SLIDE PAPER ESCOLA E SOCIEDADE

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Centro Universitário Leonardo Da Vinci. UNIASSELVI- Pólo Taió
PEDAGOGIA 4050
Acadêmicas: Claudionara Cristina Cordeiro Maria Aparecida de Souza da Silva
Thaís Fernanda Werner
Prática Interdisciplinar 
Escola, Família e Sociedade 
Resumo 
O resumo deve ter um parágrafo de no mínimo 250 palavras(aproximadamente 15 linhas), sem recuo na primeira linha. Use espacejamento simples e justificado, tamanho 12 itálico. O resumo deve apresentar o objetivo geral da pesquisa, o método utilizado, os resultados e as conclusões do trabalho, formando uma sequência corrente de frases concisas, e não de uma. O resumo só deve ser escrito no final do trabalho.
Palavras-chaves: Artigo científico. NBR-6022.
Introdução
É a apresentação inicial do trabalho. Possibilita uma visão global do assunto tratado (contextualização) como definição clara, concisa e delimitação precisas das fronteiras do estudo em relação ao campo selecionado ao problema e aos objetivos a serem estudados. Segundo Perovano (2016, p. 57)
“a introdução da pesquisa corresponde ao alicerce, á porta de entrada, á vitrine de uma investigação científica, sendo considerada em alguns momentos o marketing de uma investigação científica”
Fundamentação Teórica
2.1 A Cidadania nos diferentes espaços: A Sociedade, a escola, e a família no processo de construção da cidadania.
A família e a comunidade laçam visão e cobranças á escola, mas a escola não é a exclusiva instância de formação de cidadania. Aperfeiçoar cidadãos supõe instituições onde se possa resgatar a subjetividade inter-relacionada com a grandeza social do ser humano, em que produção e diálogo do conhecimento ocorram através de práticas participativas (sociedade, escola, família) e criadoras, inovadoras. 
A prática da cidadania constitui um processo participado, individual e coletivo, que apela sobre os problemas sentidos por cada um e pela sociedade. O exercício da cidadania implica, por parte de cada indivíduo e daqueles com quem interagem uma toma de consciência, cuja evolução acompanha as dinâmicas de intervenção e transformação social. A cidadania traduz-se numa atitude e num comportamento, num modo de estar em sociedade que tem como referência os direitos humanos, nomeadamente os valores da igualdade, da democracia e da justiça social.
Os valores do mundo social (sociedade, família, escola) onde a criança está inserida contribui na definição desse mundo e servem de modelos para as atitudes e comportamentos. Forma-se sua personalidade, seu desenvolvimento pessoal e intelectual, expandindo valores éticos e espírito arrojado, consequentemente reflete no perfil de cidadão que este virá a ser.
É trabalho principal dos pais, como também da escola no processo educativo, a educação para a cidadania visa contribuir para a formação de pessoas responsáveis, autônomas, solidárias, que conhecem e exercem os seus direitos e deveres em diálogo e no respeito pelos outros, como espírito democrático, pluralista, crítico e criativo. 
2.2 A escola no processo de construção da cidadania: o papel da educação
A escola é um dos mais importantes espaços para a aprendizagem e o desenvolvimento de uma criança. E, por ser responsável por parte da construção de identidade do aluno, ela, consequentemente, é formadora de indivíduos sociais. Desta forma, a escola deve preocupar-se, possibilitando condições para que a sociedade que a abriga ingresse em seu meio somando esforços, assumindo assim seu compromisso como local de transmissão de saber e construção 
 do conhecimento.
É ela o lugar onde as crianças deixam de pertencer exclusivamente á família para integrarem-se numa comunidade mais amplo em que os indivíduos estão reunidos não por vínculos de parentesco ou de afinidade, mas pela obrigação de viver em comum. 
Entende-se que a escola é um espaço onde os indivíduos começaram a ter as relações para além da família, ou seja, passa a conviver com pessoas de diferentes raças, cor, etnias, religião, cultura. 
A escola tem como papel social a tarefa de, principalmente, encaminhar ações por meio de processo educativos que venham despertar o compromisso social dos indivíduos, das entidades e dos grupos sociais, objetivando fazer uma só aliança, capaz de promover mudanças e transformações no cumprimento do dever educacional, da preparação e formação de alunos que sejam cidadãos portadores de uma nova visão de mundo reinventando, através de criticidade e da participação. 
Embora a escola seja apontada como um dos principais espaços para a construção da cidadania e de promoção do respeito á diversidade, tais princípios, muitas vezes, são negligenciados nesses espaços.
“[...] na escola, a cidadania, enquanto aprendizagem e exercício social afetivo, precisa se referir, por exemplo, não somente ao acesso a diversas formas de conhecimento, mas também a uma prática social, de respeito, de dignidade e de participação” Garcia (2008, p. 70). 
Sendo a educação um processo de humanização que perdura por toda a vida e se constitui em vários espaços, estamos em constante construção 
 de cidadania.
Materiais e Métodos
Na construção de um artigo científico, a etapa referente à descrição dos materiais e métodos de pesquisa utilizados assume grande importância, pois quando esta etapa está bem escrita, o restante do trabalho será compreendido com mais facilidade. Esta etapa deve conter o detalhamento do trabalho, de forma que outros pesquisadores possam replicar a mesma pesquisa que fora feita. 
Desta forma, ao iniciar esta seção, deve-se primeiro apresentar os procedimentos metodológicos utilizados no decorrer da pesquisa, na sequência, apresente os critérios para a escolha dos participantes e/ou os materiais utilizados, por fim, descreva a sequência de etapas realizadas na condução da pesquisa, mencionando como os dados foram levantados e tabulados para análise.
Para Cervo, Bervian e Silva (2006, p. 67): 
Todas as informações reunidas nos passos anteriores devem ser comparadas entre si e analisadas. A análise, a partir da classificação ordenada dos dados, do confronto dos resultados das tabelas e das provas estatísticas, quando empregadas, procura verificar a comprovação ou não das hipóteses de estudo. 
 
Como forma de facilitar o desenvolvimento de sua atividade, aproveite o momento para realizar esta pesquisa em locais de fácil acesso a você (rua, comunidade, escola, bairro, vila, entre outros). Procure por circunstâncias ou situações reais em que o uso do conhecimento científico possa prover alguma melhoria ou facilidade.
Importante evidenciar sua participação nesta etapa, tanto pela autoria do material, quanto pela evidência por meio de registro fotográfico. 
 
 Figura 1: Família e Escola 
Fonte: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6046/a-casa-e-a-escola-historias-memorias-e-empoderamento-entre-as-criancas
 
Escolhemos esta imagem, pois ela representa os dois pilares onde abordamos a construção da cidadania que é escola e família. Elas formam uma equipe e é fundamental que ambas sigam os mesmo princípios e critérios, bem como a mesma direção em relação aos objetivos que desejam atingir. O ideal é que família e escola tracem as mesmas metas de forma simultânea, propiciando ao aluno uma segurança na aprendizagem de forma que venha criar cidadão críticos capazes de enfrentar a complexidade de situações que surgem na sociedade. 
 
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
Portanto, ser um cidadão é estar inserido nos contextos vivenciados neste ensaio é poder agir e interagir com a sociedade, extraindo dela e contribuindo para ela com toda potencialidade conveniente a um cidadão, é ser respeitado e respeitar, é falar e ser ouvido, é questionar, é participar dos atos públicos com autonomia. 
A educação deve contribuir para que se forme a consciência sobre o cidadão, sua função dentro da sociedade e como suas contribuições são significantes para a vida dessa sociedade mas, para essa conscientização, faz-se necessário que os educadores estejam engajados noprocesso para que se cumpra seu papel e contribuição na formação do cidadão. A educação teórica, aquela praticada em sala de aula deve estar em conexão com a prática social.
5. CONCLUSÃO
Para produzir a conclusão, deve-se retomar os objetivos elencados no início do trabalho, pois é importante que cada objetivo traçado tenha sido atendido, assim como pode ser apresentada uma síntese dos resultados
A conclusão fala tudo o que foi feito no paper o tema estudado, bem como possíveis interações com outros temas, abordagens metodológicas, materiais, aplicações e sugerir ao leitor do seu trabalho possíveis encaminhamentos para pesquisas futuras. 
REFERÊNCIAS
BRASIL. MEC- Coordenação de educação infantil- DPEIEF/SEB- Revista CRIANÇA- do professor de educação infantil. Brasília, DF, Nº42, dez/2006.
BRASIL. Secretaria Fundamental, Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, MEC/SEF, 1997.
CANIVEZ, Patrice. Educar o cidadão? Campinas: Papirus, 1991.
 
DE SOUZA, Ana Paula; JOSÉ FILHO, Mário. A importância da parceira entre família e escola no desenvolvimento educacional. In Revista Iberoamericana de Educación. Edição 44/7, de 10/01/2008.
 
GARCIA, Joe. Indisciplina, incivilidade e cidadania na escola. In: CUNHA, Jorge Luiz da & DANI, Lucia Salete Celich (org). Escola, conflito e violência. Santa Maria: Ed. da UFSM, 2008.
 
MARTINS, E. B. Cidadania: O Papel da Disciplina de História na Construção de Cidadãos Plenos a Partir de um Olhar Histórico Reflexivo. 2010. 111 fls. Dissertação (Mestrado em Educação) Universidade Federal de Santa Maria: Santa Maria, 2010.
 
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MARSHALL, T. H. Cidadania, Classe Social e Status. Rio de Janeiro: Zahar, 1967.
 
RIBEIRO, Maria Luisa Santos. História da educação brasileira. Campinas, SP: Autores
Associados, 1995.
SASSAKI, Romeu Kasumi. Inclusão: Construindo uma sociedade para todos. 3ª edição. Rio de Janeiro: WVA, 1997, 174 p.
 
SASSAKI, Romeu K, Inclusão: construindo uma sociedade para todos. 7. Ed. Rio de Janeiro: WVA, 2006.
 
SARMENTO, M. J. ; CERISARA, A. B. Crianças e Miúdo: perspectivas sociopedagógicas
da infância e educação. Porto, Portugal: Asa Editores, 2004.
 
 
Conclusão
É o fechamento do que você desenvolveu ao longo do conteúdo e é também o reforço da ideia principal, podendo até contar com chamadas para reflexão e ação dos leitores.
Referências 
BRASIL. MEC- Coordenação de educação infantil- DPEIEF/SEB- Revista CRIANÇA- do professor de educação infantil. Brasília, DF, Nº42, dez/2006.
 BRASIL. Secretaria Fundamental, Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, MEC/SEF, 1997.
 CANIVEZ, Patrice. Educar o cidadão? Campinas: Papirus, 1991. 
DE SOUZA, Ana Paula; JOSÉ FILHO, Mário. A importância da parceira entre família e escola no desenvolvimento educacional. In Revista Iberoamericana de Educación. Edição 44/7, de
 10/01/2008.
GARCIA, Joe. Indisciplina, incivilidade e cidadania na escola. In: CUNHA, Jorge Luiz da & DANI, Lucia Salete Celich (org). Escola, conflito e violência. Santa Maria: Ed. da UFSM, 2008. 
MARTINS, E. B. Cidadania: O Papel da Disciplina de História na Construção de Cidadãos Plenos a Partir de um Olhar Histórico Reflexivo. 2010. 111 fls. Dissertação (Mestrado em Educação) Universidade Federal de Santa Maria: Santa Maria, 2010.
 MARSHALL, T. H. Cidadania, Classe Social e Status. Rio de Janeiro: Zahar, 1967. 
SASSAKI, Romeu Kasumi. Inclusão: Construindo uma sociedade para todos. 3ª edição. Rio de Janeiro: WVA, 1997, 174 p. 
SASSAKI, Romeu K, Inclusão: construindo uma sociedade para todos. 7. Ed. Rio de Janeiro: WVA, 2006. 
SARMENTO, M. J. ; CERISARA, A. B. Crianças e Miúdo: perspectivas sociopedagógicas da infância e educação. Porto, Portugal: Asa Editores, 2004. 
RIBEIRO, Maria Luisa Santos. História da educação brasileira. Campinas, SP: Autores Associados, 1995.