Ensino de Geografia e História nos Anos Iniciais

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Disciplina:
	Metodologia e Conteúdos Básicos de História e Geografia (SOC21)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Discursiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:672996) ( peso.:4,00)
	Prova:
	29519852
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
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	1.
	O ensino de geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental privilegia o desenvolvimento das capacidades nos alunos, para que utilizem dos conhecimentos geográficos no entendimento da interação sociedade com a natureza. Outro fator a ser considerado seria em estimular o interesse e o processo de investigação e resolução de problemas com as turmas. Nas aulas, os professores podem utilizar de recursos metodológicos, incluindo a produção de maquetes sobre o espaço escolar dos alunos. Desta forma, descreva os elementos que compõem a atividade de observação dos alunos para conhecerem o espaço cotidiano escolar para depois reproduzirem.
	Resposta Esperada:
Os alunos devem perceber os pontos de referência da escola, identificar as áreas movimentadas e sua utilização na escola, os diversos caminhos físicos que compõem o trajeto na escola, os diferentes espaços organizados em salas e também considerar as diversas opiniões dos colegas.
	2.
	Segundo os PCN de História e Geografia (BRASIL, 1997, p. 40), "a preocupação com os estudos de história local é a de que os alunos ampliem a capacidade de observar o seu entorno para a compreensão de relações sociais e econômicas existentes no seu próprio tempo e reconheçam a presença de outros tempos no seu dia a dia". Dessa forma, os estudos sobre a história cotidiana e história local fazem parte do processo de ensino e aprendizagem da história nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Descreva como deve ser ensinada a história local no contexto do ensino da história nos anos iniciais do ensino fundamental.
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: História, Geografia. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997.
	Resposta Esperada:
A história local deve ser ensinada de modo que o conteúdo se constitua numa estratégia pedagógica, que aborde os assuntos a partir da realidade local. Assim, garante a aprendizagem do conhecimento histórico, com o desenvolvimento da história de forma plural, considerando as multiplicidades da comunidade.
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