Didatica do ensino superior

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Prova Online
Disciplina: 101674 - DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Assinale a alternativa que completa corretamente o conceito a seguir.
O plano de aula envolve:
 
a )
definição de estratégias metodológicas, conteúdos, escolha dos recursos didáticos a serem utilizados e tipos de atividade, devendo considerar para isso o perfil do aluno.
b )
definição de qual profissional se pretende formar e para qual sociedade; logo, implica em um diagnóstico da comunidade e do perfil do aluno, além de mapeamento do mercado de trabalho.
c )
identificação das competências profissionais a serem formadas e, a partir daí, a seleção das disciplinas e dos conteúdos que serão necessários para desenvolver tais competências.
d )
definição de quais elementos devem compor a formação de um profissional nos contextos atuais, levando-se em conta o mercado de trabalho e as expectativas da sociedade.
e )
definição de quais disciplinas serão necessárias nos cursos e de que forma cada disciplina contribui para cumprir os objetivos formativos estabelecidos pela instituição.
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QUESTÃO 2
Considere a afirmativa a seguir.
Embora o professor, mestre ou doutor, esteja legalmente habilitado para a docência no ensino superior, muitas vezes, não está preparado para as especificidades da atividade docente.
Essa afirmativa é verdadeira ou falsa? Por quê?
a )
É falsa, pois nos programas de pós-graduação há profissionais de diferentes áreas, o que lhes propicia conhecimentos diversos, que podem ser bem empregados na sala de aula.
b )
É verdadeiro, pois os programas de pós-graduação são formados por professores mestres e doutores, que, por si só, já são um bom exemplo de como dar boas aulas.
c )
É verdadeira, pois, independentemente do foco dos programas de pós-graduação, quem cursa mestrado ou doutorado já tem conhecimentos profissionais e quem sabe fazer sabe ensinar.
d )
É falsa, pois os programas de pós-graduação, tanto nos cursos de mestrado quanto de doutorado, têm foco na ação docente, investindo particularmente na formação de professores do ensino superior.
 
e )
É verdadeira, pois os programas de pós-graduação priorizam a pesquisa e a produção do conhecimento, muitas vezes, sendo relegada a um segundo plano a docência, que requer saberes específicos.
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QUESTÃO 3
Qual é o papel do professor na metodologia estudo de caso?
a )
O estudo de caso requer total envolvimento dos alunos, que realizam todas as tarefas, inclusive o fechamento dos trabalhos ao final da apresentação do parecer dos grupos.
b )
Assim como nas demais metodologias ativas, o estudo de caso requer participação ativa do estudante, que deve estruturar o caso a ser estudado e escolher os materiais.
 
c )
É preciso uma forte atuação do professor, que deverá estruturar o estudo de caso na perspectiva de atender os objetivos de aprendizagem e possibilitar o desenvolvimento das habilidades e competências.
d )
O estudo de caso requer a participação intensa dos estudantes, tendo pouca ou nenhuma intervenção do professor, que só intervém no processo quando é formalmente solicitado.
e )
Assim como nas demais metodologias ativas, o estudo de caso requer que o professor assuma o controle de modo a tornar a aula mais rica em conteúdos, e o aluno mais atencioso.
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QUESTÃO 4
O formato de aula em que o professor repassa seus conhecimentos aos estudantes que os recebem passivamente é ainda bastante comum. Que fatores contribuem para isso?
 
a )
As instituições de ensino superior têm aberto espaço para novas metodologias de ensino, contudo, as metodologias tradicionais, em geral, trazem melhores resultados e melhor desempenho para os estudantes.
b )
Os estudantes têm preferência pelo formato em que o professor repassa a eles todos os seus conhecimentos, trata-se de uma forma bastante eficaz, pois em geral os professores têm bastante conteúdo para repassar.
c )
As instituições de ensino têm promovido o uso de metodologias ativas no ensino superior, contudo, há resistência por parte dos estudantes, que expressam contrariedade quanto a essas inovações.
d )
Os professores universitários, devido a lacunas em sua formação, tendem a reproduzir a forma como foram ensinados, em geral por meio de aulas expositivas, pouco reflexivas e sem espaço para o diálogo.
e )
As instituições de ensino superior, pela necessidade de manter um status, exigem do professor uma metodologia mais tradicional, em que ele seja o centro das atenções, valorizando, assim, o ensino.
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QUESTÃO 5
Por que utilizar tecnologias na educação?
a )
Porque é importante, no processo educativo, a escola estar em conformidade com o que os jovens gostam e que está na moda.
b )
Porque possibilita mais condições de inserção no mercado de trabalho, uma vez que o aluno saberá operar um computador.
 
c )
Porque a tecnologia possibilita a construção de novos saberes e novas formas de compreender e apreender o mundo e a sociedade.
d )
Porque os métodos de ensino não atraem os alunos e somente a tecnologia permite o processo de aprendizagem real e efetivo.
e )
Porque usar tecnologias no processo educativo é garantia de um ensino inovador e de uma aprendizagem de qualidade.
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QUESTÃO 6
Assinale a alternativa que completa corretamente o trecho a seguir.
Nos novos contextos sociais estamos aprendendo sempre. Porém, muitas vezes, sem haver uma terminalidade para os estudos, aprendemos mesmo na idade adulta, o que, no entanto, demanda uma especificidade para o aprender. Este entendimento relaciona-se a:
a )
 Autonomia.
b )
 Didática.
c )
 Pedagogia.
d )
 Metodologia.
 
e )
 Andragogia.
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QUESTÃO 7
A ação didática se dá pela articulação de seus diversos elementos, que compõem o processo de ensino e aprendizagem. Como é possível organizar esses elementos didáticos nesse processo?
a )
Organizar os objetivos da disciplina favorecem ao professor o aperfeiçoamento de uma prática de ensino e propicia ao estudante melhores condições de aprendizado.
 
b )
É por meio do planejamento que organizamos os elementos didáticos, preservando a especificidade de cada um e potencializando a sua funcionalidade em direção ao ensino e à aprendizagem.
c )
É por meio das metodologias que se organizam todos os elementos didáticos, pois a metodologia é o mais importante no processo de ensino e aprendizagem; é dela que irão resultar melhores condições para o aprender.
d )
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é o instrumento por meio do qual o professor irá organizar todos os elementos didáticos, a fim de organizar a sua prática de ensino e possibilitar melhores resultados quanto ao aprendizado.
e )
É por meio do plano de aula que organizamos os elementos didáticos, agregando-o em um só elemento para que dessa junção resulte no aperfeiçoamento da prática de ensino com vistas ao aprendizado.
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QUESTÃO 8
Qual é o principal fundamento da metodologia ativa?
a )
A metodologia ativa põe o aluno na centralidade do processo ensino e aprendizagem e requer do professor uma postura mais ativa, mais crítica e mais exigente, buscando selecionar atividades significativas que favoreçam o aprendizado do estudante.
b )
A metodologia ativa coloca professor e alunos na mesma posição, como iguais, na construção do conhecimento. No entanto, o que irá ser determinante é o quanto o professor está preparado para repassar os conhecimentos aos seus alunos.
c )
A metodologia ativa põe o professor na centralidade do processo ensino e aprendizagem, e requer dele maior envolvimento com sua formação docente, buscando se atualizar para ter mais conhecimento e conseguir transmiti-los em sala de aula adequadamente.
d )
A metodologia ativa traz como inovação a necessidade de uma nova postura do aluno, mais ativo e participante em direção à construçãodo conhecimento, o professor se torna um observador deste processo, sendo pouco exigido no caso dos bons alunos.
 
e )
A metodologia ativa põe o aluno na centralidade do processo ensino e aprendizagem, e requer dele uma postura mais ativa em direção à construção do conhecimento e utiliza elementos que conferem maior significação ao aprendizado.
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QUESTÃO 9
Considere o trecho a seguir.
Os componentes didáticos, cada qual apresenta sua especificidade e sua função dentro do processo de ensino e aprendizagem.
De acordo com a frase, pode-se inferir que:
 
a )
todos os elementos didáticos cumprem uma função no processo didático. No entanto, é a relação professor aluno que garante a efetividade do processo.
b )
cada elemento didático cumpre uma função no processo didático, contudo, separadamente, não formam um caminho para o ensino e a aprendizagem.
c )
todos os elementos didáticos têm uma função, contudo, é preciso saber qual priorizar; é o caso dos objetivos, que superam todos os demais.
d )
todos os elementos didáticos têm sua funcionalidade no processo educativo e formativo, entretanto, os mais importantes são os conteúdos.
e )
todos os elementos didáticos cumprem sua função no todo, que é o processo didático, contudo, é preciso priorizar o uso de metodologias ativas.
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QUESTÃO 10
O professor de algumas décadas atrás era o detentor do conhecimento que era transmitido aos alunos com pouca preocupação em como se dava o aprendizado. De acordo com a andragogia, qual é o papel do professor?
 
a )
O professor que trabalha de maneira andragogênica é um facilitador, orienta o aluno, mas o estimula a fazer escolhas de maneira autônoma, buscando, por meio do diálogo, estabelecer elementos que poderão potencializar o aprendizado.
b )
O trabalho docente, em uma perspectiva andragogênica, deve ser norteado pelas escolhas didáticas realizadas pelos alunos, pois são as experiências e vivencias dos que irão compor as ações do professor, que terá o papel de facilitador.
c )
Ao optar pela prática androgênica, o professor deverá promover mudanças em sua prática. Significa dizer que as suas escolhas didáticas devem incluir as experiências dos alunos, contudo, é importante que esses não percebam, pois poderia minar a autoridade do professor.
d )
O professor, na perspectiva da andragogia, deve ser aberto ao diálogo, escolher as estratégias que atendem às necessidades dos alunos, e deve ter muita clareza quanto a sua responsabilidade na rigorosa condução das atividades.
e )
Na andragogia, tal qual em qualquer outra concepção de ensino, o professor precisa ter muita firmeza quanto às suas escolhas didáticas. Permitir que as experiências dos alunos façam parte dessas escolhas pode fragilizar a autoridade do professor.
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