AD2 GEO I 2020 2 ANDRESSA FERNANDA DAUMAS FARIA DE ALMEIDA 19116080115 POLO NITEROI

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GEOGRAFIA NA EDUCAÇÃO I 
 
Coordenador: Prof. Clézio dos 
Santos 
 
(AD2) - 2020.2 
 
 
Questão 1 – Comente o que é, como podemos construir a identidade no Ensino 
Fundamental e qual a contribuição do Ensino de Geografia. (2.5) 
Resposta: Ler e compreender espaços observando como a natureza foi adaptada 
pelo homem constrói a identidade no Ensino Fundamental. Os objetos de estudo da 
Geografia oferecem condições para essa leitura por englobar várias esferas 
culturais, sociais e políticas, além do ambiente físico, que é utilizado para mostrar ao 
aluno aonde ele está inserido e através do conhecimento do espaço, o aluno 
constrói sua identidade, pois conhece seu ambiente. 
Os eixos principais de estudo na Geografia são os espaços geográficos, porém, 
lugar, território e paisagens também são utilizados, principalmente quando as 
crianças estão amadurecendo suas habilidades, no aprendizado da Geografia, nas 
séries iniciais, pois ela possui grande relevância no processo educacional, pois 
forma sujeitos atuantes na sociedade e no espaço. 
 
Questão 2 – Elabore um plano de aula para os alunos do 4º ou 5º Anos do Ensino 
do Ensino Fundamental em que o objetivo seja: 
Reconhecer, no lugar em que se encontram inseridos, as relações 
Andressa Fernanda Daumas Faria de Almeida 
19116080115 Niterói 
existentes entre o mundo, urbano e rural, bem como as relações 
que sua coletividade estabelece com coletividades de outros 
lugares e regiões, focando o presente como o passado” (BRASIL, 
MEC, 1997, pp. 143) 
Descreva na proposta: a metodologia, os objetivos, os materiais a serem utilizados 
(se houver), além de uma forma de atividade avaliativa. (5,0) 
Resposta: 
Plano de Aula 
Disciplina: Geografia 
Turma: 4º Ano 
Duração: 3 aulas de 50 minutos cada 
Tema: Diferenças de costumes e paisagens das zonas rural e urbana. 
Metodologia: Trabalho em grupo, coleta de dados e construção de textos e 
cartazes. 
Objetivos: Reconhecer e diferenciar os espaços rurais e urbanos 
Conhecer costumes. 
Identificar a intervenção do homem nesses ambientes. 
Recursos: Cartolina, Canetas Coloridas, Cola, Tesoura, Figuras de Paisagens 
rurais e urbanas 
Estratégias: Introdução (20 minutos) 
Iniciar a aula identificando o que os alunos entendem sobre cada espaço, 
consultando o livro didático e as figuras previamente solicitadas. Introduzir o tema, 
perguntando a diferença entre as paisagens. 
Desenvolvimento (30 minutos) 
Após avaliar o conhecimento dos alunos, discutir sobre a cultura de cada local, 
falar sobre qualidade do ar, alimentação, trânsito. 
Atividade para os alunos (50 minutos) 
Dividir a turma em dois grupos, dando uma zona para cada. 
Pedir para que confeccionem nas cartolinas, cartazes com as figuras que levaram 
e ao fim, pedir que cada grupo explique as diferenças das paisagens e de seus 
modos de vida. 
Avaliação 
Identificar a participação nas atividades propostas, analisando se as diferenças 
foram identificadas, não só físicas como também culturais. Durante o 
desenvolvimento, fazer perguntas para verificar se o conteúdo está sendo 
assimilado. 
 
Questão 3 – Com base na citação abaixo de Vânia Vlach (1990), discuta a 
importância do livro didático para o ensino de Geografia nos Anos Iniciais do 
Ensino Fundamental. (2,5) 
 
Na medida em que os livros não apresentam uma visão crítica da 
realidade, mas, conforme assinalado, apenas transmitem 
informações quanto a fatos e dados, isolados entre si e do 
processo histórico, não contribuem para com a formação do 
espírito crítico do educando. Pelo contrário: parte-se do 
pressuposto de que o conhecimento é absoluto, e suas verdades 
precisam ser divulgadas (VLACH, 1990, p.41). 
 
Resposta: O livro didático pode ser um grande aliado em sala de aula, desde que 
não seja utilizado como único modo de ensino pelo professor, para que se tenha 
um bom processo de aprendizagem. Nas escolas públicas, o livro é um dos 
recursos mais disponibilizados e portanto, mais utilizados, porém eles devem 
servir como auxílio, pois o conteúdo muitas vezes é universal e não torna o aluno 
um cidadão argumentativo, com pensamento crítico mediante a sociedade e seus 
problemas. Os livros precisam ser renovados, atrativos, com assuntos atuais e 
linguagem acessível, para despertar o interesse e expandir os horizontes de seus 
leitores, seja ele aluno ou professor. No ensino da disciplina, o livro didático 
mostra diversas culturas e costumes de outros povos, mostrando a diversidade, 
tornando isso próximo dos alunos e melhorando a inclusão, uma vez que as 
diferenças sociais e culturais já foram vistas e abordadas.