Avaliação final filologia

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Disciplina:
	Filologia Portuguesa (LET40)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:669095) ( peso.:3,00)
	Prova:
	29323631
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Todas as ciências e correntes teóricas possuem algum divisor de águas. Alguma descoberta ou algum estudo que possibilita que alguma área do conhecimento se desenvolva. As áreas da linguagem não seriam diferentes. Da mesma maneira, ao longo dos anos, há elementos que vem transformando demasiadamente a forma de entender a língua, linguagem, fala, escrita, entre outros pontos essenciais as nossas discussões. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A teoria de William Jones foi aceita somente durante 15 anos.
(    ) 9 anos depois de construída, a teoria do tronco indo-europeu foi desacreditada.
(    ) A Filologia não aceitou a teoria do tronco indo-europeu.
(    ) A Linguística Histórica é desenvolvida a partir da teorização de William Jones.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - F - V.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	F - F - V - F.
	 d)
	V - V - F - V.
	2.
	Segundo os estudos da filologia, as línguas se alteram de tempos em tempos. Há características que, num dado momento histórico, destacam-se, em detrimento de outros aspectos relevantes. Sobre as línguas de padrão silábico e línguas de padrão acentual, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Nas línguas de padrão silábico, a pronúncia é clara: as vogais da palavra recebem sonoridade.
	 b)
	Nas línguas de padrão acentual, a vogal tônica é plenamente pronunciada; as outras são reduzidas.
	 c)
	Nas línguas de padrão acentual, a sílaba átona é pronunciada, enquanto as outras são reduzidas.
	 d)
	Nas línguas de padrão silábico, vogais tônicas e átonas sofrem alterações, aleatoriamente.
	3.
	Se todo ser humano, ao praticar alguma ação, pensa sobre ela, que dizer dos professores que, comprometidos com o sucesso de todos os alunos e alunas, procuram soluções e assumem uma postura investigativa? Praticar o ensino-pesquisa-que-procura significa superar tanto o ensino feito sem pesquisa quanto uma pesquisa feita sem ensino.
Esse fragmento expressa uma reorientação na relação pesquisa-ensino. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a relação do texto (prática pedagógica) com a Filologia:
FONTE: Maria Teresa Esteban e Edwiges Zaccur (Orgs.). Professora-pesquisadora: uma prática em construção. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
	 a)
	O professor irá selecionar como fonte de informação as gramáticas normativas.
	 b)
	O professor irá priorizar o saber teórico, acima das ocorrências de sala.
	 c)
	O professor toma a sala como fonte de informação - a partir dela, pode-se investigar as ocorrências.
	 d)
	O professor irá selecionar a gramática clássica da língua portuguesa.
	4.
	Os alunos chegam com muitas dúvidas em sala de aula. Essas, junto das variantes linguísticas, são instrumentos de trabalho do professor, ou seja, podem ser exploradas. Em nossa disciplina, vimos algumas posturas válidas em sala. A partir delas, analise as sentenças a seguir:
I- Entender que algumas formas estão presentes na língua há séculos.
II- Levar o aluno a entender que a norma culta está ficando cada vez mais flexível.
III- Minimizar o preconceito linguístico dentro e fora da sala.
IV- Levar o aluno a aplicar a norma culta a todos os contextos de interação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	Somente a sentença IV está correta.
	 d)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	5.
	Os estudos da Filologia e outras perspectivas que investigam língua e linguagem, em muito nossas aulas podem ganhar. A partir da Filologia, entendemos que estudar o passado permite uma visão mais refinada sobre os fenômenos do presente. Por exemplo, o latim é parte da nossa história; faz parte da construção do português europeu e brasileiro. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	É válido o estudo do latim, a razão é estudar a forma culta que todos nós devemos falar e usar em todos os contextos.
	 b)
	Estudar o latim ajuda a entender nossa língua, amplia nossa percepção e gera consciência linguística.
	 c)
	Estudar o latim é necessário, dominar o latim, no Brasil, é útil e traz um diferencial no currículo.
	 d)
	Estudar latim é válido para que todos possam entender e dominar as variações de todos da sala.
	6.
	Quando falamos em língua, logo pensamos em sistema. Além disso, há outras compreensões necessárias. Uma língua (e as linguagens) contribui para a formação de quem somos - individualmente e em sociedade. Essas compreensões foram possíveis a partir da compreensão do conceito de identidade. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Identidade é um conceito que diz respeito ao nível individual - personalidade é falar de uma forma única.
(    ) A partir dos estudos da identidade, hoje, podemos compreender que existem acordos feitos pelos falantes.
(    ) O conceito de identidade foi totalmente desconstruído a partir de Erikson.
(    ) No final dos anos 1930, a ideia de identidade ganha destaque e seu mais elevado vigor.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - F.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	V - F - F - F.
	7.
	A identidade começa a ser investigada nos anos 1950 e 1960. A partir dos anos 1980, a língua começou a ser imbricada à noção de identidade. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Identidade individual é reflexo e elemento constituinte das identidades sociais.
(    ) Idioleto é padrão entre os falantes de um grupo. Nele todos falam de maneira idêntica.
(    ) Idioleto é constituído a partir da seleção de elementos linguísticos, hábitos e costumes.
(    ) Língua e identidade são inseparáveis, a língua faz parte da existência humana.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - V.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	V - F - V - V.
	8.
	O português que conhecemos evoluiu até chegar a ser o que é hoje. O português europeu seguiu por outros caminhos; a pronúncia, o vocabulário, a prosódia. Estudar sua história contribui para que nos tornemos falantes mais conscientes e professores mais preparados, uma vez que teremos fundamentos para responder aos questionamentos de nossos alunos. A partir disso, analise as sentenças a seguir:
I- A próclise é a tendência do português brasileiro (PB).
II- Na documentação quinhentista, a próclise é farta.
III- O português europeu (PE) normatizou a ênclise.
IV- No português arcaico (PA), a maior ocorrência era de ênclise.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	9.
	Os estudos da Filologia permitem que possamos nos aprofundar na história e nos elementos que compõem a língua portuguesa. Por esse motivo, torna-se um campo tão relevante, ao lado da linguística, da gramática, da poética, da semiótica, entre tantas outras áreas de estudo. Cada uma nos trazendo compreensões e visões - todas com sua especificidade. A partir dos estudos desta disciplina, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Sincretismo direcional
II- Vogais átonas são plenamente realizadas.
III- Vogais átonas são apagadas.
(    ) Característica do português europeu (PE).
(    ) Característica do latim do período clássico.
(    ) Ao surgir uma nova palavra, utilizamos uma já semelhante.
(    ) Característica do português arcaico (PA).
(    ) Característica das línguas acentuais.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	II - II - I - III - III.
	 b)
	III - II - I - II- III.
	 c)
	I - I - II - II - III.
	 d)
	III - I - I - III - II.
	10.
	Os currículos organizam conhecimentos, culturas, valores e artes a que todo ser humano tem direito. Assim, o currículo deve ser analisado conforme as experiências vividas pelos estudantes, nas quais se articulam os saberes, aprendidos por eles na vivência e na convivência em suas comunidades, com conhecimentos sistematizados que a escola deve lhes tornar acessíveis. Sobre a postura dos professores, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ARROYO, M. G. Educandos e educadores: seus direitos e o currículo. In: ARROYO, M. G. Indagações sobre o currículo: educandos e educadores: seus direitos e o currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007, p. 67 (adaptado).
	 a)
	Adotar uma prática que leve em consideração a língua portuguesa como plural - tanto no tempo como no espaço.
	 b)
	Adotar práticas que privilegiem o status e a aceitação social da norma, adequando sujeitos a elas.
	 c)
	Adotar diferentes atividades em sala que levem em consideração a forma culta da língua portuguesa como norma.
	 d)
	Adotar uma postura que leve os alunos a abandonar a linguagem por eles trazidas de suas comunidades.
	11.
	(ENADE, 2005)
é... eu veju contá qui u... a mulher tava isfreganu ropa....i quanu ea istendeu ropa nu secadô veiu um leitãozim... i pegô a fuçá a ropa dela... ea foi... cua mão chuja di sabão ea deu um tapa assim nu... nu... nu... nu fucim du leitão... u leitão sumiu.... quanu ea veiu i chegô dentru di casa... ea tinha dexadu u mininu nu berçu... quanu ea chegô u mininu tava choranu... eli tava cua marca di sabão [Obs. Nessa transcrição, as reticências indicam pausas]  (Adaptado de E. T. R. Amaral. "A transcrição das fitas: abordagem preliminar")
Quanto aos aspectos fônicos e seu estatuto sociolinguístico, é correto afirmar que o falar da senhora entrevistada:
	 a)
	Registra alterações presentes em distintas variedades do Português do Brasil - como a harmonização vocálica em mininu - e uma alteração específica - a assimilação de ponto de articulação em chuja, frequentemente estigmatizada na língua.
	 b)
	É inovadora quanto à redução do ditongo /ow/ - chegô, pegô, ropa -, pois esse processo emerge na língua a partir da segunda metade da década de 1980.
	 c)
	Concentra traços de arcaísmo linguístico condicionados pela idade avançada da senhora - como a nasalização da vogal tônica sucedida por consoante nasal (quanu, isfreganu).
	 d)
	Exemplifica processos - como a supressão de segmentos em tava, contá e pegô - que são frequentes em localidades rurais isoladas, mas raros nas variedades linguísticas contemporâneas de outras localidades do Brasil.
	12.
	(ENADE, 2008) Considerando que a palavra portuguesa verão tem origem na expressão tempos veranum, do latim, que significa "tempo primaveril, de primavera", analise os enunciados a seguir, considerando a evolução histórica do latim ao português.
De acordo com as informações acima, a palavra veranum, "de primavera", passou a "verão", em português,
porque
houve, na formação histórica da língua portuguesa, o surgimento de um aumentativo a partir da palavra latina vero.
Assinale a opção correta.
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 c)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
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