Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
EXERCÍCIOS - PRINCIPAIS TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO I: INFÂNCIA ALUNO: GIL MARCOS PEREIRA DA SILVA JUNIOR 1. Por que J. B. Watson (1878-1958) é considerado o fundador da Psicologia científica? A. Porque, antes de Watson, a Psicologia dedicava-se ao estudo introspectivo da memória e, a partir de Watson, passou a dedicar-se ao estudo experimental do comportamento. B. Porque, antes de Watson, a Psicologia dedicava-se ao estudo experimental do comportamento e, a partir de Watson, passou a dedicar-se ao estudo introspectivo da memória. Você acertou! C. Porque, antes de Watson, a Psicologia dedicava-se ao estudo introspectivo da consciência e, a partir de Watson, passou a dedicar-se ao estudo experimental do comportamento. Por que esta resposta é a correta? Antes de Watson, a Psicologia dedicava-se, tradicionalmente, ao estudo da consciência humana por meio do método da introspecção. Apesar de não negar a existência da consciência, Watson defendeu que esse não deveria ser o objeto de estudo da Psicologia. Watson propôs que o objeto de estudo da Psicologia deveria ser o comportamento, por meio de métodos experimentais e observações objetivas. D. Porque, antes de Watson, a Psicologia dedicava-se ao estudo maturacional do organismo e, a partir de Watson, passou a dedicar-se ao estudo experimental do comportamento. E. Porque, antes de Watson, a Psicologia dedicava-se ao estudo introspectivo da memória e, a partir de Watson, passou a dedicar-se ao estudo experimental da memória. 2. No behaviorismo radical de B. F. Skinner (1904-1990), quais são as funções do reforço e da punição? A. O reforço fortalece os comportamentos repetitivos e a punição pune os comportamentos repetitivos. B. O reforço premia os comportamentos certos e a punição pune os comportamentos errados. C. O reforço fortalece o comportamento que o sucede e a punição fortalece a remoção do comportamento que o sucede. D. O reforço aumenta os comportamentos certos e a punição diminui os comportamentos errados. Você acertou! E. O reforço fortalece o comportamento que o precede e a punição fortalece a remoção do comportamento que o precede. Por que esta resposta é a correta? Os indivíduos agem de acordo com as consequências positivas ou negativas de seu comportamento. Portanto, não se pode pensar o indivíduo submetido ao meio de forma passiva. Skinner afirma a existência de reforços positivos e negativos no meio que possibilitam modificações no comportamento dos indivíduos. O reforço fortalece o comportamento que o precede e a punição fortalece a remoção do comportamento que o precede. 3. Qual a diferença entre estruturas naturais (ou primitivas) e estruturas superiores, na teoria de L. S. Vygotsky (1896-1934)? A. As estruturas naturais ou primitivas têm relação com elementos da natureza; as estruturas superiores têm relação com a cognição. B. As estruturas naturais são aquelas que resultam da interação natural com o meio; as estruturas superiores são resultantes de pensamentos complexos. Você acertou! C. As estruturas naturais são a maturação biológica do organismo; as estruturas superiores são o desenvolvimento sociocultural dos sujeitos em determinado meio sociocultural. Por que esta resposta é a correta? As estruturas naturais ou primitivas são aquelas relacionadas a fatores maturacionais biológicos. Já as estruturas superiores são oriundas do desenvolvimento sociocultural do sujeito em interação com o meio e se constituem a partir da história e da cultura vividas. As estruturas superiores são variáveis e têm uma história particular relacionada às condições históricas e culturais objetivas de cada sujeito, não surgem tão somente como simples reações ou hábitos provocados por estímulos externos. D. As estruturas naturais são a maturação biológica do organismo; as estruturas superiores são os pensamentos complexos desenvolvidos pelos sujeitos. E. As estruturas naturais são a relação dos organismos com a natureza; as estruturas superiores são o desenvolvimento sociocultural dos sujeitos em determinado meio sociocultural. 4. Quais são as diferentes fases do desenvolvimento humano na teoria de Freud (1856-1939)? A. Fase oral, fase anal, fase nasal, período de latência e fase genital. B. Fase oral, fase nasal, fase fálica, período de latência e fase moral. C. Fase oral, fase anal, fase fálica, período de lactância e fase moral. D. Fase oral, fase anal, fase genital, período de latência e fase moral. Você acertou! E. Fase oral, fase anal, fase fálica, período de latência e fase genital. Por que esta resposta é a correta? Na teoria de Freud, o desenvolvimento humano passa por cinco diferentes fases. Na fase oral, a boca é a zona erógena de desenvolvimento. Na fase anal, a fixação está no controle do esfíncter anal. Na fase fálica, a atenção se centra no falo e é quando ocorrem os complexos de Édipo e de Édipo feminino. Na fase de latência, há uma repressão temporária dos impulsos sexuais. Por último, na fase genital, a atenção sexual converge para as relações interpessoais. 5. Como a formação da identidade é caracterizada na teoria psicossocial de Erik Erikson (1902-1994)? A. A formação da identidade é um processo integrador das transformações sexuais, das exigências pessoais e das expectativas em relação ao futuro. B. A formação da identidade é um processo integrador das transformações naturais, das exigências pessoais e das expectativas em relação ao futuro. C. A formação da identidade é um processo integrador das transformações sexuais, das exigências morais e das expectativas em relação ao futuro. D. A formação da identidade é um processo integrador das transformações morais, das exigências sociais e das expectativas em relação ao futuro. Você acertou! E. A formação da identidade é um processo integrador das transformações pessoais, das exigências sociais e das expectativas em relação ao futuro. Por que esta resposta é a correta? Na fase identidade x confusão (adolescência), o modo como o adolescente se vê, o modo como acha que os outros o veem, o que ele acha que esperam dele e a adequação às normas sociais influenciam a consolidação ou a confusão em relação a sua identidade. A formação da identidade é um processo integrador das transformações pessoais, das exigências sociais e das expectativas em relação ao futuro. É importante salientar que por mais que a identidade se destaque na adolescência, ela também tem suas bases nos quatro primeiros estágios, assim como influencia os três últimos estágios do desenvolvimento humano.
Compartilhar