DIAGNÓSTICO ORGANIZACIONAL

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Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Ao considerar a família do aluno, de acordo com a Psicopedagogia, devemos levar em consideração que
a )
 uma criança pode ficar completamente isenta de suas relações familiares.
b )
 o modelo de família não sofreu alterações em nossa sociedade.
 
c )
a família é o primeiro professor da criança e é nela que a criança construirá os seus modelos de aprendizagem.
d )
 a família só possui influência na aprendizagem da criança nas primeiras séries escolares.
QUESTÃO 2
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Lei 9.394/96, sobre a Educação Especial, preconiza que
a )
 deve haver dois sistemas separados de educação: o regular e o especial.
b )
 a Educação Especial de qualidade deve ocorrer em espaços separados da Educação Regular.
c )
 a inclusão é obrigatória.
 
d )
o atendimento educacional especializado às pessoas com deficiência será feito preferencialmente na rede regular de ensino.
QUESTÃO 3
As teorias de Piaget e Vygotsky muito têm contribuído para o desenvolvimento do trabalho psicopedagógico. Sobre essas teorias, podemos afirmar que
 
a )
são divergentes, pois enquanto Piaget enfatiza o aspecto maturacional como centro do desenvolvimento, Vygotsky enfatiza o aspecto sociocultural.
b )
 Piaget e Vygotsky discordam apenas no aspecto da aquisição da linguagem.
c )
 são idênticas e complementares
d )
 a única diferença entre os autores é a proposta da divisão do desenvolvimento em estágios.
QUESTÃO 4
Os métodos globalizadores, segundo Zabala (1999), são aqueles em que
a )
 a prioridade básica é o estudo das matérias.
b )
 os conteúdos possuem uma estrutura disciplinar, sem um tema central.
c )
 há um relacionamento entre algumas disciplinas.
 
d )
 os conteúdos se organizam a partir de um tema ou problema.
QUESTÃO 5
Sobre o papel da Psicopedagogia Institucional, aprendemos que é
 
a )
 predominantemente preventivo, mas pode ser curativo quando necessário.
b )
 impossível desenvolver um trabalho com finalidade curativa.
c )
 apenas curativo
d )
 apenas preventivo
QUESTÃO 6
A participação dos pais na vida dos filhos é fundamental para a aprendizagem, e isso significa
 
a )
demonstrar aos filhos que a escola possui um valor para a família por meio de atitudes de respeito ao conhecimento.
b )
 sempre que a criança apresentar dificuldades para aprender, a causa está no seio familiar.
c )
 comparecer frequentemente à escola.
d )
 auxiliar os filhos no dever de casa.
QUESTÃO 7
O grupo operativo caracteriza-se por estar centrado
 
a )
 numa tarefa que pode ser o aprendizado, no caso da escola; ou a cura, no caso da clínica.
b )
 no desenvolvimento de projetos pedagógicos.
c )
 na Pedagogia do trabalho de grupo.
d )
 na solução de problemas psicológicos.
QUESTÃO 8
A concepção curricular de toda e qualquer escola
a )
 é integrada e oferece aprendizagens significativas.
b )
 é crítica.
c )
 é neutra e absoluta.
 
d )
 reflete uma concepção de homem, de educação e de sociedade.
QUESTÃO 9
A formação continuada de professores, realizada com qualidade e frequência, promove a
 
a )
consciência crítica do professor e, consequentemente, a escolha de técnicas de ensino adequadas, e a busca de uma prática pedagógica consciente e eficaz.
b )
 redução dos problemas de indisciplina em sala.
c )
 eficiência do trabalho burocrático.
d )
 aprendizagem de métodos e técnicas eficazes.
QUESTÃO 10
De acordo com a Psicopedagogia, ao analisarmos as dificuldades de aprendizagem de um sujeito, é necessário considerar
a )
 os aspectos orgânicos e pedagógicos.
b )
 os aspectos pedagógicos e socioculturais.
c )
 a entrevista realizada com a família do aluno.
 
d )
 o sujeito como um ser global, composto pelos aspectos orgânico, afetivo, social, cognitivo e
QUESTÃO 1
Marque (V) para as colocações verdadeiro e (F) para falso.
( ) O psicopedagogo contribuirá para gerar mudanças comportamentais e atitudinais, ampliando as potencialidades
do aluno especial e enriquecendo sua inclusão escolar.
( ) A atuação do psicopedagogo no ambiente escolar inclusivo contribui para a compreensão das transformações
necessárias, provocando discussões, análises e observações que desencadearão intervenções
essenciais para uma verdadeira inclusão.
( ) Não há necessidade de que a comunidade escolar entenda que o aluno especial necessita ser interpretado
dentro do contexto social real.
a )
 F, V, F.
b )
 F, F, V
c )
 V, V, V.
 
d )
 V, V, F.
QUESTÃO 2
O trabalho do psicopedagogo é complexo, pois na análise dos fatores da não aprendizagem deve-se relacionar:
a )
 aprendizagem e natureza.
b )
 conhecimento e natureza.
c )
 natureza e comunicação.
 
d )
 conhecimento e comunicação.
QUESTÃO 3
Os sujeitos transformam o ambiente em que vivem. Como isso ocorre?
a )
 A partir da interação, da convivência e de vínculos com outros objetos.
 
b )
 A partir da interação, da convivência e de vínculos com outras pessoas.
c )
 A partir da construção de imóveis em áreas particulares.
d )
 A partir convivência entre parentes da mesma família.
QUESTÃO 4
O que fez a psiquiatra Maria Montessori para ter seu método desdobrado a todas as crianças, sendo empregado em muitas escolas?
a )
 Tomou o termo ?psicopedagogia curativa? para caracterizar a ação terapêutica considerando aspectos pedagógicos e psicológicos no tratamento de crianças que demonstram problemas de aprendizagem.
b )
 Apresentou conceitos sobre o termo Psicopedagogia.
 
c )
 Elaborou um método de aprendizagem destinado às crianças com dificuldades de aprendizagem, relacionando a Psicologia com a Pedagogia.
d )
 Dedicou-se às crianças que exibiam problemas de aprendizagem por causa de múltiplos distúrbios.
QUESTÃO 5
Como a Psicopedagogia envolve diferentes redes de possibilidades, o processo de ensino-aprendizagem exige um olhar amplo voltado para diferentes ciências. Assim, pode-se afirmar que a Psicopedagogia envolve
a )
 somente a prática e atuação do psicopedagogo com os alunos.
b )
 tanto a prática quanto a pesquisa empírica do que acontece somente nas escolas.
c )
 tanto a prática quanto o campo de investigação permeado necessariamente pelo saber científico.
 
d )
 tanto a prática quanto o campo de investigação sem ser necessariamente o saber científico.
QUESTÃO 6
Analise as seguintes asserções sobre a importância do trabalho do psicopedagogo na escola.
I. Interfere no processo da escola, mesmo sem estar envolvido em seus processos.
II. Incita o alargamento das relações interpessoais, a afirmação de vínculos.
III. Emprega métodos de ensino compatíveis e o envolvimento da equipe escolar.
a )
 Somente a asserção I está correta.
 
b )
 Somente as asserções II e III estão corretas.
c )
 Todas as asserções estão corretas.
d )
 Somente as asserções I e II estão corretas.
QUESTÃO 7
Na Argentina, a Psicopedagogia tem um caráter distinto da Psicopedagogia no Brasil. Os instrumentos empregados
são mais variados, recorrendo o psicopedagogo argentino, em geral, a quais itens das asserções a
seguir?
I. Provas de inteligência, provas de nível de pensamento.
II. Avaliação do nível pedagógico, avaliação perceptomotora.
III. Testes projetivos, testes psicomotores.
IV. Hora do jogo psicopedagógico.
 
a )
 Todas as asserções.
b )
 Somente as asserções I e II.
c )
 Somente a asserção I.
d )
 Somente as asserções II e III.
QUESTÃO 8
De acordo com Bossa (1992), qual a função da escola?
a )
 Edificar regras de conduta dentro de um projeto individual.
b )
 Socializar os conhecimentos específicos da sociedade em que está inserida.
 
c )
 Gerar o desenvolvimento cognitivo.
d )
 Buscar a distinção dos indivíduos no mundo.
QUESTÃO 9
A intervenção do psicopedagogo hospitalar deve levar em conta o estado emocional da criança. Por exemplo, quando ela é agressiva ou se nega a uma atividade ou medicação, deve-se considerar
a )
 que é uma forma da criança mostrar que está melhor.
b )
 quea criança precisa ter mais limites, pois está em um lugar estranho.
 
c )
 que é uma forma da criança pedir socorro.
d )
 que a criança precisa ser repreendida.
QUESTÃO 10
A teoria das inteligências múltiplas, desenvolvida por Howard Gardner, afirma que a inteligência lógico matemática volta-se para
 
a )
 padrões, ordem e sistematização.
b )
 perceber o mundo visual e espacial de forma precisa.
c )
 resolver problemas ou criar produtos através do uso de parte ou de todo o corpo.
d )
 sons, ritmos e significados das palavras.
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Disciplina: 100692 - FUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
O Modelo Nosográfico proposto por Visca considera três diferentes níveis de análise para os estados patológicos da aprendizagem. Escolha a afirmativa correta que nomeia estes níveis.
a )
 Nível pré-operatório, operatório concreto e operatório formal.
b )
 Nível específico, nível objetivo e nível etiológico.
c )
 Nível semiológico, nível dos sintomas e nível epistemofílico.
 
d )
 Nível semiológico, nível patogênico e nível etiológico.
e )
 Nível funcional, nível epistêmico e nível epistemológico.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 2
O educador dentro da sua função deve assumir, diante da possibilidade da contribuição das relações grupais à aprendizagem, um papel de facilitador. Assinale a afirmativa que descreve a função de facilitador
a )
 Refere-se a reconhecer os mais capazes, reconhecer seu papel de autoridade e colocar limites.
b )
 Refere-se a ficar distanciado das relações afetivas, saber usar da sua autoridade e não confiar em todos.
c )
 Refere-se a não permitir que as dificuldades emerjam no grupo.
d )
 Refere-se a colocar limites, não reconhecer a força de um grupo e manter-se firme em suas ideias.
 
e )
 Refere-se à compreensão das motivações individuais com sintonia nas motivações grupais.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 3
Marque a afirmativa que melhor descreve o objetivo que se vale o educador, ao utilizar uma técnica grupal como recurso para uma ação pedagógica mais efetiva.
a )
 Capacitar educandos para identificarem as ações competitivas.
 
b )
Desenvolver educandos capazes de alcançar a autoria de suas aprendizagens.
c )
 São técnicas que deixam os alunos mais relaxados.
d )
 Reconhecer entre os educandos aqueles que tem maior dificuldade de aprendizagem.
e )
 Caracteriza-se como o obstáculo institucional - concepção de mundo.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 4
Alicia Fernández, fazendo referência à relação ensinante-aprendente, nos fala sobre a modalidade de aprendizagem. A que se refere esse conceito?
a )
 Está relacionado às funções cognitivas.
b )
 É o que caracteriza a natureza interdisciplinar da Psicopedagogia, sendo um dispositivo de interpretação psicopedagógica.
 
c )
 Refere-se à relação entre mãe e filho, que se atualizam nas relações posteriores.
d )
 É como se explica o molde relacional que se estabelece na relação com o conhecimento, configurando a modalidade de aprender do aluno e de ensinar do professor.
e )
 É um sujeito em constante busca do conhecimento e como constitui a inibição cognitiva.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 5
O pensamento mecanicista e reducionista, que leva a uma visão unidirecional, não dá mais conta da demanda do pensamento científico. De que forma essa afirmativa pode explicar a atitude psicopedagógica diante do processo de aprendizagem?
a )
 A atitude psicopedagógica está respaldada por uma visão unidirecional.
b )
 Na concepção do pensamento científico, não se pode incluir a compreensão do processo de conhecimento.
c )
O pensamento mecanicista é esperado para a concretização da atitude psicopedagógica.
 
d )
 A atitude psicopedagógica intervém na aprendizagem e seus obstáculos que não podem mais ser vistos pelo viés da causa e efeito, mas sim pela teia de relações de sua totalidade histórica.
e )
 Não há relação da atitude psicopedagógica com o pensamento científico.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 6
O educador atento possibilita ao processo ensino-aprendizagem o movimento de ir e vir, em que educador e educando tornam-se:
a )
 Professor e aluno.
b )
 Mestre e discípulo.
 
c )
 Ensinante e aprendente.
d )
 Aquele que fala e aquele que escuta.
e )
 Continente e conteúdo.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 7
Quando o psicopedagogo inicia seu trabalho em uma instituição educacional normalmente há uma resistência da escola em aceitar as mudanças que podem vir a ocorrer. A permanência de seus padrões relacionais, funcionais e estruturais estão relacionados a qual propriedade de um sistema aberto?
a )
 Equifinalidade.
b )
 Causalidade linear.
 
c )
 Equilibração e homeostase.
d )
Causalidade circular.
e )
Globalidade e totalidade.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 8
Marque a alternativa que mostre as habilidades que devem ser consideradas, sob o enfoque da Neuropsicologia, no processo de aquisição da leitura e da escrita.
a )
 Habilidades de reconhecimento do valor sonoro das letras.
b )
 Habilidades de audição, de paladar e de tato.
c )
 Habilidade de motricidade global, audição e tato.
d )
 Habilidades de percepção do tamanho das letras em uma palavra.
 
e )
 Habilidades das funções receptivas, expressivas, de regulação e de memória.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 9
Nas etapas de um projeto, quando trabalhado como modalidade de intervenção na aprendizagem, a etapa de sistematização que avalia os efeitos na aprendizagem deve ser considerada a partir de que pressupostos? Escolha a alternativa correta.
a )
 A sistematização é uma tarefa a ser realizada somente pelo educador.
b )
 A sistematização não é uma etapa do trabalho com projetos.
 
c )
 A sistematização é um momento de reequilíbrio das estruturas cognitivas.
d )
 A sistematização deve ser sempre realizada pelo educador.
e )
 A sistematização deve ser sempre feita a partir de um registro escrito pelo aluno.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 10
Escolha a afirmativa correta que explica como a Neuropsicologia postula a concepção sobre o funcionamento cerebral.
a )
 Sistema fechado com funções pré-definidas
 
b )
 Sistema aberto com plasticidade funcional que interage constantemente com o meio para uma melhor adaptação.
c )
 Sistema biológico que não se altera com o desenvolvimento.
d )
 Sistema que se configura por uma rede neuronal que não estabelece relação com o meio.
e )
 Sistema aberto, porem com características de rigidez quanto aos processos de aprendizagem.
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Disciplina: 395 - DIAGNÓSTICO ORGANIZACIONAL
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Sobre a tabulação de dados, é correto afirmar que
a )
 é uma análise dos fatos sociais e psicológicos de uma empresa, setor ou departamento.
 
b )
 é o processamento dos dados, juntando as informações da forma mais adequada à sua necessidade.
c )
deve ser apenas eletrônica, pois é a melhor forma de se tabular os dados coletados na pesquisa de clima
d )
 deve ser manual, pois é a melhor forma de se tabular os dados coletados na pesquisa de clima.
QUESTÃO 2
Ao se falar em mudança organizacional, compreende-se que
 
a )
 mudar significa evoluir, passar de um estado para outro.
b )
 mudanças são rápidas e dolorosas para as pessoas.
c )
 a organização não muda, somente as pessoas que trabalham nela
d )
 a organização, ao mudar, necessariamente será melhor.
QUESTÃO 3
Sobre medidas e instrumentos de pesquisa de clima organizacional é correto dizer que
a )
 somente a escala Likert é usada para coletar dados na pesquisa de clima organizacional.
 
b )
a forma da coleta de dados interferirá nos resultados que auxiliarão ou não na análise dos pontos-alvo da intervenção.
c )
 a coletados dados é feita basicamente por meio de observação do indivíduo no trabalho.
d )
 a coleta dos dados pode ser conduzida somente através de medidas objetivas.
QUESTÃO 4
Feedback deve envolver:
a )
 informações subjetivas.
b )
 comportamento observável.
c )
 informações genéricas.
 
d )
 informações sobre o desempenho de outras pessoas.
QUESTÃO 5
Sobre Planos de Ação Estratégica para Gestão de Pessoas, é correto dizer que
a )
comportamento produtivo é gerado apenas com Planos de Ação Estratégica voltados para aumentos salariais.
 
b )
os programas de desenvolvimento de pessoas são considerados importantes tanto para a empresa quanto para os colaboradores.
c )
 os programas de Desenvolvimento Organizacional têm por objetivo aumentar os salários.
d )
 para que haja mudança organizacional o comportamento das pessoas não deve se modificar.
QUESTÃO 6
Assertividade pode ser compreendida como um comportamento
a )
 agressivo.
b )
 passivo.
 
c )
 afirmativo.
d )
 neutro.
QUESTÃO 7
Ao receber um feedback o gestor de pessoas deve
a )
 aceitar avaliações genéricas.
b )
 ignorar as reivindicações dos colaboradores.
 
c )
 aprender a ouvir.
d )
 falar, pois isso é o mais importante.
QUESTÃO 8
O diagnóstico organizacional na organização tem por objetivo
 
a )
 a identificação e análise das complexas inter-relações entre o indivíduo e o contexto do trabalho.
b )
 especificar os papéis gerenciais da empresa, bem como o nível de hierarquia organizacional.
c )
 analisar os fatores macroeconômicos relacionados ao comportamento humano no trabalho.
d )
 atuar nas áreas de recrutamento e seleção, treinamento, desenvolvimento e educação organizacional.
QUESTÃO 9
A análise dos níveis de desempenho, de processo e organizacional deve levar em conta
a )
 que sistemas de medidas subjetivas são desnecessários.
b )
 apenas os resultados da empresa.
c )
 somente o plano de ação para resolução de problemas
 
d )
 a análise do problema como um todo.
QUESTÃO 10
Entre os "vilões" das políticas e práticas de Gestão de Pessoas estão:
a )
 restaurantes onde os colaboradores podem controlar as calorias das refeições e opções de cardápios.
 
b )
 as políticas e práticas sustentadas por "achismos" dos profissionais da área.
c )
 criação de departamento de ergonomia para estudar e modificar as condições de trabalho.
d )
 salão de beleza e a comissão de colaboradores para discutir políticas da empresa.
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QUESTÃO 1
A avaliação como atividade humana na sociedade não se dissocia dos espaços e das escolhas, para Sobrinho (2001, p. 35-36):
"Antes mesmo da institucionalização das escolas, a avaliação já era praticada para fins de seleção social. Com efeito, a avaliação está ligada à questão de escolhas, e a seleção social é tão 'naturalmente' aderida a ela que passa como constituinte de sua essência [...] Os chineses praticavam uma seleção de indivíduos para a guarda dos mandarins. Os gregos utilizavam mecanismos de seleção de indivíduos para o serviço público ateniense, séculos antes de Cristo [...] [a avaliação] tinha um caráter público [...]*
No entanto, a cultura dos exames se evidenciou no Ocidente por volta do século XVI/XVII, e pode ser justificada pela aplicação de testes por três correntes distintas: pelos jesuítas, por Comênio e pela sociedade burguesa. Assinale a alternativa que explica as três correntes assertivamente.
a )
 Os jesuítas aplicavam os exames com a finalidade de orientar as práticas escolares. Diferentemente da pedagogia jesuítica, a pedagogia de Comênio aperfeiçoou os exames como forma de controle, de seleção. Já a sociedade burguesa ressaltava a importância da avaliação utilizando os exames finais como estratégia de ensino.
 
b )
 Os jesuítas aplicavam os exames com a finalidade de orientar as práticas escolares. Diferentemente da pedagogia jesuítica, a pedagogia comeniana ressaltava a importância da avaliação utilizando os exames finais como estratégia de ensino. Já a sociedade burguesa aperfeiçoou os exames como forma de controle, de seleção.
c )
 A pedagogia comeniana aplicava os exames com a finalidade de orientar as práticas escolares. Diferentemente da pedagogia de Comênio, a jesuítica ressaltava a importância da avaliação utilizando os exames finais como estratégia de ensino. Já a sociedade burguesa aperfeiçoou os exames como forma de controle, de seleção.
d )
 Tanto os jesuítas quanto a pedagogia comeniana aplicavam os exames com a finalidade de orientar as práticas escolares. Serviam como meio de evitar determinadas práticas e linguagens que não fossem as de ordem religiosa. Já a sociedade burguesa aperfeiçoou os exames com essa mesma concepção.
QUESTÃO 2
O Plano Nacional de Educação estabelece 20 metas e 36 estratégias. Dentre elas, cabe destacar a que se refere à avaliação: a meta 7, que estabelece médias nacionais para os anos iniciais e finais do ensino fundamental e para o ensino médio. Essa meta faz uma projeção para alcançar, até 2021, da seguinte forma: anos iniciais - média 6,0; anos finais - média 5,5 e ensino médio - média 5,2. Diante desses dados, é correto afirmar que
a )
 As projeções estabelecidas no PNE estão completamente equivocadas, pois foram estabelecidas pelo governo sem a participação do corpo docente de todos os municípios; portanto, não é válida.
b )
 a projeção está muito além da capacidade de nossas instituições, visto que o PNE foi elaborado sem considerar a realidade da educação brasileira.
 
c )
 A grande preocupação, diante destas projeções, é garantir uma educação básica de qualidade, pois esta engloba uma complexidade de ações e de especificidade que a tornam, para o Poder Público, um grande desafio a ser superado.
d )
 A projeção está focada em números e não exatamente na qualidade da educação, pois os índices não expressam a realidade das instituições brasileiras.
e )
 A projeção está à luz das expectativas da grande maioria das instituições, visto que ela já é fato praticamente na totalidade das escolas brasileiras. As projeções, nesse sentido, só reafirmam a realidade.
QUESTÃO 3
(ENADE-2011) O projeto pedagógico deve contemplar a realidade que o aluno vive ou vai viver: as mudanças e exigências tecnológicas, os valores e práticas, a necessidade de construir um mundo solidário e humano em que todos tenham lugar, sem exclusões e preconceitos. Para projeto de tal envergadura, é necessária a parceria de universidades, de entidades de classes, empresários, gestores educacionais e escolares, professores, técnicos e, também, da cúpula dos órgãos administrativos e técnicos do sistema de ensino. Todos têm saberes, experiências e expectativas que não aparecem em questionários e enquetes. É necessário, sobretudo, deixar o aluno falar, manifestar suas angústias, desejos, anseios, o que pode contribuir para a elaboração de um projeto pedagógico situado e contextualizado.
(SANTOS, C. R. A Gestão Educacional e Escolar para a Modernidade. São Paulo: Cengage Learning, 2008, p. 61.)
Considerando o texto acima, é correto afirmar que a elaboração de um Projeto Pedagógico (PP)
a )
 necessita da participação da universidade e de órgãos administrativos e técnicos do sistema de ensino para mediação dos conflitos existentes entre escola e comunidade escolar.
b )
 deve partir das angústias, desejos e anseios dos estudantes a serem incluídos no contexto escolar.
c )
 tem como objetivo principal reafirmar valores éticos e morais e propor ações em busca da consolidação desses valores na sociedade.
 
d )
 deve envolver toda comunidade escolar, tendo como referência a realidade em busca de aperfeiçoamento e de mudança necessários a uma educação de melhor qualidade.
e )
 parte da Gestão Escolar que procura envolver professores, estudantes, colaboradores e demais membros da comunidade escolar para a solução de problemas específicos levantados.
QUESTÃO 4
A origem da avaliação, neste sentido, surge com a civilização humana, pois antes da existência da escola o sujeitojá era avaliado pelos anciões, sacerdotes, pajés, ou seja, pelas pessoas que detinham, de certa forma, maiores conhecimentos. Em um primeiro momento da história, que podemos nomear de transição do primitivo para o oriental, a avaliação começou a se tornar sistematizada, ou seja, foi a partir do surgimento da escrita que esta começou a privilegiar a memorização e transmissão dos conhecimentos. Assim, é correto afirmar
a )
 a avaliação pode ser considerada como inerente ao ser humano somente após o surgimento da escrita e das primeiras escolas, pois foi com os exercícios de memorização que se tornou possível a verificação da quantidade de acertos e erros, para formular uma sistematização avaliativa.
b )
 a avaliação surgiu após a transição do primitivo para o oriental, pois só podemos considerá-la avaliação após o surgimento da escrita, momento em que se pôde sistematizar a avaliação.
c )
 a avaliação surgiu juntamente com as primeiras escolas da sociedade, com um caráter verificador, traduzindo a expectativa das pessoas mais experientes.
 
d )
 a avaliação tem sua origem antes mesmo do surgimento das escolas; dentro de uma perspectiva comparativa, a avaliação já era efetivada pelas pessoas mais experientes, que detinham maior conhecimento, ou seja, a avaliação é inerente à atividade humana.
QUESTÃO 5
(ENADE-2014) Os currículos organizam conhecimentos, culturas, valores e artes a que todo ser humano tem direito. Assim, o currículo deve ser analisado conforme as experiências vividas pelos estudantes, nas quais se articulam os saberes, aprendidos por eles na vivência e na convivência em suas comunidades, com os conhecimentos sistematizados que a escola deve lhes tornar acessíveis.
(ARROYO, M. G. Educandos e educadores: seus direitos e o currículo. In: ARROYO, M. G. Indagações sobre o currículo: educandos e educadores: seus direitos e o currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007, p. 67. Adaptado.)
A partir da definição de currículo abordada pelo autor, avalie as afirmações a seguir.
I. A construção do currículo constitui um processo de seleção cultural, o que pode colocar em desvantagem determinados grupos sociais e culturais.
II. O sistema educativo confere ao currículo efetividade que envolve uma multiplicidade de relações, razão pela qual este deve ser considerado práxis e sua materialização corresponder à forma como foi idealizado.
III. As teorias críticas reconhecem a existência de poderes diversos diluídos nas relações sociais, conferindo ao currículo a função de atuar em processos para a inclusão escolar.
IV. É desafio da escola incluir no currículo experiências culturais diversificadas, que não reproduzam estruturas da vida social em suas assimetrias e desigualdades.
É correto o que se afirma em
a )
 II e IV, apenas.
b )
 I, II, III e IV, apenas.
 
c )
 I, III e IV, apenas.
d )
 I, apenas.
e )
 II e III, apenas.
QUESTÃO 6
O IDEB é uma ferramenta que serve para melhorar a qualidade da educação brasileira. Ao unir as informações, ela gera um índice, apresentando dados que constroem um novo desenho sobre a educação brasileira e acabam induzindo a criação de novas estratégias para garantir o acesso universal à escola. Quais são as informações utilizadas pelo IDEB?
a )
 O IDEB é calculado com a união das informações de rendimento e de rotatividade de profissionais da escola.
 
b )
 O IDEB é calculado com a união das informações de rendimento e de fluxo escolar.
c )
 O IDEB é calculado com a união das informações de rendimento e de gestão escolar.
d )
 O IDEB é baseado nas informações de rendimento escolar.
e )
 O IDEB é gerado pelo número de alunos que realizaram a prova e o rendimento que obtiveram.
QUESTÃO 7
Atualmente o SAEB é composto por três avaliações externas em larga escala:
Desse modo, é importante diferenciar as três avaliações. Assinale a alternativa correta.
a )
 A ANA abrange, de maneira amostral, alunos das redes públicas e privadas do país, em áreas urbanas e rurais, matriculados na 4.ª série/ no 5.º ano e na 8.ª série/no 9.º ano do ensino fundamental e no 3.º ano/3.ª série do ensino médio, nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática. A ANRESC, conhecida também como Prova Brasil, é uma avaliação censitária, que envolve os alunos da 4.ª série/do 5.º ano e da 8.ª série/do 9.º ano do ensino fundamental das escolas públicas das redes municipais, estaduais e federal, com foco de avaliar a qualidade do ensino ministrado nas escolas públicas, objetivando auxiliar nas gestões escolares. A ANEB é uma avaliação censitária que envolve os alunos do 3.º ano do ensino fundamental das escolas públicas, com o objetivo principal de avaliar os níveis de alfabetização e letramento em Língua Portuguesa, alfabetização matemática e condições de oferta do Ciclo de Alfabetização das redes públicas.
b )
 As três avaliações - ANEB, ANRESC e ANA - são avaliações externas com foco nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática, com alunos do 5.º e do 9º ano do ensino fundamental e do 3.º ano do ensino médio. O que as diferencia são o público-alvo, que se estabelece da seguinte forma: ANEB para escolas rurais; ANRESC para o ensino público urbano; e ANA para o ensino particular urbano.
c )
 As três avaliações - ANEB, ANRESC e ANA - são avaliações externas com foco nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática, com alunos do 5.º ano/do 9.º ano do ensino fundamental e 3.º ano do ensino médio. O que as diferencia são os governos que a criaram, estabelecendo-se da seguinte forma: a ANEB foi criada na gestão de Fernando Henrique Cardoso; a ANRESC foi criada na gestão de Luis Inácio Lula da Silva; e a ANA foi criada na gestão do governo de Dilma Rousseff.
 
d )
 A ANEB abrange, de maneira amostral, alunos das redes públicas e privadas do país, em áreas urbanas e rurais, matriculados na 4.ª série/ no 5.º ano e na 8.ª série/no 9.º ano do ensino fundamental e no 3.º ano/na 3.ª série do ensino médio, nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática. A ANRESC, conhecida também como Prova Brasil, é uma avaliação censitária, que envolve os alunos da 4.ª série/do 5.º ano e da 8.ª série/do 9.º ano do ensino fundamental das escolas públicas das redes municipais, estaduais e federal, com o foco de avaliar a qualidade do ensino ministrado nas escolas públicas, objetivando auxiliar nas gestões escolares. ANA é uma avaliação censitária que envolve alunos do 3.º ano do ensino fundamental das escolas públicas, com objetivo principal de avaliar os níveis de alfabetização e letramento em Língua Portuguesa, alfabetização matemática e condições de oferta do Ciclo de Alfabetização das redes públicas.
e )
 As três avaliações - ANEB, ANRESC e ANA - são avaliações externas com foco nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática, com alunos do 5.º ano/9.º ano do ensino fundamental e do 3.º ano do ensino médio. O que as diferencia são o público-alvo, que se estabelece da seguinte forma: ANEB para o 3.º ano de escolas públicas e privadas, urbanas e rurais; ANRESC para o 9.º ano de escolas públicas e privadas, urbanas e rurais; e ANA para o 3.º ano do ensino médio de escolas pública e privadas, urbanas e rurais.
QUESTÃO 8
A avaliação pode ser entendida também como informações sobre o que e como foi aprendido, elemento de reflexão continua. Diante destas possibilidades de compreender a avaliação, podemos citar três modelos e funções da avaliação da aprendizagem. Quanto a eles, assinale a alternativa correta.
a )
 Avaliação diagnóstica, avaliação classificatória e Avaliação segregadora.
b )
 Avaliação diagnóstica, avaliação efetiva e avaliação classificatória.
 
c )
 Avaliação diagnóstica, avaliação formativa e avaliação somativa.
d )
 Avaliação contínua, avaliação processual e avaliação cumulativa.
e )
 Avaliação diagnóstica, avaliação seletiva e avaliação comparativa.
QUESTÃO 9
A avaliação diagnóstica pode ser considerada como a avaliação inicial. A avaliação formativa se fundamenta também na ideia de avaliação como contínua e processual e na intenção de reajustar o trabalhodo professor, tendo como premissa básica um processo ininterrupto de reflexão e reorganização do planejamento e da didática do professor. A avaliação somativa, também denominada terminal acumulativa, está focada no final do processo e tem uma função certificativa, que objetiva obter uma visão geral sobre o desempenho dos alunos. Sobre as três avaliações citadas, é correto afirmar que
a )
 são avaliações diferentes, e uma anula a outra. Deve-se permanecer com a avaliação formativa, que é mais completa.
b )
 são avaliações que não podem ser analisadas em conjunto devido ao distanciamento de objetivos pelo qual cada uma se caracteriza.
 
c )
 são avaliações diferentes, com funções diferentes; porém, não são incompatíveis e sim complementares entre si.
d )
 são avaliações fundamentadas em concepções diferentes, não havendo relação entre elas.
e )
 são avaliações que possuem a mesma função, não sendo necessário utilizá-las em conjunto.
QUESTÃO 10
Diante de uma concepção de avaliação formativa, elaborar instrumentos que possam coletar, da forma mais próxima do real, dados da avaliação da aprendizagem dos alunos traduz uma preocupação com uma avaliação intencional e bem planejada. Desse modo, produzir bons instrumentos requer a análise de alguns aspectos importantes. Assinale a alternativa que contempla esses aspectos.
a )
 Atribuir conceitos precisos nas avaliações; estabelecer semana de provas; classificar os alunos por nível de conhecimento.
b )
 Avaliações bem elaboradas, com questões de difícil compreensão; propostas desafiadoras, no sentido de dificultar o processo como forma de seleção; instrumentos que possam medir de forma precisa o conhecimento dos alunos.
c )
 Estabelecer quadros comparativos de aprendizagem dos alunos, fomentando a competição pelo melhor resultado; estabelecer determinadas punições para os alunos que obtiverem baixo rendimento.
d )
 Propostas desafiadoras; questões objetivas; avaliações elaboradas pela gestão escolar de modo a tornar o processo o mais rígido possível.
 
e )
 Propostas desafiadoras, contextualizadas e coerentes com as expectativas de aprendizagem; poder identificar os conhecimentos do aluno e as expectativas por ele formuladas; possibilitar a reflexão nos alunos, para que possam elaborar hipóteses e para que expressem seus pensamentos; permitir que os alunos aprendam com os erros e tenham clareza do que se pretende; explicitar com clareza o que e como se pretende avaliar.