PLANO DE AULA 05 DINAMIZAÇÃO ARTES COM GIZ DE CERA

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Professor(es): 
Cida Marques 
Rotina do dia: 
Receber as crianças (7 e 30 e 13:30) 
Recepção: Quando as crianças chegam, brincar com brinquedos nas mesas ou pátio, (tempo 20 
minutos) 
Fazer a rodinha para a chamada e conversação ( (música, oração, café da manhã). Tempo: 40 
minutos 
Atividade Dirigida: “Pequenos Artistas” Tempo: 40 minutos 
Chamada para o lanche: Piquenique no pátio (30 minutos) 
Despedida: Ao esperar pelos pais, as crinças podem brincar com os brinquedos. 
Nível (idade, jardim ou grupo): 
2, 3, 4 e 5 anos 
Bimestre/Trimestre: 
1º bimestre: 13 DE MARÇO DE 2020 
Carga horária: 
40 min 
Tema da aula: “Sentimentos, sensações e emoções” 
Campos de experiências (BNCC) 
Escuta, fala, pensamento e imaginação 
Corpo, gestos e movimentos 
Traços, sons, cores e formas 
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento a serem trabalhados nesta aula (BNCC): 
(EI03EO01-A) Identificar e respeitar opiniões, formas de expressão e características próprias 
de cada um. 
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, 
necessidades e maneiras de pensar e agir. 
(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, imaginação, fala. Aprendendo outras 
formas de expressão. 
 
Expectativas de aprendizagem nesta aula: 
As crianças da Educação Infantil, na faixa etária entre 2 anos e meio a 3 anos e meio poderão: 
• Ampliar suas possibilidades motoras; 
• Expressar-se graficamente; 
• Reconhecer cores, formas e tamanhos; 
• Perceber texturas diferenciadas no papel utilizado para desenhar; 
• Aprender a dividir seu espaço com os amigos. 
 
Conhecimento prévio necessário: 
Como se trata de uma aula inicial as crianças não precisarão de conhecimentos prévios para participar. 
Materiais, tecnologias e recursos utilizados: 
Preparação: Para esta aula utilizaremos giz de cera e papel craft ou cartolina grande. 
Materiais: Giz de cera, papel grande. 
Aplicação/Fixação (Procedimentos): 
1.Após a oração, sentar em roda e convesar sobre artes, colocar o giz de cera em uma caixa fechada, pedir 
que as crianças sintam o peso, ouçam o barulho e advinhe o que é. Com todos os alunos sentados, colocar 
o papel a frete e os giz de ceras. Falar com eles que eles deverão fazer um grande desenho, todos juntos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Podem ser feitos perguntas que direcionem a observação do grupo: Qual cor? Que tipo de textura (é liso ou 
rugoso?) etc., ou deixar que eles façam suas próprias descobertas. Antes de iniciar o desenho as crianças 
podem brincar de separar os gizes por cor ou forma, empilhar, montar estradas e cidades. 
2. Após brincarem com os gizes apresentados, as crianças poderão usá-los para desenhar. Neste momento, 
serão ferias as obeservações sobre como as crianças se relacionam com o espaço da folha, (quanto de 
espaço necessitam para desenhar? E de força? Seus movimentos são amplos ou contidos?). De que maneira 
se relacionam com os amigos (Divide o espaço da folha? Emprestam os gizes?). É interessante que o papel 
seja comprido para que haja espaço para as crianças desenharem... 
3 . Algumas possibilidades pedagógicas do desenho coletivo com giz de cera: 
• Colocar CD´s velhos; folhas de árvores; galhos; moedas embaixo do papel Kraft para que as crianças 
desenhem com o giz de cera fazendo a forma dos objetos escondidos; 
• Fazer o contorno das mãos ou dos pés das crianças, para depois comparar os tamanhos. 
6. Enquanto as crianças fazem o desenho, pode ser colocado a música “Aquarela” do Toquinho, para os 
inspirarem. 
7. Ao terminarem a Arte, o cartaz deverá ser fixado no mural da escola. 
 
Síntese/Avaliação: 
1. avaliar a possibilidade de expressão gráfica das crianças. Além disso, poderá avaliar se as crianças 
participaram e se envolveram nas atividades que foram oferecidas; se conseguiram manipular os 
materiais e perceber cores, formas, texturas e tamanhos dos materiais utilizados e de que maneira 
interagiram entre si ao longo da proposta, visto que é uma proposta coletiva. 
Observações (anotações sobre a aula):