Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem W

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Pergunta 1
3 / 3 pts
Para Wallon, “a linguagem é o instrumento e o suporte indispensável aos progressos do pensamento. Entre pensamento e linguagem existe uma relação de reciprocidade: a linguagem exprime o pensamento, ao mesmo tempo que age como estruturadora do mesmo. Conferindo grande importância ao binômio pensamento-linguagem, Wallon elegeu, como objeto privilegiado de seu estudo sobre a inteligência, o pensamento discursivo (verbal)”. (GALVÃO, 1997, P.77)
Com base no extrato de texto dado, analise as assertivas abaixo.
I. O desenvolvimento cognitivo é um processo social e interacionista, no qual a linguagem e o entorno social assumem um papel fundamental.
II. A cognição é vista como parte da pessoa completa que só pode ser compreendida integrada a ela.
III. O desenvolvimento se dá a partir das condições orgânicas da espécie, e é resultante da integração entre seu organismo e o meio, predominantemente o social.
IV. As regulações tônicas são as responsáveis pela estabilidade dos gestos e pelo equilíbrio do corpo.
É correto apenas o que se afirma em:
Você respondeu
  
III e IV.
 
  
I, II e III.
 
  
II, III e IV.
 
  
I e II.
 
  
I e IV.
 
 
Pergunta 2
3 / 3 pts
Para referirmos sobre as concepções de aprendizagem, é de fundamental importância conhecer os fundamentos epistemológicos e as principais linhas teóricas que constituem campo de estudo sobre essa temática. De acordo com Câmara (2015), tais concepções são divididas em: Apriorista, Empirista e Interacionista.
 
Com relação à concepção Empirista, assinale a alternativa correta:
 
I - as experiências são únicas e responsáveis pela formação de ideias.
 
II - o conhecimento não vem do sujeito, e sim dos meios físico e social, resultantes das experiências do indivíduo.
 
III - defende que as possibilidades para a obtenção do conhecimento são inatas a todos os homens, isto é, hereditárias e predeterminadas.
 
Estão corretas as sentenças:
  
I, II e III
 
  
I, apenas
 
Correto!
  
I e II, apenas
 
  
II e III, apenas
 
  
III, apenas
 
 
Pergunta 3
3 / 3 pts
Vygotsky valoriza o papel da escola, reconhecendo que a “escola se torna importante a partir do momento que dentro dela o ensino é sistematizado, sendo atividades diferenciadas das extraescolares e lá a criança aprende a ler, escrever, obtém domínio de cálculos, entre outras, assim expande seus conhecimentos”. (COELHO&PISONI, 2012, P.149). Embora reconheça a importância do papel da escola, Vygotsky também chama a atenção sobre que escola é essa e a sua responsabilidade no sentido de possibilitar o acesso da criança ao saber mais elaborado. Neste sentido, analise as assertivas abaixo:
I. O fato do aluno ficar ouvindo e memorizando conteúdos, não basta para se dizer que o aprendizado ocorreu de fato, o aprendizado exige muito mais do que isso.
II. O trabalho pedagógico deve estar associado à capacidade de avanços no desenvolvimento da criança, valorizando o desenvolvimento potencial e a Zona de Desenvolvimento Proximal.
III. A escola deve estar atenta ao aluno, valorizar seus conhecimentos prévios, trabalhar a partir deles, estimular as potencialidades dando a possibilidade deste aluno superar suas capacidades e ir além ao seu desenvolvimento e aprendizado.
É correto o que se afirma em:
  
I, II e III.
 
  
II, apenas.
 
  
II e III, apenas.
 
Você respondeu
  
I e III, apenas.
 
  
I, apenas.
 
 
Pergunta 4
3 / 3 pts
(ENADE 2017 – PEDAGOGIA)
Lev Semenovitch Vygotsky, psicólogo russo, elaborou sua teoria tendo por base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio-histórico, enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento. Esse pressuposto teórico, conhecido como teoria Histórico-Cultural, apresenta como questão central a apropriação de conhecimentos pela interação do sujeito com o contexto social.
 
Considerando os pressupostos da teoria vygotskiana, avalie as afirmações a seguir:
I - O desenvolvimento cognitivo é produzido no processo de internalização da interação social com a cultura.
II - Ao acessar a língua escrita, o indivíduo se apropria das técnicas inerentes a este instrumento cultural, modificando suas funções mentais superiores.
III- A apropriação da linguagem específica do meio sociocultural transforma os rumos do desenvolvimento individual.
IV - O desenvolvimento das funções psíquicas superiores decorre de funções existentes no indivíduo.
VI - A educação sistemática e organizada pode contribuir com o processo de aquisição dos sistemas de conceitos científicos, o que modifica a estrutura do pensamento do indivíduo.
 
É correto apenas o que se afirma em:
  
I, II, III e V
 
  
I e IV
 
  
I e V
 
Você respondeu
  
II, III, IV e V
 
  
II, III e IV
 
 
Pergunta 5
3 / 3 pts
“Desenvolvimento e crescimento mental, para Piaget, são devidos à atividade do sujeito que se defronta com o seu meio e a inteligência, ou mais especificamente o desenvolvimento da inteligência é a condição para que os seres humanos construam conhecimento sobre o meio”.
(PÁDUA, 2009, p.23)
 
Considerando o conceito de inteligência para Piaget, analise as assertivas abaixo:
I. Para Piaget, a inteligência é definida como função e como estrutura.
II. No que tange à descrição, do ponto de vista estrutural, a inteligência é uma organização, ou melhor, ela é uma organização de processos que está associada a níveis de conhecimento.
III. Para Piaget desenvolvimento da inteligência se dá por acúmulos de informações, e, por uma reorganização desta troca de inteligências.
É correto apenas o que se afirma em:
  
II.
 
  
I e II.
 
Você respondeu
  
II e III.
 
  
I, II e III.
 
  
III.
 
 
Pergunta 6
3 / 3 pts
Na concepção de Piaget, é necessário definir a inteligência como função e como estrutura.
 
I – Enquanto função, a inteligência deve ser vista como adaptação, ou seja, os processos da inteligência têm como finalidade a sobrevivência do sujeito no meio em que está inserido, modificando-o se necessário for ou se modificando para melhor se adaptar a esse meio.
II – Do ponto de vista estrutural, a inteligência é uma organização, ou melhor, ela é uma organização de processos que está associada a níveis de conhecimento.
III – A inteligência é entendida como uma organização em que o seu desenvolvimento  se dá por acúmulos de informação.
 
 
Estão corretas apenas as sentenças:
  
I e II
 
Você respondeu
  
III
 
  
I, II e III
 
  
II e III
 
  
I
 
 
Pergunta 7
3 / 3 pts
A preocupação de Vygotsky, ao realizar suas investigações sobre as diferentes abordagens que tratam da relação entre aprendizagem e desenvolvimento, era compreender o nível de desenvolvimento intelectual da criança. Para isso, o autor elabora dois conceitos: Nível de Desenvolvimento Real (NDR), ou Atual, e Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), ou Imediato.
 
Sobre  o NDR e  a ZDP, classifique as sentenças a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F):
(   ) Nível de Desenvolvimento Real refere-se aos conhecimentos que a criança já possui o que ela consegue realizar sozinha.
(   ) Zona de Desenvolvimento Proximal, ou Imediato, são os conhecimentos que a criança terá capacidade de se apropriar por meio das mediações culturais ao longo de sua vida.
(   ) Zona de Desenvolvimento Proximal é o intervalo entre o que é capaz de realizar sozinha e o que será capaz de fazer com a mediação do outro mais experiente.
Assinale a alternativa correspondente à sua análise:
  
F, V, V.
 
Você respondeu
  
V, V, F.
 
  
V, F, V.
 
  
F, F, V.
 
  
V, V, V.
 
 
Pergunta 8
3 / 3 pts
Para Henri Wallon, as emoções têm um importante papel no processo de desenvolvimento infantil.
 
Com relação a esse tema, avalie as afirmações a seguir:
I. Emoção é o primeiro ato eficaz do bebê  - desencadear no outro, reações de ajuda para satisfazer suas necessidades.
II. Os movimentos dos bebês expressam disposições orgânicas, estados afetivos de bem-estar ou mal-estar.
III. O meio das pessoas próximas acolhe e interpreta as reações do bebê, agindo de acordo com o significado que atribui a elas.
IV. Pouco a pouco, o bebê vai estabelecendo correspondênciaentre seus atos e os do ambiente, suas reações se diversificam e tornam-se cada vez mais intencionais.
  
I, II e III
 
  
II e IV
 
  
III, IV
 
  
l e II
 
Correto!
  
I, II, III e IV
 
 
Pergunta 9
3 / 3 pts
Vygotsky concebe que o desenvolvimento e a aprendizagem são diferentes, porém articulados entre si, numa relação dialética.
Sobre a concepção de desenvolvimento e aprendizagem para Vygotsky, classifique as sentenças a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F):
 
(    ) A aprendizagem influencia o desenvolvimento, assim como o desenvolvimento influencia a aprendizagem.
(    ) A aprendizagem é um momento intrinsecamente necessário e universal para que se desenvolvam na criança características humanas não-naturais, mas formadas historicamente.
(     ) A aprendizagem não é, em si mesma, desenvolvimento, mas uma correta organização da aprendizagem da criança.
 
Assinale a alternativa correspondente à sua análise:
  
V, V, V.
 
  
V, F, V.
 
  
F, V, V.
 
  
F, F, V.
 
Você respondeu
  
V, V, F.
 
 
Pergunta 10
3 / 3 pts
Com relação à importância das emoções e afetos,  Wallon acreditava que, no primeiro ano de vida, as emoções são predominantes e em função disso, adquirem função específica. Nesse sentido, o autor defende que é na ação sobre o meio humano, e não sobre o meio físico, que deve ser buscado o significado das emoções. Com relação à importância das emoções e afetos, analise as assertivas abaixo:
I.Passagem do orgânico para o social, do fisiológico para o psíquico.
II. Propiciam relações interindividuais.
III. Forma primeira de adaptação ao meio.
IV. É na ação sobre o meio humano e não sobre o meio físico que devem ser buscados  os significados das emoções.
É correto apenas o que se afirma em:
  
I, II, III e IV
 
  
II, III e IV.
 
Você respondeu
  
II, III e IV.
 
  
I e II.
 
  
I, II e III.
 
Pergunta 1
3 / 3 pts
Sobre o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal, desenvolvido por Vygotsky, é correto o que se afirma em:
I - É a distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial.
II- É onde são executadas tarefas como projetos cooperativos, nos quais trabalham crianças com diferentes níveis cognitivos.
III - Refere-se às conquistas já consolidadas, ou seja, aquilo que a criança faz sozinha.
IV - Diz respeito aquilo que a criança é capaz de fazer com ajuda de outro.
É correto o que se afirma em:
Correto!
  
I, II e IV apenas.
 
  
I, apenas.
 
  
l e II, apenas.
 
  
II, III e IV apenas.
 
  
lI, apenas.
 
 
Pergunta 2
3 / 3 pts
A Psicologia do Desenvolvimento é uma área da Psicologia, interessada em investigar as principais características do desenvolvimento humano, procurando entender quais são os aspectos que mais se evidenciam em cada um dos períodos do desenvolvimento e “procurando descrever e explicar as mudanças que ocorrem nos modos de pensar, sentir e agir ao longo da vida” (Cória-Sabini, 1997, p.10). De acordo com essa mesma autora, os campos de estudos da Psicologia do Desenvolvimento se dividem da seguinte maneira:
 
I – Consiste na descrição da gênese das condutas psicomotoras, afetivas, cognitivas e sociais, e do processo de mudança dessas condutas ao longo da vida.
 
II – Refere-se à descoberta dos fatores, mecanismos e processos responsáveis pelo aparecimento das condutas e das mudanças.
 
III – Diz respeito ao estabelecimento de períodos críticos no processo de desenvolvimento.
 
Estão corretas apenas as sentenças:
Você respondeu
  
I e III
 
  
III
 
  
II
 
  
I, II e III
 
  
II e III
 
 
Pergunta 3
3 / 3 pts
Na concepção de Piaget, é necessário definir a inteligência como função e como estrutura.
 
I – Enquanto função, a inteligência deve ser vista como adaptação, ou seja, os processos da inteligência têm como finalidade a sobrevivência do sujeito no meio em que está inserido, modificando-o se necessário for ou se modificando para melhor se adaptar a esse meio.
II – Do ponto de vista estrutural, a inteligência é uma organização, ou melhor, ela é uma organização de processos que está associada a níveis de conhecimento.
III – A inteligência é entendida como uma organização em que o seu desenvolvimento  se dá por acúmulos de informação.
 
 
Estão corretas apenas as sentenças:
  
I
 
Correto!
  
I e II
 
  
II e III
 
  
I, II e III
 
  
III
 
 
Pergunta 4
3 / 3 pts
Com relação à importância das emoções e afetos,  Wallon acreditava que, no primeiro ano de vida, as emoções são predominantes e em função disso, adquirem função específica. Nesse sentido, o autor defende que é na ação sobre o meio humano, e não sobre o meio físico, que deve ser buscado o significado das emoções. Com relação à importância das emoções e afetos, analise as assertivas abaixo:
I.Passagem do orgânico para o social, do fisiológico para o psíquico.
II. Propiciam relações interindividuais.
III. Forma primeira de adaptação ao meio.
IV. É na ação sobre o meio humano e não sobre o meio físico que devem ser buscados  os significados das emoções.
É correto apenas o que se afirma em:
  
II, III e IV.
 
  
I, II e III.
 
  
II, III e IV.
 
Correto!
  
I, II, III e IV
 
  
I e II.
 
 
Pergunta 5
3 / 3 pts
Vygotsky concebe que o desenvolvimento e a aprendizagem são diferentes, porém articulados entre si, numa relação dialética.
Sobre a concepção de desenvolvimento e aprendizagem para Vygotsky, classifique as sentenças a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F):
 
(    ) A aprendizagem influencia o desenvolvimento, assim como o desenvolvimento influencia a aprendizagem.
(    ) A aprendizagem é um momento intrinsecamente necessário e universal para que se desenvolvam na criança características humanas não-naturais, mas formadas historicamente.
(     ) A aprendizagem não é, em si mesma, desenvolvimento, mas uma correta organização da aprendizagem da criança.
 
Assinale a alternativa correspondente à sua análise:
  
V, V, F.
 
Correto!
  
V, V, V.
 
  
V, F, V.
 
  
F, F, V.
 
  
F, V, V.
 
 
Pergunta 6
3 / 3 pts
Os estudos de Vygotsky fornecem elementos que possibilitam a organização de métodos de análise sobre os processos de aprendizagem, o potencial de aprendizagem e o desenvolvimento dos indivíduos (diagnóstico e prognóstico), oferecendo fundamentos para a reestruturação do ensino voltado à promoção humana. (MORAES, 2008, P.12)
Com base no extrato de texto dado, analise as assertivas abaixo:
I. Práticas avaliativas baseadas na perspectiva vygotskyana privilegiam formas mais interativas e qualitativas de aprendizagem.
II. Práticas avaliativas em conformidade com a teoria Sócio-Histórica analisam o que a criança não sabe fazer sozinha, isto é, exploram a natureza do potencial de aprendizagem na Zona de Desenvolvimento Proximal.
III. Práticas avaliativas baseadas na perspectiva Sócio-Histórica constituem-se em avaliação prospectiva.
 É correto apenas o que se afirma em
  
III.
 
  
I e II.
 
  
II e III.
 
Correto!
  
I, II e III.
 
  
I
 
 
Pergunta 7
3 / 3 pts
Vygotsky valoriza o papel da escola, reconhecendo que a “escola se torna importante a partir do momento que dentro dela o ensino é sistematizado, sendo atividades diferenciadas das extraescolares e lá a criança aprende a ler, escrever, obtém domínio de cálculos, entre outras, assim expande seus conhecimentos”. (COELHO&PISONI, 2012, P.149). Embora reconheça a importância do papel da escola, Vygotsky também chama a atenção sobre que escola é essa e a sua responsabilidade no sentido de possibilitar o acesso da criança ao saber mais elaborado. Neste sentido, analise as assertivas abaixo:
I. O fato do aluno ficar ouvindo e memorizando conteúdos, não basta para se dizer que o aprendizado ocorreu de fato, o aprendizado exige muito mais do que isso.
II. O trabalho pedagógico deve estar associado à capacidade de avanços no desenvolvimento da criança, valorizando o desenvolvimento potencial e a Zona de Desenvolvimento Proximal.
III. A escola deve estar atenta ao aluno, valorizar seus conhecimentos prévios, trabalhar a partir deles, estimular as potencialidades dando a possibilidade deste aluno superar suas capacidades eir além ao seu desenvolvimento e aprendizado.
É correto o que se afirma em:
  
II, apenas.
 
  
II e III, apenas.
 
  
I e III, apenas.
 
Correto!
  
I, II e III.
 
  
I, apenas.
 
 
Pergunta 8
3 / 3 pts
Para Wallon, “a linguagem é o instrumento e o suporte indispensável aos progressos do pensamento. Entre pensamento e linguagem existe uma relação de reciprocidade: a linguagem exprime o pensamento, ao mesmo tempo que age como estruturadora do mesmo. Conferindo grande importância ao binômio pensamento-linguagem, Wallon elegeu, como objeto privilegiado de seu estudo sobre a inteligência, o pensamento discursivo (verbal)”. (GALVÃO, 1997, P.77)
Com base no extrato de texto dado, analise as assertivas abaixo.
I. O desenvolvimento cognitivo é um processo social e interacionista, no qual a linguagem e o entorno social assumem um papel fundamental.
II. A cognição é vista como parte da pessoa completa que só pode ser compreendida integrada a ela.
III. O desenvolvimento se dá a partir das condições orgânicas da espécie, e é resultante da integração entre seu organismo e o meio, predominantemente o social.
IV. As regulações tônicas são as responsáveis pela estabilidade dos gestos e pelo equilíbrio do corpo.
É correto apenas o que se afirma em:
  
III e IV.
 
  
II, III e IV.
 
  
I e IV.
 
Correto!
  
I, II e III.
 
  
I e II.
 
 
Pergunta 9
3 / 3 pts
O Estágio do Personalismo apresenta as seguintes características:
I. Construção da consciência de si por meio das interações sociais.
II. Período emocional de participação humana.
III. Interesse pelas pessoas.
IV. Retorno da predominância das relações afetivas.
V. Crise de personalidade por volta dos 3 anos: a criança torna-se voluntarista e negativista; movimento de alternância;  por necessidade de autoafirmação.
É correto apenas o que se afirma em:
  
I, III, IV e V.
 
Você respondeu
  
l, II,III e V.
 
  
I e II.
 
  
II, III e IV.
 
  
I e III.
 
 
Pergunta 10
3 / 3 pts
Com relação à concepção Apriorista, os representantes dessa corrente concebem o homem como produto de sua própria biologia, com pouca ou nenhuma influência do ambiente.
 
Leia as assertivas abaixo e analise-as sob o ponto de vista da concepção Apriorista de aprendizagem.
(     ) Sendo a escola parte do ambiente, ela teria pouca influência sobre o desenvolvimento humano.
(     )A ideia que a inteligência é inata levou psicólogos a desenvolverem testes para avaliar a capacidade mental das crianças.
(     ) Para os psicólogos que investigaram a relação dos genes com o comportamento humano, a maturação biológica das capacidades e habilidades intelectuais, seguiria uma sequência geneticamente predefinida.
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise:
  
V,F,V,
 
  
F,V V,
 
Correto!
  
V,V,V
 
  
V,F,F,
 
  
F,F,V,
 
Pergunta 1
5 / 5 pts
Com relação à importância das emoções e afetos,  Wallon acreditava que, no primeiro ano de vida, as emoções são predominantes e em função disso, adquirem função específica. Nesse sentido, o autor defende que é na ação sobre o meio humano, e não sobre o meio físico, que deve ser buscado o significado das emoções. Com relação à importância das emoções e afetos, analise as assertivas abaixo:
I.Passagem do orgânico para o social, do fisiológico para o psíquico.
II. Propiciam relações interindividuais.
III. Forma primeira de adaptação ao meio.
IV. É na ação sobre o meio humano e não sobre o meio físico que devem ser buscados  os significados das emoções.
É correto apenas o que se afirma em:
  
II, III e IV.
 
  
II, III e IV.
 
  
I e II.
 
Correto!
  
I, II, III e IV
 
  
I, II e III.
 
 
Pergunta 2
5 / 5 pts
Para Vygotsky, os conceitos são construções culturais internalizadas pelos indivíduos ao longo de seu processo de desenvolvimento.
Considerando o posicionamento de Vygotsky acerca dos conceitos, classifique as sentenças a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F):
(  ) As crianças constroem o conhecimento a partir das interações que estabelecem com as outras pessoas e com o meio em que vivem. O conhecimento não se constitui em cópia da realidade, mas sim, fruto de um intenso trabalho de criação, significação e ressignificação.
(   ) A escola desempenha um papel muito importante na formação de conceitos de um modo geral, e dos científicos em particular.
(   ) A instituição escolar, proporciona ao aluno um conhecimento sistemático sobre aspectos que não estão associados ao seu campo de visão ou vivência direta, possibilitando que o indivíduo tenha acesso ao conhecimento construído e acumulado pela humanidade.
(  ) O aprendizado escolar exerce significativa influência no desenvolvimento das funções psicológicas superiores, justamente na fase em que elas estão em amadurecimento.
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise:
  
V,V,F,F
 
  
V,F,V,V
 
  
V,V,V,F
 
Correto!
  
F,V,V,V
 
  
F,F,V,F
 
 
Pergunta 3
5 / 5 pts
De acordo com Coria-Sabini (1997, p.11) os objetivos da Psicologia do Desenvolvimento são:
 
I – Descrição da gênese das condutas psicomotoras, afetivas, cognitivas e sociais, e do processo de mudança dessas condutas ao longo da vida.
 
II – A descoberta de fatores, mecanismos e processos responsáveis pelo aparecimento das condutas, e das mudanças.
 
III – Estabelecimento de períodos críticos no processo de desenvolvimento.
 
Estão corretas apenas as sentenças:
  
I
 
  
II e III
 
  
III
 
  
I e III
 
Correto!
  
I, II e III
 
 
Pergunta 4
5 / 5 pts
Com relação à concepção Apriorista, os representantes dessa corrente concebem o homem como produto de sua própria biologia, com pouca ou nenhuma influência do ambiente.
 
Leia as assertivas abaixo e analise-as sob o ponto de vista da concepção Apriorista de aprendizagem.
(     ) Sendo a escola parte do ambiente, ela teria pouca influência sobre o desenvolvimento humano.
(     )A ideia que a inteligência é inata levou psicólogos a desenvolverem testes para avaliar a capacidade mental das crianças.
(     ) Para os psicólogos que investigaram a relação dos genes com o comportamento humano, a maturação biológica das capacidades e habilidades intelectuais, seguiria uma sequência geneticamente predefinida.
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise:
Correto!
  
V,V,V
 
  
V,F,V,
 
  
F,V V,
 
  
F,F,V,
 
  
V,F,F,
 
 
Pergunta 5
5 / 5 pts
Vygotsky valoriza o papel da escola, reconhecendo que a “escola se torna importante a partir do momento que dentro dela o ensino é sistematizado, sendo atividades diferenciadas das extraescolares e lá a criança aprende a ler, escrever, obtém domínio de cálculos, entre outras, assim expande seus conhecimentos”. (COELHO&PISONI, 2012, P.149). Embora reconheça a importância do papel da escola, Vygotsky também chama a atenção sobre que escola é essa e a sua responsabilidade no sentido de possibilitar o acesso da criança ao saber mais elaborado. Neste sentido, analise as assertivas abaixo:
I. O fato do aluno ficar ouvindo e memorizando conteúdos, não basta para se dizer que o aprendizado ocorreu de fato, o aprendizado exige muito mais do que isso.
II. O trabalho pedagógico deve estar associado à capacidade de avanços no desenvolvimento da criança, valorizando o desenvolvimento potencial e a Zona de Desenvolvimento Proximal.
III. A escola deve estar atenta ao aluno, valorizar seus conhecimentos prévios, trabalhar a partir deles, estimular as potencialidades dando a possibilidade deste aluno superar suas capacidades e ir além ao seu desenvolvimento e aprendizado.
É correto o que se afirma em:
  
I, apenas.
 
  
II, apenas.
 
  
II e III, apenas.
 
  
I e III, apenas.
 
Correto!
  
I, II e III.
 
 
Pergunta 6
5 / 5 pts
Para Henri Wallon, as emoções têm um importante papel no processo de desenvolvimento infantil.
 
Com relação a esse tema, avalie as afirmações a seguir:
I. Emoção é o primeiro ato eficaz do bebê  - desencadear no outro, reações de ajuda para satisfazer suas necessidades.
II. Os movimentos dos bebês expressam disposições orgânicas, estados afetivos de bem-estar ou mal-estar.
III. O meio das pessoas próximas acolhe e interpreta as reações do bebê,agindo de acordo com o significado que atribui a elas.
IV. Pouco a pouco, o bebê vai estabelecendo correspondência entre seus atos e os do ambiente, suas reações se diversificam e tornam-se cada vez mais intencionais.
  
I, II e III
 
  
II e IV
 
Correto!
  
I, II, III e IV
 
  
III, IV
 
  
l e II
 
 
Pergunta 7
5 / 5 pts
De acordo com Cória-Sabini (1997): “A vida e os valores de uma pessoa só podem ser compreendidos se considerarmos o contexto histórico de sua existência. Um homem nascido em 1940 tem uma história diferente de outro nascido em 1970. Assim, qualquer acontecimento recente será interpretado de acordo com o modo de pensar de cada um”. (p.9)
 
Considerando o posicionamento da autora, analise as sentenças a seguir e classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F):
 
(  ) Torna-se de fundamental importância compreendermos o ser humano em relação ao momento histórico-cultural em que ele vive, porque esse fator irá contribuir para que ele se constitua enquanto pessoa.
 
(   ) Além da dimensão individual, o tempo tem, também, uma dimensão social. Cada sociedade divide a existência em períodos (por exemplo: infância, adolescência e idade adulta) e cria um sistema de comportamento apropriado para cada um.
 
(  ) Para compreendermos o ser humano, torna-se fundamental importância reconhecer que não existe conhecimento anterior à ação do sujeito sobre os objetos, as coisas, o mundo.
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise:
  
V,V,V
 
  
F,V V
 
Correto!
  
V,V,F
 
  
V,F,V
 
  
F,F,V
 
 
Pergunta 8
5 / 5 pts
“O ser humano nasce com um repertório inicial de comportamentos e capacidades que irão mediar sua interação com o ambiente. Esse repertório inicial, ligado à sucção, à gustação, ao tato, à visão, à audição é sensível aos estímulos que, em situação natural, são fornecidos pelo corpo da mãe”. (Cória-Sabini, 1997, p.15)
Com base no extrato de texto dado, analise as alíneas abaixo:
I. O bebê desde o nascimento apresenta uma organização perceptiva muito elaborada.
II. O bebê demonstra preferência por certos estímulos visuais e auditivos, e isso pode ser identificado pela forma como discrimina esses estímulos.
III. O bebê responde diferencialmente a certos tipos de estimulação como calor, balanço, conforto tátil, que são oferecidos por quem cuida dele.
É correto o que se afirma em:
  
I, apenas.
 
Você respondeu
  
II e III, apenas.
 
  
I e II, apenas.
 
  
II, apenas.
 
  
I, II e III.
 
 
Pergunta 9
8 / 10 pts
 “Em seus estudos sobre a importância do brincar, do jogar na Educação Infantil, relata que estas atividades se constituem como principal fonte para a criança desenvolver-se e revelar seu desenvolvimento. Assim, o professor, como um observador perspicaz, analisa tal processo para intervir. Porém, infelizmente, o que percebemos nas práticas escolares da educação infantil é que pouco se observam as crianças brincando e seus processos de aprendizagem. Os exercícios repetitivos, nas folhas de papel, direcionados às crianças tomam o maior espaço no trabalho pedagógico. Nesse período de escolarização, os jogos e as brincadeiras até são tomados como núcleo do trabalho com a criança, no entanto não se explora a relação entre brincar, aprender e desenvolver-se”. (MORAES, 2008, p.10)
 
MORAES, Silvia Pereira Gonzaga de. A concepção de aprendizagem e desenvolvimento em Vygotsky e a avaliação escolar.  Grupo de Pesquisa e Ensino Trabalho Educativo e Escolarização – GENTEE – UEM, Maringá-PR, 2008.
 
Com base no extrato de texto dado acerca da concepção de Vygotsky sobre a avaliação, elabore um texto de até 10 linhas justificando sobre por que é importante o educador analisar o que a criança é capaz de realizar com a ajuda do outro, do mediador?
Sua Resposta:
O aprender e é sempre será contante e misterioso, mais saber entender o aluno é de suma importância, pois , o seu aprendizado em meio a jogos e brincadeiras é fundamental para seu desenvolvimento não só na escola mais na sua vida como um todo.
 
Pergunta 10
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A proposta genética de Wallon para  a  Psicologia  do  desenvolvimento  enfatiza um  processo  que  vai  de  um  estado   de  indiferenciação  até  a  formação   de  uma unidade diferenciada  que  caracteriza  a  personalidade  de   cada  sujeito. Fernanda, de três  anos,  enquanto  brinca  repete  o   próprio  nome  ou  utiliza  a  terceira  pessoa  ao  se  referir  a  ela  mesma  com  frases  como:  “nenê  pega  a colher”, “Mariana come tudo”. Tomando como ponto de partida os conceitos e textos trabalhados na Rota 08, elabore um texto de até 10 linhas explicitando sobre o estágio em que a referida criança se encontra. 
 
Sua Resposta:
A criança se encontra no estágio de construção do eu psiquico, está estabelecendo relações para determinar suas ações e seus deveres, como o de realizar determinadas tarefas.