em regiões remotas. 
O desenvolvimento de uma geografia que ficou conhecida como tradicional 
O desenvolvimento de uma geografia crítica, que no entanto não considerou as relações 
sociais existentes. 
Um estudo mais aprofundado da relação espaço/tempo na geografia. 
9ª) O texto acima traz alguns elementos importante para o estudo da História na 
sala de aula, como é o caso da Memória, além de trazer elementos para se 
trabalhar em sala de aula. Considerando o texto e o seu conhecimento podemos 
afirmar: 
A História pode se tornar muito mais presente para o aluno se o professor trabalhar com 
os significados social e individual, e como ele pode ser transportado e visto em diferente 
momentos da História. 
A História não possui nenhum atrativo para o aluno e por isso o professor tem que brincar 
com as possibilidade para atrair o aluno para a aula. 
Ao tratar os significados sócias e individuais do conhecimento histórico o professor 
consegue alcançar o aluno. Mas de nenhuma forma consegue trazer o conteúdo histórico para 
a realidade do aluno. 
O professor trabalhado com os diferentes conceitos que pautam a história consegue atrair 
a atenção de alguns alunos, principalmente, os que gostam de ler. 
Existe uma dificuldade em se aprender a História, principalmente, a memorização das 
datas e acontecimentos, assim professorpode fazer jogos para ampliar a memorização dos 
alunos. 
10ª) Considerado o texto a cima e seus conhecimentos é possível afirmar que a 
interação histórico-geográfico é antiga, como podemos dizer que essa relação: 
é dinâmica, no entanto pouco influenciam sobre o conhecimento de uma ou de outra. 
é irmã, onde somente com o apoio mutuo são capazes de seguirem em suas áreas de 
conhecimento. 
é de diálogo, na qual a interdisciplinaridade está presente, uma ampliando o conhecimento 
da outra. 
é neutra, sendo indiferente uma ao conhecimento da outra. 
é rara, as disciplinas pouco interagem, por mais que trabalhem com o mesmo objeto: o 
Homem.