Relatório Final de Estágio - Anne

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UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL – UAB 
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MONTES CLAROS – UNIMONTES 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – CEAD 
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
Anne Hevelyn Alves dos Reis 
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA 
EDUCAÇÃO INFANTIL I 
 
 
Buritis-MG 
Fevereiro/2021 
 
 
Anne Hevelyn Alves dos Reis 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA 
EDUCAÇÃO INFANTIL I 
 
 
 
 
Relatório de Estágio apresentado a curso de 
graduação em pedagogia ofertado pela Universidade 
Estadual de Montes Claros, no âmbito da Universidade 
Aberta do Brasil – UAB – como exigência da disciplina 
Estágio Curricular Supervisionado I. 
 
 
 Orientador: PROFESSOR WESCLEY DINALI 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Buritis-MG 
Fevereiro/2021 
 
 
 
RESUMO 
 
O Curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Estadual de Montes Claros 
tem como ponto essencial a formação do professor. O estágio supervisionado é o que 
impulsiona a essa formação, pois o acadêmico entra em contato com a realidade educacional. 
Sendo assim, esse relatório apresenta o desenvolvimento do Estágio Supervisionado na 
Educação Infantil I, realizado na turma matutina do 2º período da ESCOLA MUNICIPAL 
ANTONINO CÂNDIDO LOPES, no quarto semestre de 2020 como atividade avaliativa – 
obrigatória no 5º Semestre no Curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Montes 
Claros - UNIMONTES. Para tanto, este relatório é composto por observações e das 
experiências vivenciadas por mim nas atividades realizadas e os aprendizados adquiridos 
durante o período de realização de estágio, bem como as dificuldades e limitações 
encontradas, no formato remoto. 
Palavras chaves: Estágio supervisionado. Educação infantil. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Dedico esse trabalho aos colegas de curso e aos meus familiares. 
 
 
Agradecimentos 
 
Agradeço a Deus. 
Aos meus tutores pelo apoio. 
Ao diretor Ismael, a pedagoga Cléia e a professora da turma supervisionada Regiane pela 
oportunidade concedida e pela confiança dedicada a mim. 
Aos meus familiares pelo apoio e incentivo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Talvez não tenhamos conseguido fazer o melhor, 
mas lutamos para que o melhor fosse feito. 
Não somos o que deveríamos ser, 
Não somos o que iremos ser, 
Mas, graças a Deus, 
Não somos o que éramos. 
(Martin Luther King) 
 
 
 
 
Sumário 
CONTEXTUALIZAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA ................................................... 7 
A ESCOLA E AS NOVAS ADAPTAÇÕES DEVIDO O PERÍODO DE EMERGÊNCIA DA 
PANDEMIA DA COVID-19. ........................................................................................................ 8 
CONHECENDO OS DOCUMENTOS DA ESCOLA (ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO 
PEDAGOGICO-PPP) .................................................................................................................. 10 
REUNIÃO PEDAGÓGICA ......................................................................................................... 11 
PRINCIPAIS TÓPICOS OBSERVADOS SOBRE A TURMA ...................................................... 11 
ATIVIDADES REALIZADAS SOBRE OBSERVAÇÃO DA PROFESSORA ............................... 12 
CONCLUSÃO ............................................................................................................................ 16 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: ......................................................................................... 17 
APÊNDICE- FICHAS DE ESTÁGIO .......................................................................................... 18 
ANEXOS- PLANOS DE ESTUDOS TUTORADOS .................................................................... 23 
 
 
 
7 
 
CONTEXTUALIZAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
 
A Escola Municipal Antonino Cândido Lopes está localizada na Rua Bahia, 1820 – bairro 
Veredas, Buritis MG – 38660-000, foi autorizada através da Portaria nº 809/2007, nos termos 
do artigo 1.* da Resolução SEE nº 170, de 29.01.2002 do artigo 16 da Resolução CEE 
n.*449 de 24.10.02. 
Sua denominação visou homenagear o Senhor Antonino Cândido Lopes, que muito contribuiu 
com o ensino buritizense. Antonino Cândido Lopes, filho de Cândido José Lopes e Ana 
Josefina Queiroz, nascidos em Buritis MG, aos 23 de julho de 1882, embora exercesse a 
profissão de fazendeiro, sua vida foi dedicada ao bem estar do povo. Dedicou à política, e 
durante muitos anos foi chefe político nesta cidade, foi Juiz de Paz, representante de Buritis 
como vereador na câmara de Unaí – MG e Escrivão do Cartório de Paz, foi dono da primeira 
farmácia e preocupava com a instrução e não media esforços para elevar a cultura nestas 
terras, trazia professores de outras cidades e custeava suas despesas, fundou a Escola 
Estadual Cândido José Lopes, nome dado em homenagem a seu pai. 
A Escola Municipal Antonino Cândido Lopes, atende as modalidades de Educação Infantil e 
Ensino Fundamental (1º período ao 5º ano) cujo horário de funcionamento são os turnos 
matutino e vespertino. Conta no momento com um número aproximadamente 272 alunos. 
Funciona sob a direção do professor Ismael Carneiro Magalhães e vice-diretora a professora 
Rubenice Faria Mesquita Morato desde 10 de fevereiro de 2020. 
O prédio da instituição é amplo, passou por reformas recentemente, possui 11 salas de aulas, 
uma sala de professores, sala da diretoria, uma secretaria com banheiro, uma sala de suporte 
pedagógico, uma quadra coberta, biblioteca com amplo acervo, 4 banheiros sendo 2 
femininos e 2 masculinos. Pátio com desenhos de amarelinha, formas geométricas. Uma 
cantina. 
Caracteriza-se como uma instituição de origem Municipal, com espaço físico determinado, 
composta por hierarquia funcional, onde a sociedade participa direta e indiretamente, o ensino 
aprendizagem é sua principal função. 
Tendo a missão de oferecer uma educação de qualidade, voltada para os princípios de uma 
democracia participativa, comunitária, cristã e ambiental, a linha pedagógica compreende o 
construtivismo, onde a função social da escola tem como papel promover o aluno de forma 
que este tenha acesso a um conhecimento sistematizado e, assim, produza novos 
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conhecimentos, constituindo-se um cidadão consciente e participativo, mediante os eixos 
norteadores do respeito ao aprender, a solidariedade, tendo disciplina e compreendendo a 
importância da coletividade. O aluno é protagonista do processo, pois, a partir dos elementos 
e questões levantadas, experimenta, duvida, analisa, erra, reconstrói, e, finalmente, aprende, 
consolidando um conhecimento construído no processo educacional. Assim, a escola passa a 
ser um espaço mais humanizado, onde os alunos terão prazer em estar, estando comprometida 
com a formação dos educandos para a vida. 
A escola atende uma comunidade compostas por famílias que vivem principalmente no bairro, 
tendo residências de alvenaria, com saneamento básico, atende também alunos procedentes de 
fazendas próximas ao perímetro urbano. As famílias são convencionais (pai, mãe, filhos) e 
não convencionais (padrasto, madrasta, vó, tia ou tio), cujos responsáveis pelas crianças 
trabalham comumente, dividindo tarefas e compromissos. 
Os pontos fortes da escola persistem no ensino de qualidade, constituído por profissionais 
capacitados que permitem o bom funcionamento e andamento dos trabalhos desenvolvidos na 
escola, desde servente escolar ao professor.Com o compromisso de apresentar aos alunos um 
universo de conhecimento e aprendizagem motivando e despertando o interesse destes alunos. 
As principais dificuldades de aprendizagem dos alunos persistem em assimilar regras e rotinas 
(Educação Infantil e 1º ano), dificuldade no processo de alfabetização, constituição e 
compreensão de sílabas, palavras, frases e textos (1º ano), dificuldade com leitura e 
interpretação de texto (2º ao 5º ano). 
As principais dificuldades de ensino consistem em falta de compromisso da família e/ou 
responsável quanto ao acompanhamento das crianças nas tarefas de casa e frequência 
insuficiente de alunos nas aulas de reforço. 
As principais dificuldades e fragilidades da Escola Antonino Cândido Lopes, diz respeito ao 
cumprimento dos deveres da escola e da sociedade junto à educação, com o apoio da 
comunidade escolar e todo o corpo docente, onde a família é ponto inicial de todo e qualquer 
aprendizado. 
 
A ESCOLA E AS NOVAS ADAPTAÇÕES DEVIDO O PERÍODO DE EMERGÊNCIA 
DA PANDEMIA DA COVID-19. 
 
O ano de 2020 trouxe um novo olhar para a educação, mediante a Pandemia da Covid-19. 
Protocolos advindos da organização Mundial da Saúde, seus respectivos órgãos federais e 
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comitês estaduais e municipais, tiveram que ser criados na tentativa de preservar vidas 
humanas, tendo a educação que se estabelecer com a maior segurança possível. O 
distanciamento social foi essencial como medida de proteção e a escola utilizou de 
tecnologias digitais de informação e comunicação para o enfretamento desse contexto 
inusitado. As atividades pedagógicas escolares obrigatórias, sua programação e 
desenvolvimento aconteceram de forma não presencial, com a utilização e adoção de todas as 
metodologias e estratégias disponíveis. 
De acordo com a RESOLUÇÃO CEE nº 474, a realização das atividades pedagógicas não 
presenciais visam, em primeiro lugar, que evite o retrocesso de aprendizagem, por parte dos 
alunos, e a perda do vínculo com a escola, o que poderia levar a evasão e abandono, bem 
como permitir que os alunos mantenham uma rotina básica de atividades escolares, mesmo 
afastados do ambiente físico da escola. Além disso, visa mitigar prejuízos à aprendizagem dos 
alunos. Entretanto, podem não ser acessíveis, a todos, de forma equânime, podendo ser 
necessárias ações reparatórias, no futuro, evitando o aumento da desigualdade e promovendo 
a equidade. 
As atividades pedagógicas não presenciais acontecem por meio digitais (vídeo-aulas, redes 
sociais) pela adoção de material impresso, com orientações pedagógicas distribuídas aos 
alunos e seus pais ou responsáveis. 
Conforme a RESOLUÇÃO CEE Nº 474, DE 08 DE MAIO DE 2020, Artigo 16 – As 
instituições de ensino deverão registrar de forma pormenorizada, e arquivar as comprovações 
que demonstram as atividades escolares realizadas, fora da escola, por no mínimo, 5 anos, a 
fim de que possam ser autorizadas, pelas Superintendências Regionais de Ensino – SER, por 
meio do Serviço de Inspeção Escolar, ou pelas respectivas Secretarias Municipais de 
Educação, a compor carga horária de atividade escolar obrigatória, durante o presente 
período de emergência. 
As atividades pedagógicas são entregue no início do mês, com atividades para 20 dias. Os 
professores tem o dever de estarem na disposição dos alunos e pais, seguindo o horário de 
aula estando à disposição de segunda a sexta. Online ou em plantão na escola. 
As orientações que são passadas, é que os pais e responsáveis, deverão devolver o material na 
Escola dentro de um envelope ou saco plástico e este deverá ficar isolado sem serem tocados 
por 8 dias, após esses 8 dias, é entregue aos professores que fazem a correção e o diagnóstico 
dos erros e acertos e se necessário realização uma recuperação paralela ou uma intervenção 
pedagógica. 
A escola segue as orientações da Secretaria Municipal de Saúde, tendo máscaras disponíveis 
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para os servidores que estão trabalhando na montagem e entrega das atividades, álcool gel na 
entrada da escola para pais ou responsáveis respeitar o distanciamento social, sendo 
obrigatório o uso de luvas no recebimento e entrega do material. 
O material é entregue com dia e horário marcado para evitar aglomeração de pessoas, tendo 
um horário determinado para cada turma. 
O relatório do professor deve ser registrado e documentado mensalmente, sendo o original 
para a Escola arquivar na pasta do servidor e uma cópia para o professor. 
O relatório do aluno também deve ser registrado e documentado, o original vai para a pasta 
individual do aluno e uma cópia com o professor. Todos os anexos devem ser preenchidos 
mensalmente conforme a Matriz Curricular. 
Os professores devem comunicar a Diretoria e a Pedagoga, através de relatórios os nomes dos 
alunos que não estão desenvolvendo as atividades mensalmente logo após a correção das 
atividades escolares. 
O diretor e a pedagoga notificam os pais desses alunos que não estão desenvolvendo as 
atividades escolares em tempo hábil proposto pela escola. O que infelizmente em alguns casos 
não tem surgido efeitos. 
 
CONHECENDO OS DOCUMENTOS DA ESCOLA (ANÁLISE DO PROJETO 
POLÍTICO PEDAGOGICO-PPP) 
 
Tenho conhecimento da escola pelo fato de meus filhos estudarem nessa instituição. Entrei 
em contato com o diretor pelo whatsapp. Apresentando-me e perguntando se poderia realizar 
meu estágio nessa escola, ele prontamente me atendeu e me recebeu com muita atenção. 
Passou-me o whatsapp das professoras das séries iniciais para que eu pudesse entrar em 
contato com uma delas. A professora Regiane me aceitou para auxiliá-la nas atividades 
desenvolvidas com os alunos. No dia 05 de outubro de 2020, dei início ao meu estágio, o 
diretor Ismael Carneiro, juntamente com a supervisora pedagógica Cléia Vanusa, 
disponibilizou todos os documentos e materiais pedagógicos para análise e conhecimento dos 
recursos, disponíveis da escola. Pude perceber que a escola é bem organizada com 
profissionais capacitados e que procuram fazer o melhor para o bom funcionamento da escola. 
Tive acesso ao PPP da escola que é plano global da escola. Nele são apresentadas um 
conjunto de diretrizes organizacionais, operacionais e pedagógicas que expressam e orientam 
suas práticas, documentos e demais planos, como o Regimento Escolar, Plano de Ensino-
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Aprendizagem e Projetos Escolares, conforme prevê a Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional – LDB. Ele é um instrumento teórico-metodológico para a intervenção e mudança 
da realidade em que a escola se encontra. Ele sistematiza, organiza e integra continuamente 
(nunca definitiva), o processo de planejamento democrático e participativo da escola, 
definindo a ação educativa que se quer realizar. 
 
A construção do projeto político-pedagógico parte dos princípios de 
igualdade, qualidade, liberdade, gestão democrática e valorização do 
magistério. A escola é concebida como um espaço social marcado pela 
manifestação de práticas contraditórias, que apontam para a luta e/ou 
acomodação de todos os envolvidos na organização do trabalho 
pedagógico. (VEIGA, 2004, p. 22) 
 
REUNIÃO PEDAGÓGICA 
 
No dia 06 de novembro participei da reunião pedagógica onde foram falados sobre o 
andamento da elaboração do PPP, dificuldades que os professores estão enfrentando em 
relação aos alunos que infelizmente não estão realizando as atividades pedagógicas, onde foi 
repassado para a pedagoga e diretor o nome desses alunos para entrarem em contato para 
procurar resolver essa situação. 
 
PRINCIPAIS TÓPICOS OBSERVADOS SOBRE A TURMA 
 
No dia 08 de outubro de 2020 comecei a minha observação com a turma do 2º período. Que 
encontra sob a regência da professora Regiane Maria dos Santos. Analisei os relatórios 
individuais para ter um pouco de conhecimento de cada aluno, a professora me falou um 
pouco sobre a turma é do turno da manhã, são18 alunos entre 5 e 6 anos de idade. Uns 
desenvolvem rápidos, outros mais lentos, varia com a maturidade de cada um. 
Os planejamentos são de acordo com a BNCC, porém os planos são flexíveis para readaptar 
com o nível da turma devido aos imprevistos da pandemia, a professora teve que se inventar 
com novas formas de trabalho. O contexto é socializar e alfabetizar de forma lúdica. As 
atividades de imprevistos à pandemia, todo o trabalho está sendo realizado com apostilas, 
(PET) usando whatsApp para sanar as dúvidas. É trabalhada as disciplinas de português, 
matemática e conhecimentos gerais. Os procedimentos são somente atividades xerocadas. A 
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forma de participação é através de atividades e vídeos. 
As dificuldades são muitas, não tem rotina de leitura, os alunos são só assistidos por 
whatsapp, e infelizmente muitos pais não tem internet ou aparelhos com acesso a internet. 
Dos dezoito alunos somente dez os pais tem whatsApp. Muitos pais não têm estudos ou não 
tem tempo para ensinar os filhos e acabam deixando de entregar as atividades ou respondem 
para os filhos. E com isso os objetivos não estão sendo alcançados. 
A relação professor/aluno e escola/família se resumem em o professor elaborar as atividades e 
os pais buscam no inicio de cada mês. Os alunos serão avaliados através das atividades, e 
provas que serão enviadas para casa. Onde o Semec deve elaborar novo método avaliativo 
através de relatório. 
 
ATIVIDADES REALIZADAS SOBRE OBSERVAÇÃO DA PROFESSORA 
 
Dando andamento no desenvolvimento do meu estágio, no dia 09 de outubro passei 
acompanhar o trabalho da professora Regiane, infelizmente ela não estava realizando 
nenhuma atividade sobre gravação de áudio ou vídeo. Ao questionar o motivo ela disse que 
acredita que não faria muita diferença, sendo que muitos alunos não interagem, então ela 
somente auxiliava quando algum aluno pedia ajuda no grupo de whatsapp, foi aí que pedi para 
que ela realizasse um pequeno vídeo comigo para me apresentar a turma e pedi se poderia está 
fazendo vídeos ou até disponibilizando vídeos educativos do You tube no grupo de whatsapp, 
ela disse que poderia sem problemas. A professora me encaminhou por email os planos de 
aula para que eu pudesse analisar e as atividades que estavam sendo realizadas pelos alunos 
naqueles dias. No dia 13 de outubro, auxiliei na gravação de áudios e vídeos explicando as 
atividades propostas para os alunos que era CONHECENDO AS LETRAS CURSIVAS E 
FAMÍLIAS SILÁBICAS sempre reforçando aos alunos a escreverem seus nomes nas 
atividades, e onde nesse momento gravamos o vídeo que a professora me apresentou para a 
turma. Observei que as atividades que estavam sendo realizadas pelos alunos eram muitos 
simples, não exploram os conhecimentos dos alunos, por mais que eram atividades que eram 
desenvolvidas para facilitar a compressão dos alunos, são atividades com um ensino muito 
limitado, tornando evidente uma aprendizagem sem grandes significados. No dia 14/10 
auxiliei na correção das atividades pedagógicas que foram devolvidas no dia primeiro de 
outubro e acompanhei o preenchimento dos relatórios. Pude perceber que muitos alunos 
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entregam atividades sem responder, alguns são caprichosos, outros não demonstram muito 
cuidado como material. Outros entregaram etapas de apostilas anteriores, porque não 
conseguiu realizar a tempo, alguns pelo fato de estarem em fazendas, na casa de avós, pois os 
pais continuam trabalhando e não tem com quem deixar os filhos, por isso o atraso de entrega 
de atividades. Nesse mesmo dia disponibilizei no grupo o vídeo da história: Era vez uma 
máscara de Laís Barbosa. Foi um momento muito bom, pois houve um pouco de interação no 
grupo, onde alguns alunos citaram que já tinham visto essa história. 
Nos dias 19 e 20 ajudei a professora quando solicitada por ela, para auxiliar algum aluno 
quando havia dúvidas sobre a atividade, fazendo isso por vídeo chamada ou áudio de 
whatsapp. Percebe que os alunos estão tendo muitas dificuldades para compreender as 
atividades e aprender, o distanciamento tem dificultado, pois a conexão virtual é totalmente 
diferente da conexão que os alunos têm dentro de uma sala de aula, o ambiente que sempre foi 
o lugar de estabelecer os vínculos principais de mediações de conhecimento. Particularmente 
eu tentava explicar até a compreensão do aluno, perguntava se havia compreendido tanto 
minha explicação como a atividade que estava sendo realizada porque nos diz Freire (1997, 
p.9) “São as intervenções que sedimentam o aprendizado de perguntar, questionar, que 
provoca o aluno a pensar– alicerce da aprendizagem significativa e construção do novo.” 
Muitas vezes durante o auxílio percebi que o ambiente que o aluno estava não era muito 
aconchegante, havia barulhos e isso acabava prejudicando. Nesses dois dias ajudei os alunos 
lendo com eles os numerais de 0 a 11 e apresentando os números 12,13 e 14. E também 
atividades de completar a cruzadinha, essa atividade os alunos teve um pouco de dificuldade, 
pois alguns não tinham noção de direita/esquerda, cima/embaixo e por ser uma atividade 
ensinada a distância a dificuldade aumentou. No dia 26 e 27/10 trabalhamos na elaboração das 
atividades e da 7ª etapa, onde de acordo com os planos de aula repassados pela Secretaria de 
Educação, pesquisávamos na internet e fazíamos a impressão da atividade. 
No dia 3 de novembro estive presente na entrega das atividades, conversando com pais e 
responsáveis, esclarecendo dúvidas sobre as atividades. (No começo da Pandemia era uma 
hora marcada para cada turma, a partir do mês de setembro, a entrega passou a ser das 07:00 
as 11:00 para todas as turmas. Pois alguns pais não conseguiam ir na hora marcada. Assim, 
cada professor fica em sua sala aguardando os pais para está orientando, mais continua as 
restrições de distanciamento social). 
Vi que muitos pais reclamavam que a falta de tempo de ensinar os filhos era grande, e muitos 
viam que isso estava prejudicando o rendimento escolar do filho, nesse momento me coloquei 
em disposição dos alunos para ajudar em um plantão na escola, claro, respeitando não 
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somente as restrições da Secretaria de Saúde, como também a professora da classe, todos os 
passos que dei foi com o consentimento da direção da escola como da professora da turma, 
pois a professora atende outra turma no período vespertino em outra escola, e segundo ela 
estava muito exaustivo. 
Por isso como Weisz diz no seu batismo de fogo, 
...,independente do fato de que as crianças venham de uma família 
pobre ou não, o que importe realmente é a ação pedagógica do 
professor, e esta dependerá da sua concepção de aprendizagem. 
É possível enxergar o que o aluno já sabe a partir do que ele produz e 
pensa no que fazer para que aprenda mais. Nas últimas décadas muitas 
pesquisas pontuam uma concepção de aprendizagem que é resultado 
da ação do aprendiz. Dessa forma, a função do professor é criar 
condições para que o aluno possa exercer a sua ação de aprender 
participando de situações que favoreçam a atividade mental, ou seja, o 
exercício intelectual.(2000, p.) 
 
Dia 04 de novembro gravei vídeos juntamente com a colega estagiária Regiane sobre as 
atividades AS LETRAS DA PALAVRA BRASIL em letra cursiva e LETRAS P,Q,R,S e K 
cursiva, falamos também sobre as cores da BANDEIRA DO BRASIL e que cada cor 
representa. No dia 09/11 auxiliei alunos nas atividades, ajudando na escrita cursiva da palavra 
BRASIL, usando técnica de comparação para que eles pudessem fazer as letras sem muita 
dificuldade, como por exemplo, a letra L, subir e descer a montanha. Durante esses auxílios 
percebi que a falta de ajuda na realização das atividades acabava desmotivando os alunos, por 
essa razão desde que iniciei o estágio me coloquei a disposição dos alunos para sempre houve 
dúvidas poderiam está entrando em contato comigo. 
No dia 10/11 gravamosum vídeo sobre a PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA E 
CONSCIÊNCIA NEGRA e outro vídeo apresentando O NUMERAL 16 e REVISÃO DOS 
NÚMEROS DE 0 a 16 sempre procurava explicar as atividades de forma mais clara possível 
para que os alunos compreendessem. Dia 12 e 13/11 auxiliei aluno em atividades, onde 
deveriam seguir o enunciado e recortar as formas geométricas e colar e pintar conforme a 
legenda. Realizei a leitura do alfabeto e dos numerais de 0 a 16. Com o meu auxílio conclui 
que os alunos passaram a se desenvolver um pouco mais, pois a professora somente atendia 
no horário estipulados na escola e nesse momento muitos alunos não tinham acesso ao 
aparelho celular, pois os pais estavam no trabalho, por isso sempre reforçava que poderiam 
me procurar a qualquer momento do dia para está sanando suas dúvidas. Nesse dia também 
contei a história de Ana Maria Machado, Menina bonita do laço de fita. Perguntei aos alunos 
o que acharam da historia, o que entenderam, infelizmente nem todos consegue participar, 
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mais é muito gratificante ver que alguns podem participar e ver também que alguns pais 
interagem, pois essa historia faz parte da infância escolar de muitas pessoas. 
Dia 16/11 auxiliei a professora nas correções das atividades e acompanhei o preenchimento 
dos relatórios. Dia 23 e 24/11 elaboramos as atividades pedagógicas da 8ª etapa e Avaliação 
Final sob a supervisão da professora, esse momento realizei pesquisa de atividades para a 
montagem da apostila. Foi um momento muito importante, pois pode colocar em prática meus 
conhecimentos na elaboração de aula, por mais que foi algo bem simples, pois realizei 
pesquisa na internet para impressão, vi uma grande responsabilidade mais também foi 
prazeroso, porque pude escolher aquilo que achei que seria fácil de compreensão dos e 
também divertido, pois trabalhei com atividades que envolvia músicas e brincadeiras, 
atividades para trabalhar a coordenação motora das crianças, como recortar, colar bolinhas de 
papel, colar algodão nas barbas do Papai Noel. 
Dia 25/11 auxiliei alunos nesse dia estive em plantão na escola auxiliando alunos que não 
tinham acesso a internet (whatsapp), fui utilizando máscara e também, sobretudo com a 
autorização da diretoria da escola e da professora da turma. Foram três os alunos que ajudei, 
realizei a leitura do alfabeto, dos numerais de 0 a 16, contei histórias da PROCLAMAÇÃO 
DA REPÚBLICA, CONSCIÊNCIA NEGRA e AS CORES DA BANDEIRA DO BRASIL e 
que cada cor representa, já que esses alunos não faziam parte do grupo. Foi um momento do 
meu estágio muito bom, me senti a vontade, pois fui ouvida e pude ouvir as dúvidas desses 
alunos. Durante esse momento observei que a falta de alguém para ajudar estava dificultando 
e muito o aprendizado dos alunos. Os pais muitos não demonstravam interesse em ajudar os 
filhos, muitas vezes culpando a falta de tempo, outros realmente não tinham estudos, a 
professora não realizou nenhum plantão na escola, acredito se ela estivesse realizado muitos 
alunos teriam desenvolvido um pouco mais. Pois percebe que não somente os alunos, mais 
também os pais que não acesso a internet, se sentiam excluídos. Mas, como meu trabalho era 
de observação e também por força de vontade de ajudar os alunos, não posso aqui questionar 
os motivos da professora e pais. Weffort (1996, p.14) nos informa que, “Observar não é 
invadir o espaço do outro, sem pauta, sem planejamento, nem devolução, e muito menos sem 
encontro marcado... Observar uma situação pedagógica é olhá-la, fitá-la, mirá-la, admirá-la, 
para ser iluminada por ela.” 
Dia primeiro de dezembro acompanhei novamente na entrega das atividades, conversando 
com os pais e passando orientações. Mais uma vez acompanhei de perto a realidade dos 
familiares, os pais reclamando a falta de tempo, falta de recursos tecnológicos para ajudar os 
filhos, o stress do isolamento, a preocupação em seus filhos serem prejudicados pela 
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pandemia. Dia 02 de dezembro gravamos um vídeo falando da IMPORTÂNCIA REAL DO 
NATAL e outro vídeo sobre a atividade AS LETRAS T,V,W,X, Y e Z cursiva, e sempre 
pedindo aos alunos para escrever seus nomes nas atividades, como uma forma de praticar a 
escrita. Coloquei no grupo o vídeo O Abecedário da Xuxa. Dia 07 e 08/12 auxiliei alunos em 
atividades apresentando novas famílias silábicas, M, N e P. Tomando mais uma vez leitura do 
alfabeto, das famílias silábicas já estudadas, e dos numerais. Estive mais uma vez na escola 
em plantão para que pudesse ajudar alunos nas atividades, é muito gratificante ver nos olhos 
das crianças a alegria de ter uma pessoa para ajudar. Conforme Hansen (2017, p.45) “somente 
a partir de um laço profundo de amor entre o adulto e criança é que a educação pode existir”. 
As dificuldades de ensinar a distância, infelizmente sem muitos recursos dificultaram e muito 
tanto para quem ensina quanto para quem aprende mais não podemos nos desanimar com os 
obstáculos, o nosso esforço e persistência de ensinar nos dá força para garantir o futuro. 
Dia 10/12 ajudei na correção das atividades de novembro e acompanhei o preenchimento dos 
relatórios. Nesse mesmo dia realizei no grupo a brincadeira: Os objetos da Casa, onde a 
criança iria formar seu nome com objetos, cada letra era representada por um objeto, então 
conforme a criança formava seu nome ela colocava no grupo um vídeo ou até mesmo uma 
foto com seu nome formado por objeto, foi muito legal porque quase todos os alunos puderam 
participar, pois a qualquer momento eles entravam no grupo postando seu resultado. E assim 
finalizei meu estágio com essa turma, que com toda certeza me ensinou muito. 
 
CONCLUSÃO 
 
A prática do estágio trouxe significativas contribuições para nosso saber, novas descobertas, 
foi uma possibilidade de amadurecimento tanto pessoal, quanto profissional, pois ao nos 
relacionarmos com pessoas antes desconhecidas foi preciso colocar em prática a ética, o 
respeito e a interação com os demais profissionais para o bom desenvolvimento no ambiente 
de trabalho, mesmo feito em distanciamento. Esse estágio me proporcionou momento de 
aprendizagem que me oportunizou estar à frente da realidade que estamos vivenciando, e 
assim de certo modo enxergar em mim as necessidades de aprimoramento em minha 
formação acadêmica e também analisar minhas aptidões e interesse sobre minha futura vida 
profissional. 
Espero ter contribuído para a aprendizagem dos alunos, mesmo que de forma breve, que 
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minha contribuição tenha sido de forma significativa para eles como foi para mim, pois 
aprendi muito com os alunos, porque essa relação aluno-professor um aprende com o outro. 
 Infelizmente a realidade atual não está sendo fácil, não tem muita coisa a ser feita para ter um 
resultado diferente. Por mais que a escola trabalhe para alcançar seus objetivos, esse momento 
é difícil. A pandemia trouxe grandes desafios, mais ao mesmo tempo também trouxe 
possibilidades de mudanças, tornando um tempo por assim dizer, de ousadia. Desse modo, o 
processo de ensino se encontra fragmentado, descontextualizado e que não explora os limites 
de cada campo disciplinar. Numa prática de ensino com essas características, há poucas 
evidências que possa gerar aprendizagens significativas. Dessa forma, minhas observações 
ficaram limitadas, porém instigantes. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
 
 BNCC (Base Nacional Comum Curricular) 
 Brasil, Ministério da Educação, Secretaria de Educação. REFERENCIAL 
CURRICULAR NACIONAL para a Educação Infantil: Brasília: MEC- SEF, 1998. 
 Brasil (Conselho Nacional de Educação; Câmara de Educação Básica, Resolução nº 
5, de 17 de dezembro de 2009) 
 FREIRE, Madalena. Ingredientes do ensinar. Instrumentos metodológicos II. São 
Paulo: Espaço Pedagógico, 1997, p.9-11. 
 HANSEN, Roger. Pedagogia Florença I: bases para a Educação Infantil. Santa 
Catarina: edição do autor,2017. 
 LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação) 
 Resolução SEE nº 4055, de 17 de dezembro de 2018, Resolução SEE nº 4058, de 21 
de dezembro de2018 
 VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Educação Básica: Projeto Político Pedagógico. 
Campinas, SP: Papirus, 2004. 
 WEFFORT, Madalena Freire. Observação, registro e reflexão. Instrumentos 
metodológicos I.2 ed. São Paulo: Espaço Pedagógico, 1996. Educando o olhar da observação, 
p. 10-14. 
 
 WEISZ, Telma. Meu batismo de fogo, IN: O Diálogo entre o ensino e a aprendizagem. 
São Paulo Ática, 2000, p.9-17. 
18 
 
 
 
 
 
 
APÊNDICE- FICHAS DE ESTÁGIO 
19 
 
20 
 
21 
 
22 
 
 
 
 
 
 
 
23 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXOS- PLANOS DE ESTUDOS TUTORADOS
22 
 
ANEXO - I 
 
RELATÓRIO DO MATERIAL ELABORADO PARA O PLANO DE ESTUDOS TUTORADO - 2020 - EDUCAÇÃO 
INFANTIL: 2º PERÍODO 
 
Registrando o cumprimento no regime especial de atividades não presenciais, realizado durante o período de suspensão das atividades escolares 
presenciais, conforme deliberação do COMITÊ EXTRAORDINÁRIO COVID-19, as atividades escolares programadas em conformidade com matriz 
curricular correspondente ao seu ano de escolaridade, com o apoio do plano de estudos tutorado (pet). 
 
 
ESCOLA MUNICIPAL ANTONINO CÂNDIDO LOPES 
 
TURMA: 2º PERÍODO PROFESSORA: Regiane Maria dos Santos 
DIRETOR: Ismael Carneiro Magalhães PEDAGOGA: Cléia Vanusa de Sousa 
(X ) I e II Períodos ( ) 1º ao 5º Ano ( ) 6º ao 9º Ano Turma: Turno: matutino 
 
Data de Início e Término das Atividades: .... 
Referente ao mês: novembro Data de entrega na Escola: 
DIREITOS DE APRENDIZAGEM: brincar, conhecer-se, conviver, expressar, explorar e participar 
 
PLANO DE ESTUDOS TUTORADO 
MÊS 
CURRÍCULO REFERÊNCIA DE 
MINAS GERAIS 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS 
CONTEÚDO DAS ATIVIDADES PEDAGÓGICAS QUE FORAM MINISTRADAS 
DURANTE O PERÍODO 
ESTRATÉGIA DE 
ENSINO/TELE 
TRABALHO 
Novembro 
 
O EU, O OUTRO E O NÓS. 
Escrever o nome em todas as atividades. 
Revisar letras cursivas já estudadas. 
Conhecer novas letras cursivas e família silábicas. 
Apostila xerocada e 
distribuída por gestor 
profissionais da 
educação tomando 
todas as precauções 
exigidas para proteger 
o aluno conta a 
23 
 
COVID19 
 Através de celular com 
ligações sms, 
whatsapp, vídeo. 
Vídeo chamada 
 
CORPO, GESTOS E 
MOVIMENTOS. 
História através de vídeo sobre proclamação da república e dia da bandeira 
e consciência negra. Vídeo da musica de Vinicius de morais O pato, 
Recorte e colagem de gravuras 
 
Áudio no Whatssapp 
 
ESCUTA, FALA, 
PENSAMENTO E 
IMAGINAÇÃO 
Vídeos com as musicas citadas anteriormente, e com histórias diárias. 
Orientações de brincadeiras antigas e modernas. 
Historia de orientação sobre consciência negra( racismo). Proclamação da 
república e bandeira. 
Enviado para grupo de 
pais do whatsapp. 
 
TRAÇOS, SONS, CORES 
E FORMAS 
Escrita das letras das palavras Brasil revisão das famílias silábicas 
estudadas palavras chave (bandeira, verde, amarela ,) atividades letras e 
família silábicas . P, Q, R, S e K. 
Apresentação do numero 15 A 16 e revisão dos números de 0 a16 
Pintar os símbolos seguindo a legenda. 
Escrever letras na cruzadinha e diagramas completar com silabas e 
palavras. a respeitando espaço e movimento das letras cursivas e números 
Atividade colorir as a 
atividades Ilustrar 
Atividade com 
brincadeiras palavras 
chave identificar 
primeira letra e ultima e 
quantidade. 
Completar gravuras 
com começa com as 
famílias, palavras com 
mesma silabas em 
estudo . 
Atividade de completar 
o desenho e separar e 
juntar as silaba 
24 
 
 
ESPAÇOS, TEMPOS, 
QUANTIDADES, 
RELAÇÕES E 
TRANSFORMAÇÕES 
Completar as letras que falta nas cruzadinhas obedecer a comandos escrito 
o enunciados das tarefas com seguir legenda para usar as cores certas e 
responder as atividades de recortes, cruzadinhas escrita em geral. 
. 
Musica legenda 
orientações escrita e 
atividade xerocada. 
 
RELATAR COMO ESTÁACONTECENDO O ACOMPANHAMENTO/SUPORTE DAS ATIVIDADES (GRUPOS DE WHATSAPP, 
LIGAÇÕES, MENSAGENS, HORÁRIO DE ATENDIMENTO, ETC.) 
OBSERVAÇÃO: INFORMAR AS AÇÕES REALIZADAS NA PARTICIPAÇÃO NO COMBATE A PANDEMIA E OUTROS (SE HOUVER). 
 
 
Observação: Este relatório será referente ao período de isolamento, o original ficará na Escola arquivado na pasta do servidor e uma 
cópia com o professor. 
 
Regiane Maria dos Santos Ismael Carneiro Magalhaes Cléia Vanusa de Sousa 
____________________________ ______________________________________ ____________________________________ 
 Professor(a) Diretor Pedagoga 
25 
 
 
 
ANEXO - II 
 
RELATÓRIO DO MATERIAL ELABORADO PARA O PLANO DE ESTUDOS TUTORADO - 2020 - EDUCAÇÃO 
INFANTIL: 2º PERÍODO 
 
Registrando o cumprimento no regime especial de atividades não presenciais, realizado durante o período de suspensão das atividades escolares 
presenciais, conforme deliberação do COMITÊ EXTRAORDINÁRIO COVID-19, as atividades escolares programadas em conformidade com matriz 
curricular correspondente ao seu ano de escolaridade, com o apoio do plano de estudos tutorado (pet). 
 
 
ESCOLA MUNICIPAL NILSON ALVES DE SOUZA 
 
TURMA: 2º PERÍODO PROFESSORA: Regiane Maria dos Santos 
DIRETOR: Ismael Carneiro Magalhães PEDAGOGA: Cléia Vanusa de Sousa 
(X ) I e II Períodos ( ) 1º ao 5º Ano ( ) 6º ao 9º Ano Turma: Turno: matutino 
 
Data de Início e Término das Atividades: .... 
Referente ao mês: dezembro Data de entrega na Escola: 
DIREITOS DE APRENDIZAGEM: brincar, conhecer-se, conviver, expressar, explorar e participar 
 
PLANO DE ESTUDOS TUTORADO 
MÊS 
CURRÍCULO REFERÊNCIA DE 
MINAS GERAIS 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS 
CONTEÚDO DAS ATIVIDADES PEDAGÓGICAS QUE FORAM MINISTRADAS 
DURANTE O PERÍODO 
ESTRATÉGIA DE 
ENSINO/TELE 
TRABALHO 
26 
 
 
Dezembro 
 
O EU, O OUTRO E O NÓS. 
Escrever o NOME em todas as atividades. 
Revisar letras cursivas já estudadas. 
Conhecer novas letras cursivas e família silábicas. 
Apostila xerocada e 
distribuída por gestor 
profissionais da 
educação tomando 
todas as precauções 
exigidas para proteger 
o aluno conta a 
COVID19 
 Através de celular com 
ligações sms, 
whatsapp, vídeo. 
Vídeo chamada 
 
CORPO, GESTOS E 
MOVIMENTOS. 
História através de vídeo sobre as silabas e importância real do natal. 
Vídeo da musica de Vinicius de morais e musicas natalina 
Recorte e colagem de gravuras 
 
Áudio no Whatssapp 
 
ESCUTA, FALA, 
PENSAMENTO E 
IMAGINAÇÃO 
Vídeos com as musicas citadas anteriormente, e com histórias diárias. . 
Historia de orientação sobre historia infantil e a importância do natal 
Enviado para grupo de 
pais do whatsapp. 
 
TRAÇOS, SONS, CORES 
E FORMAS 
Escrita das letras das palavras Brasil revisão das famílias silábicas 
estudadas palavras chave ( PAPEL NOEL, ARVORE. SINO,) atividades 
letras e família silábicas T,V, W, Y, e z .. 
Apresentação do numero 15 A 16 e revisão dos números de 0 a16 
Pintar os símbolos seguindo a legenda. 
Escrever letras na cruzadinha e diagramas completar com silabas e 
palavras.a respeitando espaço e movimento das letras cursivas e números 
z 
 
ESPAÇOS, TEMPOS, 
QUANTIDADES, 
RELAÇÕES E 
TRANSFORMAÇÕES 
Completar as letras que falta nas cruzadinhas obedecer a comandos escrito 
o enunciados das tarefas com seguir legenda para usar as cores certas e 
responder as atividades de recortes, cruzadinhas escrita em geral. 
. 
Musica legenda 
orientações escrita e 
atividade xerocada. 
27 
 
 
 
RELATAR COMO ESTÁACONTECENDO O ACOMPANHAMENTO/SUPORTE DAS ATIVIDADES (GRUPOS DE WHATSAPP, 
LIGAÇÕES, MENSAGENS, HORÁRIO DE ATENDIMENTO, ETC.) 
OBSERVAÇÃO: INFORMAR AS AÇÕES REALIZADAS NA PARTICIPAÇÃO NO COMBATEA PANDEMIA E OUTROS (SE HOUVER). 
 
 
Observação: Este relatório será referente ao período de isolamento, o original ficará na Escola arquivado na pasta do servidor e uma 
cópia com o professor. 
 
Regiane Maria dos Santos Ismael Carneiro Magalhaes Cléia Vanusa de Sousa 
____________________________ ______________________________________ ____________________________________ 
 Professor(a) Diretor Pedagoga 
	CONTEXTUALIZAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
	A ESCOLA E AS NOVAS ADAPTAÇÕES DEVIDO O PERÍODO DE EMERGÊNCIA DA PANDEMIA DA COVID-19.
	CONHECENDO OS DOCUMENTOS DA ESCOLA (ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGOGICO-PPP)
	REUNIÃO PEDAGÓGICA
	PRINCIPAIS TÓPICOS OBSERVADOS SOBRE A TURMA
	ATIVIDADES REALIZADAS SOBRE OBSERVAÇÃO DA PROFESSORA
	CONCLUSÃO
	REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
	APÊNDICE- FICHAS DE ESTÁGIO
	ANEXOS- PLANOS DE ESTUDOS TUTORADOS