TCC_1603_2_de_2_AT1_T1_KAREN_SOUSA_LOPES_DA_SILVA

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KAREN DE SOUSA LOPES DA SILVA
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LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO
A IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO
 
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Cidade
Ano
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KAREN DE SOUSA LOPES DA SILVA
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LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO
A IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO
 
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Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à 
Faculdade Anhanguera Pirituba
, como requisito parcial para a obt
enção do título de graduado em Licenciatura em Pedagogia
. 
Orientador: 
 
ELISA HOFMEISTER
)
 (
São Paulo
2021
)
KAREN DE SOUSA LOPES DA SILVA
LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO
A IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Faculdade Anhanguera Pirituba, como requisito parcial para a obtenção do título de graduado em Licenciatura em Pedagogia.
BANCA EXAMINADORA
Prof(a). Titulação Nome do Professor(a)
Prof(a). Titulação Nome do Professor(a)
Prof(a). Titulação Nome do Professor(a)
São Paulo, dia de mês de 2021
A educação exige os maiores cuidados, porque flui sobre toda a vida. Sêneca 
SILVA, Karen de Sousa Lopes. LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO
A IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO
RESUMO
A pesquisa realizada para o desenvolvimento do tema abordado neste TCC (Ludicidade na Educação) tem caráter descritivo, visando destacar a importância do brincar no processo de aprendizagem desde o ensino infantil. A ludicidade na educação se faz necessária, pois auxilia no desenvolvimento e senso crítico e na formação do cidadão.Trazer um pouco do mundo do faz de conta no ambiente escolar estimula a criança a ter curiosidade, senso lógico e criatividade. Neste trabalho de conclusão de curso cito os benefícios e auxilio no desenvolvimento social e cognitivo do indivíduo, através da implementação de atividades lúdicas como jogos, brincadeiras, histórias, músicas e brinquedos no ambiente escolar. A utilização da metodologia lúdica como facilitador do processo de ensino aprendizagem, estimula de forma significativa a imaginação, tendo o professor como mediador. As atividades lúdicas permitem a criança explorar novos meios de comunicação e aprendizagem, desperta e desenvolve a motricidade, por meio de jogos a imaginação, através de histórias e faz de conta, concluindo assim que o lúdico melhora a aprendizagem equilibrando a tensão e contribuindo para o desenvolvimento da personalidade da criança.
 
Palavras-chave: Ludicidade. Educação. Jogos. Brincar.			
SILVA, Karen de Sousa Lopes. Ludicity in Education: The importancy of ludicity in education. 2021. Número total de folhas. Course Conclusion Paper (Graduation on behalf of the Pedagogy)– Faculdade Anhanguera Pirituba, São Paulo, 2021.
ABSTRACT
The research carried out for the development of the theme addressed in this CBT (Ludicity in Education) has a descriptive character, aiming to highlight the importance of playing in the learning process since early childhood education. The ludicity in education is necessary, as it helps in the development and critical sense and in the formation of the citizen. Bringing a little of the make-up world into the school environment encourages the child to have curiosity, logical sense and creativity. In this course conclusion work I cite the benefits and help in the social and cognitive development of the individual, through the implementation of playful activities such as games, games, stories, music and toys in the school environment. The use of the playful methodology as a facilitator of the learning teaching process significantly stimulates the imagination, with the teacher as a mediator. The playful activities allow the child to explore new means of communication and learning, awakens and develops the motricity, through games the imagination, through stories and makes sure, thus concluding that the playful improves learning by balancing tension and contributing to the development of the child's personality.
Keywords: Ludicity. Education. Games. Play.
LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLA
TCC Trabalho de conclusão de curso
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SUMÁRIO
1.	INTRODUÇÃO	14
2.	A LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO	15
3.	TÍTULO DO SEGUNDO CAPÍTULO (COLOQUE UM TÍTULO ADEQUADO)	22
4.	TÍTULO DO TERCEIRO CAPÍTULO (COLOQUE UM TÍTULO ADEQUADO)	28
5.	CONSIDERAÇÕES FINAIS	29
REFERÊNCIAS	30
INTRODUÇÃO	Comment by Tutor: Siga esse esquema para a Introdução, pois estão faltando elementos essenciais:1º parágrafo - contextualização do tema.2º parágrafo - justificativa: fale da importância em trabalhar com esse tema e da relevância dele. Ex: O presente trabalho justifica-se.... Sendo assim, mostra-se relevante por contribuir....3º parágrafo - contextualização do problema de pesquisa: faça uma breve abordagem do problema e então fale a pergunta problema (é uma pergunta mesmo que guiará todo o seu TCC, um questionamento que motivou o trabalho).4º parágrafo - você apresentará o objetivo geral e os específicos. Ex: Este trabalho tem por objetivo geral.... E como objetivos específicos... (cite 3 objetivos específicos que serão os capítulos de seu TCC). Objetivos sempre iniciados por verbo infinitivo.5º parágrafo - fale da metodologia utilizada (pesquisa bibliográfica) e informe os 5 principais autores utilizados para fundamentação.6º parágrafo - termine a introdução falando sobre a estrutura do trabalho, fale resumidamente sobre do que se trata cada capítulo.
A ludicidade faz parte do cotidiano de toda criança, seja por meio do ambiente escolar, cultura, ambiente familiar e o meio que a cerca.
Partindo dessa idéia de que a criança já está familiarizada com a ludicidade desenvolveu-se uma didática de ensino voltada para o aprender através de brincadeiras , jogos, músicas e brinquedos. Por esse motivo cresceu a aquisição dessa metodologia tanto entre os professores quando por toda a equipe pedagógica, fazendo para o ambiente escolar uma extensão de seu lar.
A didática da ludicidade proporciona ao aluno a possibilidade de melhorar o social, ter noção de espaço, coletividade, criatividade e senso crítico. 
Ao observar a dificuldade de um aluno em socializar-se, por exemplo, o professor pode mediar uma atividade lúdica como um jogo, auxiliando o convívio em sociedade do individuo, percebendo assim a necessidade de se adicionar práticas pedagógicas lúdicas no ambiente escolar muitos pedagogos passaram a utilizá-las no processo de aprendizagem.
Este estudo foi elaborado com base em artigos, livros e estudos relacionados com o tema, explorando fundamentações teóricas de escritores, pensantes, filósofos e pedagogos renomados na área da Ludicidade com Vygotsky (1998), Santos (1997), Kishimoto (1997) entre outros.
A LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO	Comment by Tutor: Desenvolva mais o capítulo com embasamento teórico.Lembre-se de que se trata de uma monografia, e nesse tipo de trabalho pressupõe que cada capítulo bem desenvolvido tenha, pelo menos, 5 páginas. Os parágrafos devem conter em média entre 5 a 8 linhas.Evite citações diretas longas e desenvolva sua argumentação. Lembre-se de que o trabalho deve ser desenvolvido por você, seus argumentos sobre esse conteúdo, mas com citações que fundamentam o trabalho. Sendo assim, deve-se ter citações, mas elas não devem prevalecer.Apresente no máximo duas citações longas por página.
As atividades lúdicas requerem um grande planejamento e embasamento para que sejam realizadas com maestria, pois se faz necessário um estudo aprimorado para se alcançar o objetivo previsto.
O objetivo principal da ludicidade na educação é ser um facilitador da aprendizagem, auxiliando o aluno e possibilitando novas formas de ensino, sendo mais dinâmico sem deixar de ser didático.
Os educadores já perceberam que a atividade lúdica é uma das mais educativas atividades humanas e não serve somente para aprender os conteúdos escolares, mas também para aliar as habilidades e educar as pessoas a serem mais humanas (SANTOS, 2011, p.07).	Comment by Tutor: Citação direta curta:Citações literais (diretas) com até três linhas, ou citação curta, que não ultrapassem três linhas digitadas devem ser colocadas entre aspas duplas (“”) como parte do texto produzido pelo autor do trabalho e digitadas no mesmo tipo e tamanho da fonte do texto (fonte 12.) Com referência autor-data-página.
É muito importante fazer uma sondagem no aluno o mais breve possível para que assim seja feita uma avaliação de aprendizagem e embasado nisso desenvolver atividades lúdicas voltados para as suas habilidades, valorizando o seu conhecimento prévio.
Através de uma brincadeira da criança podemos compreender como ela vê e constrói o mundo – o que ela gostaria que ela fosse quais as suas preocupações e que problemas estão assediando. Pela brincadeira, ela expressa o que teria dificuldade de colocar em palavras. Nenhuma criança brinca espontaneamente só para passar o tempo (...) sua escolha é motivada pelos processos íntimos, desejos, problemas e ansiedades. O que está acontecendo como a mente da criança determina suas atividades lúdicas, brincar é sua linguagem secreta, que devemos respeitar mesmo se não entender (LIMA apud BETTELHEIM, 1988, p.89). 
Por isso devemos dar suma importância ao brincar, pois a criança passa a maior parte de sua infância se desenvolvendo através da brincadeira, porém precisamos aplicar atividades voltadas para cada faixa etária ampliando as possibilidades de aprendizagem. Segundo Carneiro e Dodge (2007) é necessário um corpo docente capacitado para inserir a brincadeira no cotidiano da escola de acordo com o currículo, a brincadeira tem que ter um propósito, as crianças não devem brincar simplesmente por brincar.
O brincar deve ser valorizado por aqueles envolvidos na educação e na criação das crianças pequenas, fazendo a escolha de materiais lúdicos que são reservados no brincar, cujo objetivo deve ter seu efeito sobre o desenvolvimento da criança. Porque muitas crianças chegam á escola maternal incapazes de envolver-se no brincar, em virtude de uma educação passiva que via o brincar como uma atividade barulhenta, desorganizada e desnecessária. (HOLTZ, 1998, p.12).	Comment by Tutor: Citação direta longa:Recuo de 4cm, sem aspas, em espaço simples, com fonte (tipo de letra) menor que a do texto normal (tamanho 10), texto justificado.A primeira linha deve ficar alinhada com as demais.
Como podemos perceber a ludicidade pode transformar e facilitar a aprendizagem, contribuindo para o desenvolvimento total do aluno.
A FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICAS DOS CAPÍTULOS DEVEM SEGUIR TEORICAMENTE ESTE ROTEIRO PARA SEREM DESENVOLVIDOS.
Os capítulos devem apresentar em média 5 páginas de fundamentação teórica, os parágrafos devem conter em média entre 5 a 8 linhas. As citações, devem ser desenvolvidas desta forma:  Introduzir a Citação (com um texto de amarração, um verbo de ligação); citação; comentário e explicação sobre a citação. 
Ao introduzir uma citação e após a inserção dela no texto, a mesma deve ser explicada com suas palavras sobre o que se refere a citação, e assim, articular os assuntos dos parágrafos de forma coerente. Estas normas devem ser apresentadas todos os parágrafos.
Ao finalizar um assunto, apresente o próximo tópico, que deve estar sempre relacionado ao anterior para que o trabalho possua começo-meio-fim. Não se inicia parágrafos com citações, o início dos parágrafos deve conter o que chamamos de tópico frasal (contendo a ideia principal), sendo este desdobrado em ideias secundárias e, no final, há a retomada da ideia central, configurando a conclusão. Assim sendo, os parágrafos devem apresentar a introdução, desenvolvimento e conclusão. 
Deve-se dar um espaço de 3 a 4 parágrafos para inserir outro autor, neste intervalo, deve constar um texto de amarração, um texto contextualizando com suas palavras explicando o que foi citado e introduzir o assunto do próximo autor.
ORIENTAÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DA FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA:
· Desenvolva um parágrafo apresentando de forma breve o que será abordado neste capítulo.
· Histórico do conceito/conceitos centrais – neste tópico, conta-se a história (central do seu tema do capítulo): como surgiram, como se desenvolveram, como se transformaram ao longo do tempo e como chegam ao contexto atual. (1 ½ a 2 Páginas)
· Apresentação de abordagens de diferentes autores – neste tópico, deve-se conceituar, ou seja, define os métodos de ser executado a proposta do tema, com base em citações de diferentes autores, com abordagens semelhantes, complementares ou mesmo divergentes. (1 ½ a 2 Páginas)
· Análise comparativa dos autores – neste tópico, deve-se comparar os diferentes conceitos e abordagens dos autores citados no tópico anterior. ( 1 ½ a 1/2 Páginas)
Ao final dos capítulos, deve-se apresentar uma síntese, com suas palavras, sobre o que foi abordado no referido capítulo e fazer um link com o próximo capítulo.
TÍTULO DO SEGUNDO CAPÍTULO (COLOQUE UM TÍTULO ADEQUADO)
TÍTULO DO TERCEIRO CAPÍTULO (COLOQUE UM TÍTULO ADEQUADO)
CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS
ARIES,Philippe. História Social da Criança e da Família. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara, 2000.
BETTELHEIM, B. Uma vida para seu filho – Pais bons o bastante. Rio de Janeiro, Campus, 1988. 
HOLTZ, Maria Luiza Martins. Lições de Pedagogia Empresarial. Sorocaba, SP: DHL, 1998. 
SANTOS, Santa Marli Pires dos. (Org). Brinquedoteca: o lúdico em diferentes contextos. 9 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008.
 SANTOS, S. M. P. (Org). Brinquedoteca: a criança, o adulto e o lúdico. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000.
	Trabalho De Conclusão De Curso 2/2 - Atividade 1
	Critérios de Correção 
	Pontos
	Pontos Obtidos
	Introdução contendo a descrição do tema, objetivos, metodologia utilizada, justificativa e estrutura do trabalho. Desenvolvimento geral do trabalho com estrutura lógica e linguagem adequada no texto apresentado. Respeita as regras ortogramaticais, citação e formatação correta de acordo com as normas da ABNT.
	0 - 400
	*200
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
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	Capítulo 1 escrito com base na fundamentação teórica pesquisada.
	0 - 400
	*200
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	0
	
	 
	
	As referências contemplam todas as obras e autores que foram citados no trabalho, atendendo à formatação correta de acordo com a ABNT.
	0 - 200
	*200
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	*200
	
	 
	
	Total de Pontos Obtidos
	 (0 - 1000)
	*600