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Nome: Andreyna Teodoro Conceição 
Matrícula: 19216080028 Polo: Cantagalo/RJ 
 
 
 
SEGUNDA AVALIAÇÃO PRESENCIAL- APX1 – 2021.1 
DISCIPLINA: IMAGEM E EDUCAÇÃO 
Coordenação: GILMAR OLIVEIRA 
Professoras Mediadoras: Adriana Assumpção, Fernanda Mello e Sandra Rocha 
 
 
Caro (a) aluno (a): 
 
Esta é a sua primeira Avaliação Presencial (excepcionalmente online-APX1). Leia os 
enunciados com atenção e procure ser claro e objetivo na elaboração de suas respostas. 
Leia atentamente as Instruções abaixo: 
 
• Você vai encontrar cinco (5) questões nesta prova; 
• Leia atentamente todas as questões; 
• Revise suas respostas e verifique se as ideias estão claras; 
• Envie sua prova respondida em formato pdf. 
 
 
 
 
VOCÊ TEM até às 12h (grupo 1B) do sábado próximo (Dia – 17/04 ) para 
enviar sua prova via plataforma, somente pela ferramenta “atividades”. 
 
Boa prova!!! 
UNIVERSIDADE FEDERAL DO 
ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
Questão 1 (2 pontos) 
Para responder esta questão, você vai precisar assistir o clipe PARATODOS, do artista Chico Buarque de Holanda, 
cujo link encontra-se abaixo: 
https://www.youtube.com/watch?v=eEXwfAzRR1I 
 
 
Tendo visto a produção das imagens acima, siga as orientações abaixo: 
 
1 - A partir dos conceitos relacionadas à polissemia da imagem, escolha uma imagem do clipe (coloque 
o print ou descreva-a, caso tenha dificuldade em fazer print. Se optar por descrever, não esqueça de 
localizar a imagem no tempo da narrativa) e apresente-nos pelo menos duas possibilidades de leitura 
da imagem, situando contextos diferentes de dois possíveis leitores 
 
 
 
 
 
 
 Após ouvir o video transmitido pelo youtube, PARATODOS, do artista Chico Buarque 
de Holanda, cheguei a conclusão que a música retrata a condição de indivíduo plural 
do homem quando suas relações pessoais e as pessoas ao seu redor são frutos da 
diversidade, como os pais que vieram de uma outra ponta do país e os hábitos que 
cada um tinha antes de chegar ao novo local. Ou seja, por isso, essa música está 
diretamente ligada com o Brasil que vivemos, fruto de diversas conexões não só 
internas como externas, desde a vinda de europeus e a migração do Nordeste para 
o Sudeste ao longo dos séculos. 
 
 
 
 
http://www.youtube.com/watch?v=eEXwfAzRR1I
http://www.youtube.com/watch?v=eEXwfAzRR1I
http://www.youtube.com/watch?v=eEXwfAzRR1I
Questão 2 (2 pontos) Comente, com as suas palavras, a afirmativa abaixo relacionada ao LEITOR E 
LEITURA DE MUNDO. 
Contemporaneamente, fortemente influenciada pelas ideias desenvolvidas nos campos da TEORIA DA RECEPÇÃO 
e dos ESTUDOS CULTURAIS, a concepção de leitura deve compreender: “o redimensionamento do papel do leitor: 
ele não é mais o sujeito passivo, diante de um texto qualquer; ele tem outras possibilidades de construção de 
sentidos que não aquelas “determinadas” pelo autor/criador do texto; 
 
RESPOSTA: Considerando que a leitura é capaz de transformar a vida do indivíduo, cabe ao 
professor, principal mediador do conhecimento, instigar o aluno na prática da leitura, levando o 
mesmo a atribuir significados aos textos lidos e este venha tornar-se um adulto leitor. Ou seja, a 
oportunidade de ler, é de suma importância, representa um papel decisivo no despertar do 
interesse pela leitura. Faz-se necessário que o professor estimule no seu aluno esse hábito, 
procurando conhecer o gosto do aluno de acordo com a sua faixa etária, proporcionando a estes 
um ambiente onde ele possa ler, não para ser avaliado ou logo em seguida responder 
questionário com perguntas sobre aquilo que leu, reescrevendo o texto lido, mas procurando por 
meio de diversas estratégias onde possam ser desenvolvidas a criticidade, oralidade, a 
interpretação, o pensar, a criatividade e o diálogo ou seja criar e recriar a partir do texto lido. Por 
isso, é importante desenvolver um trabalho que garanta ao aluno leitor, situações de 
aprendizagem voltadas para o caráter libertador do ato de ler, uma vez que tão importante quanto 
aprender a compreender é utilizar essa compreensão para se tornar uma pessoa apta a exercer 
sua cidadania, capaz de agir, interagir e a fazer parte de uma sociedade letrada. Entretando, a 
importância da leitura se faz presente em nossas vidas desde a infância, momento que nos 
reconhecemos como sujeito atuante neste mundo e momento que começamos a compreender e 
interagir com o mundo à nossa volta. 
 
 
Questão 3 (1 ponto) A partir dos conceitos abordados em nossa disciplina, até o momento, responda: 
a. Quais os elementos envolvidos na leitura de um texto e na produção de sentidos? 
RESPOSTA: 
 
Na leitura, entendida como um encontro à distância entre leitor e autor via texto, ambos 
constituem-se e são constituídos através desse encontro e confronto de significados gerados em 
interação de cada qual com seu mundo. Na interação que mantém com o autor, via texto, o leitor, 
ao compreendê-lo, vai modificando, ajustando e ampliando as suas concepções, as quais 
exercem um impacto sobre a sua percepção. O mundo transforma-se aos olhos do sujeito quando 
este é transformado. A sua posição frente à realidade se altera e esta já não é mais vista como 
antes, porque a nova perspectiva assumida pelo sujeito ampliou sua compreensão da realidade. 
O contexto, que assim como sua leitura, também apresenta um processo sócio-
histório-ideologico que sustenta sua produção, e seus contextos devem ser 
considerados; 
• o papel ativo do sujeito na produção de sentidos durante a leitura do texto – no 
nosso caso, a imagem; • a idéia de ser o texto um espaço no qual o autor “joga” com 
o leitor (logo, ambos têm papel ativo); • a importância do contexto sociocultural de 
produção e leitura das imagens. As diferentes linguagens e tecnologias que permitem 
a nossa diferenciada produção imagética, assim como as relações que mantêm com 
os fatores sociais, culturais e econômicos devem ser consideradas nas análises dos 
produto. 
 
 
 
b. Entre um texto imagético – uma fotografia, por exemplo – e um romance, você acredita que o nível de 
dificuldade de leitura é diferenciado ou é o mesmo? 
 
RESPOSTA: Acredito que tenha um nível de dificuldade de leitura sim, pois em um texto 
imagético podemos ver que a definição de texto toma por base as teorias linguística 
atuais, ou seja,vem ampliando esse conceito como uma produção, seja ela, verbal, 
sonora, gestual, imagética, em qualquer situação de comunicação humana, estrurada 
com coerência e coesão. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 4 (2,5 pontos) Para responder esta questão você precisa assistir o clipe PARATODOS cujo 
link encontra-se na primeira questão. 
 
Leia, com atenção: 
 
O código é um sistema que permite a produção de várias mensagens. Ele deve ser entendido como um 
instrumento. Cada código pode “emitir” várias mensagens. Por exemplo, o movimento de câmera é um 
código e os diversos movimentos de câmera em filme são as mensagens do código. 
 
 A questão do código é de grande importância para a análise do texto fílmico. Eles caracterizam a 
singularidade de cada filme através do uso que cada um faz, tanto dos códigos cinematográficos quanto dos não-
cinematográficos. 
 
É importante também a passagem de um código a outro: é nela que se faz o sistema do filme. E é esse 
sistema que determina a ordem dos códigos e sua articulação, de forma a construir e tornar acessível e 
inteligível a “realidade” do filme. É no movimento dos códigos que o filme se apóia. 
 
 A partir da leitura do texto acima, e do restante das aulas 10 e 22 do nosso material didático, que códigos 
você pode identificar e nos apresentar, após ter visto o clipe? 
 
Os códigos apresentados no clipe são, movimento de câmera, plano, cena, 
sequencia com a menina saindo da lama, Plano Inteiro (PI), Plano Americano 
(PA), Plano Próximo (PP), Close, Superclose, detalhe (cut-up), plano de conjunto 
aberto. 
 
 
 
Questão 5 (2,5 pontos) Elabore um plano de aulautilizando a animação a partir do link abaixo. Não 
esqueça de informar qual a série da turma e busque fazer relações com as questões contemporâneas do povo 
indígena brasileiro. 
 
https://www.youtube.com/watch?v=cQkA5PDow2s 
 
 
 
PLANO DE AULA 
 
 
Tema: Cultura Indígena no Brasil. 
Duração: 4h 
Turma/Faixa etária: 1° ano do Ensino Fundamental/ 6 a 7 anos. 
 
JUSTIFICATIVA 
 
Quando trabalhamos o tema cultura indígena desde as séries iniciais de escolarização, estamos 
trazendo para a criança a oportunidade de perceber a existência de grupos sociais distintos de 
seu convívio habitual, e com isso auxiliar na construção de sua identidade, baseando-a em 
principícios éticos e na construção de valores essências como o Respeito. 
 
OBJETIVO GERAL 
 
• Vivenciar a cultura indigena por meio das brincadeiras infantis, hábitos cotidianos, entre 
 outros elementos que a caracterizam e que fazem parte da nossa cultura; 
• Aprender a respeitar os índios e a sua cultura com ênfase na área étnica racial; 
• Conhecer e refletir sobre a história dos índios, trabalhando a evolução histórica junto aos 
avanços tecnológicos, tais como meios de comunicação, informatização, socialização e 
conscientização; 
 
 
 CONTEÚDOS 
 
• Descobrimento do Brasil; 
• Cultura- costumes e tradições indígenas; 
• Brincandeiras e jogos indígenas; 
 
 
 
 
 
 
http://www.youtube.com/watch?v=cQkA5PDow2s
http://www.youtube.com/watch?v=cQkA5PDow2s
http://www.youtube.com/watch?v=cQkA5PDow2s
ESTRATÉGIAS E DESENVOLVIMENTO: 
 
Para iniciar a aula será feita uma roda de conversa onde o / professor(a) irá fazer a 
sondagem inicial através da breve leitura interativa de um livro. Em observância a faixa 
etária, a aula será realizada de maneira lúdica, e as crianças serão oportunizada a 
conhecer e refletir sobre a cultura indígena e a história da construção do Brasil por meio 
de brincadeiras, músicas e faz-de-conta. 
 
LIVROS PARA TRABALHAR EM AULA: 
 
 
 
MÚSICAS: 
 
• Tu tutupi: Hélio Ziskind; 
• Pindorama: Palavra Cantada; 
• Brincar de Índio: Xuxa; 
• Índio criança: turma da Mônica 
 
 
 
AVALIAÇÃO: 
 
A avaliação deverá ocorrer em todos os momentos. È importante que o professor perceba ao final 
da aula se os alunos entenderam quais conceitos estão envolvidos na violência urbana. Além 
disso, é importante que seja avaliada a participação e envolvimento dos alunos durante as 
atividades. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Boa prova!!!