AVI DE METODOLOGIA DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA

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São Paulo: 14/06/2021
AVALIAÇÃO INTEGRADA (AVI)
Prof. Luciano Felipe dos Santos
Alunos(as): 
Orientações gerais: a seguir você encontrará 3 (três) questões referentes aos temas de nosso curso valendo 5,0 (cinco) pontos cada uma. Escolha duas delas e responda. Ou seja, escolha as duas questões que se sentir mais seguro(a) para responder. 
QUESTÃO 01 (Vale 5,0 pontos)
	ENUNCIADO:
A Geografia, como ciência da sociedade e da natureza, constitui um ramo do conhecimento necessário à formação inicial e continuada dos professores que têm ou terão sob sua responsabilidade classes das séries iniciais de alfabetização, assim como dos professores das séries mais adiantadas que trabalham com ela como disciplina escolar. Como ciência humana, pesquisa o espaço produzido pelas sociedades humanas, considerando-o como resultado do movimento de uma sociedade em suas contradições e nas relações estabelecidas entre os grupos sociais e a natureza em diversos tempos históricos.
PONTUSCHKA, Nídia Nacib; PAGANELLI, Tomoko Iyda; CACETE, Núria Hanglei. Para ensinar e aprender Geografia. São Paulo: Cortez, 2009, p. 37.
	PERGUNTA:
O letramento geográfico é tanto um meio pelo qual os estudantes aprendem geografia quanto um objetivo da educação geográfica nos anos iniciais. Em linhas gerais podemos dizer que o “letramento geográfico” é uma maneira de ler o espaço vivido tendo a cartografia como linguagem. Ler o espaço significa ler o que está à sua volta, ler o mundo no qual se vive. Esse processo se inicia quando as crianças começam a reconhecer objetos e símbolos nos mapas e a atribuir um sentido e um significado a eles, identificando as paisagens. Tendo como referência os materiais estudados no curso, responda:
* De que maneira o estudo da geografia pode contribuir para que o aluno compreenda a dimensão cultural e temporal do espaço geográfico? 
	RESPOSTA:
QUESTÃO 02 (Vale 5,0 pontos)
	ENUNCIADO:
Observe as imagens a seguir:
Avenida paulista em 1902 (início do século XX)
Avenida Paulista na década de 1980 (final do século XX)
	PERGUNTA:
Após observar as imagens acima atentamente, elabore uma atividade para alunos dos anos iniciais que contemple o componente curricular de geografia. Essa atividade deve conter entre quatro e seis perguntas a serem respondidas pelos alunos. No espaço de respostas você deve explicar o que espera que os alunos respondam. 
(Obs.: o componente curricular “história” também pode estar contemplado, já que nessa etapa escolar a interdisciplinaridade é muito comum, mas é importante que pelos menos alguns dos conceitos de geografia estejam contemplados nas perguntas.) 
	RESPOSTA:
QUESTÃO 03 (Vale 5,0 pontos)
	ENUNCIADO:
No ensino de História, a palavra documento suscita, pelo menos, duas interpretações. Na primeira, ela pode ser identificada com o material usado para fins didáticos, como livro didático, mapa histórico e filme com objetivos educacionais. A característica principal desse conjunto de materiais é sua finalidade didática ser preestabelecida desde sua produção. Nessa condição, eles podem ser designados como suporte informativo. 
Na segunda interpretação, documento quer dizer fonte, isto é, fragmentos ou indícios de situações já vividas, passíveis de ser explorados pelo historiador. (...)
SCHMIDT, Maria Auxiliadora; CAINELLI, Marlene. Ensinar história. São Paulo: Scipione, 2009, p. 112.
	PERGUNTA:
O trabalho com “fragmentos ou indícios de situações já vividas”, ou seja, fontes históricas ou documentos (na segunda acepção apresentada por Schmidt), é importante recurso para uma boa aprendizagem de história. Comente, em poucas palavras:
a) como seria possível desenvolver um trabalho com alunos do Ensino Fundamental 1 utilizando-se esse tipo de recurso? (2,5 pontos)
b) Cite ao menos duas noções, conceitos, conteúdos ou habilidades que podem ser trabalhadas por meio de fontes históricas. (2,5 pontos)
	RESPOSTA: