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Disciplina: 100947 - DIDÁTICA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Uma das formas mais eficazes de acompanhar o percurso da aprendizagem é o portfólio. Complete com F se a sentença for falsa e V se for verdadeira em relação a esse instrumento.
( ) Com o uso do portfólio o estudante tem a possibilidade de refletir sobre o seu processo de aprendizagem.
( ) Professor e estudante têm condições de comparar as primeiras atividades realizadas com as últimas produções.
( ) Possibilita ao professor ter total domínio sobre as aprendizagens dos estudantes.
( ) É uma oportunidade para o professor desconstruir posturas autoritárias e verticalizadas de verificação da aprendizagem.
( ) Permite selecionar atividades que demonstrem o percurso da aprendizagem do estudante.
( ) Possibilita ao estudante a autoavaliação e o desenvolvimento da autonomia.
Assinale a sequência correta:
 
a )
V, V, F, V, V, V
b )
F, V, F, V, V, V.
c )
F, V, F, V, V, F.
d )
V, V, V, V, V, V.
e )
 V, F, F, V, V, V
QUESTÃO 2
O projeto político pedagógico (PPP) é o plano global da instituição, pois dele decorrem todas as ações que a escola efetiva. Trata-se de uma sistematização, embora não definitiva, das intenções da unidade educativa com base na leitura da realidade.
Considerando o PPP como o plano maior da escola e que é a partir dele que a escola encaminhará suas ações, analise as sentenças a seguir.
I - A equipe gestora precisa organizar instrumentos de pesquisa que possibilitem o levantamento de dados sobre o contexto sociocultural da comunidade educativa.
II - A equipe gestora necessita mobilizar a comunidade educativa a participar da elaboração do PPP da escola.
III - Após o levantamento de dados advindos do contexto sociocultural, a escola necessita tabulá-los e interpretá-los, objetivando uma melhor compreensão da realidade educativa.
IV - O coletivo escolar levantará pressupostos teóricos que embasarão todas as ações da escola. Esses pressupostos devem ir ao encontro do direito à aprendizagem.
V - As famílias ou responsáveis não precisam conhecer o PPP da escola, pois são leigos no assunto.
VI - Os envolvidos no processo educativo devem buscar a efetivação entre o que está descrito no documento e os encaminhamentos realizados no dia a dia da escola.
É verdadeiro o que se afirma em:
a )
I, III, IV e VI, apenas.
b )
II, III e IV, apenas.
c )
I, II, III e V, apenas.
 
d )
I, II, III, IV e VI, apenas.
e )
II, IV, V e VI, apenas.
QUESTÃO 3
Segundo Gesser (2011), o planejamento é instrumento teórico-metodológico de intervenção e mudança, pois não basta organizá-lo, é necessário colocá-lo em ação. Quais são os três momentos necessários para a consolidação de um planejamento emancipatório? Assinale a alternativa correta.
a )
Concretização da avaliação, intuição e ação.
b )
Elaboração, prática pelos estudantes e avaliação.
 
c )
Avaliação, elaboração e concretização.
d )
Intuição, ensino e novas elaborações.
e )
Concretização dos objetivos, intuição e avaliação.
QUESTÃO 4
Associe as duas colunas, relacionando os tipos de projetos políticos pedagógicos (PPPs) com as definições apresentadas, e assinale a alternativa que demonstra a sequência correta.
(1)PPP autoritário
(2)PPP democrático
( ) É elaborado de acordo com as normas da lei, porém sem aplicação pela comunidade educativa.
( ) Tem como pressuposto a necessidade do diálogo com o coletivo escolar.
( ) É considerado a superação de um PPP burocrático.
( ) Tem a participação da comunidade escolar na elaboração e na execução da proposta.
( ) Pauta-se no compromisso de que os estudantes precisam superar o senso comum e apropriar-se do conhecimento científico.
( ) Entende que as decisões individuais se sobrepõem às decisões coletivas.
a )
1 - 1 - 2 - 2 - 2 - 2
b )
1 - 2 - 2 - 2 - 2 - 2
c )
1 - 1 - 2 - 2 - 2 - 1
 
d )
1 - 2 - 2 - 2 - 2 - 1
e )
2 - 2 - 2 - 2 - 2 - 1
QUESTÃO 5
Assinale a alternativa que completa corretamente a sentença.
Para Saviani (2009), o método dialético utilizado na tendência progressista histórico-crítica ou crítico-social dos conteúdos:
 
a )
permite dinamicidade ao processo de ensino, pois, ao organizar o trabalho pedagógico, parte-se da prática social e volta-se à prática social como ponto de chegada, por meio do conhecimento científico.
b )
permite encaminhamentos em que o estudante seja o centro do fazer educativo e sem o compromisso com o conhecimento científico. Espera-se que o estudante tenha interesse para ser ensinado.
c )
Busca estratégias que formam os indivíduos na perspectiva da formação de atitudes e tendo em vista a convivência na sociedade; assim, as estratégias objetivam a adaptação do estudante ao seu contexto.
d )
Busca colocar o professor como o centro do fazer pedagógico, sendo o responsável por transmitir o conhecimento, não considerando os saberes do senso comum que são trazidos da experiência.
e )
Permite estratégias que defendem que a escola não é importante para a sociedade, porque ela reproduz os problemas sociais. Para a metodologia dialética o conhecimento não é importante.
QUESTÃO 6
Qual a diferença entre as abordagens do professor na didática instrumental e na didática reflexiva? Assinale a alternativa correta.
a )
Na didática instrumental, o professor tem possibilidades de utilizar diferentes instrumentos e métodos para o ensino. Já na didática reflexiva, o professor tem condições de pensar sobre esses instrumentos.
b )
 Na didática instrumental, o professor tem condições de buscar informações sobre o processo de aprendizagem dos estudantes. Na didática reflexiva, o professor efetiva verificações da aprendizagem.
c )
Na didática instrumental, o professor é um mediador, com possibilidades de avaliação sobre sua prática. Já na didática reflexiva, o professor se utiliza dessas avaliações da didática instrumental.
d )
Na didática instrumental, o professor tem possibilidades de se instrumentalizar enquanto um intelectual. Já na didática reflexiva, o professor reflete os conceitos que a sociedade espera dele.
 
e )
Na didática instrumental, o professor é um executor, não tem possibilidades de reflexão. Já na didática reflexiva, o professor é o mediador no processo de ensino, objetivando a aprendizagem dos estudantes.
QUESTÃO 7
O esquema a seguir demonstra a (re)organização dos projetos políticos pedagógicos (PPPs), segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Sobre a BNCC e a educação básica, é possível afirmar que:
I - A educação básica é composta somente pelo ensino fundamental e pelo ensino médio.
II - As dez competências gerais devem perpassar a educação infantil, o ensino fundamental e se consolidar no ensino médio.
III - A BNCC deve ser implementada apenas nas escolas públicas do país que ofertam educação básica, sem perder de vista a realidade local.
IV - Na BNCC competência é definida como mobilização dos conhecimentos para resolver demandas da vida em sociedade, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
V - A BNCC fornece elementos para os conhecimentos essenciais a serem ensinados no ensino superior, na forma da lei.
VI - A BNCC é um documento normativo.
É verdadeiro o que se afirma em:
a )
I, II e IV, apenas.
 
b )
II, IV e VI, apenas.
c )
II, III, IV e V, apenas.
d )
II, III, IV, V e VI, apenas.
e )
I, II, IV e VI, apenas.
QUESTÃO 8
Vygotsky (2010) traz em seus estudos a importância do brincar para o desenvolvimento infantil, pois nessa ação a criança demonstra um comportamento mais avançado do que realizaria na realidade, sendo, dessa forma, base para comportamentos mais elaborados no futuro.
Com base nesses estudos, para que os professores devem organizar seus encaminhamentos didático-pedagógicos? Assinale a alternativa correta.
 
a )
Impulsionar sua aprendizagem e,por conseguinte, seu desenvolvimento, pois aprendizagem gera desenvolvimento.
b )
Impulsionar seu desenvolvimento e, por conseguinte, sua aprendizagem, pois desenvolvimento gera aprendizagem.
c )
Impulsionar a maturidade da criança, pois a brincadeira prejudica o desenvolvimento infantil.
d )
Regredir a sua aprendizagem e, por conseguinte, sua aprendizagem, pois a regressão da ludicidade é fundamental no desenvolvimento.
e )
Impulsionar seu desejo de parar de brincar, pois a brincadeira prejudica a aprendizagem e o desenvolvimento da criança.
QUESTÃO 9
Complete com V para a sentença que for verdadeira ou F para a sentença falsa.
( ) A avaliação sempre impacta o processo de ensino e de aprendizagem.
( ) Numa avaliação emancipatória apenas o estudante é avaliado.
( ) Os três níveis de avaliação educacional se inter-relacionam, porém cada um tem sua especificidade.
( ) A avaliação de sistema que opera em nível macro também é denominada de avaliação em larga escala.
( ) A avaliação de sistema não precisa ser considerada pela escola.
( ) A avaliação contribui para reforçar a convicção do professor de que o aluno é capaz de aprender ou não.
Marque a alternativa que tem a sequência correta:
 
a )
 V - F - V - V - F - F
b )
 V - F - V - V - V - F.
c )
V - V - V - V - F - F.
d )
F - V - V - V - V - F.
e )
V - F - F - V - F - F.
QUESTÃO 10
Assinale a alternativa que complete corretamente a sentença.
Um professor que objetiva planejar, mediar e tomar decisões em prol do direito à aprendizagem, fundamenta essas ações:
a )
nas suas próprias concepções, uma vez que o estudante é inexperiente e o professor necessita ter convicções sobre a sua função.
 
b )
nas concepções dispostas no Projeto Político Pedagógico da escola, construído de forma democrática.
c )
nas suas próprias concepções, uma vez que ele é o profissional presente em sala de aula e não pode abrir mão do seu autoritarismo.
d )
na concepção disposta nos livros didáticos, pois são importantes recursos na perspectiva de que aprender é receber informações.
e )
na concepção de que aprender é receber informações, assim o professor deve transmitir saberes aos estudantes.
QUESTÃO 11
Segundo Vygotsky (1991), em um contexto de aprendizagem em que se considera a mediação em sala de aula, qual o papel do professor? Assinale a alternativa correta.
a )
O professor mediador não precisa atuar na zona de desenvolvimento proximal, que é a distância entre a zona de desenvolvimento real e a zona de desenvolvimento potencial. Na zona de desenvolvimento proximal, o aluno deve realizar as atividades sozinho.
b )
 O professor mediador atua naquilo que o estudante já consegue realizar sozinho, ou seja, atua na zona de desenvolvimento real. O mediador não possibilita ao estudante atividades que vão além do que ele já sabe.
c )
O professor mediador atua na zona de desenvolvimento real e na zona de desenvolvimento final. Essa mediação permite ao docente retomar o que planejou de forma a promover o desenvolvimento do estudante em todas áreas do conhecimento.
d )
O professor mediador atua na zona de desenvolvimento potencial, que é a distância entre a zona de desenvolvimento proximal e a zona de desenvolvimento real. Ao fazer isso, age no momento em que o estudante realiza suas atividades, permitindo que ele atue com autonomia.
 
e )
O professor mediador atua na zona de desenvolvimento proximal, que é a média entre a zona de desenvolvimento real e a zona de desenvolvimento potencial. Ao mediar, lançando desafios, o professor contribui para que o estudante tenha autonomia e desenvolva suas potencialidades.
QUESTÃO 12
Em uma perspectiva emancipatória, no momento de autoavaliação do professor pode ocorrer a necessidade de se elaborar atividades diferenciadas e diversificadas. Nesse contexto, como podemos definir atividades diferenciadas? Assinale a alternativa correta.
a )
São adequações metodológicas que possibilitam ao estudante sempre realizar atividades em que se mantenha sozinho. Tais atividades promovem a reflexão e o autoconhecimento.
b )
São adequações metodológicas em que os estudantes juntamente com o professor realizam atividades diversas sem planejamento, valorizando a flexibilização.
 
c )
São adequações metodológicas que possibilitam ao professor encontrar as melhores estratégias para ensinar de acordo com o nível de aprendizagem de cada um dos estudantes.
d )
São adequações metodológicas em que os estudantes, sem o auxílio do professor, realizam atividades diversas sem planejamento, valorizando a improvisação e a criatividade.
e )
São adequações metodológicas que possibilitam utilizar diferentes encaminhamentos para ensinar o mesmo conteúdo, sem se preocupar se todos aprenderam.
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