AOL1 AVALIAÇÃO TEORIA E PRATICA

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Avaliação On-Line 1 (AOL 1) - 
Questionário 
Neila Pereira de Figueiredo 
Nota finalEnviado: 19/04/21 15:43 (BRT) 
9/10 
1. Pergunta 1 
/1 
Uma professora de História do Ensino Fundamental planeja uma atividade escrita para 
aplicar com os seus alunos sobre os temas estudados na aula anterior. Seu propósito é 
saber o que os alunos já dominam sobre o tema e o quanto progrediram no processo 
de construção do conhecimento. Com a atividade a professora pretende acompanhar a 
trajetória de cada um na apropriação das competências. 
A professora realizará uma avaliação do tipo : 
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1. 
classificatória. 
 
OBS ESSA MARQUEI CLASSIFICATORIA DISSE QUE ESTAVA ERRADA, MAS 
NÃO APARECEU QUAL A RESPOSTA CORRETA 
2. Pergunta 2 
/1 
Ratio Studiorum registrava como deveriam ser as práticas pedagógicas das escolas 
jesuítas: os alunos aprendiam em salas de aulas, divididos em níveis (classes) e 
realizavam exames orais. Embora não se falasse de avaliação da aprendizagem, foi 
através dos exames orais que se iniciaram os processos de verificação das 
aprendizagens dos alunos, permitindo as classificações e atribuição de graus. As 
escolas jesuítas foram a primeira experiência de educação formal no Brasil. 
A partir das informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir: 
I.A pedagogia dos jesuítas exerceu grande influência em todo o mundo e até hoje a 
educação tradicional os defende e repete práticas de verificação da aprendizagem para 
a classificação dos alunos. 
II.A Pedagogia dos jesuítas era destinada à formação das elites burguesas, que 
mantinham a hegemonia cultural e política. No Brasil, eles foram eficientes na 
formação das elites, e cuidaram completamente da educação popular. 
III.As práticas pedagógicas descritas no Ratio Studiorum incluíam a verificação da 
aprendizagem dos alunos para a classificação em aprovados ou reprovados. 
Agora, assinale a alternativa correta: 
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1. 
I e III, apenas 
3. Pergunta 3 
/1 
Jussara Hoffmann, estudiosa da área da avaliação, define a avaliação como uma ação 
reflexiva e desafiadora do educador em termos de contribuir, elucidar, favorecer a 
troca de ideias entre e com seus alunos, num movimento de superação do saber 
transmitido a uma produção de saber enriquecido, construído a partir da compreensão 
dos fenômenos estudados, o que se traduz na concepção de uma avaliação: 
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1. 
Mediadora. 
4. Pergunta 4 
/1 
Alguns autores, entre eles, Perrenoud, afirmam que estamos atravessando um período 
de transição, onde estruturas de uma visão mais progressista de Educação convivem, 
ou tentam conviver, com uma visão mais tradicional. A avaliação é um dos exemplos 
desse ‘embate’ ao trazer a discussão sobre a avaliação classificatória e a avaliação 
formativa. 
A avaliação formativa caracteriza-se por: 
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1. 
propor o acompanhamento contínuo do processo de aprendizagem, 
possibilitando as intervenções necessárias. 
2. 
valorizar a aferição de conhecimentos teóricos em detrimento do 
conhecimento prático. 
3. 
estar centrada na percepção do professor, que possui o domínio do saber 
e dos critérios de avaliação. 
4. 
oferecer certificação de competências em lugar de aferição da 
aprendizagem. 
5. Pergunta 5 
/1 
Com relação à Avaliação Formativa, analise as afirmativas a seguir. 
I.Deve ser realizada durante o processo de ensino-aprendizagem. 
II.Deve ser contínua. 
III.Não deve ter caráter classificatório. 
IV.Deve ser baseada fortemente no feedback, tanto para o professor como para o 
aluno. 
 
 
Está correto o que se afirma em 
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1. 
I, II, III e IV. 
6. Pergunta 6 
/1 
O processo de avaliação é compreendido como um conjunto de atuações que têm a 
função de alimentar, sustentar e orientar a intervenção pedagógica. Pode-se afirmar 
que a avaliação deve ter como prioridade: 
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1. 
subsidiar o professor com elementos para uma reflexão contínua sobre a 
sua prática. 
7. Pergunta 7 
/1 
Os Jesuítas, que implementarem a educação escolar no Brasil, foram também os 
responsáveis por um importante documento chamado Ratio Studiorum, publicado em 
1599. Nele estava registrado como deveriam ser as práticas pedagógicas das escolas 
jesuítas. Sobre o Ratio Studiorum, avalie as afirmativas abaixo: 
I.As ideias pedagógicas expressas no Ratio Studiorum correspondem ao que passou a 
ser conhecido na modernidade como pedagogia tradicional. 
II.Na Ratio Studiorum, estão configurados dois modos de acompanhamento da 
aprendizagem do aluno: a Pauta do professor e os Exames escritos e orais. 
III.O plano contido Ratio Studiorum garantia uma educação popular, pois atendia tanto 
aos filhos dos colonos quanto aos indígenas. 
É correto o que se afirma em: 
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1. 
I e II, apenas 
 
8. Pergunta 8 
/1 
A avaliação do rendimento escolar é um importante instrumento para o trabalho 
docente, através dela é possível acompanhar o desenvolvimento dos alunos e refletir 
sobre a eficácia do ensino. Renomados teóricos do assunto definem o processo de 
avaliação de acordo com a postura filosófica adotadas por eles. Ralph Tyler (1978), diz 
que: O processo de avaliação consiste essencialmente em determinar em que medida 
os objetivos educacionais estão sendo realmente alcançados pelo programa do 
currículo e do ensino. Como os objetivos educacionais são essencialmente mudanças 
em seres humanos, a avaliação é o processo mediante o qual se determina o grau em 
que essas mudanças de comportamento estão realmente ocorrendo. (TYLER, 1978, p. 
99). 
Sobre a concepção de Avaliação defendida por Tyler, avalie as proposições abaixo: 
I.No Brasil na década de 60, as ideias de Tyler sobre avaliação foram amplamente 
divulgada com a proposta conhecida como “avaliação por objetivos”, e esta proposta 
passou a ser referencial teórico básico nos cursos de formação de professores, 
causando até hoje grande e duradoura repercussão nos meios educacionais. 
II.A avaliação por objetivos nunca foi estudada nem praticada nas escolas brasileiras. A 
avaliação da educação no Brasil foi influenciada apenas pelo modelo de pedagogia 
tradicional, praticado pelos jesuítas. 
III.O método proposto por Tyler para que o estudante obtenha o sucesso exige que o 
professor ensine um conteúdo; diagnostique a aprendizagem: se o estudante 
aprendeu, o professor deve seguir em frente; caso não tenha aprendido, o professor 
deve voltar e ensinar de novo. 
É correto o que se afirma em: 
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1. 
I e III, apenas 
 
 
 
 
 
9. Pergunta 9 
/1 
Durante o período colonial no Brasil, os Jesuítas dominaram plenamente a educação da 
colônia. Sobre a sua atuação na educação, é correto afirmar que: 
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1. 
Os exames orais e escritos implementado nas Escolas Jesuítas para os 
processos de verificação das aprendizagens dos alunos, deixaram de ser 
utilizados. 
2. 
No modelo de educação jesuítico, como forma de verificação dos saberes 
dos alunos, não eram aplicados exames e os alunos eram classificados 
com base nas anotações dos professores. 
3. 
O modelo de educação dos jesuítas era centrado no professor como 
transmissor dos saberes, no livro, como principal tecnologia para 
aprender e nos exames para verificação das aprendizagens, permitindo 
as classificações e atribuição de graus dos alunos. 
4. 
Os Jesuítas seguiam o método de estudo conhecido como Ratio 
Studiorum, inspirado do modelo de educação progressista e popular. 
5. 
As ideias pedagógicas expressas no Ratio Studiorum correspondem ao 
que passou a ser conhecido na modernidade como pedagogia 
progressista. 
10. Pergunta 10 
/1 
Com base na concepção de avaliação da aprendizagem defendida por educadores 
americanos que influenciaram a educação brasileira, avalie as proposições abaixo: 
 
I.Foram as escolas americanas que iniciaramos estudos sobre a avaliação numa 
perspectiva mais abrangente, indo além de fazer na escola somente exames para a 
verificação das aprendizagens dos alunos. 
II.As concepções de educação das escolas americanas, que influenciaram os 
educadores no Brasil a partir da década de 70, entendiam que a avaliação deveria 
determinar o nível de eficácia dos métodos de ensino. 
III.Identificar as necessidades dos alunos e a partir daí planejar as estratégias de 
ensino, de modo que estes pudessem ser incentivados em seus sucessos e auxiliados 
em suas deficiências. 
É correto o que se afirma em: 
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1. 
I e II, apenas 
 
 
 
 
 
2. 
I, II e III 
3. 
I, apenas 
4. 
II, apenas 
5. 
I e III, apenas