FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO 01

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Professora 
Rosalva Drummond 
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO 
ARA0032
Tema 1 - O Homem E O Conhecimento 
Conhecimento: Definição, Tipos Produção, Formas e Estratégias de Validação
Fundamentos Filosóficos da Educação (Conteúdo Digital)
Tema 2 -A Ciência E A Educação
Pedagogia Como Ciência da Educação (Conteúdo Digital)
Fundamentos da Economia no Campo da Educação
Teorias Pedagógicas
Tema 3 - Educação, Estado E Sociedade
Educação e Sociedade: Concepções e Conflitos
Estado e Educação: Ideologia e Cidadania
Escola, Saber e Poder
Tema 4 - Desafios Culturais Na Educação
Cultura e Cotidiano Escolar
Diversidade Cultural
Cultura e Educação
Sala de Aula: Desafios Contemporâneos
Tema 5 - Construção Da Identidade Docente
Processos de Escolarização: Espaços, Tempos e Saberes
A Sala de Aula e Seus Desafios: Inclusão e Exclusão
Formação Docente: Acesso, Controle, Valorização e Interatividade
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO (CRÉDITO DIGITAL)
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Currículo Aura
Avaliação com base no banco de questões Estácio 
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Avaliação Digital
AV1+AV2+AVD: 3 = média da disciplina
AV1 – 27/4
AV2 – 15/6
AVD – Final do semestre
Analisem cada perfil e respondam: 
quem vocês consideram ter mais ou menos conhecimento?
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O Homem E O Conhecimento
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Empírico, 
Religioso, 
Mítico, 
Filosófico,
Científico,
Jurídico,
Popular, 
...
Pedagogia como Ciência da Educação
Numa abordagem de cunho epistemológico, pretende-se mostrar a necessidade de pensar a Pedagogia como Ciência da Educação. 
Referir-se ao epistemológico significa aludir a uma reflexão crítica sobre o conhecimento científico em geral (fundamentado, justificado e validado) e a como tal conhecimento é produzido nas suas muitas vertentes.
Epistemologia
A Epistemologia, ao abordar o conhecimento científico, reconhece o quanto a Ciência é indispensável. Atualmente, sem dúvida, é a principal área do conhecimento. Apesar disso, não se pode deixar de considerar as demais áreas: a Filosofia, a Arte, a Teologia e o senso comum.
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O que significa Ciência?
A palavra ciência deriva do latim scientia, scire, isto é, saber, conhecer, e significa, em sentido amplo, qualquer conhecimento. Com o tempo, passou a se restringir ao conhecimento do que é
A Ciência e a Filosofia utilizam o pensamento para interpretar a realidade. produzido pelas ciências físico-naturais.
A Filosofia é o estudo de questões fundamentais da vida humana, com o objetivo de beneficiar o próprio homem.
Aprofundar no conteúdo digital. 
A Ciência Moderna
Não se fará aqui referência à Ciência em geral, mas à disciplina científica, que se caracteriza como tal quando possui um objeto, um método e um corpo conceitual. Toda disciplina científica tem obrigatoriamente um objeto, isto é, aquilo que ela quer conhecer. Logo, a objetividade é uma de suas peculiaridades. Por isso, a objetividade tornou-se a característica daquilo que é objetivo, isto é, a postura que o cientista adota ao ver as coisas como realmente são.
Como surgiu a Ciência Moderna?
Pode-se afirmar que a Ciência Moderna nasceu sob a égide do que se chamou método experimental. De fato, a Ciência sempre se esforçou para eliminar tudo o que dizia respeito à subjetividade a fim de poder definir, reproduzir e comunicar os fatos. E o fez prolongando nossos sentidos por meio de instrumentos de medição, os quais determinaram o tratamento meramente quantitativo dado a eles.
Pensou-se que, por meio da repetição dos experimentos, fosse possível evitar o risco de erro. Sob essa perspectiva, o fato científico nada mais é do que o fato mensurável. Por isso, a Ciência Moderna ocupou-se de descrever seus procedimentos de medida, valendo-se da linguagem matemática para tornar essa descrição fiável.
A reprodução dos fatos é primordial para os cientistas modernos. Daí a importância adquirida por aquilo que eles chamam de método experimental. Para aqueles que trabalham com os fenômenos físico-naturais, não há Ciência sem experiência. A Ciência Moderna deslocou, do sujeito para o objeto, a questão do método. Com isso, criou um grande problema, principalmente para as ciências humanas, fazendo com que a questão do método fosse aprofundada. Por exemplo:
A Epistemologia como caminho de construção do conhecimento
Toda disciplina científica tem uma terminologia própria, o que, na maioria das vezes, chega mesmo a identificá-la, sem referência explícita a ela. Por exemplo:
O corpo conceitual diz respeito aos conceitos que são próprios a uma disciplina científica. Por isso, a lógica do discurso de uma disciplina científica depende, também, de seu corpo conceitual. Nesse ponto, retomamos a Epistemologia a partir da construção do corpo, da investigação, do método, enfim, das condições necessárias para se construir um estudo científico. Esse é um movimento intelectual, a formação de um campo formatado em uma forte base epistemológica.
Na Epistemologia, não existe forma certa ou errada, mas desenvolvimento, busca humana pelo conhecimento. Métodos podem ser refutados; resultados, discutidos; discursos, negados; mas a Epistemologia é vivenciada na forma de pesquisa, na sua organicidade e melhora constante. Epistemologia é considerar o objeto investigado de forma ampla e complexa, sua história, sua relação com outros desenvolvimentos, e a certeza de ampliação e revisão constante dos saberes.
Quando nos propomos a compreender a Pedagogia como uma Ciência, percebemos que ela tem sua Epistemologia. Antes de conhecê-la, vamos compreender o conceito enquanto campo de conhecimento.
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Situação problema: 
Observando o contexto histórico, encontramos diversos tipos de sociedade e, consequentemente, diferentes tipos de pessoas. Ao longo do tempo, temos que observar se houve mudanças na concepção de homem. Então, cabe questionar, será que o homem da Idade Média era o mesmo homem da Idade Moderna? E o homem atual? O que ainda temos de igualdades e de diferenças entre esses perfis?
Fundamentos Filosóficos Da Educação
A sociedade ocidental é uma invenção. Ela, ao ser inventada – não é uma invenção pessoal, mas um discurso formulado e repetido pela sociedade que passa a ser naturalizado como uma verdade – defende seu passado e “pinça” o que lhe interessa em uma história não linear e baseada em herança.
Diante desses pressupostos, é importante ressaltar que não nos limitaremos ao tempo, mas vamos mostrar alguns dos elementos que a contemporaneidade buscou e chamou de Filosofia da Educação.
Filosofia e a Educação
Com relação à Educação, Platão acreditava nos métodos de debate e conversação. Ambos levariam ao conhecimento. Para ele, os próprios alunos deveriam descobrir as coisas. Estava claro que a Educação seria uma forma de desenvolver o homem moral e, assim, o filósofo se esforçou para promover o desenvolvimento intelectual e físico de seus alunos. Aulas de retórica, debates, educação musical, Geometria, Astronomia e educação militar faziam parte das discussões mantidas no momento de ensinar.
Para Aristóteles, o princípio da aprendizagem era a imitação. E tinha na família o núcleo da organização das cidades e o primeiro passo na educação das crianças. Porém, governantes e legisladores tinham o dever de regular e vigiar o crescimento das crianças quanto à saúde e às obrigações cívicas. Nesse sentido, o Estado se responsabilizaria pela Educação.
Como era a Educação na Idade Média?
A Filosofia e a Educação na Idade Moderna e nos dias atuais
O período moderno teve início no final do séculoXV, quando foram alterados costumes, princípios, valores políticos, econômicos, sociais e culturais que vigoravam antes da Idade Média. 
A família e a escola foram redefinidas, se modificaram e passaram a comandar a formação das crianças e dos adolescentes.
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Idade Moderna iniciou um processo de separação entre Religião, Filosofia e Ciência. Nesse cenário, a família e a escola foram redefinidas em seus papéis na formação do sujeito: a família educava para a vida, enquanto a escola ensinava os saberes sistematizados. Essa formação foi enfatizada com o Iluminismo, que trouxe a necessidade de escolarização dos jovens, inaugurando a noção de uma escola pública. 
A .
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Qual o cenário da Educação na Idade Contemporânea?
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Qual o cenário da Educação na Idade Contemporânea?
É necessário dizer que esses processos foram longos e complexos, estudados em História da Educação, Currículo e Política Pública. Isso, no entanto, não rompe com a dicotomia anteriormente indicada – de um lado estando os operários da Educação e do outro os intelectuais da Educação.
Também deve ser dada atenção à tecnologia, que cada vez mais faz parte do nosso mundo. Por isso, a escola precisa estar atenta a ela, pois provoca inúmeras mudanças. A Educação, enfim, é vista como processo cooperativo e como processo de construção. Sabe-se que a aprendizagem se dá em diferentes cenários: em casa, na rua, nas escolas etc. Trata-se de um processo abrangente.