PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO TESTE CONHECIMENTO

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PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	
	EEL0119_202003252001_ESM
	
	
	
		Aluno: AMANDA SILVIO GARCIA
	Matr.: 202003252001
	Disc.: PSICOLO DA EDUC. 
	2021.1 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	MOVIMENTOS DA PSICOLOGIA DO SÉCULO XX
	 
		
	
		1.
		A construção de pressupostos teóricos e as respostas das perguntas de uma época permeiam um contexto específico. Podemos dizer que a ciência não se constrói em um vácuo, mas sim dentro de uma configuração histórica, política, econômica, cultural e tecnológica, e ainda, determinada por necessidades de um momento. Para compreender o conhecimento construído em uma certa época, é necessário entender seu clima intelectual e cultural. Estamos falando sobre:
	
	
	
	Zeitgeist
	
	
	Epistemologia
	
	
	Pensamento filosófico
	
	
	Método de conhecimento
	
	
	Conceito teórico
	
Explicação:
Zeitgeist: O espírito de uma época. As necessidades de uma época. O clima intelectual e cultural de uma época. Segundo Schultz (2019), é necessário um distanciamento: ou seja, afastar-se momentaneamente do seu sistema de crenças e também do seu conhecimento do século XXI. Compreenda a perspectiva e o Zeitgeist do momento histórico que estiver estudando.
	
	
	 
		
	
		2.
		Segundo a teoria sociointeracionista, o desenvolvimento se produz não apenas por meio da soma de experiências, mas principalmente pelas vivências das diferenças. Podemos considerar como representante desta teoria:
	
	
	
	 S. Freud
	
	
	 B. Skinner
	
	
	  Platão
	
	
	 J. Piaget
	
	
	 L. Vygotsky
	
Explicação:
Vygotsky postula que o desenvolvimento e aprendizagem são processos que se influenciam reciprocamente, de modo que, quanto mais aprendizagem, mais desenvolvimento.
	
	
	 
		
	
		3.
		Todo ponto de vista é a vista de um ponto. Ler significa reler e compreender, interpretar. Cada um lê com os olhos que tem. E interpreta a partir de "onde os pés pisam". Após refletir sobre essa frase, imaginemos, agora, uma situação do cotidiano escolar, tal como a do fracasso escolar, um fenômeno educativo muito comum de constatarmos nas escolas que requer intervenção social para o seu enfrentamento e transformação da realidade em questão. Relacionando o fenômeno educativo mencionado ao termo acima "onde os pés pisam", significa dizer que devemos interpretar o mesmo a partir do:
	
	
	
	que achamos, ou seja, do que vem logo a nossa cabeça por mera intuição.
	
	
	ensaio e erro, ou seja, das tentativas aleatórias de ações tomadas frente ao problema e que algumas vezes deram certo.
	
	
	senso comum, ou seja, do que estamos acostumados a ouvir a respeito pelas pessoas conhecidas em geral.
	
	
	que está determinado no manual de psicologia sobre comportamento humano, procurando na letra F de fracasso escolar sobre o que fazer e como fazer para resolver o problema.
 
	
	
	referencial  teórico, dos fundamentos, ou seja, do que estudiosos no assunto sinalizam para os profissionais da educação que são pesquisadores.
	
Explicação:
Em se tratando da ciência, do trabalho do professor pesquisador ou profissional da educação; devemos buscar compreender os fenômenos educativos, a situação, a realidade em questão a partir de um referencial teórico, comparando-o dialeticamente com a situação-problema, com o objeto de estudos, visando buscarmos respostas para intervirmos socialmente, transformando a realidade social; não se trata de compreendermos à luz de qualquer lugar e sim a partir do que estudiosos no assunto pesquisaram, pois estamos inseridos numa universidade (ensino-pesquisa-extensão).
	
	
	PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO COMPORTAMENTALISTA
	 
		
	
		4.
		A escola do funcionalismo é considerada a combinação da ciência, da preocupação pelo prático, da ênfase no indivíduo e da teoria da evolução. Ela tem seu início no final do século XIX. O início formal do funcionalismo começou com a publicação do livro Princípios de Psicologia, de William James. Sobre essa escola podemos afirmar que:
I - é anterior ao estruturalismo de Titchener, no entanto, obtém muito mais seguidores e acaba por desbancá-la.
II - considera a consciência das pessoas como uma corrente que muda constantemente.
III - os autores dessa corrente, pelo interesse particular que têm em conhecer a razão dos processos mentais, começam a se preocupar com a motivação. Ou seja, se preocupam em conhecer aquilo que nos leva a agir para satisfazer nossas necessidades.
Assinale a única alternativa correta em relação ao Funcionalismo na Psicologia:
	
	
	
	II e III estão corretas.
	
	
	I e III estão corretas.
	
	
	I, II e III estão corretas.
	
	
	Apenas III está correta.
	
	
	Apenas II está correta.
	
Explicação:
A escola do funcionalismo é considerada a combinação da ciência, da preocupação pelo prático, da ênfase no indivíduo e da teoria da evolução. Ela tem seu início no final do século XIX.
O início formal do funcionalismo começou com a publicação do livro Princípios de Psicologia, de James. Essa escola é anterior ao estruturalismo de Titchener e evolui paralelamente a esta, no entanto, obtém muito mais seguidores e acaba por desbancá-la.
O funcionalismo considera a consciência das pessoas como uma corrente que muda constantemente. Ela tem as características de ser pessoal (reflete as experiências particulares de cada um) e contínua (não pode ser dividida para sua análise).
Os autores dessa corrente, pelo interesse particular que têm em conhecer a razão dos processos mentais, começam a se preocupar com a motivação. Ou seja, se preocupam em conhecer aquilo que nos leva a agir para satisfazer nossas necessidades.
	
	
	PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO HUMANISTA
	 
		
	
		5.
		O termo Gestalt, em português, significa forma ou configuração, porém não é muito utilizado em Psicologia por não condizer com seu significado nesta área especificamente.A Psicologia da Gestalt é uma teoria coerente dentro da história da Psicologia e teve como um expoente Chrinstiam von Ehrenfels, filósofo e psicólogo. Sobre a Psicologia da Gestalt podemos afirmar que:
I - estuda as sensações (dado psicológico) de espaço-forma e tempo-forma (o dado físico).
II - suas bases foram estruturadas a partir desses estudos, que estabeleciam a forma e sua percepção, por Max Wertheimer, Wolfgang Köhler e Kurt Koffka.
III - a Teoria da Gestalt estuda a percepção e a sensação do movimento, os processos psicológicos envolvidos diante de um estímulo e como este é percebido pelo sujeito.
Assinale a única alternativa correta:
	
	
	
	II e III estão corretas.
	
	
	Somente a I está correta.
	
	
	I e II estão corretas.
	
	
	I, II e III estão corretas.
	
	
	I e III estão corretas.
	
Explicação:
As bases dessa teoria psicológica foram estruturadas a partir desses estudos, que estabeleciam a forma e sua percepção, por Max Wertheimer, Wolfgang Köhler e Kurt Koffka.
A Teoria da Gestalt estuda a percepção e a sensação do movimento, os processos psicológicos envolvidos diante de um estímulo e como este é percebido pelo sujeito.
	
	
	 
		
	
		6.
		Os métodos de ensino são ações desenvolvidas pelo professor pelas quais se organizam as atividades de ensino dos alunos para atingir objetivos do trabalho docente em relação a um conteúdo específico relacionado com a educação.
A esse respeito, relacione a COLUNA II de acordo com a COLUNA I, associando os métodos / teorias de ensino com o seu respectivo conceito.
Assinale a sequência CORRETA.
	
	
	
	2, 1, 3.
	
	
	3, 1, 2.
	
	
	1, 3, 2.
	
	
	3, 2, 1.
	
	
	1, 2, 3.
	
Explicação:
O Inatismo s baseia na crença de que as características ecapacidades básicas de cada ser humano são inatas, ou seja, já estariam praticamente prontas no momento do nascimento ou potencialmente definidas e na dependência do amadurecimento para se manifestar. O ser humano já nasce pronto.
O Ambientalismo atribui à experiência como a fonte de conhecimento, atribui exclusivamente ao ambiente a constituição das características humanas.
O Interacionismo concebe criança como um ser dinâmico, que a todo momento interage com a realidade, operando ativamente com objetos e pessoas. Apoiam-se na ideia de interação entre o organismo e o meio. A aquisição do conhecimento é entendida como um processo de construção contínua do ser humano em sua relação com o meio.
	
	
	PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO COGNITIVISTA
	 
		
	
		7.
		Howard Gardner desenvolveu a teoria de inteligências múltiplas a partir de sua insatisfação com as visões unitárias de inteligência. Quanto à teoria desse autor, julgue os itens subsequentes. 
I. Cada uma das formas de inteligência é relativamente independente das demais e tem sua origem, seus limites genéticos próprios e seus substratos neuroanatômicos específicos. 
II. A inteligência lógico-matemática e a inteligência linguística são as mais valorizadas no sistema de ensino tradicional. 
III. A inteligência interpessoal é caracterizada como o conhecimento dos próprios aspectos internos e o acesso aos próprios sentimentos e emoções.
 
	
	
	
	Apenas os itens I e II estão certos. 
 
 
	
	
	Apenas o item I está certo. 
 
 
	
	
	Apenas os itens II e III estão certos. 
 
 
	
	
	Os itens I, II, III estão certos.
 
	
	
	Apenas os itens I e III estão certos. 
 
	
Explicação:
Gardner identificou as inteligências lingúística, lógico-matemática, espacial, musical, cinestésica, interpessoal e intrapessoal, entre outras. Postula que essas competências intelectuais são relativamente independentes, têm sua origem e limites genéticos próprios e substratos neuroanatômicos específicos e dispõem de processos cognitivos próprios. Segundo ele, os seres humanos dispõem de graus variados de cada uma das inteligências e maneiras diferentes com que elas se combinam e organizam e se utilizam dessas capacidades intelectuais para resolver problemas e criar produtos. Gardner ressalta que, embora estas inteligências sejam, até certo ponto, independentes uma das outras, elas raramente funcionam isoladamente.
No que se refere à inteligência interpessoal, é a habilidade pare entender e responder adequadamente a humores, temperamentos motivações e desejos de outras pessoas. 
Já a intrapessoal, é a habilidade para ter acesso aos próprios sentimentos, sonhos e idéias, para discriminá-los e lançar mão deles na solução de problemas pessoais. É o reconhecimento de habilidades, necessidades, desejos e inteligências próprios, a capacidade para formular uma imagem precisa de si próprio e a habilidade para usar essa imagem para funcionar de forma efetiva. 
 
	
	
	 
		
	
		8.
		A definição de aprendizagem tem vários significados não compartilhados e incluem: condicionamentos, aquisição de informação, mudança comportamental, uso do conhecimento na resolução de problemas, construção de novos significados e estruturas expressas em três principais enfoques teóricos: 
I. Enfoque comportamentalista. 
II. Enfoque cognitivista. 
III. Enfoque humanista. 
Analise as alternativas abaixo com os enfoques dados anteriormente e relacione-os: 
( ) O aprendiz é visto como sujeito e a auto-realização é enfatizada.
( ) A aprendizagem não se limita a um aumento de conhecimentos, ela influi nas escolhas e atitudes do aprendiz. 
( ) A Aprendizagem  é uma modificação do comportamento provocado por um estímulo proveniente do ambiente.. 
( ) Encara a aprendizagem como um processo de armazenamento de informações e auxilia o indivíduo na internalização e organização destes conteúdos e idéias a respeito de um assunto, em uma área particular de conhecimento. 
( ) Busca definir e entender como os indivíduos percebem, direcionam a atenção e coordenam suas interações com o ambiente. 
A sequência correta está em: 
	
	
	
	III, III, I, II, II.
 
 
	
	
	I, I, II, III, II.
 
	
	
	I, II, II, III, I .
 
	
	
	II, II, I, III, III.
 
	
	
	III, II, I, II, I.
 
 
	
Explicação:
O enfoque Humanista centra sua atenção na particularidade de cada ser humano, na complexidade e singularidade de cada pessoa, nos seus motivos e interesses. Nesta modalidade de proposta pedagógica, o aluno tem liberdade para escolher quais atividades deseja realizar de acordo com as necessidades e interesses individuais e do grupo.
O enfoque comportamentalista  concebe a aprendizagem a partir da experiência, dos estímulos que o ambiente oferece ao indivíduo , proporcionando uma mudança no comportamento. Como estes comportamentos são determinados pelos ambientes, é papel das escolas e dos professores oferecer estímulos e recompensas para que seus alunos avancem no processo de aprendizagem.
No enfoque cognitivista a prendizagem é resultado da construção de um esquema de representações mentais que se dá a partir da participação ativa do sujeito e que resulta, em linhas gerais, no processamento de informações que serão internalizadas e transformadas em conhecimento.
 
	
	
	 
		
	
		9.
		Skinner enunciou o conceito de aprendizagem como a aquisição de novos conhecimentos, expressos por mudanças comportamentais, por intermédio de estímulos do meio, que chamou de reforços, modelando os comportamentos desejados, e estudou a aprendizagem de seres humanos e animais. Duas famosas aplicações das teorias de Skinner à Educação, e que nos autorizam a falar da existência de uma Psicologia da Educação Comportamentalista, são:
	
	
	
	A instrução programada e as máquinas de ensinar
	
	
	A facilitação do aprendizado e o modelo não-diretivo
	
	
	As provas operatórias e o método da construção do saber
	
	
	A associação livre e o mecanismo da contratransferência
	
	
	A ludoterapia e os jogos infantis
	
Explicação:
A Instrução programada e a máquina de ensinar foram estratégias criadas por Skinner para serem aplicadas no contexto escolar.
	
	
	 
		
	
		10.
		UNILAVRAS - 2018
A Psicologia do Desenvolvimento se caracteriza como a área que estuda o desenvolvimento humano. Assinale a alternativa correta sobre a Psicologia do Desenvolvimento é centrada no(a):
	
	
	
	desenvolvimento dos adolescentes e tem seus primeiros estudos caracterizados pela descrição dos comportamentos típicos de cada faixa social, os quais possibilitaram a criação de escalas capazes de medir e comparar o desenvolvimento desses adolescentes.
	
	
	desenvolvimento infantil e tem seus primeiros estudos caracterizados pela descrição dos comportamentos típicos de cada faixa social, os quais possibilitaram a criação de escalas capazes de medir e comparar o desenvolvimento das crianças.
	
	
	desenvolvimento dos adolescentes e tem seus primeiros estudos caracterizados pela descrição dos comportamentos típicos de cada faixa etária, os quais possibilitaram a criação de escalas capazes de medir e comparar o desenvolvimento desses adolescentes.
	
	
	desenvolvimento infantil e tem seus primeiros estudos caracterizados pela descrição dos comportamentos típicos de cada faixa etária, os quais possibilitaram a criação de escalas capazes de medir e comparar o desenvolvimento das crianças.
	
	
	aprendizagem infantil e tem seus primeiros estudos caracterizados pela descrição dos hábitos das crianças, os quais possibilitaram a criação de escalas capazes de medir e comparar o desenvolvimento das crianças.