currículo teoria e prática

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A ideia de currículo é polissêmica; tem vários sentidos e significados. Em uma visão crítica, NÃO podemos afirmar:
"(..) o conhecimento que constitui o currículo está inextricavelmente, centralmente, vitalmente, envolvido naquilo que somos, naquilo que nos
tornamos: na nossa identidade, na nossa subjetividade" (SILVA, 2010, p. 15). Com base nesta afirmação, destaque a afirmativa correta:
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
Lupa   Calc.
   
   
CEL1693_A3_201802147098_V3 
 
Aluno: SARAH LORENA DOS PASSOS BARBOSA Matr.: 201802147098
Disc.: CURR:TEOR E PRAT.  2021.1 EAD (G) / EX
 
Prezado (a) Aluno(a),
 
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mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este
modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
O currículo é fruto de ações conjuntas de diferentes sujeitos da escola.
A LDB, os PCNs, o PNE, os RCNs e a Constituição Federal constituem o currículo oficial da educação brasileira.
O currículo deve valorizar a cultura local ao mesmo tempo que os relaciona aos conhecimentos básicos de cada disciplina.
A formação docente influencia na materialização do currículo escolar.
O currículo é a grade curricular da escola, que define tudo e somente o que será transmitido pelo professor aos seus alunos.
 
 
 
Explicação:
O currículo é a grade curricular da escola, que define tudo e somente o que será transmitido pelo professor aos seus alunos.
 
 
 
2.
A cooperação e o individualismo são caraterísticas próprias dos atuais modelos de ensino que tem o neoliberalismo como pano de
fundo.
O currículo, em uma visão crítica e pós-crítica, contribui na construção de um sujeito desconfiado e crítico em relação aos arranjos
sociais existentes.
As teorias tradicionais, consideradas neutras, não tem participação na formação social e política dos/as alunos/as.
Segundo as visões críticas de currículo, a submissão e a obediência, presentes na relação professor-aluno, são elementos
fundamentais na organização do processo ensino-aprendizado.
As desigualdades educacionais e o processo de exclusão cultural sofrido pelos/as alunos/as na escola denunciados nos anos de
1960, são explicados pelas teorias tradicionais de currículo.
 
 
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Para Silva (2004, p. 111), "o pós-modernismo não representa (...) uma teoria coerente, unificada, mas um conjunto variado de perspectivas,
abrangendo uma diversidade de campos intelectuais, políticos, estéticos, epistemológicos". Segundo Silva (2004), o pós-estruturalismo trata-
se de uma "categoria bastante ambígua e indefinida, servindo para classificar um número sempre variável de autores e autoras, bem como
uma série também variável de teorias e perspectivas". Ao se comparar os textos dos dois autores citados, constata-se que, no âmbito do
currículo o pós-modernismo e o pós-estruturalismo colocam em "xeque", essencialmente, os pressupostos:
1. ¿O currículo pode ser descrito como um projeto educacional planejado e desenvolvido a partir de uma seleção da cultura e das
experiências das quais deseja-se que as novas gerações participem [...]¿. (SANTOMÉ: 1998, p.95) Nessa visão de currículo Santomé (1998)
defende um currículo que tenha como objetivo para as novas gerações:
Nas teorias críticas curriculares, como nas análises de Henry Giroux, acredita-se que é possível desenvolver uma pedagogia e um currículo
que seja crítico das crenças e dos arranjos sociais dominantes. Para esses teóricos, o currículo deve ser compreendido como
As pesquisas e produções teóricas sobre currículo são diversificadas e seu conceito polissêmico. Sobre as teorias do currículo, assinale a
afirmativa correta:
 
3.
sociológicos.
interculturalistas.
multiculturalistas
modernistas.
antropológicos.
 
Gabarito
Comentado
 
 
4.
de tornas os alunos intelectuais capazes de reprodução de um saber enciclopédico e necessário para a vida social.
de torná-las instrumentos de reprodução social e cultural da elite econômica que estão presentes no Estado.
de capacitá-las para o mercado de trabalho servindo ao modelo de produção capitalista.
de socializá-las e capacitá-las para serem cidadãos e cidadãs solidários, responsáveis e democráticos .
de torna-las obedientes às leis instituídas sem senso crítico em relação à sua realidade social.
 
 
 
5.
espaço de emancipação e libertação.
forma de transmissão do conhecimento.
oportunidade de aprendizagem compreensiva.
instrumentalização para o mercado de trabalho.
campo de formação para a vida adulta.
 
 
 
6.
A Teoria Crítica rejeita a possibilidade de ação pedagógica transformadora, comprometida com a humanização, libertação e
conscientização das relações de poder na escola de forma reflexiva e crítica.
A Teoria Tradicional não defende a neutralidade na seleção dos conteúdos nem sua atenção está voltada para as questões técnicas
de como elaborar o currículo, considera as relações de poder decorrentes desta organização.
As Teorias Pós-Críticas ocupam-se de procedimentos e métodos para mensurar, medir e dar resultados.
Garantir seu compromisso apenas com a reprodução da ideologia dominante é um dos objetivos da Teoria Crítica.
A noção de teoria envolve a tentativa de representar, descrever, explicar, dar detalhes do que é o objeto de estudo currículo, buscando
uma compreensão teórica e seus efeitos na prática pedagógica.
 
 
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As teorias curriculares pós-críticas emergiram a partir das décadas de 1970 e 1980, partindo dos princípios da fenomenologia, do pós-
estruturalismo e dos ideais multiculturais. Assim como as teorias críticas, a perspectiva pós-crítica criticou duramente as teorias tradicionais,
mas elevaram as suas condições para além da questão das classes sociais, indo direto ao foco principal: o sujeito. Sobre essa teoria, analise
as afirmações abaixo: I - É preciso compreender também os estigmas étnicos e culturais, tais como a racialidade, o gênero, a orientação
sexual e todos os elementos próprios das diferenças entre as pessoas. II - É preciso estabelecer o combate à opressão de grupos
semanticamente marginalizados e lutar por sua inclusão no meio social. III - A sua função da escola é a de se adaptar ao contexto específico
dos estudantes para que o aluno compreenda nos costumes e práticas do outro uma relação de diversidade e respeito. Estão corretas:
As teorias curriculares críticas basearam o seu plano teórico nas concepções marxistas e também nos ideários da chamada Teoria Crítica,
vinculada a autores da Escola de Frankfurt, notadamente Max Horkheimer e Theodor Adorno. Outra influência importante foi composta pelos
autores da chamada Nova Sociologia da Educação, tais como Pierre Bourdieu e Louis Althusser. Sobre essa teoria, analise as afirmações
abaixo e marque a opção CORRETA:
I - Os autores citados compreendem que tanto a escola como a educação em si são instrumentos de reprodução e legitimação das
desigualdades sociais propriamente constituídas no seio da sociedade capitalista, atingindo sobretudo as classes desprivilegiadas
socioeconomicamente.
II - O currículo está atrelado aos interesses e conceitos das classes dominantes, não estando diretamente fundamentado ao contexto dos
grupos sociais subordinados, uma vez que quem seleciona e organiza os conteúdos escolares são pesquisadores, especialistas no assunto
específico da ciência, sendo os conteúdos da escola, muitasvezes, divorciados do significado humano.
III - A função do currículo, mais do que um conjunto coordenado e ordenado de matérias, deveria também conter uma estrutura crítica que
permitisse uma perspectiva libertadora e conceitualmente crítica em favorecimento das massas populares.
Estão corretas:
 
7.
c) somente a III
e) todas estão corretas
b) somente a II
a) somente a I
d) Somente a I e a II
 
 
 
Explicação:
Todas estão corretas.
 
 
 
8.
somente a I e II
somente a I
somente a III
todas estão corretas
somente a II
 
 
 
 
 
 
    Não Respondida      Não Gravada     Gravada
Exercício inciado em 09/04/2021 22:27:19. 
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