Avaliação AV Simulado Psicologia da Educação

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Quest.: 1
	
		1.
	De acordo com a perspectiva construtivista, o desenvolvimento cognitivo da criança está ligado à interação social e aos afetos, desde o nascimento até a vida adulta. 
Considerando a afirmação acima, pode-se concluir que:
	
		
	
	a pobreza cognitiva leva a dificuldades de interação social ei impede a construção de esquemas afetivos. 
	
	a qualidade do desenvolvimento cognitivo na infância será transformada na idade adulta, nada restando no adulto do que foi adquirido na infância. 
	
	o desenvolvimento cognitivo segue junto com o desenvolvimento social e afetivo, em relações de correspondência ou alternância. 
	
	o desenvolvimento cognitivo na idade adulta faz com que o indivíduo fique impermeável à interferência do mundo social e das emoções. 
	
	a qualidade cognitiva é consequência do tipo de interação social das emoções, que não afetam retroativamente. 
	
	
		Quest.: 2
	
		2.
	O processo terapêutico que auxilia o paciente a explicitar as variáveis que influenciam seu comportamento, podendo, a partir disso, levar a pessoa a modificar seu ambiente para que possam ocorrer mudanças no seu comportamento é:  
	
		
	
	terapia cognitivo-comportamental. 
	
	terapia de orientação analítica. 
	
	terapia de grupo de base analítica. 
	
	terapia de suporte. 
	
	terapia energética.
	
	
		Quest.: 3
	
		3.
	Do ponto de vista epistemológico, é possível abordar a história da ciência psicológica, que começa com Wundt e James e seus precursores e os sistemas que deles emergiram. Nesse sentido, é importante que conhecimentos fundamentados na laicidade da ciência não se confundam com os conhecimentos dogmáticos da religião. 
Diante da incidência do discurso religioso, a Psicologia sofre tensionamentos internos, e os conselhos profissionais da área tem se encontrado na posição de alvo de ofensivas contra algumas normativas, frente à reivindicação de uma ¿Psicologia cristã¿. Em meio a este cenário complexo, os Conselhos de Psicologia têm produzido marcos de referência para a defesa da laicidade e recusa de fundamentalismos, sendo atualmente atores estratégicos na defesa da democracia brasileira. 
Nesse contexto, avalie as afirmações a seguir. 
I. O debate sobre laicidade, democracia e Psicologia tem refletido o esforço epistemológico em reafirmar a autonomia da Psicologia como ciência e profissão. 
II. O psicólogo, segundo o Código de Ética Profissional, deve contemplar a diversidade que configura o exercício de sua profissão e, desse modo, deve relativizar o princípio da laicidade. 
III. O desenvolvimento da Psicologia, em termos epistemológicos e de suas práticas, tem sido orientado pelas transformações e demandas sociais. 
IV. A Psicologia, como ciência e profissão, deve ser crítica e reflexiva e, portanto, contrária a qualquer posicionamento fundamentalista. 
É correto apenas o que se afirma em:
	
		
	
	I, II e III.
	
	II e III.
	
	I, III e IV.
	
	I e IV. 
	
	II e IV.
	
	
		Quest.: 4
	
		4.
	Uma das Leis da Aprendizagem enunciada por Thorndike tem o seguinte enunciado:  
A aprendizagem, conexão entre um estímulo e uma resposta, será fortalecida se for seguida de satisfação (recompensa) e enfraquecida se for seguida de um estímulo desagradável (punição). 
Estamos falando da: 
	
		
	
	Lei da prontidão ou da maturidade específica.
	
	Lei do exercício ou repetição.
	
	Lei do Efeito.
	
	Lei do Estímulo - Resposta.
	
	Lei da boa forma.
	
	
		Quest.: 5
	
		5.
	O estudo do comportamento humano, concebido como fenômeno observável e modificável através da manipulação planejada de estímulos, e a preocupação com a precisão metodológica são características de que corrente teórica? 
	
		
	
	Humanismo
	
	Construtivismo
	
	Psicanálise
	
	Comportamentalismo ou Behaviorismo.
	
	Gestalt.
	
	
		Quest.: 6
	
		6.
	O condicionamento humano foi objeto da pesquisa desenvolvida com um bebê, conhecido como pequeno Albert. Naquele experimento implantou-se uma fobia na criança através da associação de um estímulo aversivo (som alto) a um estímulo neutro (animais peludos).Essa conhecida e controvertida experiência foi desenvolvida por: 
	
		
	
	Stanley Milgram; 
	
	John Watson; 
	
	Frederic Skinner; 
	
	Philip Zimbardo; 
	
	Erik Erikson. 
	
	
		Quest.: 7
	
		7.
	Howard Gardner (1996) questionou a tradicional visão da inteligência, que enfatiza as habilidades linguísticas e lógica-matemática. Ele definiu a inteligência como a habilidade para resolver problemas ou criar produtos que sejam significativos em um ou mais ambientes culturais. Dessa forma, apresenta uma visão pluralística da mente, reconhece que as crianças têm habilidades e deficiências em áreas diferentes. Sobre as inteligências múltiplas, é CORRETO afirmar que: 
	
		
	
	A inteligência espacial diz respeito à habilidade para usar a coordenação grossa e fina em esportes, artes cênicas ou plásticas, e ao controle dos movimentos do corpo e da manipulação de objetos com destreza. 
	
	A inteligência lógico matemática está relacionada à sensibilidade para padrões, ordem, sistematização, à habilidade para explorar relações, categorias e à habilidade para lidar com séries de raciocínios. 
	
	A inteligência cinestésica está relacionada à capacidade para perceber o mundo visual e espacial de forma precisa e à habilidade para manipular formas e objetos mentalmente e, a partir de percepções, criar equilíbrio e composição. 
	
	A inteligência linguística diz respeito à habilidade para apreciar, compor e interpretar música, discriminação de sons e habilidade para perceber temas musicais. 
	
	A inteligência interpessoal consiste no autoconhecimento e na capacidade de agir com base neste conhecimento. Pressupõe a construção de uma imagem precisa de si mesmo e o desenvolvimento da auto compreensão. 
	
	
		Quest.: 8
	
		8.
	A teoria da Psicologia da Educação Humanista que propõe a "liberdade para aprender" foi elaborada por: 
	
		
	
	Carl Rogers.
	
	Daniel Goleman.
	
	Abraham Maslow. 
	
	Alexander Sutherland Neill. 
	
	Kut Lewin.
	
	
		Quest.: 9
	
		9.
	Vygotsky enunciou o conceito de um conjunto de funções cognitivas "que ainda não amadureceram, mas que estão em processo de maturação, funções que amadurecerão, mas que estão, presentemente, em estado embrionário". Essas funções amadurecem principalmente através da interação com adultos ou com pessoas mais experientes. 
Ele está falando de: 
	
		
	
	Conceitos espontâneos.
	
	Zona de Desenvolvimento Proximal.
	
	Ontogênese.
	
	Pensamento.
	
	Linguagem.
	
	
		Quest.: 10
	
		10.
	As Diretrizes Curriculares da Educação Infantil e os Referenciais Curriculares propõem a educação infantil como espaço de cuidar e educar. Essa concepção também se estende às creches, sobre as questões que envolvem  a psicologia do desenvolvimento deve-se notar que: 
I - as creches são exclusivo lugar de proteção e de cuidados com a saúde, bem como de educação para as crianças;  
II - o ambiente escolar da creche se constitui como espaço assistencialista às crianças, sem desenvolvimento de aspectos cognitivos;  
III - o processo educativo na creche promove o desenvolvimento afetivo, cognitivo e social, partindo de cada uma das fases da aprendizagem;  
IV - como espaço de interação, a creche tem que compreender a vivência das crianças e estimular a partir de referenciais que elas possam reconhecer. 
São afirmações adequadas à concepção de creche, expressas nos documentos citados, APENAS:
	
		
	
	II e IV
	
	I e III
	
	II e III
	
	III e IV
	
	I e II