modulo 5

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MÓDULO 5 
 
Simulado de Ensino de Artes 
 
1 - Assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas. 
( ) Por intermédio da arte, o ser humano, independentemente da idade, expressa seus sentimentos, suas 
emoções e sua visão de mundo. E a arte se limita a isso, é uma atividade livre, portanto não pode ser 
usada como uma ferramenta na educação, pois não pode ser controlada. 
( ) A arte exprime muito mais do que a pessoa vê ou pensa, exprime o que ela realmente é: sua vitalidade, 
sua força, sua fraqueza, seus medos, seus sonhos, suas vontades, suas dúvidas, seus conflitos, seu 
temperamento, entre outros. 
( ) Na educação, a arte, além de ser uma ferramenta para o desenvolvimento da criança, é ainda um meio 
de o educador poder conhecer e compreender melhor o seu aluno e ajudá-lo no seu percurso. 
( ) Por meio da arte, o professor é capaz de perceber mudanças que ocorrem no íntimo de cada criança, 
poderá enxergar inúmeras nuanças de sua vida psicológica, e assim saber como interagir com elas. 
A sequência correta é: 
 V, F, F, V. 
 F, V, V, V. 
 V, V, F, V. 
 F, F, V, V. 
2 - O trabalho em grupo é muito importante na formação do aluno, por ser muito rico em aprendizados sociais. 
Trabalhar em equipe não é uma das situações mais fáceis, especialmente em um contexto tão 
individualista e competitivo como o nosso, em que é incentivado sempre o que se sai melhor. Para realizar 
um bom trabalho em grupo, o professor deve estar atento. 
I. às diferenças de participação e de liderança nos grupos. 
II. para que todos tenham a chance de opinar, de participar das decisões e de executar o projeto. 
III. para que as crianças aprendam a dividir o direito de propriedade sobre a criação com seu colega, a 
aceitar a interferência na tarefa que é sua, é dele e de todos. 
De acordo com as afirmativas acima, assinale a alternativa correta. 
 As afirmativas I e II estão corretas. 
 As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 As afirmativas I e III estão corretas. 
 As afirmativas II e III estão corretas. 
3 - Assinale a alternativa que explica esta afirmação: "na arte, não existe o que não é permitido". 
 O educador deve permitir que a criança faça tudo que tenha vontade, a aula de Artes deve ser livre para que a 
criança possa criar. O educador deve agir como observador, apoiando a criança. 
 O educador deve transmitir seus conhecimentos de arte de maneira que as crianças tenham os conceitos básicos 
da História da Arte e percebam nas obras que tudo é permitido. E possam perceber que produzir arte, 
infelizmente, não é para todos, mas para aqueles que possuem um dom artístico. 
 É muito comum as crianças, principalmente as mais velhas, serem tolhidas no seu fazer artístico pelo próprio 
processo educativo. Para que isso tenha solução, o professor deve ensinar passo a passo como se confecciona o 
material solicitado, para que todos construam sempre o mesmo objeto de representação. 
 O educador deve possibilitar que se construa um espaço de aprendizagem, que seja estimulante para a criança. 
Deve estabelecer parâmetros, propor temas, ou, em determinado momento, o uso de certos elementos; porém, 
o que não pode deixar de compreender é o que mais importa. O que cada um fará e realizará de forma singular 
deve ser respeitado na forma em que a criança elaborou. 
4 - Assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas. 
( ) O nosso cotidiano está repleto de informações, a criança está atenta para tudo o que acontece ao seu redor. Ela 
se encanta com o movimento, com as luzes, com o brilho e com a natureza. Cada nova informação é um dado 
novo que ela tem de compreender. 
( ) É a partir de estímulos externos sociais e afetivos que a atividade criadora e a atividade imaginativa se 
movimentam e se concretizam. 
( ) A arte serve de ponte entre o mundo individual e coletivo e é esse mundo coletivo e real que dará elementos 
para novas experiências e experimentos. 
( ) A atividade estética não está ligada ao ver, ao escutar, ao observar, ao analisar, ao avaliar um fato do mundo 
cultural, ou do mundo natural. Portanto, não está relacionada ao processo sensitivo e cognitivo daquele que a 
vivencia. 
A sequência correta é: 
 V, V, F, F. 
 V, V, V, F. 
 V, F, F, V. 
 F, V, F, V. 
5 - Para Vygotsky, a imaginação cria “novos graus de combinações, mesclando primeiramente elementos reais [...] 
combinando depois imagens da fantasia [...] e assim sucessivamente.” Na Educação Infantil, as atividades de Arte 
Educação possibilitam essa construção por meio de situações como: 
I. brincadeiras de faz de conta, que estimulam a criança a interagir com a realidade, sabendo que pode transformá-
la, que a realidade não é estática e que é passível de mudanças. 
II. brincadeiras de faz de conta, que permitem à criança estabelecer uma linguagem com seu próprio Eu, construindo 
uma linguagem interior entre a sua imaginação e o mundo real. 
III. brincadeiras de faz de conta que permitem a representação e, por sua vez, são criação e arte, colaborando no 
sentido de instrumentalizar a criança para a vida. 
De acordo com as afirmativas acima, assinale a alternativa correta. 
 As afirmativas II e III estão corretas. 
 As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 As afirmativas I e II estão corretas. 
 As afirmativas I e III estão corretas. 
6 - O fazer artístico pode ser individual ou em conjunto, em várias atividades, como no teatro, na música, na 
publicidade, entre outras. Esses percursos de criação são muito ricos porque levam a caminhos a que os indivíduos 
sozinhos não chegariam jamais, porque esse processo permite: 
I. uma atividade imaginativa fértil e fecunda, ágil e em movimento, em que a mente consegue fugir dos mecanismos 
de autocensura e dos convencionalismos que cada um traz dentro de si. 
II. que as pessoas padronizem comportamentos artísticos, através da influência de um sobre o outro, daquele que 
impõe sua ideia de forma mais clara, pois sabemos que, em uma produção em grupo, sempre haverá uma 
superposição de um sobre o outro. 
III. que sejam observadas as falhas dos professores, corrigidas as ações dos alunos por meio de comparação e 
estabelecidas grupos de trabalho por aptidão. 
De acordo com as afirmativas acima, assinale a alternativa correta. 
 A afirmativa II está correta. 
 As afirmativas II e III estão corretas. 
 A afirmativa I está correta. 
 As afirmativas I, II e III estão corretas. 
7 - A arte desempenha um papel importante do desenvolvimento infantil, porque permite que se compreenda a 
realidade. Quando a criança desenha ou canta, por exemplo, ela representa algo que chamou a sua atenção, ou 
canta uma música de que gosta. Podemos afirmar que: 
I. no momento da experiência artística, durante a ação de desenhar ou cantar, ela está se relacionando com aquilo 
que lhe é significativo. 
II. no momento da experiência artística, isto é, durante a ação de desenhar ou cantar, ela está elaborando novos 
sentimentos e realizando novas reflexões. 
III. a experiência artística se completa na interação da criança com o outro. 
 
De acordo com as afirmativas acima, assinale a alternativa correta. 
As afirmativas II e III estão corretas. 
 As afirmativas I e III estão corretas. 
 As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 As afirmativas I e II estão corretas. 
8 - A arte se apresenta para nós nos espaços socioculturais; podemos dizer que o primeiro desses espaços é a casa 
em que vivemos. São os objetos diversos que nos cercam, que vão formando nosso gosto, nossa concepção sobre 
o que é belo. Assinale a alternativa que explica outros espaços socioculturais. 
I. A escola, para a criança, é geralmente o segundo espaço que ela frequenta regularmente, e nela há bastante lugar 
para práticas que integrem atividades como a arte, desde o fazer e o fruir até o momento do conhecimento da 
história e da leitura da produção artística. 
II. Temos, além da escola, os museus, as igrejas, as galerias, as apresentações musicais e teatrais, que são espaços 
em que acriança, muitas vezes, não circula com sua família. Nesses casos, o papel da escola é fundamental no 
sentido de proporcionar a ela esses contatos diversos. 
III. A arquitetura das cidades é, muitas vezes, o local em que é possível reconstituir e compreender os aspectos 
estáticos de determinada cultura em determinado tempo. Devemos também estar atentos para esses detalhes 
que podem e devem ser apresentados à criança, muitas vezes, pela professora que a acompanha. 
De acordo com as afirmativas acima, assinale a alternativa correta. 
 As afirmativas I e III estão corretas. 
 As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 As afirmativas II e III estão corretas. 
 As afirmativas I e II estão corretas. 
9 - A arte é importante no contexto educacional porque 
I. permite à criança se relacionar com os outros, consigo mesma e com o ambiente que a cerca, estimulando o 
desenvolvimento da sensibilidade e da percepção. 
II. serve para preencher as vagas que faltam para completar sua carga horária. 
III. deixa a criança mais calma para depois aprender Matemática e Português. 
De acordo com as afirmativas acima, assinale a alternativa correta. 
 As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 As afirmativas I e III estão corretas. 
 As afirmativas II e III estão corretas. 
 A afirmativa I está correta. 
10 - Neste milênio, encontramos alguns desafios que nos fazem repensar a escola. Nossas crianças e jovens estão 
inseridos em uma sociedade consumista, materialista, competitiva e preconceituosa que nos sujeita a 
determinados comportamentos. A escola deve ser o diferencial para aqueles que em outros ambientes não podem 
construir aspectos mais humanos nas relações sociais e afetivas. Uma das disciplinas que possibilita o 
desenvolvimento e o conhecimento de si mesmo e o seu contexto é a arte, porque: 
I. é uma disciplina que não reprova, portanto, o aluno não fica traumatizado pelas avaliações. Tem mais tempo, por 
não ter conteúdos, de se comunicar com os outros em sala, conversar e fazer amizades. 
II. é uma disciplina na qual alguns se destacam por terem habilidades prévias com trabalhos manuais, pois essa 
disciplina consiste em desenvolver a coordenação motora. Assim, desde cedo, o aluno aprende o que consegue 
ou não fazer. 
III. permite que o aluno conheça suas capacidades e limitações, as mensagens e os símbolos que o cercam, 
contribuindo para que o indivíduo observe seu mundo e o reelabore por meio da sua criatividade e imaginação, 
aprendendo a compreendê-lo e a relacionar-se com ele. 
De acordo com as afirmativas acima, assinale a alternativa correta. 
 A afirmativa II está correta. 
 As afirmativas I e II estão corretas. 
 As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 A afirmativa III está correta. 
Simulado de Estágio Curricular Supervisionado I – Educação Infantil 
 
1 - Acerca da história da Educação Infantil, assinale a alternativa INCORRETA: 
 Apenas a partir do século XVI, começou-se a pensar sobre as características específicas da criança pequena e a 
atribuir um significado a essa fase da vida humana. 
 No Brasil, até meados do século XIX, quase não existiam instituições de atendimento à infância. 
 Existiam, no século XIX apenas a “Roda dos expostos”, onde se oferecia assistência às crianças da primeira idade 
que eram abandonadas. 
 No Brasil, foram criados, a partir de meados da década de 1920, programas pré-escolares de caráter compensatório, 
com o objetivo de suprir as deficiências educacionais devido ao grande número de reprovações na época. 
2 - De acordo com a LDB (9394/96) 
 o educar e o cuidar são forma complementar um do outro. 
 o educar e o cuidar devem ser dissociados. 
 o cuidar e o educar são opostos um do outro. 
 o cuidar e o educar devem acontecer separados. 
3 - O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RECNEI é um documento criado pelo MEC para 
embasar o trabalho com a Educação Infantil em todo o país. Sobre este documento considere as assertivas: 
I- A publicação pelo MEC do RCNEI (1998) tem como “função subsidiar a elaboração de Políticas Públicas de 
Educação Infantil com vistas à melhoria da qualidade e equalização do atendimento”. 
II- O uso do Referencial só tem sentido se traduzir a vontade do governo com a educação das crianças, 
desconsiderando pais, professores, técnicos e funcionários de separá-lo do projeto educativo da instituição ao 
qual estão ligados. 
III- A utilização do RCNEI deve ser contemplada com base no conhecimento de que cada profissional efetivamente 
dispõe, e incorpore a sua prática de educação infantil, a fim de determinar as condições de validade desse 
referencial. 
IV- Se os profissionais não conseguirem se identificar com partes da proposta - o referencial vai tornar-se uma 
contribuição teórica, com tendência ao descolamento da realidade, o que não contribui para fazer avançar a 
prática da educação infantil. 
É correto o que se afirma: 
 Apenas I, II e III. 
 Apenas em I, III e IV. 
 Apenas I e II. 
 Apenas III e IV. 
4 - Compreender e atuar na Educação Infantil implica assumir uma concepção de infância que norteará nosso 
trabalho em todos os momentos: planejamento; desenvolvimento de atividades com as crianças; avaliação; na 
formação inicial e continuada como profissional da educação. Sobre as concepções de criança, assinale a 
INCORRETA: 
 A Concepção Sócio- Interacionista, acredita que a criança constitui seus conhecimentos por meio da interação com 
outras pessoas ou objetos. Nessa interação, fatores internos (características biológicas) e externos (o meio em 
que vive) se inter-relacionam continuamente, sendo ressignificados pelo sujeito. Nessa abordagem a criança é 
vista como uma exploradora, uma investigadora, ela desempenha um papel ativo na construção e organização do 
mundo e de seu próprio desenvolvimento. O adulto assume o papel de mediador nesse processo de construção 
do conhecimento da criança e não de transmissor. 
 A Concepção Inatista parte do pressuposto de que os eventos que ocorrem após o nascimento da criança não são 
essenciais para o seu desenvolvimento. Nessa visão acredita-se que as qualidades e capacidades de cada ser 
humano já se encontram basicamente prontas, ou seja, o homem nasce pronto e que pouco poderá se transformar 
ao longo da vida. 
 A Concepção Ambientalista é um teoria que confere imenso poder ao ambiente, atribuindo atitude passiva do 
indivíduo diante das pressões do meio, assim o desenvolvimento infantil recebe estímulos externos que levam a 
determinados comportamentos. O sujeito seria um produto determinado a partir do meio em que vive. 
 A Concepção Ambientalista ou Empirista destaca o pequeno poder que o ambiente possui em relação ao 
desenvolvimento humano. O homem é concebido como um ser extremamente plástico, que desenvolve suas 
características em função das condições presentes no desenvolvimento psicológico em que se encontra. 
5 - Sobre os estudos de Vygotsky, assinale a alternativa INCORRETA: 
 Para Vygotsky a constituição do sujeito dá-se em direção à individuação. E isso ocorre pelo movimento de 
internalização das relações sociais e o processo de constituição das funções psicológicas superiores; ou seja, 
através da interação social por meio da relação com a cultura produz-se, portanto, significados singulares. 
 As funções orgânicas do cérebro têm origem na cultura, ou seja, os fatores biológicos do sujeito contam bastante 
em seu desenvolvimento, mas estes se desenvolvem por meio da interação com o contexto cultural e social. 
 Os instrumentos e os signos não são importantes nas relações ou interações do sujeito (criança ou adulto) com o 
meio social, sendo dispensáveis para seu desenvolvimento. Compreender o conceito de mediação não é 
fundamental para nós, uma vez que não implica na educação e no papel do adulto para o desenvolvimento da 
criança, pois como nos ensina Vygotsky “o caminho do objeto até a criança e desta até o objeto passa somente 
por ela ma mesma.” 
 O papel da brincadeira edo faz de conta na vida das crianças - como profissionais da educação infantil, esse 
elemento assume um lugar de destaque, pois na visão vigotskiana, o ato de brincar é uma importante fonte de 
promoção de desenvolvimento. No momento da brincadeira a criança sente, pensa e dá significado às 
experiências vividas em sua realidade. 
6 - As idéias de Wallon estão fundamentadas em quatro elementos básicos que se comunicam o tempo todo, são 
eles: 
 a inteligência, o desempenho em sala de aula, notas e desenvolvimento. 
 a motricidade, a afetividade, o diálogo e o desempenho em sala de aula. 
 a competitividade, a motricidade, o silêncio e a individualidade. 
 a afetividade, o movimento, a inteligência e a formação do sujeito. 
7 - O desenvolvimento do corpo físico e motor da criança é muito importante na faixa etária - 0 a 6 anos- que 
abrange a Educação Infantil. Nesse sentido os objetivos estabelecidos pelos RCNs para trabalhar a expressão 
corporal das crianças são, EXCETO: 
 Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas 
brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação; 
 Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência e flexibilidade, 
conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades de seu corpo; 
 Controlar o próprio movimento, para acabar com seus recursos de deslocamento e suas habilidades motoras 
evitando sua utilização em jogos, brincadeiras, danças e demais situações; 
 Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, conhecendo e identificando seus segmentos e 
elementos e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo. 
8 - Os sistemas simbólicos, ou “linguagens infantis”, são importantes para as crianças porque elas possuem muitas 
formas diferentes de aprender e pensar. Cada criança possui um estilo de aprendizagem individual, singular, o que 
a torna inclinada para algumas dessas disposições mais do para outras. São implicações destas múltiplas 
linguagens infantis no processo ensino aprendizagem, EXCETO: 
 Os adultos podem iniciar atividades que convidem as famílias das crianças a experiênciar a força de integrar 
capacidades visuais e verbais 
 Os adultos podem estimular as crianças de todas as idades a projetar e criar produções complexas, que envolvam 
trabalho em projetos de longo prazo. 
 Os adultos não podem ampliar os meios oferecidos em sua sala de aula (por exemplo, argila, teatro, pintura, 
musica), pois são prejudiciais ao desenvolvimento integral da criança. 
 Os adultos podem fazer com que as crianças tenham contato com artistas da comunidade e com produções 
criativas, de qualidade que combinem múltiplos sistemas simbólicos, notações ou tecnologias. 
9 - Analise as assertivas abaixo: 
I- A avaliação deve ser compreendida como um meio de propiciar o processo de aprendizagem do aluno, na qual 
está implícita uma reflexão critica sobre a prática, no sentido de captar seus avanços, suas resistências, suas 
dificuldades e possibilitar uma tomada de decisão sobre o que fazer para superar os obstáculos. 
II- A avaliação como prática de investigação pressupõe a interrogação constante e se revela um instrumento 
importante para professor e professoras comprometidos com a escola democrática, é a forma de acompanhar o 
desenvolvimento dos educandos e ajudá-los em suas eventuais dificuldades 
III- A avaliação na Educação Infantil embasa-se no que diz a LDB: “... a avaliação assume papel essencial, realizada 
mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança,sem o objetivo de promoção, mesmo para 
o acesso ao Ensino Fundamental”. 
IV- A avaliação é marcada pela presença da avaliação informal, através de certos “olhares”, “comentários”, 
estrelinhas para os “melhores”, o que pode ter um efeito pior sobre a criança do que até mesmo uma nota baixa, 
prática comum na avaliação formal - atribuição de notas. Nesse sentido há dois planos de avaliação, o formal, no 
qual estão as técnicas e os procedimentos visíveis de avaliação, e o informal, no qual encontramos os juízos de 
valor. 
 Estão DE ACORDO com o que está estabelecido sobre a avaliação na Educação Infantil: 
 I e II. 
 I, II, III e IV. 
 I, II e III. 
 I, II e IV. 
10 - Levando em consideração, as diferentes linguagens das crianças e suas possibilidades de trabalho, associe e 
depois assinale a sequência. 
 1 - Linguagem Musical 
2 - Linguagens Cênica / corporal/ movimento 
3 - A Linguagem Oral 
4 - A Linguagem Artística 
 ( ) Atribui sentido a sensações, sentimentos, ideias, e desejos das crianças, podemos explorar diversos materiais 
como: massa, tinta, argila, giz, areia, madeira, plástico isopor, sucata. Podemos propor recortes com papel, jornal, 
papelão, confeccionar dobraduras, explorar o desenho, a pintura, a modelagem, propiciando a expressividade da 
criança. 
( ) Possibilita a expressão de sensações, de sentimento e pensamentos. A exploração, reconhecimento e 
reprodução de sons, ritmos aliados a palmas, batida dos pés ou instrumentos musicais, o conhecimento de 
canções folclóricas, populares relacionados à cultura. 
( ) As trocas que as crianças estabelecem com o meio e, principalmente com outros sujeitos em contextos sociais 
e culturais, é fundamental para a formação do pensamento e da personalidade. Desde muito cedo, as relações 
que as crianças estabelecem com os outros e com o meio exterior, são mediadas pela linguagem. 
( ) O desenvolvimento do corpo físico e motor da criança é muito importante na faixa etária - 0 a 6 anos- que 
abrange a Educação Infantil. Ao movimentar, as crianças expressam sentimentos emoções e pensamentos 
singulares. A dramatização de histórias, de situações vividas e de situações criadas, a dramatização por meio de 
mímica, a exploração e o reconhecimento do próprio corpo, o conhecimento e reprodução de danças, a 
movimentação livre a partir de músicas e ritmos variados, populares e clássicos, são atividades privilegiadas. 
 4, 1, 3, 2 
 2, 4, 1, 3 
 1, 2, 3, 4 
 3, 4, 1, 2 
Simulado de Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Educação Especial e Inclusiva 
 
1 - A Declaração de Salamanca preconiza que: 
I. todas as crianças, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais e/ou 
culturais, devem ser acolhidas pelas escolas regulares, as quais devem se adaptar para atender às suas 
necessidades. 
II. os Estados devem investir esforços e recursos financeiros para identificar, diagnosticar, rotular e 
estigmatizar crianças com necessidades educacionais especiais. 
III. os Estados devem adotar o princípio de educação inclusiva em forma de lei ou de política, matriculando 
todas as crianças em escolas regulares, a menos que existam fortes razões para agir de outra forma. 
É correto o que se afirma em: 
 II e III. 
 I, II e III. 
 III. 
 I. 
 I e III. 
2 - A Educação Inclusiva coloca como meta para a escola o sucesso de todas as crianças, 
independentemente do nível de desempenho que cada sujeito seja capaz de alcançar. O que é importante 
nesse processo? 
 O importante é a qualidade sobre o que se ensina e um currículo que tenha uma gestão democrática na qual todos 
tenham os mesmos direitos. 
 O importante é a qualidade sobre o que se ensina e uma escola adaptada às necessidades físicas especiais. 
 O importante é a qualidade sobre o que se ensina e um professor competente. 
 O importante é a qualidade sobre o que se ensina e um currículo desarticulado dos princípios de inclusão. 
 O importante é a qualidade sobre o que se ensina e um currículo competente que deve ser elaborado com base no 
conhecimento do alunado. 
3 - Sobre a história da educação especial no Brasil, é correto afirmar que: 
 o atendimento educacional às pessoas com deficiência teve início no período imperial, com a criação de instituições 
para aeducação de deficientes mentais. 
 a educação especial, na perspectiva daeducação inclusiva, vem sendo discutida e organizada desde a década de 
1960. 
 a educação especial constitui-se, atualmente, como um subsistema paralelo de ensino escolar. 
 no início do século XX foram criadas as duas primeiras instituições especializadas no ensino de cegos e surdos. 
 a partir de 1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional definiu a educação especial como uma modalidade 
de ensino. 
4 - Considerando as diretrizes do Ministério da Educação em relação à avaliação pedagógica de alunos com 
deficiência intelectual e levando em conta o contexto do ensino médio, o professor deve: 
 substituir as avaliações escritas por avaliações orais. 
 criar estratégias considerando que tais alunos podem demandar ampliação do tempo para a realização dos 
trabalhos. 
 simplificar e reduzir sistematicamente as propostas de trabalho. 
 criar estratégias de avaliação qualitativa, já que a esses alunos não deve ser atribuída nota. 
 avaliar o desempenho do aluno sempre em relação ao desempenho dos demais alunos da classe. 
5 - Apesar de a paralisia cerebral ser caracterizada por uma disfunção motora, é comum que venha 
acompanhada por outros distúrbios associados à função cerebral, que podem ser deficiência cognitiva, 
visual, auditiva, linguística, sensitiva cortical, de atenção, vigilância e comportamento. Também é frequente 
a presença de outros problemas, o mais comum deles é: 
 ansiedade. 
 epilepsia. 
 bulimia 
 anomalias genéticas. 
 depressão. 
6 - Há dois tipos de professores para atuarem com alunos que apresentam necessidades educacionais 
especiais, em educação especial, na educação básica. São eles: 
I. Professores capacitados são os que atuam em classe comum e comprovam sua formação em nível 
médio ou superior, pela inclusão de conteúdos sobre educação especial. 
II. Professores especializados em educação especial são os que desenvolveram competências para 
identificar as necessidades educacionais especiais para definir, implementar, liderar e apoiar a 
implantação de estratégias de flexibilização, adaptação curricular, procedimentos didáticos-pedagógicos e 
práticas alternativas, adequados ao atendimento das mesmas, bem como trabalhar em equipe, assistindo 
o professor de classe comum nas práticas que são necessárias para promover a inclusão dos alunos com 
necessidades educacionais especiais. 
III. Professores sem formação especial para lidar com alunos com necessidades educacionais especiais. 
É correto o que se afirma em: 
 I e II. 
 I e III. 
 I, II e III. 
 II e III. 
 Todos os itens. 
7 - Atualmente, quando falamos de necessidades educacionais especiais (NEE), incluímos nesse conceito 
diversas categorias. Assinale a alternativa que traz duas delas. 
 Os deficientes visuais e orais. 
 As altas habilidades/superdotação e a dislexia. 
 As altas habilidades/superdotação e os deficientes visuais. 
 As altas habilidades/superdotação e os deficientes orais. 
 Não há novas categorias incluídas. 
8 - A presença de indivíduos com necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino não 
consiste somente na permanência junto aos demais alunos nem na negação dos serviços especializados 
àqueles que deles necessitam, mas implica em uma reorganização do sistema educacional. Tal concepção 
sugere a revisão de antigas concepções e paradigmas educacionais, porque define: 
 a normatização. 
 o sistema escolar. 
 a inclusão. 
 a integração. 
 a educação especial. 
9 - A educação inclusiva tem sua história influenciada por dois marcos importantes. O primeiro se deu em 
março de 1990, quando foi realizada em Omitem, na Tailândia, a Conferência Mundial de Educação para 
Todos, com a proposta da Cepal/Unesco: educação e conhecimento, em que o objetivo foi examinar o 
encaminhamento e enfrentamento da exclusão escolar. Qual foi o segundo? 
 A Lei de Diretrizes e Bases da Educação. 
 A Constituição Federal Brasileira de 1988. 
 A Declaração de Salamanca. 
 A Declaração do Rio de Janeiro. 
 A Declaração de Stainback. 
10 - Sobre a escolarização do aluno com altas habilidades/superdotação, é CORRETO afirmar que: 
 tal aluno deve frequentar os núcleos de altas habilidades/superdotação. 
 sua matrícula e frequência à escola regular estão condicionadas à avaliação diagnóstica, que define orientações 
precisas aoprofessor da classe comum. 
 tal aluno não precisa frequentar escola formal ou programas específicos, já que ele possui facilidade para o 
aprendizado, podendo apropriar-se dos conteúdos de forma autônoma. 
 a presença desse aluno em sala de aula não exige nenhuma atenção específica do professor, já que alunos com 
essa condição apresentam interesse e motivação em relação às atividades propostas. 
 Esse aluno pode frequentar classe regular comum. 
Simulado de Fundamentos Teóricos e Práticos do Ensino de Geografia 
 
1 - São questões das quais a Geografia deve preocupar-se, EXCETO: 
 Os processos da construção do espaço e da organização espacial como resultado dos diferentes grupos de 
indivíduos que compõe cada sociedade. 
 As transformações no espaço sofrem uma construção contínua de cada sociedade que o habita. 
 O ser humano como indivíduo ou sociedade de seres humanos atuam como atores do espaço. 
 As decisões são tomadas mediantes a racionalidade humana dentro de todas as sociedades, assim o espaço 
percebido é o mesmo em todos os momentos históricos. 
2 - A Geografia passou por vários momentos na construção de sua base teórica. De acordo com estes momentos 
julgue os itens abaixo em verdadeiros (V) ou falsos (F), em seguida, assinale a alternativa correta: 
( ) É possível dividir a história do pensamento geográfico em dois momentos, sendo o primeiro, que vai da origem 
do nascimento da Geografia como ciência, até meados dos anos 50/60 do século XX e o segundo dos anos 60 até 
hoje. 
( ) O primeiro momento pode ser chamado de naturalista, que entende o meio ambiente como a descrição do 
quadro natural do planeta. 
( ) O segundo momento foi marcado pelo surgimento da Nova Geografia, que era uma Geografia Física, na União 
Soviética, denomina-se esta abordagem metodológica de Geossistêmica. 
( ) A crítica à Geopolítica alemã levou Le Blache à desvalorização humano e seu componente criativo contido em 
suas ações e que por esse motivo estavam submetidos às imposições do meio. 
 V, V, V, F. 
 F, F, V, V. 
 V, V, F, F. 
 F, V, V, V. 
3 - Para que possamos compreender o funcionamento do pensamento geográfico é importante ter em mãos alguns 
dos seus princípios fundamentais que auxiliam na explicação dos fenômenos geográficos. De acordo com estes 
princípios assinale a alternativa INCORRETA: 
 O princípio da extensão, onde todo fenômeno geográfico tem sua ocorrência numa determinada porção do espaço, 
podendo então, ser delimitado, dimensionado, aferido e representado. 
 O princípio da analogia, que diz que nenhum fenômeno geográfico é possível de ser comparado a outros fenômenos 
do mesmo tipo. 
 O princípio da causalidade, onde todo fenômeno geográfico tem uma ou mais causas, por isso seu entendimento 
deve ser buscado e explicado a fim de entender o processo. 
 O princípio da conexidade, onde todo o fenômeno geográfico provoca mutações em outros fenômenos interligados, 
assim como sofre mutações por ele provocadas. 
4 - De acordo com Santos (1985), são categorias para analisar o espaço: 
 Limites, conjuntos, regiões e áreas. 
 países, estados, continentes e blocos. 
 Forma, função, estrutura e processo. 
 Função, espaço, estrutura e limites. 
5 - Enumere em ordem cronológica alinha de acumulação de experiências da evolução humana de acordo com 
Foladori: 
( ) Último estágio evolutivo da tecnologia industrial na informática e microeletrônica somada à utilização de satélite, 
atividades realizadas independente do cérebro humano. 
( ) Surgem instrumentos que potencializam o movimento originado pelo corpo, o ser humano passa a aplicar o 
primeiro impulso e obtém um movimento original que semultiplica pela força corporal. 
( ) A utilização de instrumentos, ainda que de forma rudimentar, que substitui a mão como ferramenta e esta passa 
a ser responsável pela energia do ato de trabalho. 
( ) Avanço da tecnologia na geração de força que se transforma calor em movimento, combinado com sucessivas 
atividades mecânicas, Revolução Industrial no século XVIII. 
( ) As primeiras manifestações do trabalho humano estão contidas na própria mão humana como instrumento, 
representando o arranque motriz que deu ao gênero homo as condições iniciais do desenvolvimento psicomotor. 
( ) Tem como inovação central o incremento revolucionário do transporte, aplicados com os derivados do petróleo 
e a energia elétrica, a segunda Revolução Industrial. 
( ) O movimento que produz a necessidade torna-se independente do corpo humano, como no caso da utilização 
da energia eólica, hidráulica, o cultivo e a domesticação de animais. 
( ) A objetivação das funções e tarefas, que entes se realizavam pelo intelecto humano, agora passam a ser 
programadas automaticamente por máquinas, controle numérico da produção. 
 A sequência correta de cima para baixo é: 
 7, 5, 4, 3, 2, 1, 8, 6. 
 5, 4, 2, 3, 8, 7, 1, 6. 
 1, 2, 4, 6, 5, 3, 7, 8. 
 8, 3, 2, 5, 1, 6, 4, 7. 
6 - Sabemos que existe um sistema social que é produto de decisões dos atores. A Nova Geografia desenvolve uma 
geografia chamada Geografia do Atores, são apresentados pressupostos que podem auxiliar na compreensão 
espacial. De acordo com estes pressupostos, considere as assertivas abaixo: 
I- A organização espacial é resultado das reações sociais de diferentes grupos de indivíduos que compõe a sociedade. 
II- O espaço geográfico sofre uma construção contínua da sociedade que o habita animada pela atividade do 
trabalho humano. 
III- o ser humano como indivíduo ou sociedade humana são atores do espaço e portanto, portadores da força de 
trabalho. 
IV- As decisões são tomadas mediante a racionalidade econômica (espaço percebido, julgado, valorizado, 
interiorizado e reformulado) e resulta nas muitas paisagens humanas. 
 É correto apenas o que se afirma em: 
 Apenas II e III. 
 Apenas I e II. 
 Apenas I, II e III. 
 Todas as assertivas. 
7 - Conforme a Epistemologia Genética de Jean Piaget, o desenvolvimento cognitivo infantil perpassa por algumas 
fases ou estágios. São eles: primeiro estágio – sensório-motor; segundo estágio –pré-operacional; terceiro estágio 
– operações concretas; quarto estágio – operações formais. Dessa forma, é correto afirmar que: 
 no período sensório-motor, a criança percebe o ambiente e age sobre ele, sendo fundamental a estimulação 
ambiental. 
 no período sensório-motor, a criança inicia o desenvolvimento da capacidade simbólica, ou seja, começa a usar 
símbolos mentais. 
 o período pré-operacional possui algumas características: egocentrismo, centralização, animismo, classificação, 
inclusão de classe. 
 no período das operações concretas, a criança não precisa utilizar-se da manipulação de objetos concretos. 
8 - Na Geografia, o espaço tem um caráter: 
 Histórico, pessoal, subjetivo, social e humano. 
 Geométrico, projetivo, topológico, psicológico e social. 
 Pessoal, social, ambiental, natural e artificial. 
 Natural, artificial, psicológico, físico e social. 
9 - É necessário que o professor crie uma matriz avaliativa e estabeleça os objetivos do trabalho com a Geografia 
com seus alunos. O objetivo transcrito abaixo refere-se: 
- Descrever lugares de uma escola, casa, quarteirão ou áreas agrícolas a partir da representação em mapas, 
utilizando-se de legenda. 
 A conhecimentos sobre figuras cartográficas. 
 A conhecimentos sobre a natureza e sua dinâmica. 
 A conhecimentos sobre os grupos do bairro. 
 A conhecimentos sobre diferenças sócio-culturais. 
10 - Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, estudar Geografia, em relação aos Temas Transversais, é: 
Estudar os lugares, territórios, paisagens e regiões e pressupõe lançar mão de uma ampla base de conhecimentos 
que não se restringem àqueles produzidos dentro do corpo teórico e metodológico apenas da Geografia. Muitas 
são as interfaces com outras ciências. Alguns temas que são por natureza de interface (tais como a questão 
ambiental, a pluralidade brasileira, relações de trabalho e consumo, entre, outros) requerem um tratamento para 
além das áreas de conhecimento. (PCN, 1998. p. 42) 
Conclui-se que estes são Temas Transversais em suas interfaces com a Geografia; EXCETO: 
A Ética e a Pluralidade cultural 
A Saúde e o Meio Ambiente 
o Nascer da Humanidade 
 Geografia e Educação Sexual 
 
Simulado de Fundamentos Teóricos e Práticos do Ensino de Ciências 
 
1 - "A cidadania é o enfoque principal posto pelos Parâmetros Curriculares Nacionais em todos os seus 
volumes." Sobre a concepção de cidadania nos PCN, assinale a opção incorreta. 
 Para se tornar um cidadão, é essencial que uma pessoa tenha um desenvolvimento crítico e participativo nos 
campos social, político e econômico. 
 Para se tornar um cidadão, o indivíduo precisa de uma educação de qualidade. 
Para terem suas necessidades atendidas, as pessoas precisam ser capazes de atuar com competência, dignidade e 
responsabilidade na sociedade em que vivem. 
 Cidadania é a visão crítica que o indivíduo deve desenvolver para assim cobrar seus direitos e livrar-se de seus 
deveres políticos, civis e sociais. 
2 - Sobre os processos reprodutivos nas plantas e sua germinação, podemos afirmar que 
 o cruzamento assexuado é aquele que gera as plantas a partir das sementes. 
 para germinar as sementes possuem as mesmas necessidades umas das outras. 
 as plantas geradas por meio da semente são idênticas à planta mãe e as geradas pelas partes são diferentes. 
 o processo reprodutivo pode ser visto por meio de sementes e também por partes dos vegetais. 
3 - Atualmente, as previsões meteorológicas são fundamentais para o gerenciamento de uma série de atividades 
produtivas humanas. A respeito da meteorologia e da previsão do tempo, podemos dizer que 
 os equipamentos empregados para a previsão do tempo permitem uma precisão absoluta das condições climáticas. 
 a meteorologia é uma ciência muito recente e por isso mesmo não consegue prever com precisão as condições 
climáticas. 
 a meteorologia emprega atualmente os mesmos recursos tecnológicos da Antiguidade, o que explica os frequentes 
erros nas previsões do tempo. 
 o clima, enquanto estado ou condição da atmosfera em um dado momento, é o objeto de estudo da ciência da 
meteorologia. 
4 - Por mais aparentemente simples que os organismos vivos possam parecer, na verdade, estes se apresentam 
como complexas estruturas. Sobre esses seres, afirmamos que 
 as diferenças estruturais observadas entre os seres vivos se devem à sua forma de nutrição. 
 a homeostase é o principal mecanismo responsável por manter inalterados os valores das taxas metabólicas. 
 todo ser vivo possui um ciclo vital, ou seja, nasce, cresce, reproduz-se e morre. 
 o funcionamento de um organismo depende da quantidade de energia solar que ele consegue assimilar. 
5 - Assinale a alternativa verdadeira. 
 Os materiais sintéticos são sucatas e devem ir para o lixo. 
 As máquinas foram inventadas somente para ocupar o lugar dos homens. 
 O plástico é uma ótima invenção que não prejudicou o meio ambiente. 
 O código de barras foi inventado na década de 1970 
6 - Griffin e Simington sugerem que a visita dirigida seja dividida em três momentos: exploração com o professor, 
exploração motivadora e confraternização. O que caracteriza a exploração motivadora? 
Os alunos visitam o local por conta própria, circulando pelos diferentes ambientes e suas instalações. 
O grupo circula em conjunto com o professor pela instituição, observando as exibições. 
 O grupo visita todas as exibições em conjunto com o professor, focalizando-se no conteúdo determinado em sala 
de aula. 
 Os alunos estão todos juntos e falam sobre o que aprenderam durantea visita. 
7 - Sobre a pedagogia diretiva é correto afirmar que 
 o professor transfere seus conhecimentos ao aluno. 
 o professor é apenas um auxiliador do aprendizado. 
 o aluno aprende por si próprio 
 o aluno age sobre o material escolhido pelo professor. 
8 - O efeito novidade numa visita dirigida ocorre quando os alunos 
visitam o endereço eletrônico da instituição antes da visita para identificar as novidades que o local pode oferecer. 
 concentram-se na atividade organizada pelo professor porque é novidade e eles gostam. 
 procuram preencher as fichas entregues pelo professor e observar os panfletos do local visitado para conhecer as 
novidades. 
 não têm familiaridade com o local visitado, por isso tenderão a exagerar no comportamento exploratório 
interferindo na aprendizagem predeterminada pelo professor. 
9 - Sobre aulas de laboratório, podemos afirmar que 
 a investigação na aula de laboratório não permite o envolvimento interativo. 
 são pouco interessantes, pois utilizam aulas práticas planejadas pelo professor. 
 as aulas de campo são semelhantes as da visita dirigida, porém não são iguais. 
 as atividades em laboratório são individuais, tanto na prática quanto na pesquisa. 
10 - A aula de campo integrada ao laboratório é mais vantajosa porque 
faz com que as demonstrações sejam evitadas, dificultando o planejamento. 
 o principal objetivo é memorizar os conteúdos expostos pelo professor com mais facilidade. 
 o professor não precisa planejar, é só sair da sala e improvisar com o que aparecer no campo. 
 permite ao professor planejar unidades integradas, coletando dados em campo e analisando no laboratório. 
 
	MÓDULO 5
	Simulado de Ensino de Artes
	Simulado de Estágio Curricular Supervisionado I – Educação Infantil
	Simulado de Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Educação Especial e Inclusiva
	Simulado de Fundamentos Teóricos e Práticos do Ensino de Geografia
	Simulado de Fundamentos Teóricos e Práticos do Ensino de Ciências