PROVA CONTEÚDO MET E PRÁTICA DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA

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12/04/2021 EPS
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Elisângela dos santos lima
Avaliação AV
201907153705 EAD CAMPO GRANDE - CESÁRIO DE MELO - RJ
 avalie seus conhecimentos
1 ponto
A Geografia deixou de ser holística (indivisível) para se tornar uma ciência pulverizada e especializada com
seus saberes fragmentados. Assim, surgem várias ¿Geografias¿ como a geomorfologia, a biogeografia, a
climatologia etc. A descrição, a enumeração e a classificação dos fatos referentes ao espaço constituem o
seu método. A corrente de pensamento que propiciou essa mudança de enfoque da Geografia chama-se:
 (Ref.: 201907876298)
1 ponto
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais / Geografia e História. Ensino Fundamental. MEC/SEE 1997
este é um dos objetivos específicos a serem alcançados pela Geografia e a História na 1ª fase do Ensino
Fundamental (1º ao 6º ano): reconhecer, na paisagem local e no lugar em que se encontram inseridos, as
diferentes manifestações da natureza e a apropriação e transformação dela pela ação de sua coletividade,
de seu grupo social. Esse objetivo pode ser construído de modo mais claro, a partir do seguinte conteúdo de
Geografia: (Ref.: 201907348019)
1 ponto
Lupa Calc. Notas
 
VERIFICAR E ENCAMINHAR
Disciplina: CEL0358 - CONT.M.PRÁT.E.H.GEOG Período: 2021.1 EAD (G)
Aluno: ELISÂNGELA DOS SANTOS LIMA Matr.: 201907153705
Turma: 9002
 
Prezado(a) Aluno(a),
Responda a todas as questões com atenção. Somente clique no botão FINALIZAR PROVA ao ter certeza de que
respondeu a todas as questões e que não precisará mais alterá-las. 
 
A prova será SEM consulta. O aluno poderá fazer uso, durante a prova, de uma folha em branco, para rascunho.
Nesta folha não será permitido qualquer tipo de anotação prévia, cabendo ao aplicador, nestes casos, recolher a folha
de rascunho do aluno.
Valor da prova: 10 pontos.
 
1.
Nazismo
Liberalismo
Marxismo
Positivismo
Nacionalismo
 
 
2.
o nordeste brasileiro e o açúcar;
o Brasil e o seu litoral;
o bairro em que a criança mora;
a distribuição populacional
os países que fazem fronteiras com o Brasil;
 
 
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Nota
12/04/2021 EPS
https://simulado.estacio.br/alunos/?p0=81235872&user_cod=2428231&matr_integracao=201907153705 2/3
Uma professora sentou a turma em roda para discutir um problema que está acontecendo quando o sinal
toca para o início da aula: os alunos estão entrando correndo em sala, derrubando as cadeiras. Foi uma
necessidade imediata, mas que ela aproveitou para discutir um assunto do programa. O conteúdo do
programa que essa situação permite desenvolver mais imediatamente é: (Ref.: 201907876333)
1 ponto
A percepção pela criança que o seu corpo tem dois lados e que eles se relacionam de forma diferenciada
com o espaço, chama-se: (Ref.: 201907876417)
1 ponto
Ao chegar na escola, a criança traz um conceito espontâneo de tempo ligado à sua própria vida e às suas
vivências e experiências. Nesse estágio (sensório-motor), a noção temporal corresponde: (Ref.:
201907886268)
1 ponto
Numa turma de 4º ano do Ensino Fundamental a professora pediu que os alunos pesquisassem de onde se
originam os seguintes produtos: biscoito, desodorante e o telefone celular. Nessa atividade ela está
desenvolvendo com os alunos o seguinte tema: (Ref.: 201907819717)
1 ponto
A diversidade, uma das características da cultura brasileira se explica pela (as): (Ref.: 201907903990)
1 ponto
3.
os grupos sociais e as regras de convivência
a escola ontem
o espaço e a sua representação
o tempo e as diversas caracterizações de épocas
as profissões e suas características
 
 
4.
Representação do espaço
Localização espacial
Esquema corporal
Lateralidade
Descentração
 
 
5.
Simultaneidade.
Caracterização da época.
Descontinuidade de tempo
Ordem e sequência.
Unicamente à experiência da duração de um reflexo, como mamar, chorar, engatinhar, etc.
 
 
6.
as tarefas do trabalho;
as matérias primas utilizadas para fazer o produto;
os instrumentos e máquinas utilizadas para realizar o trabalho.
as etapas do trabalho;
os resultados obtidos no trabalho;
 
 
7.
Múltiplas raízes que formaram o povo brasileiro.
Rejeição à entrada de elementos externos à cultura brasileira.
Capacidade que o povo brasileiro tem de incorporar a seu jeito as influências externas.
Forma como o brasileiro lida com as influências estrangeiras.
Marca como o etnocentrismo está presente na cultura brasileira.
 
 
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12/04/2021 EPS
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Segundo Vygotsky o desenvolvimento proximal significa que a aprendizagem se dará mais facilmente
quando: (Ref.: 201907840201)
1 ponto
Ao elaborar seu planejamento de aulas, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais para o
Ensino de História no Ensino Fundamental, o professor deve considerar que:
 (Ref.: 201907286917)
1 ponto
Várias pesquisas têm demonstrado que, muitas vezes, a escola organiza um currículo formal desarticulado
da cultura dos seus educandos e negligencia a questão da aprendizagem significativa. Se assumirmos uma
perspectiva crítica e histórica do currículo e da avaliação, torna-se necessário que se faça (Ref.:
201907839353)
8.
há a troca entre os alunos;
considera obrigatoriamente os aspectos conceituais do conteúdo.
tem a forte intervenção do professor;
faz da memorização o caminho ;
conta somente com a participação individual;
 
 
9.
é fundamental para o aluno fazer comparações e construir a sua identidade individual e coletiva a
partir do contexto local em que está inserido.
os fatos devem ser estudados valorizando a perspectiva temporal evolutiva.
deve propiciar condições para o aluno alcançar a totalidade dos conhecimentos históricos no Ensino
Fundamental, cabendo ao Ensino Médio uma revisão com aprofundamento.
a origem dos eventos é primordial para a compreensão do processo histórico.
os conteúdos devem ficar restritos ao ensino da História do Brasil no Ensino Fundamental, pois já são
muitos amplos os fatos pertinentes.
 
 
10.
uma avaliação do discurso oficial do governo e da proposta pedagógica da escola para verificar os
pontos de aproximação e de divergência, a fim de consolidar a política governamental.
a construção de práticas e processos avaliativos que levem em consideração apenas e tão somente a
fundamentação teórica.
o contraponto entre o currículo formal e o significado das aprendizagens na visão dos alunos,
garantindo a participação coletiva e democrática nos processos de ensino-aprendizagem e de
avaliação.
uma análise cuidadosa de como são construídas as grades curriculares para que se garanta a
transmissão de conhecimentos válidos cientificamente.
uma distinção entre o currículo formal e a proposta pedagógica da escola, colocando a avaliação da
aprendizagem, prioritariamente, a serviço do ensino.
 
 
 
VERIFICAR E ENCAMINHAR
 
 
 
Legenda: Questão não respondida Questão não gravada Questão gravada
 
 
 
 
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