RELATÓRIO DE ESTAGIO- UNINOVE

Prévia do material em texto

RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO
No presente relatório de estágio estão apresentados os conhecimentos e experiências adquiridos a partir dos vídeos assistidos no Centro de Mídias de São Paulo, sobre formação de professores, disponibilizados virtualmente no YouTube. O presente estágio foi realizado de forma remota, por conta da pandemia da Covd-19 que ainda assola o mundo inteiro, o que impossibilitou sua realização de forma presencial. Mesmo realizado remotamente, este estágio trouxe à luz novos conhecimentos, que com certeza, muito agregarão a minha formação profissional e pessoal. A realização desse relatório de estágio tem como objetivo principal refletir criticamente sobre a importância da formação de professores em espaços não escolares para que os mesmos possam adaptar sua didática a esse novo formato das aulas, inovando assim, sua prática docente para promover uma aprendizagem mais significativa para o aluno após o retorno as aulas presenciais. Ao assistir os vídeos foi possível interligar diversos conhecimentos de modo mais reflexivo, percebendo sua relação com a educação transformadora, onde o papel do professor não é simplesmente repassar conteúdos prontos e acabados, mas sim fazer com que o aluno seja protagonista do próprio conhecimento. 
As formações de professores são um espaço de troca de experiências e conhecimentos que auxiliam na promoção de novas metodologias e estratégias de ensino, que tem o aluno como centro do processo educacional, onde o professor deve ser um mediador da aprendizagem, incentivando que o aluno aprenda de maneira significativa. 
Ao assistir os vídeos ficou claro o quanto a educação precisa de novos direcionamentos, para se tornar mais abrangente e menos fragmentada e isolada. É preciso que as áreas do saber “conversem” entre si para que aluno desenvolva múltiplos olhares sob a realidade em que ele próprio está inserido. Isso só será possível quando os professores forem também “reeducados” para promover uma educação pautada na aprendizagem de forma ampla e significativa. Para que isso se torne uma realidade, as formações de professores desempenham um papel fundamental. 
Relato das observações a partir dos vídeos assistidos
1º vídeo- Reinventando 
Palestrantes/professores/convidados- Raquel Teixeira - Coordenadora da EFAPE. 
Maria Helena Guimarães de Castro - Especialista em Educação e Membro do CNE
Ao longo do vídeo são ressaltadas questões importantes que permeiam a vida escolar e o retorno as atividades escolares, onde as palestrantes explicitam o quão indispensável é uma reformulação das práticas pedagógicas até então vigentes antes da pandemia. O foco da palestra é como as escolas vão reorganizar suas ações após o retorno das aulas, dando destaque as novas formas de ensino que foram praticadas durante a pandemia. 
A grande preocupação apresentada durante o vídeo é como a escola irá lidar com as exigências que estão postas em documentos norteadores da educação como BNCC, PPP, Proposta Curricular, entre outros. É necessário um apoio e uma rede de colaboração muito grande para o professores que irão novamente atuar em sala de aula, sendo preciso preparo técnico, uma equipe pedagógica preparada para orientar os profissionais da educação a lidar com a nova realidade que irá se apresentar. Outra questão que merece destaque e que foi bastante citada ao longo do vídeo é a questão sócio emocional dos alunos e também dos professores. São citados alguns malefícios para a formação do aluno decorrente do período de isolamento e como isso afeta seu processo de ensino aprendizagem e socialização. É preciso que professores estejam preparados para vivenciar uma nova forma de interagir com os alunos segundo suas possiblidades, já que cada aluno vai reagir de um modo a volta as aulas, a depender de sua faixa etária e dos estímulos que teve no contexto familiar durante o período em que esteve fora da escola. 
A palestrante também recomenda que as escolas, na volta as aulas, definam as habilidades e competências mais essenciais de serem desenvolvidas pelos alunos, sempre alinhado as BNCC, objetivando levar os alunos a uma aprendizagem mais abrangente possível. 
No geral o vídeo recomenda que as escolas preparem materiais suficientes para orientar professores e alunos na volta a nova normalidade, já que nada vai ser como antes, e que isso sirva para o planejamento de novas concepções de ensino, onde seja possível integrar o ensino presencial com outras formas de complementação, já que de início tudo vai ser muito diferente do que era antes. As escolas devem rever seus critérios em vários aspectos, como tipos de avaliação, formas de socialização dos conteúdos, atividades de interação com uma nova metodologia, entre tantos outros. Em suma é preciso uma nova configuração do modo de ensinar e aprender, onde tanto professores, gestores e alunos aprendam a conviver sob essa nova forma de se relacionar. 
2º vídeo- ATPC - Anos Iniciais - Interdisciplinaridade, uma questão cotidiana
Palestrantes/professores/convidados- Nicole Alves Pereira e Lourdes Pereira da Silva Navarro Renan de Matos Vasconcelos
No início do vídeo é feito uma dinâmica de sensibilização com os professores onde eles devem olhar uma gravura e expor ao que ela remete, se é possível relacioná-la com sua área de formação, com os conteúdos que ensina, entre outros, destacando as sensações que ela desperta. Então as palestrantes dão uma explicação sobre a gravura e seu autor, ressaltando que em cada pessoa ela pode ter despertado uma sensação diferente, relacionando o fato de que a intenção do autor ao produzi-la não condiz com o que cada um pensa dela. Trazendo isso para o contexto educacional as palestrantes destacam que as sensações provocadas pela gravura, pode ser comparado com o trabalho desenvolvidos por nós, professores e professoras, já que cada um tem um jeito de ver o mesmo assunto. O foco principal do trabalho docente deve ser o desenvolvimento integral das crianças em todas as suas possibilidades, para isso é primordial que os professores desenvolvam um trabalho interdisciplinar, onde inter-relacionem os diferentes conhecimentos sob múltiplos olhares. 
A interdisciplinaridade implica a integração da diversidade de temas que estão nosso redor, seja dentro da escola, mas principalmente foram dele. No trabalho interdisciplinar nos anos iniciais é preciso que os professores interliguem os conteúdos para que os alunos tenham uma visão mais ampla do mesmo assunto. 
Ao longo do vídeo foi muito ressaltado a importância de se relacionar os conteúdos formais do currículo com as vivencias cotidianas do aluno, para que o mesmo se sinta valorizado em seu processo de aquisição de conhecimentos. É de grande importância na formação e desenvolvimento dos alunos que os professores estabeleçam uma ponte entre os conhecimentos prévios dos alunos e os conhecimentos específicos abordados dentro das disciplinas. Isso só é possível por meio de uma metodologia de ensino interdisciplinar. 
Ao longo do vídeo são feitas algumas dinâmicas para que os professores compreendam o conceito de interdisciplinaridade e como ela pode ser aplicada no cotidiano escolar, levando os alunos a uma aprendizagem mais ativa e significativa para si. Uma dessas dinâmicas é feita através de um vídeo onde um professor dar vários exemplos de como a gravura do início do vídeo pode ser trabalha de forma interdisciplinar pelos professores nos anos iniciais, podendo ser usada para abordar diferentes assuntos em áreas distintas. São dados exemplos de como a interdisciplinaridade pode ser trabalhada de maneira mais completa pelos professores inter-relacionado os conhecimentos prévios dos alunos nas diferentes disciplinas de modo integrado. 
Logo o vídeo mostra a importância do enfoque interdisciplinar como meio de promover uma aprendizagem mais ampla e significativa para o aluno. 
3º vídeo- Conviva-As relações humanas como estratégia de saúde emocional
Palestrante/ participantes/convidados- Monica Mumme e Haroldo Corrêa Rocha - Secretário Executivo da Educação –SP
Os palestrantes começam o vídeo falando sobre as constantes mudanças contextuais, sociais, econômicas e políticas que aconteceram nos últimos vinte anos, final do século XX e início do século XXI e quanto isso afetou a saúde mental, emocional e afetiva das pessoas. Essas transformações se refletiram em todas as áreas das vivencias humanas e trouxeram consequências, muitas vezes maléficas para as relações humanas saudáveis. Relataram o quanto a pandemia afetou as relações humanas em todas as suas vertentes, desde crianças, adultos até os idosos. Tudo isso trouxe à tona emoções que afetaram o modo de se relacionar entre as pessoas, e consequentemente se refletem nos processos de formação e desenvolvimentos das crianças e adolescente que tem sua socialização prejudicada. 
Abordaram também o impacto da tecnologia e como ela altera as formas de relacionamento entre as pessoas e principalmente entre as famílias, que hoje em dia se comunicam muito mais pelos meios tecnológicos, redes sociais, do que pelo dialogo presencial. Essas formas de racionamentos trazem prejuízos irreparáveis para a formação das crianças e adolescentes, que crescem com dificuldade de se comunicar verbalmente, atrapalhando até o seu processo de ensino aprendizagem. A medida que a tecnologia aproxima pessoas de diferentes realidades, culturas, idiomas, também afasta as pessoas do convívio diário, da verbalização dos sentimentos, da comunicação expressiva. E tudo isso impacta a vida das pessoas em maior ou menor grau. É necessário trabalhar a importância das relações humanas saudáveis em todos os contextos, e mais ainda após o retorno das aulas pós pandemia. A palestrante o tempo todo ressalta a importância do convívio humano para o cultivo da saúde emocional, destacando a importância do professor nesse processo. É importante que os professores incentivem diálogo constante com seus alunos, mesmo que de forma remota, pois isso ajuda na construção de uma emoção saudável que vai se refletir nas relações externas. 
Os palestrantes afirmam que professores são figuras centrais na construção de estratégias que estimulem as relações humanas de maneira saudável, mesmo remotamente muitos alunos externam o quanto as aulas presenciais fazem faltam, pois, as interações auxiliam na construção de suas aprendizagens de maneira efetiva. O contato físico é primordial para que as relações sejam estreitadas entre as pessoas, principalmente entre os alunos e professores. É muito acentuado no vídeo a necessidade de uma reformulação no modo de expressar as emoções no contexto de volta as aulas depois da pandemia, já que não vai ser possível o contato direto, como abraços cumprimentos afetuosos. É preciso um diálogo aberto sobre novas construções interativas que se reflitam nas relações humanas saudáveis. 
Ao longo de todo o vídeo são explanadas as necessidades de construir estratégias que incentivem as relações humanas como forma de estimular o processo de ensino aprendizagem e como isso interfere em sua formação de modo integral. 
4º vídeo- ATPC - Linguagens - Multiletramento e a linguagem na contemporaneidade
Palestrantes/convidados/ professores- 
Mauro Marcel - Professor de Língua Portuguesa 
Leticia Avelino da Silva - CEFOP/EFAPE 
Rosa Maria Rodrigues Lamana - CEFOP/EFAPE
 Os palestrantes abordam como o multiletrametno e a linguagem contemporânea pode ser inserida em sala de aula de acordo com as necessidades de aprendizagem dos alunos na sociedade moderna. A formação tem como tema central aprender a usar o multiletramento e a linguagem contemporânea de forma significativa e contextualizada com a realidade dos alunos em consonância com o mundo moderno, para isso o gênero em destaque é o fotojornalismo, onde os professor irão aprender como usar esse gênero atrelado a leitura de reportagem normal. 
Há uma explicação do que é o multiletramento e como isso influencia na aprendizagem dos alunos, ressaltando ainda como os professores podem usar essa modalidade de forma a estimular a participação ativa do aluno. De início é realizado uma primeira interação para que os professores que estão assistindo compreendam o que é o multiletramento aliado a linguagem contemporânea. Para isso é mostrada uma imagem e os professor devem expor o que observam nela. Em seguida uma das palestrantes explica, baseada nas respostas dos professores, como essa imagem pode ser aliada ao multiletramento. Em seguida é feita outra dinâmica semelhante e se segue a mesma explicação sob outra ótica. 
Ao longo do vídeo são feitas algumas considerações de como os professores podem inserir os elementos apresentados em suas aulas para fomentar o multiletramento. Trabalhar com o gênero fotojornalismo inspira os alunos a usar o multiletramento em suas múltiplas linguagens. Os palestrantes mostram formas de como os professores podem usar o fotojornalismo em favor do multiletramento em sala de aula nas diversas disciplinas que abordam a linguagem. Uma mesma foto pode ter diferentes interpretações a depender do olhar do aluno e isso é uma forma de estimular a criatividade, a interdisciplinaridade, a imaginação e a criticidade do aluno. 
Os palestrantes ressaltam ainda como as novas tecnologias tornam o multiletramento uma linguagem atual e necessária, uma vez que os alunos têm acesso a diversos tipos de textos no decorrer de seu dia a dia. O advento da internet precisa ser mais considerado no contexto de sala de aula como um recurso que facilita o entendimento e aprendizagem do aluno, pois o coloca a par de diferentes conceituações sobre os variados assuntos. 
Ao longo do vídeo é muito abordado a questão das múltiplas linguagens que o aluno tem contato no cotidiano, principalmente relacionado ao uso das tecnologias. A escola deve favorecer o multiculturalismo por meio do multiletramento para estimular diferentes visões de mundo no aluno, para que assim ele compreenda melhor a sociedade em que está inserido sob múltiplos olhares. Os palestrantes destacam o multiletramento como uma importante abordagem para o ensino na área de Linguagens.
5º vídeo- Reinventando: Um novo ensino no pós-pandemia
Palestrantes/convidados/professor- Raquel Teixeira e Claudia Costin
Os palestrantes abordam a questão da reinvenção no modo de ensinar após o retorno as aulas presenciais, destacando o tempo todo como devem ser feitas as abordagens relacionais no novo cenário pós pandemia. Ressaltaram ainda a necessidade de aliar novas metodologias de ensino em consonância com as experiências vivenciadas remotamente. 
A volta as aulas presenciais, mais cedo ou mais tarde, vai ter uma realidade na vida dos professores que precisaram propor novas estratégias de ensino para abranger as necessidades de aprendizagem que os alunos apresentarem, verificando seus avanços e possíveis retrocessos no processo de ensino. Tudo isso vai gerar um impacto, tanto no modo de aprender, quanto no modo de ensinar. O tempo todo é frisado no vídeo o quanto as relações e interações precisarão ser modificadas para atender aos novos protocolos de saúde. 
As palestrantes abordam a questão da necessidade de reinvenção e inovação do ensino, já que praticas fragmentadas e tradicionais já não são mais cabíveis na escola. É comentado também como os professores precisarão se adaptar as novas exigências educacionais, mesmo que não tenham sido preparados para isso ao longo de sua vida acadêmica. O ensino superior não foi o responsável pela necessidade de reinvenção, mesmo assim, muitos professores precisaram se adequar nas novas formas de ensino, isso agregou muito a sua formação profissional. O uso da tecnologia é destacado como sendo primordial nessa nova fase, pois irá ajudar tanto o professor quanto o aluno. 
A reinvenção do ensino é uma questão de mais do que conceitual é preciso estratégias que abranjam a diversidade em sua prática de modo efetivo. A volta as aulas vai ser um desafio para ambos os lados, alunos e professores, pois vai ser uma nova realidade, logo precisa ser discutida abertamente com todos que fazem a escola: gestão, equipe pedagógica,professores, alunos, família e funcionários em geral. Sendo assim, a reinvenção do ensino não diz respeito apenas a alunos e professores, mas sim a todos direta ou indiretamente. 
Ao longo do vídeo as palestrantes falam da necessidade de transformar situações precárias em oportunidade de aprendizagem para todos. Especificamente no contexto educacional, a pandemia oportunizou a muitos professores novos conhecimentos e aprendizagens, principalmente no quesito da inserção da tecnologia. Isso transformou muitos professores que mantinham práticas docentes tradicionais em professores inovadores. Aos alunos também foi possível novos conhecimentos, múltiplos olhares sob um mesmo assunto. 
Ao longo do vídeo diversos professores de várias partes do Brasil dão suas contribuições sobre como pretendem encarar essa reinvenção do ensino e como isso vai impactar na aprendizagem dos alunos. Abordam também a necessidade de igualar o acesso ao ensino por meio das mídias sociais a todos os alunos, uma vez que muitos alunos fiaram de forma do ensino por conta da desigualdade. 
É preciso repensar a questão do acesso igualitário a educação, já que vai ter essa nova contextualização é preciso atingir a todos o mais igualitariamente possível.
ANÁLISE CRÍTICA 
 
Com a realização do presente relatório de estagio fica claro o quanto a educação vai se reformular em todos os seus âmbitos, necessitando de uma adequação da prática docente dos professores para atender as necessidades de aprendizagem dos alunos frente as mudanças e transformações que aconteceram nos últimos tempos por conta da pandemia. O formato remoto do estágio proporcionou novos conhecimentos sobre diversos vieses que regem a formação de professores nesses tempos de pandemia, além de proporcionar a aquisição de novos conhecimentos que muito contribuirá com minha formação enquanto futura docente. 
Foi possível ainda a compreensão de quanto as experiências em espaços destinados a formação de professores possibilitam a aprendizagem e a construção do conhecimento. Cabe aqui pontuar que a concepção de educação desenvolvida nesse trabalho perpassa por reconhecer a educação enquanto processo permanente e que acontece em espaços diversos, quem vão muito além dos espaços formais de ensino. Cabendo ao professor adaptar sua didática aos diferentes espaços de conhecimento, não somente a escola. 
A pandemia trouxe à tona a necessidade de as formações de professores serem mais abrangente e significativas para a reorganização do trabalho pedagógico em diferentes dimensões, pincipalmente no que tange ao uso das ferramentas tecnológicas a favor do processo de ensino. Os professores precisam pensar em estratégias de ensino que abarquem as necessidades de aprendizagem dos alunos de acordo com a realidade contextual em que está inserido. É de grande importância que os alunos continuem seu processo de aprendizagem de forma alinhada e interligada com as mudanças que se apresentam no cotidiano. Diante das palestras assistidas fica claro o quanto a formação de professores é fundamental para que haja uma nova forma de ensinar e consequentemente aprender, onde o professor seja tido como um mediador do conhecimento, tendo a função de auxiliar os alunos a serem mais ativos e participativos na construção do próprio saber. 
SUGESTÕES SOBRE OS VÍDEOS ASSISTIDOS
Todas as palestras assistidas no CMPS continham um formato adequado, contando com profissionais que realmente dominavam os assuntos que estavam sendo abordados ao longo das discussões. Apesar as contribuições fundamentais dadas, as palestras deveriam contar mais com a participação efetiva de professores em exercício, onde os mesmos poderiam ter um espaço para expor seus dilemas e dar sugestões de melhoria para o processo de ensino aprendizagem como um todo. No mais, todas as palestras foram de grande importância para minha formação, enquanto futura docente, uma vez que trouxeram conhecimentos ímpares nesse momento tão delicado que o país está vivenciando. Além do mais por meio das palestras, mesmo de forma remota, foi possível vivenciar experiências inovadoras sobre os conceitos e concepções que permeiam a prática docente no cotidiano escolar. As formações de professores são espaços que permitem ao professor agregar novos modos de ensinar e aprender, reorganizando sua didática de modo a abranger todas as necessidades de aprendizagem apresentadas pelos alunos na contemporaneidade. 
 REFERENCIAS DOS VIDEOS ASSISTIDOS 
1º vídeo- https://www.youtube.com/watch?v=65zL92pptjE assistido dia 25 de março de 2021. 
2º vídeo- https://www.youtube.com/watch?v=GJpjsogCL7o acesso em 25 de março de 2021. 
3º vídeo- https://www.youtube.com/watch?v=VjZb2oaHuWU acessado em 26 de março de 2021. 
4º vídeo- https://www.youtube.com/watch?v=nJaNIoYNIOs acesso em 30 de março de 2021 
5º vídeo- https://www.youtube.com/watch?v=GwY3k-MyFug acesso em 30 de março de 2021.