Tabalho 1- Relatorio de Caracterização da Escola e da Comunidade

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UNIVERSIDADE PAULISTA-UNIP 
GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS SOCIAIS 
 
 
 
 
 
 
LEANDRO GUILHERME GABRIEL 
 
 
 
 
 
 
PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA X COMUNIDADE 
Relatório de caracterização da escola e da comunidade 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SÃO PAULO-SP 
2021 
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Com o advento da pandemia por conta da COVID -19 este trabalho não foi realizado na sua 
forma presencial, por seguir os critérios de distanciamento social imposto pelo Governo do 
Estado de São Paulo neste período de crise. 
O trabalho foi realizado em parte presencial - com recomendações de prevenção à SARS-
CoV-2 coronavírus com uso da máscara facial e higienização – e em parte a distância. 
Em conversa com a equipe gestora da escola, professores, alunos e comunidade foi realizado 
o relatório de caracterização da Escola e Comunidade. 
Este relatório foi realizado em uma escola pública na Zona Noroeste de São Paulo no bairro 
de Pirituba, Rua Conceição do Norte nº 828 – Telefone (11) 3971 9167 – Escola Estadual 
Jornalista Carlos Frederico Werneck Lacerda. Identificação. 
A escola fica em uma área bem localizada, com acesso a estacionamento de carros para 
professores e demais funcionários pela rua Tomé de Almeida e Oliveira. Nesta entrada, um 
membro da comunidade local desempenha a função de porteiro em que é remunerado pelos 
próprios professores e funcionário da escola. 
Foto Google Maps 
 
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A entrada e saída dos alunos é pela rua Conceição do Norte. 
 
Em análise crítica ao ambiente físico, ficou observado que a escola está bem localizada e se 
encontra no interior de uma comunidade periférica, o seu espaço físico exterior de entrada e 
saída é compatível com a comunidade local, todavia requer atenção porque foram encontrados 
diversos problemas, e algumas adequações se fazem necessárias. Por exemplo: 
- Entrada de alunos: enquanto o portão não abre para os alunos, eles ficam esperando na rua, 
o que pode ocasionar um acidente de trânsito com vítima de atropelamento. Isso poderia ser 
resolvido com diálogo entre direção da escola, professores, alunos, pais e comunidade. É 
necessário que haja essa interação e este problema passe a ser resolvido. 
Solução 1: deixar o portão da escola aberto para os alunos entrarem, onde ficarão aguardando 
no pátio o sinal para entrada em sala, embora seja apenas uma das ideias, será mesmo 
necessário o diálogo e interação. 
 
 
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Solução 2: fechamento da rua no horário de entrada e saída dos alunos. Isso requer 
envolvimento da escola, comunidade e órgão competentes para aprovarem esta solicitação. 
Não obstante, ainda na parte exterior, na rua, encontramos carros velhos, “depenados”, 
abandonados, nas esquinas da escola os moradores jogam lixo, descartam móveis e 
eletrodomésticos, os muros estão sujos e pichados, o mato está alto
. 
Na parte interior, o espaço físico está adequado, porque temos salas de aula suficientes, dois 
pátios cobertos - um para alimentação, com uma ampla cozinha - e outro para descontração 
nos momentos de intervalos. Este pátio de descontração e brincadeiras também é aproveitado 
pelos professores para aulas externas, como por exemplo: aulas de Educação física. A quadra 
de atividades esportivas é coberta e grande, uma biblioteca compatível com a proposta 
pedagógica, um laboratório de biologia e química, uma sala de informática, duas salas de 
Multimídias (vídeo com computadores e data show) e uma sala do Grêmio estudantil. 
 
 
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Os Problemas identificados foram: 
- Na sala de aula: carteiras riscadas de lápis e canetas, algumas paredes das salas pichadas, 
não há ventilação adequada. 
- No pátio de recreação: Piso inadequado. 
- Na sala de informática: a maioria dos computadores precisam de manutenção e 
atualização. 
- Na escola: a pintura está desgastada e as grades externas precisam de manutenção. 
Nestes casos a solução seria cada escola ter o seu zelador, mas isso é apenas uma das ideias, 
porque somente vamos conseguir resolver estes problemas com um estudo integrado escola e 
comunidade. 
Utilização e atividades desenvolvidas nas salas ambientes 
Sala de aula: aprendizado e cooperação 
Biblioteca: leituras e pesquisas 
Laboratório: experiências e pesquisas 
Quadra: Atividades esportivas e brincadeiras 
Pátio de recreação: aulas, roda de conversas, festas e formaturas 
Refeitório: alimentação e boas maneiras 
Sala da coordenação: reuniões e interação com os alunos e pais 
Sala de Mediação: uma psicopedagoga faz atendimentos individuais ou em grupos com os 
alunos. 
Sala de Artes: desenhos, pinturas, uso de materiais recicláveis. 
Sala de informática: aprendizados com jogos e utilização para pesquisas via internet 
Sala de vídeo: palestras, cinema e aulas 
Não foi identificado na escola aulas de música, o que acarretou não haver uma sala específica 
para este fim. 
Poderia haver uma fanfarra ou banda marcial. 
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Todos os espaços e recursos são bem utilizados por professores e alunos, porém é necessário a 
preservação dos materiais e utilização de forma consciente. 
Características da Gestão Escolar 
A participação dos profissionais da educação na elaboração da proposta pedagógico e do 
regimento escolar teve a participação da equipe gestora, juntamente com os professores, pais e 
comunidade. Existe também o Conselho de escola e a APM que participam com aprovações 
para melhorar a estrutura escolar como: segurança, alimentação e esporadicamente 
apresentam profissionais de diversas áreas para ministrarem algumas palestras educativas. 
Uma crítica deixada pelos professores é a aplicação do conteúdo pragmático que deveria ser 
mais efetivo. 
Organização administrativa pedagógica 
Organograma 
Direção e Vice direção 
Coordenadores pedagógicos 
Professores 
Agente escolares 
Alunos 
As decisões são tomadas através de reuniões pedagógicas para o professor assumir as aulas 
nos respectivos dias e horários, o qual cobrem três períodos: manhã das 7:00 às 12:35 com 12 
salas efetivas, tarde das 13:00 às 18:35 com 10 salas efetivas e noite 19:00 às 23:00 com 10 
salas efetivas. 
O coordenador controla as aulas dos professores, como as horas e atividades, no entanto 
existe uma flexibilidade de adequação dos horários para os professores. 
O coordenador elabora uma reunião ou aula de trabalho pedagógico coletivo ATPCE. 
Os professores ministram as aulas e usam o critério para avaliação e provas diagnósticas. 
Cada professor coordena uma sala de aula recebendo informações de alunos e pais que são 
encaminhadas para a coordenação e direção. 
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Outras atividades realizadas pela escola 
A escola possui associação de pais e mestres, a escola possui grêmio estudantil, porém a 
escola não desenvolve projetos especiais junto à comunidade. 
Há expectativa da maioria dos alunos do sexo masculino participarem de campeonatos de 
futebol, jogos eletrônicos e da minoria lutas, danças, fanfarras entre outros. 
Há necessidade de que sejam criados projetos significativos que atendam as expectativas dos 
alunos.