Simulado de Metodologia do Ensino de História

Prévia do material em texto

Simulado de Metodologia do Ensino de História 
Simulado MDI0NTE2OTY5NTgxNjE1OTEzODY1 
Realizado em 16/03/2021 13:45 
Aluno(a) MARIANA NITATORI MAZARO 
Sua nota neste simulado 100 
 
1ª) Posto que a fundação da física social completa o sistema das ciências naturais, 
torna-se possível e mesmo necessário resumir os diversos conhecimentos adquiridos, 
que atingiram, então, um estado fixo e homogêneo, a fim de coordená-los, 
apresentando-os como diferentes ramos dum tronco único, ao invés de continuar 
considerando-os apenas como vários corpos isolados. COMTE, Auguste. Comte, vida e 
obra; seleção de textos de José Arthur Giannotti. Coleção Os Pensadores. São Paulo: 
Abril Cultural, 1978, p. 49. O Texto acima ressalta uma dos pensamentos do pai do 
positivismo, Augusto Comte. Corrente filosófica que vai influencia diversas disciplinas e 
áreas do saber. Considerando o texto e seu conhecimento sobre o assunto, podemos 
dizer que o positivismo primava: 
Pelo humanismo, o positivismo buscou, assim, colocar todas as áreas do conhecimento num mesmo 
patamar de respeito ao ser humano e se racionalidade. 
Pela ciência, o positivismo buscou colocar todas as áreas do saber na categoria de ciências, com 
metodologias e regras para seu desenvolvimento, baseadas na ciências naturais. 
Pela razão, o positivismo buscava uma vertente racional de todas as ciências, de forma que nem 
todas as áreas do conhecimento conseguiu atingir esse objetivo. 
Pela ciência, o positivismo buscou ampliar a perspectiva cientifica, para tanto usou os moldes da 
filosofia humana para estabelecer diretrizes para as diferentes áreas do conhecimento. 
Pela natureza, o positivismo buscou conjugar todas as áreas de conhecimento em torno de uma 
ciência comum a todos os seres humanos, a natureza. 
 
2ª) O texto traz um pouco dos elementos do estudo histórico. Considerando o texto e 
seus conhecimentos podemos afirmar que: 
A História estudo só os acontecimentos passados, sem relação com o presente 
A História não vê os indivíduos como seu agente histórico, sendo seu objeto somente os 
acontecimentos passados. 
O passado é o objeto de estudo da História. 
A História é o estudo da ação do homem no tempo e no espaço. 
O estudo histórico não consegue compreender os processos de longa duração da humanidade 
 
3ª) Leia o trecho abaixo e responda a questão 1: A Partir da década de 1970 começou 
um despertar do pensamento social crítico, movimento que ficou conhecida como 
geografia crítica. Com isso, as preocupações sociais passaram a fazer das perspectivas 
dos geógrafos. As profundas desigualdades sociais oriundas do capitalismo começaram 
a ser intensamente discutidas, especialmente pela vertente marxista. COSTA, F. R. da; 
ROCHA, M. M.. Geografia: Conceitos e paradigmas – apontamentos preliminares. 
Revista GEOMAE - Geografia, Meio Ambiente e Ensino. 2010, v. 01, n. 02, pp. 25-56, p. 
43. A geografia crítica veio trazer um novo panorama para a o estudo do geógrafo. 
Dentre as inovações que ela trouxe, podemos citar: 
A percepção das questões sociais interferindo no espaço e vice-e-versa. 
A percepção dos grandes espaços geográficos em regiões remotas. 
O desenvolvimento de uma geografia que ficou conhecida como tradicional 
O desenvolvimento de uma geografia crítica, que no entanto não considerou as relações sociais 
existentes. 
Um estudo mais aprofundado da relação espaço/tempo na geografia. 
 
4ª) Podemos dizer que o objeto principal de estudo da geografia é: 
O tempo 
O espaço 
O lugar 
A paisagem 
O objeto 
 
5ª) Considerando a frase de Paulo Freire, seus conhecimentos e estudos, a 
conscientização que Feire aponta no trecho acima vai além da experiência da realidade. 
O que precisa, na opinião do autor, para se ter uma conscientização? 
Para Freire a experimentação da realidade é o suficiente para desenvolver um pensamento crítico e, 
consequentemente, uma conscientização. 
Nesse trecho de sua obra, Freire não aponta o que precisa para se ter uma conscientização de sua 
realidade 
Para Freire, é importante estimular a conscientização dos alunos para que possam desenvolver uma 
percepção da realidade. 
Para Freire não basta a experimentação da realidade; é preciso desenvolver um pensamento crítico, 
para que ocorra a conscientização 
Para Freire a conscientização é importante para que os alunos tenham uma melhor percepção da sua 
realidade, no entanto não é necessário um pensamento crítico para isso. 
 
6ª) Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o 
respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os direitos humanos.” 
(http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/a-area-de-ciencias-
humanas) O Ministério da Educação desenvolveu a Base Nacional Comum Curricular 
estabelecendo as competências necessárias a serem atingidas pelos estudantes. A 
frase destacada acima mostra uma delas, e podemos dizer que está ligada à área de: 
Ciências humanas 
História 
Geografia 
Português 
Redação 
 
7ª) O texto acima, nos mostra um panorama da História diferente do que se acreditava 
até a alguns anos atrás. O que podemos sobre esse conceito de História? 
A História é dinâmica e problematizada conforme a época em que a escreve, assim, ela está em 
constante revisão, sempre ativa 
A História é viva, mas trabalha com conceitos imutáveis, de forma que tem poucas possibilidades de 
mudanças. 
A História apresenta um passado tal como ele foi sem muito espaço para discutir seus aspectos, 
podendo sempre cair num anacronismo. 
A História pouco se transforma, embora sempre viva a sociedade se manteve a mesma, com os 
mesmos pontos de vista. 
A História é sempre viva, estando sempre em concordância com o seu tempos, no entanto os 
historiadores nada tem contribuído para a sua renovação historiográfica. 
 
8ª) Dois historiadores se destacaram nos ideais positivista, Barthold Georg Niebuhr 
(1776-1831) e Leopold von Ranke (1795-1886). O primeiro estabelece a crítica textual 
como pedra angular do positivismo historiográfico, visando saber se os documentos era 
verdadeiros e fidedignos. A busca da precisão factual inaugura o estilo historiográfico 
positivista, árido, difícil, em tudo diverso da tradição literária da História de Heródoto. 
FUNARI, Pedro Paulo Abreu, SILVA, Glaydson José da. Teoria da história. 1. ed. São 
Paulo: Brasiliense, 2008, p. 30, 31. O positivismo também influenciou no estudo 
histórico. Considerando o texto acima e seus conhecimento responda a questão 
podemos dizer: 
Que o positivismo irá proporcionar a História uma diversidade documental, podendo ela utilizar de 
todas as produções humanas como instrumento de trabalho. 
Que o positivismo pouco influenciou a História, não trazendo nenhuma grande mudança na sua 
metodologia e concepção. 
Que o positivismo inaugurou uma nova era da percepção documental, o qual deveria se submeter a 
uma rígida metodologia. 
Que o positivismo abriu inúmeras porta para o diálogo da História com as outras áreas do saber 
Que o positivismo impôs uma metodologia rígida e difícil na História que teve poucos adeptos, ou 
nenhum. 
 
9ª) O texto acima traz alguns elementos importante para o estudo da História na sala de 
aula, como é o caso da Memória, além de trazer elementos para se trabalhar em sala de 
aula. Considerando o texto e o seu conhecimento podemos afirmar: 
A História pode se tornar muito mais presente para o aluno se o professor trabalhar com os 
significados social e individual, e como ele pode ser transportado e visto em diferente momentos da 
História. 
A História não possui nenhum atrativo para o aluno e por isso o professor tem que brincar com as 
possibilidade para atrair o aluno para a aula. 
Ao tratar os significados sócias e individuais do conhecimento histórico o professor consegue 
alcançar o aluno. Mas de nenhuma forma consegue trazer o conteúdo histórico para a realidade do 
aluno. 
O professor trabalhado com os diferentes conceitos que pautam a história consegue atrair a atenção 
de alguns alunos, principalmente,os que gostam de ler. 
Existe uma dificuldade em se aprender a História, principalmente, a memorização das datas e 
acontecimentos, assim professor pode fazer jogos para ampliar a memorização dos alunos. 
 
10ª) Considerado o texto a cima e seus conhecimentos é possível afirmar que a 
interação histórico-geográfico é antiga, como podemos dizer que essa relação: 
é dinâmica, no entanto pouco influenciam sobre o conhecimento de uma ou de outra. 
é irmã, onde somente com o apoio mutuo são capazes de seguirem em suas áreas de conhecimento. 
é de diálogo, na qual a interdisciplinaridade está presente, uma ampliando o conhecimento da outra. 
é neutra, sendo indiferente uma ao conhecimento da outra. 
é rara, as disciplinas pouco interagem, por mais que trabalhem com o mesmo objeto: o Homem.