AS EJA

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TODAS AS EJA 
AS I 
PERGUNTA 1 
Observe a imagem a seguir: 
 
Figura 1 - Fonte: forumeja.org.br 
O livro representado na imagem pertence à campanha De Pé no Chão Também se Aprende a Ler. Sobre 
essa campanha, considere as afirmativas a seguir: 
 
I - Foi criada pela Secretaria Municipal de Educação de Natal e teve início em 1962. 
II - Como as outras iniciativas, buscou ofertar a educação escolar para as populações mais pobres. 
III - Quando foi suprimida, em abril de 1964, a Campanha já atendia a mais de 17 mil alunos, entre crianças, 
jovens e adultos participantes de diferentes cursos profissionalizantes. 
IV - Foi financiada pelos Estados Unidos. 
 
É correto afirmar que: 
 a. Somente I, II e IV estão corretas. 
 b. Somente II e III estão corretas. 
 c. Somente I, II e III estão corretas. 
 d. Somente I está correta. 
 e. Somente II está correta. 
 
PERGUNTA 2
 
O Mobral foi criado pela Lei n. 5.379, de 15 de dezembro de 1967, e apresentou-se como uma alternativa 
ao trabalho da Cruzada ABC. Sobre esse programa, avalie as afirmativas a seguir: 
 
I - O Mobral configurou-se como um programa criado para atender aos objetivos de dar uma resposta aos 
marginalizados e aos objetivos políticos dos governos militares. 
II - Os recursos financeiros do Mobral tinham origem em 1% do Imposto de Renda devido pelas empresas 
mais 24% da renda líquida da Loteria Esportiva. 
III - O Mobral apresentava-se como um programa que buscava atender aos objetivos políticos dos governos 
militares. 
IV - A função política do Mobral estava bem delineada como um programa que atendia aos interesses 
hegemônicos do regime militar, legitimando o modelo socioeconômico daquele contexto. 
 
As afirmativas são respectivamente: 
 a. V, F, F, V. 
 b. V, V, F, F. 
 c. F, F, V, V. 
 d. F, F, F, V. 
 e. V, V, V, V. 
 
 
PERGUNTA 3 
 
Considerando a educação no contexto do Estado Novo, considere as afirmativas a seguir: 
 
I - Após a Revolução de 1930, período em que o Estado modificou o seu papel frente à educação ao 
reafirmar a educação como um direito de todos e ao estabelecer várias medidas que o colocavam como 
responsável pela sua manutenção e desenvolvimento. 
II - A nova Constituição propôs a elaboração de um Plano Nacional de Educação, fixando as 
responsabilidades da União, estados e municípios. 
III - A Constituição de 1934 focava somente na necessidade de um Estado preocupado com a problemática 
econômica, negando um olhar para as questões educacionais e culturais. 
IV - A Constituição de 1934 assegurava o “ensino primário integral gratuito e de frequência obrigatória 
extensivo aos adultos”. 
 
É correto afirmar que: 
 a. Somente I está correta. 
 b. Somente I, II e IV estão corretas. 
 c. Somente II está correta. 
 d. Somente I, II e III estão corretas. 
 e. Somente II e III estão corretas. 
 
PERGUNTA 4
 
Pertencentes à UNE, foram constituídos em 1961 e tinham como principal forma de atuação o teatro de rua, 
também tendo cursos, encontros e festivais como outras expressões. A que se refere o trecho apresentado? 
 a. Às Unidade de Ensino da UNE (UEU). 
 b. Aos Centros de Supletivo do Brasil (CSB). 
 c. Às escolas de educação básica. 
 d. Aos Centros Populares de Cultura (CPC). 
 e. Aos Pontos de Apoio ao Adulto Analfabeto (PAAA). 
 
 
 
 
*OBS.: Trecho retirado da apostila para a resposta da pergunta 4 
 
Os Centros Populares de Cultura (CPC), órgãos da UNE, foram constituídos em 1961: Sua principal forma 
de atuação foi o teatro de rua. Outras formas de atuação: cursos, encontros, festivais, produção de filmes e 
promoção de alfabetização de adultos; 
 
 
 
 
 
 
 
AS II 
 
PERGUNTA 1 
 
Segundo a Organização das Nações Unidas: 
Pessoas com deficiência são aquelas que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, mental, 
intelectual ou sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação 
plena e efetiva na sociedade em igualdades de condições com as demais pessoas. Nações Unidas no 
Brasil. A Inclusão Social e os Direitos das Pessoas com Deficiência no Brasil: Uma agenda de 
desenvolvimento. 2013. https://nacoesunidas.org/wp-content/uploads/2015/07/UN_Position_Paper-
People_with_Disabilities.pdf. Acesso em: 02 jun 2020. 
Com relação à educação inclusiva e às pessoas com deficiência, é INCORRETO afirmar que: 
 a. 
a exclusão educacional dessa parcela da população se dá pelo pensamento de que são incapazes 
cognitiva e intelectualmente para a aprendizagem. 
 b. 
a Educação Especial deve oferecer a aceleração específica garantida para aqueles que não puderem 
atingir o nível exigido para a conclusão do Ensino Fundamental, em virtude de suas deficiências. 
 c. 
o modelo de educação escolar para deficientes é fundamentado em um paradigma médico-
psicológico da deficiência. 
 d. 
nas instituições especializadas o que se observa é a presença de atividades assistenciais-educativas, 
com ênfase em ações lúdicas, esportivas e artísticas altamente infantilizadas. 
 e. 
nota-se historicamente a falta de políticas públicas que assumam a responsabilidade social e 
educacional por essa parcela da população. 
PERGUNTA 2 
 
“A finalidade das penas privativas de liberdade, quando aplicadas, é ressocializar, recuperar, reeducar ou 
educar o condenado, tendo uma finalidade educativa que é de natureza jurídica”. (LUNA, 1985 apud 
MIRABETE, 2007, p. 25) MIRABETE, J. F. Execução Penal. 11. ed. São Paulo: Atlas, 2007. Com relação à 
Educação de Jovens e Adultos em situação prisional é INCORRETO afirmar que 
 a. 
o processo de educação prisional deve se firmar como um espaço de emancipação aos detentos, em 
detrimento somente da adaptação dos indivíduos presos. 
 b. 
o processo educacional carcerário deve ter como meta a potencialização dos sujeitos na sua 
autonomia, criticidade, participação e emancipação. 
 c. cerca de 70% da população carcerária do Brasil não possui Ensino Fundamental completo. 
 d. 
de acordo com os dados de 2004 da Secretaria de Estado de Direitos Humanos (SEDH), 47% dos 
jovens em situação de privação de liberdade ou semiliberdade cumprem pena assistida e 3% 
cumprem em semiliberdade. 
 e. 
a educação da população carcerária deve ter configuração voltada à adaptação e ao comportamento 
dentro das prisões, visando à diminuição dos conflitos internos. 
 
PERGUNTA 3 
 
As características que diferenciam homem e mulher, muitas vezes, são adotadas para a instauração de 
diferenças que resultam em preconceito. A distinção entre sexo e gênero também é complexa. Essas 
diferenças e preconceitos têm desdobramentos com relação à adequação da mulher na educação e a sua 
posterior colocação no mercado de trabalho. Considerando esta temática, leia atentamente as seguintes 
afirmações: 
 
I - O gênero é a interpretação social e cultural do sexo. 
II - Com relação à média de anos de escolaridade, observa-se uma tendência nas últimas décadas de as 
mulheres terem maior média que os homens, independentemente da etnia. 
III - Segundo as características biológicas, o sexo constitui-se como masculino e feminino. 
IV - Apesar de apresentarem níveis educacionais equiparáveis, em muitos cargos as mulheres recebem 
menor média salarial. 
V - Histórica e socialmente, gênero e sexo constituem a mesma coisa. 
 
É VERDADEIRO o que se afirma em 
 a. I, II e IV, apenas. 
 b. II, III e V, apenas. 
 c. I, II, III e IV, apenas. 
 d. I, II, III, IV e V. 
 e. I, II e III, apenas. 
 
 
 
 
 
 
PERGUNTA 4 
 
As mudanças com relação à Educação de Jovens e Adultos (EJA), desde a sua inserção e permanência, 
respeitando a sua diversidade e as características intrínsecas, até as atribuições do Estado e a criação de 
condições para a sua manutenção foram temas das seguintes normatizações e legislações entre 1985 e 
2006, EXCETO: 
 a. Constituição da República Federativa do Brasil (1988). 
 b. Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei n.º 8.069/90). 
 c. Criação doPrograma Bolsa-Família (Lei n.º 10.683/2003). 
 d. Criação do Programa Educação para Todos (2002). 
 e. Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei n.º 9.394/96). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AS III 
 
PERGUNTA 1 
 
Com relação à proposição reflexiva de Tereza Rios (2003), as quatro dimensões de competência do 
professor: Técnica, Estética, Ética e Política. Avalie as afirmações: 
 
I - A dimensão estética é relacionada à beleza do trabalho docente, que visa o bem, ao fazer bem feito, com 
técnica, mas sem perder a emoção; 
II - A dimensão estética na prática docente, por ocorrer casualmente, não deve ser erigida ao mesmo nível 
de importância que as dimensões técnica e política, mediadas pela ética; 
III - A técnica está relacionada ao conhecimento do assunto, conhecimento didático, conhecimento do uso 
de recursos materiais, da medição do conhecimento em diferentes faixas etárias; 
IV - A competência professoral é dividida pela autora em duas competências estritas: a competência 
intelectiva e a competência prática. 
 
 a. I, II e IV estão incorretas. 
 b. I e IV estão incorretas. 
 c. II e IV estão corretas. 
 d. I e III estão corretas. 
 e. I e II estão corretas. 
 
 
 
 
PERGUNTA 2 
 
“Alfabetização é mais que o simples domínio mecânico de técnicas para escrever e ler. Com efeito, ela é o 
domínio dessas técnicas em termos conscientes. É entender o que se lê e escrever o que se entende. (...) 
Implica uma auto formação da qual se pode resultar uma postura atuante do homem sobre seu contexto. 
Para isso, a alfabetização não pode se fazer de cima para baixo, nem de fora para dentro, como uma 
doação ou uma exposição, mas de dentro para fora pelo próprio analfabeto, apenas ajustado pelo 
educador.” (FREIRE, 1989, p.72). Paulo Freire é reconhecido pelos métodos de trabalho com relação à 
Educação de Jovens e Adultos e a sua importância na emancipação dos alunos. Referente ao histórico da 
questão da EJA no Brasil, analise quais afirmações estão CORRETAS: 
 
I - Houve descentralização do financiamento e serviços de EJA a partir de 1990, com deslocamento dos 
setores de gestão educacional para administração pública. 
II - Os primeiros programas tinham processo de alfabetização aligeirado e com alfabetizadores populares, 
com formação precária para exercer o papel de educador. 
III - Há uma mudança a partir de 2002, a política do EJA passou a ser vista como responsabilidade do 
Ministério da Educação, institucionalizando a EJA. 
 
 a. Somente III. 
 b. II e III. 
 c. I, II e III. 
 d. I e II. 
 e. I e III. 
 
PERGUNTA 3 
 
ENADE 2017 (adaptado) O EJA (Educação de Jovens e Adultos) atende sujeitos heterogêneos, o que é 
uma característica dessa modalidade, o que determina como a EJA vem sendo pensada como modalidade 
de ensino pautada na Educação Popular, em que educador e educando traçam, juntos, a proposta 
pedagógica. A partir das informações apresentadas, leia as afirmações abaixo e considere como o professor 
da EJA deve desenvolver o ensino com o aluno: 
 
I - As aprendizagens na EJA precisam ser significativas e pautadas nas experiências e vivências do 
estudante, para que o aprendizado seja efetivamente transformador; 
II - A relação entre professor e alunos na EJA deve ser dialógica, para a construção dos objetivos de 
aprendizagem, seus métodos e na construção do conhecimento; 
III - O professor precisa atender aos alunos da mesma maneira, pois atende um grupo muito parecido de 
estudantes na EJA. 
 
 a. I e III. 
 b. Somente II. 
 c. I, II e III. 
 d. I e II. 
 e. II e III 
PERGUNTA 4 
“na verdade, continua arraigada a ideia de que qualquer pessoa que saiba ler e escrever pode se converter 
em alfabetizador, assim como a ideia de que qualquer educador o é automaticamente – pelo fato de sê-lo 
um educador de adultos. É típico que se passe a ver o professor da escola como depositário natural da 
tarefa de alfabetizar adultos.” (Torres, “Ação Nacional da Alfabetização na América Latina”, 1990, p.05) Com 
relação à formação e formação continuada de docentes para a Educação de Jovens e Adultos, assinale a 
alternativa INCORRETA: 
 a. 
A atuação de doentes de EJA e sua formação continuada é um desafio devido à ausência de 
preocupação e prioridade em relação às políticas públicas e às ações governamentais. 
 b. 
A educação continuada é importante na medida em que auxilia na reprodução da prática 
desenvolvida com as crianças e adolescentes do ensino fundamental. 
 c. 
A formação continuada é um processo complexo e multideterminado que tem que contar com as 
jornadas duplas e triplas de professores de EJA, que, na sua maior parte, assumem turnos noturnos. 
 d. 
No âmbito escolar, a improvisação de professores para atuar no EJA ainda é muito presente, quase 
sempre os que são destinados a essa modalidade nunca tiveram vivência da mesma e não 
apresentam qualificações para tal. 
 e. 
O professor cotidianamente vai construindo e reconstruindo sua prática pedagógica a partir de novas 
experiências e conhecimentos. 
 
 
AS IV 
PERGUNTA 1 
Leia o trecho de notícia abaixo. 
 
Prefeitura entrega diploma a 694 jovens do Projovem Urbano Fortaleza 
A Prefeitura de Fortaleza entregou, na noite desde sábado (19/11), o diploma de conclusão de 694 alunos 
formados no Programa Nacional de Inclusão de Jovens - Projovem Urbano Fortaleza, no Náutico Atlético 
Cearense. 
A solenidade representa o encerramento de uma importante etapa na vida desses jovens, o término do 
ensino fundamental, e, com isso, o aumento nas chances de acesso ao disputado mercado profissional. 
Julio Brizzi, secretário da Juventude do Município, explicou mais sobre o Programa e os benefícios 
proporcionados. “O Projovem Urbano é um grande programa de formação do jovem brasileiro. Começou em 
2005 e, hoje, a gente encerra a décima turma em Fortaleza com grandes resultados. São cursos de 
formação e elevação de escolaridade (...) e, agora, tem, além de receberem capacitação ocupacional, 
formação de lideranças, cultura, arte e esporte. Cada jovem aqui vai seguir sua vida com muito mais 
qualificação, alegria e entusiasmo, contribuindo para uma cidade cada vez melhor”, afirmou. (...) (Extraído 
de: https://www.fortaleza.ce.gov.br/noticias/prefeitura-entrega-diploma-a-694-jovens-do-projovem-urbano-
fortaleza). 
 
O Projovem é um programa de educação de jovens e adultos de extrema relevância para o contexto 
brasileiro. Considerando as características do programa, assinale a alternativa correta. 
 a. O Projovem é financiado exclusivamente pelas prefeituras de municípios brasileiros. 
 b. Ao contrário do que muitos pensam, o Projovem não oferece auxílio financeiro a seus alunos. 
 c. O foco principal do Projovem é atender jovens que não sabem ler e escrever. 
 d. 
A regra do Projovem é atender alunos acima de 15 anos para Ensino Fundamental e acima de 18 
para Ensino Médio. 
 e. 
O Projovem busca a conclusão do ensino fundamental, integrando-o à qualificação profissional e ao 
exercício da cidadania. 
PERGUNTA 2 
Leia o trecho a seguir. 
 
“A leitura e a escrita permitem ao aluno desenvolver outras importantes habilidades, impactando 
positivamente toda sua vida escolar, pessoal e profissional. É preciso aproveitar a janela de oportunidades 
que somente o cérebro de uma criança possui, mais apto a adquirir conhecimentos”. (Extraído 
de: http://alfabetizacao.mec.gov.br/) 
 
Considerando as iniciativas em relação à alfabetização de jovens e adultos, assinale a alternativa correta. 
 a. A única iniciativa sólida de alfabetização no Brasil foi o MOBRAL. 
 b. 
A alfabetização deve ser pensada como sinônimo de letramento dentro da EJA, focando somente em 
sua perspectiva linguística. 
 c. 
A alfabetização de jovens e adultos é contemplada pela PNA, que preconiza a apresentação da 
leitura e da escrita como meios de desenvolvimento pessoal e profissional. 
 d. 
A EJA conseguiu erradicar totalmente o analfabetismo no Brasil até2016 e, por isso, o Programação 
Brasil Alfabetizado foi extinto. 
 e. O Projovem é o programa que mais alfabetizou jovens no Brasil. 
 
 
PERGUNTA 3 
 
(Adaptada de: Concurso CESPE – 2015) No Brasil, a educação prisional está garantida por lei. Os mais de 
500 mil detentos existentes no país têm direito a salas de aula dentro dos presídios e, a cada doze horas de 
frequência escolar de qualquer nível (fundamental, médio, profissionalizante ou superior), o preso tem um 
dia de pena remido. Desde 2012, entre os projetos voltados à recuperação e à reinserção social, está a 
remição de pena por meio da leitura. O projeto transforma a leitura em uma extensão da produção de 
trabalho intelectual, que já caracterizava a remição de pena por dias de estudo. Os detentos têm acesso a 
mais de cem livros comprados pelo governo e, a partir dessa seleção, eles têm de vinte e um a trinta dias 
para ler um livro e escrever uma resenha que, se adequada aos parâmetros da lei, como circunscrição ao 
tema e estética, subtraem quatro dias da pena. 
Considerando o texto acima e o que foi visto na disciplina, considere os itens abaixo. 
 
I - A Educação nas Prisões é mais um programa de desenvolvido filantrópico, feito por ONGs e não 
regulamentado na legislação brasileira, se não pelas medidas de redução de pena; 
II - É de responsabilidade do governo federal, por intermédio dos Ministérios da Educação e da Justiça, o 
fomento e indução de políticas públicas de Estado no domínio da educação nas prisões; 
III - O projeto Educação das Prisões refere-se exclusivamente às escolas para detentos; 
IV - As Diretrizes Nacionais versam sobre a oferta de educação para jovens e adultos em situação de 
privação de liberdade nos estabelecimentos penais. 
 
Quais das afirmativas acima estão corretas? 
 a. Somente III e IV. 
 b. Somente I e IV. 
 c. Somente I, II e III. 
 d. Somente II, III e IV. 
 e. Somente I e II. 
 
 
 
PERGUNTA 4 
 
Leia o texto a seguir. 
 
Envelhecer hoje em dia para aqueles idosos que mal tiveram oportunidade de frequentar os bancos 
escolares pode significar exclusão digital e isolamento social. A revolução da informática transformou 
drasticamente os modos de produção do saber e as formas de comunicação. E muitos idosos ficaram à 
margem desta inovação. [...] 
A facilidade de acesso aos telefones celulares favoreceu a compra destes aparelhos por ou para idosos, 
que se depararam com um novo desafio: como usá-los? Para as famílias, ter seus idosos portando 
celulares pode significar segurança e tranquilidade. No entanto, notou-se no serviço (IPGG) que muitos 
idosos ganhavam ou até compravam os aparelhos, mas não sabiam como utilizá-los, tornando-os inúteis 
em suas bolsas e bolsos. Foram várias as queixas dos idosos de que seus filhos, netos, sobrinhos etc. não 
tinham paciência para ensiná-los a manusear o aparelho e compreender suas funções. Esta foi uma das 
principais motivações para que o IPGG voltasse o olhar na busca por um programa de inclusão digital 
adaptado ao idoso, considerando sua escolaridade, experiência anterior com tecnologias, habilidade 
manual, acuidade visual e auditiva e funções cognitivas.(Extraído 
de: https://saudedapessoaidosa.fiocruz.br/pratica/inclus%C3%A3o-digital-para-idosos-integrando-
gera%C3%A7%C3%B5es-na-descoberta-de-novos-horizontes). 
 
A inserção de novas tecnologias e informática em ações de educação de jovens e adultos é muito 
importante para a educação integral e abrangente dos alunos. Acerca desse assunto, julgue as afirmativas 
abaixo como verdadeiras ou falsas, e assinale a alternativa que contém a ordem correta de associação. 
 
I - Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, 
significativa, reflexiva e ética é uma competência da BNCC; 
II - II – Alunos da EJA respondem à tecnologia da mesma maneira que alunos do ensino regular; 
III - De acordo com a BNCC, os alunos devem aprender a utilizar as tecnologias para se comunicar, acessar 
e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na 
vida pessoal e coletiva; 
IV - A falta de acesso à tecnologia não é, de forma alguma, um entrave ao ensino de novas tecnologias na 
EJA. 
 
 a. V, F, V, F. 
 b. V, V, F, F. 
 c. F, F, V, F. 
 d. V, F, V, V. 
 e. F, F, V, V. 
 
	PERGUNTA 1
	PERGUNTA 2
	PERGUNTA 3
	PERGUNTA 4
	PERGUNTA 1
	PERGUNTA 2
	PERGUNTA 3
	PERGUNTA 4
	PERGUNTA 1
	PERGUNTA 2
	PERGUNTA 3
	PERGUNTA 4
	PERGUNTA 1
	PERGUNTA 2
	PERGUNTA 3
	PERGUNTA 4