1ª Atividade Reflexiva

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Prática de Ensino de Biologia no Ensino Médio 
Alun@: Rafael Alves Neiva da Silva 
RGM: 24566055 
Polo: Vitória da Conquista 
Tutora: Andrea Charquesi 
 
 
Como deve ser a prática docente frente aos novos desafios da educação? 
 
Introdução 
Com o passar dos anos, os métodos de ensino foram se alterando, se modificando, se 
adequando ao momento da sociedade. Mas qual a melhor metodologia a ser aplicada em “sala 
de aula”? O professor continua como a única fonte detentora do saber? Os métodos utilizados 
atualmente são mais eficazes que os utilizados à décadas atrás? Essas são questões a serem 
debatidas ao decorrer deste texto, que visa demonstrar como a educação tem um papel na 
formação social do cidadão e a importância do docente neste processo. 
 
Desenvolvimento 
De acordo com Cruz e colaboradores (2015) os professores devem aplicar de forma mais 
clara e direta as suas metodologias afim de “fornecer uma aprendizagem que leve o aluno a 
construir o conhecimento, no lugar de receber conceitos prontos, inquestionáveis e de difícil 
compreensão”. A frase “que leve o aluno a construir o conhecimento” abre uma gama de 
possibilidades, uma vez que, cada aluno passa a ser um ser pensante capaz de expressar opiniões 
a respeito do tema, o que leva a debates e debates geram conhecimento. 
Ao observamos os clip e letra da música THE WALL, vemos que esses debates em sala 
de aula eram algo inimaginável, uma vez que, os professores eram considerados soberanos, 
detentores do saber e estes, costumavam passar um conteúdo direto, com conceitos já definidos, 
não possibilitando brechas para o debates, gerando conteúdos inquestionáveis, onde qualquer 
um que tentasse quebrar a hierarquia era reprimido pelo e forçado a voltar para a bolha de 
ensino, provocando uma espécie doutrinação. Explicito na frase do refrão “Não precisamos de 
educação, não precisamos que nos controle” e logo em seguida mostrando uma espécie de linha 
de produção, fazendo uma analogia das escolas as fabricas de produção em massa, onde os 
alunos estão sendo moldados todos iguais, formando sempre o mesmo padrão de pessoas, 
“apenas outro tijolo no muro”. 
 
Atualmente, vemos que o aluno deixou de ser apenas um espectador e passou a ser 
altamente participativo e autônomo, capaz de expressar seus próprios pensamentos e chegar a 
suas próprias conclusões sobre um determinado tema, diferentemente de décadas atrás no qual 
essa possibilidade era inexistente. Sabemos que o sistema de ensino brasileiro ainda está longe 
do ideal, sofrendo inclusive fortes críticas de pesquisadores e dos próprios docentes que o 
consideram ineficiente em relação à qualidade das aulas e à eficácia do processo de 
aprendizagem. Tais críticas se devem em grande parte a estrutura escolar, que em sua maioria 
sem mantem idênticas a do século XIX, fazendo com que a mesma não consiga atender 
completamente as novas demandas sociais de aprendizagem (Carreira, 2020). 
Mas e o docente, Como deve ser a prática deste frente a esses novos desafios? Segundo 
Nóvoa (1992) docente deve ter a sua perspectiva crítico-reflexiva estimulada, possibilitando 
um maior pensamento autônomo e que facilite as dinâmicas de auto formação. Que implica em 
um maior investimento pessoal, estimulando o trabalho criativo visando construção da sua 
identidade profissional. Mesmo com uma identidade definhada o educador deve ser capaz de 
possuir algumas características (pró-atividade; onipresença; Simultaneidade; Continuidade; 
Pique; Cobrança; Variedade) para lidar melhor com algumas situações corriqueiras do dia a dia, 
o permitindo assim, passar o conteúdo de forma lúcida de fácil compreensão (Pinheiro, 2020). 
Em uma sociedade que está constantemente mudando e com o maior acesso a 
informações por parte do discente, principalmente por meio da internet, tornasse imprescindível 
a atualização frequente do conteúdo por parte do docente, o mantendo o mais atualizado 
possível. 
Lacerda (2011, on-line) corrobora esse cenário quando diz que: 
 
 
 
 
 
Considerações Finais 
Como pudemos observar, as práticas metodológicas aplicadas a décadas atrás são 
obsoletas e não são aplicáveis atualmente, isso se dá por dalguns fatores como o professor não 
sendo mais o detentor absoluto e irrefutável do conhecimento, embora as estruturas escolares 
permaneçam semelhantes às de décadas passadas o ambiente é completamente diferente, com 
acesso a informação mais facilitada e alunos com maior participação em aulas contribuindo 
para a geração de aulas mais interativas e dinâmicas. 
“Os novos desafios vêm instigando os profissionais da educação a buscar 
novos saberes, conhecimentos, metodologias e estratégias de ensino. [...] As 
mudanças no contexto escolar e social requerem profissionais atualizados e 
competentes, que estejam preparados para atuar com diferentes problemas”. 
 
Em um cenário ideal no contexto de mudanças no qual o ambiente escolar está inserida, 
é necessário que o docente seja proativo, investigativo, capaz de lidar com as adversidades que 
se apresentam no dia a dia. Uma vez que nos dias atuais necessitamos de profissionais com 
perfis bem diferentes dos apresentados em décadas passadas. Como afirmado por Tardif (2002), 
 
 
 
 
 
É possível dizer que o professor enfrenta muitas dificuldades ao longo da sua jornada 
de formação de cidadãos críticos e conscientes, mas ao vê-los lutando de forma incansável por 
melhorias da sociedade, fazem valer a pena, pois fazem o docente ter certa que os discentes 
diferentemente dos representados na música não serão “apenas outro tijolo no muro”. 
 
Referências 
 
CARREIRA, C. C. Projeto de Iniciação à Docência em Biologia no Ensino Médio. I unidade- 
Panorama da Profissão Docente e as Orientações Pedagógicas para o Ensino Médio. Faculdade 
Cruzeiro do Sul, 2020. 
 
CRUZ, E. A. L.; SILVA, J. W. S.; SILVA, C. G.; SOUZA, H.M.L.; NUNES, J. R. S. O ensino 
de biologia no ensino médio em uma escola periférica no município de Tangará da Serra 
– MT. Educere - Revista da Educação, v. 15, n. 2, p. 355-368, jul./dez. 2015. 
 
LACERDA, C. C. Problemas de aprendizagem no contexto escolar: dúvidas ou desafios? 
Disponível:http://www.psicopedagogia.com.br/index.php/941-problemas-deaprendizagem-
no-contexto-escolar-duvidas-ou-desafios. Acesso em: 26 jun. 2017. 
 
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 5. ed. Goiânia, 
GO: Alternativa, 2004. 
 
NÓVOA, A. Formação de professores. In: Nóvoa. A. (org.). Vidas de professores. Lisboa: 
Dom Quixote, 1992. 
 
“O professor ideal é alguém que deve conhecer sua matéria, sua disciplina, seu 
programa, além de possuir conhecimentos relativos às ciências da educação e à 
pedagogia e desenvolver um saber prático baseado em sua experiência cotidiano com 
os alunos. 
”. 
 
PINHEIRO, J. P. S. Como ser Professor de Biologia no Ensino Médio? I unidade- Como ser 
Professor de Biologia. Faculdade Cruzeiro do Sul, 2020. 
 
 
PINK FLOYD – Another Brick In The Wall. Disponível em: https://www.youtube.com/ 
watch?v=I0fgxSei0xE&ab_channel=MusicHallBR. 
 
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2002.