TESTE DE CONHECIMENTO PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

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26/04/2021 Estácio: Alunos
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Teste de
Conhecimento
 avalie sua aprendizagem
O modelo de atuação tradicional remonta às primeiras inserções da psicologia na educação e tem sido alvo de críticas que
visam sua ampliação e transformação. As principais críticas se devem ao fato de tal modelo
A Psicologia é a ciência responsável pelo estudo dos estados e processos mentais, buscando entender o comportamento do
ser humano, bem como suas interações com o meio. Ela contém várias ramificações de conhecimento, sendo uma delas a
Psicologia da Educação, que se dedica a estudar o aprendizado nos ambientes educativos e a eficácia das intervenções
nesse contexto. Nesse sentido, a psicologia, através de suas teorias, contribui para que, compreendamos, ainda que dentro
de limites, os fenômenos:
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 
EEL0119_202001118756_ESM 
 
Aluno: ERICA DA SILVA CONCEICAO ANDRE Matr.: 202001118756
Disc.: PSICOLO DA EDUC. 2021.1 EAD (G) / EX
 
Prezado (a) Aluno(a),
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua
avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se
familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
MOVIMENTOS DA PSICOLOGIA DO SÉCULO XX
 
1.
utilizar as teorias sócio interacionistas como referência preferencial para suas intervenções, as quais são pautadas
principalmente na consideração do contexto social, comunitário e familiar dos estudantes.
 
focar sua atenção no indivíduo descontextualizado de sua realidade social, preconizando práticas que minimizam a
responsabilidade da sociedade e da própria escola no surgimento de problemas escolares.
 
atuar de forma abrangente, considerando a dimensão psicoeducativa e psicossocial das instituições educacionais, de
forma a contribuir para a transformação dos processos educativos e para a melhoria da educação.
enfatizar os aspectos políticos e pedagógicos da escola, referentes à formação continuada dos professores, sem
articulá-los à escuta clínica dos discentes e demais membros da comunidade escolar.
preocupar-se principalmente com a prevenção de problemas relativos aos processos de ensino e aprendizagem,
desconsiderando a resolução de impasses decorrentes de questões individuais e familiares.
 
 
 
Explicação:
Nos primórdios do estabelecimento da vinculação entre a psicologia e a educação, o psicólogo inserido nos contextos
educativos/escolares, ao utilizar a psicometria enquanto recurso central de sua prática, acabou por conformá-la como uma
atuação predominantemente clínica, curativa, voltada para a tentativa de solução dos problemas de aprendizagem
apresentados pelo aluno, visto nesse momento como fonte principal das dificuldades surgidas no decorrer do processo
educativo. Em outras palavras, um trabalho considerado como limitado, reducionista, voltado para o atendimento de
interesses individuais e distanciado das questões sociais, econômicas, políticas e ideológicas que permeiam as instituições
educativas e o próprio processo educativo. É fundamental evidenciar, no entanto, que essa postura mais tradicional e com
foco num modelo de atuação direcionado para o individual em detrimento do coletivo não foi exclusividade da área
educacional, mas sim da psicologia como um todo, conforme aponta Bock (1999) em um trabalho mo qual descreve como se
deu a construção da profissão de psicólogo no Brasil, especialmente a partir da década de 1980.
 
 
 
 
2.
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A Psicologia da Educação é o ramo da Psicologia que se propõe a estudar o processo de ensino e aprendizagem em suas
diversas vertentes: os mecanismos de aprendizagem nos indivíduos; a eficiência e eficácia das estratégias educacionais.
Também pode-se considerar definição da Psicologia da Educação:
I- o estudo do funcionamento da própria instituição educacional enquanto organização, buscando compreender os processos
de desenvolvimento e aprendizagem humana.
II- a compreensão e explicação dos fenômenos de ordem psicológica que ocorrem em contextos de educação formal e não
formal.
III- o fato de os psicólogos escolares desenvolverem o seu trabalho individualmente, independente dos educadores e das
famílias, na tentativa de alcançar um processo de aprendizagem mais efetivo, principalmente no que diz respeito à
motivação e às dificuldades de aprendizagem.
IV- a Psicologia da Educação constitui um campo do conhecimento que historicamente vem atuando no sentido de subsidiar
a prática educacional em todos os contextos nos quais o homem torna-se humano.
V- a Psicologia da Educação é uma das áreas historicamente antigas.
Está(ão) correta(as):
A Psicologia Humanista propõe a realização de uma revolução copernicana na abordagem do objeto de estudo da Psicologia.
A consideração do ser humano em termos de causa e efeito, antecedente e conseqüente, parte e todo, por mais cabível,
correta ou verdadeira que possa ser, não dá conta do ser humano como um todo em movimento. Sob o enfoque humanista,
o ser humano aparece como:
I - o iniciante de uma série de coisas
II - uma resultante de uma série de coisas
III - como iniciante e resultante de uma série de coisas.
Assinale a única alternativa correta:
ambientais
físicos
naturais
psíquicos
educativos
 
 
 
Explicação:
Os fenômenos educativos é tudo o que diz respeito a escola, tudo o que é observado nesse contexto, são situações que
ocorrem na escola, fatos, a realidade, o objeto de estudos.
 
 
 
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO COMPORTAMENTALISTA
 
3.
somente I, II e IV.
I, II, III, IV, V.
 
somente I e V.
 
somente II e IV.
somente III e V.
 
 
 
 
Explicação:
A Psicologia da Educação é uma subárea de conhecimento dentro da Psicologia, que tem como função a produção de saberes
relativos aos fenômenos psicológicos constituintes do processo educativo. Estudar Psicologia da Educação ou Psicologia
Educacional é compreender o processo de ensino e aprendizagem. Isso vai desde os mecanismos de aprendizagem nas
crianças e adultos (relacionando com a psicologia do desenvolvimento), até a eficiência das tácticas e estratégias
educacionais, assim como o estudo do funcionamento da instituição escolar enquanto organização (onde se cruza com a
psicologia social).
 
 
 
 
4.
Somente a I está correta.
26/04/2021 Estácio: Alunos
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A Psicologia da Gestalt é uma das tendências teóricas mais coerentes e coesas da história da Psicologia. Seus articuladores
se preocuparam em construir não só uma teoria consistente, mas também uma base metodológica forte, que garantisse a
consistência teórica. Sobre a Gestalt podemos afirmar que:
I - Teoria segundo a qual os fenômenos psicológicos são configurações, tomadas como organizadas, indivisíveis, articuladas
e interligadas.
II - De origem alemã, a palavra gestalt, por definição, refere-se à forma de algo e sugere que o todo é maior que a soma
de suas partes. 
III - A terapia gestaltista dá atenção a como colocamos o significado e damos sentido ao nosso mundo e às nossas
experiências.
Assinale a única alternativa correta em relação à Psicologia da Gestalt:
O termo Gestalt, em português, significa forma ou configuração, porém não é muito utilizado em Psicologia por não
condizer com seu significado nesta área especificamente.A Psicologia da Gestalt é uma teoria coerente dentro da história da
Psicologia e teve como um expoente Chrinstiam von Ehrenfels, filósofo e psicólogo. Sobre a Psicologia da Gestalt podemos
afirmar que:
I - estuda as sensações (dado psicológico) de espaço-forma e tempo-forma (o dado físico).
II - suas bases foram estruturadas a partir desses estudos, que estabeleciam a forma e sua percepção, por Max
Wertheimer, Wolfgang Köhler e Kurt Koffka.
III - a Teoria da Gestalt estudaa percepção e a sensação do movimento, os processos psicológicos envolvidos diante de um
estímulo e como este é percebido pelo sujeito.
Assinale a única alternativa correta:
Somente a II está correta.
I e III estão corretas.
Somente a III está correta.
I, II e III estão corretas.
 
 
 
Explicação:
Sob o enfoque humanista, o ser humano aparece não como uma resultante de uma série de coisas, mas como,
fundamentalmente, o iniciante de uma série de coisas. O Homem só aparece para o humanismo na questão do sentido, não
na questão da causa explicativa. O enfoque explicativo se refere ao Homem como resultado, como passado. Não se refere ao
Homem presente, desafiado por questões de sentido.
 
 
 
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO HUMANISTA
 
5.
I, II e III estão corretas.
 II e III estão corretas.
I e III estão corretas.
I está correta.
II está correta.
 
 
 
Explicação:
A Psicologia da Gestalt entende que os fenômenos psicológicos são configurações organizadas, indivisíveis, articuladas e
interligadas que compreendemos por meio do significado e sentido que conferimos ao mundo e às nossas experiências. Teve
origem na Alemanha e a palavra, de difícil tradução, diz respeito a forma de algo e sugere que o todo é maior que a soma de
suas partes. 
 
 
 
 
6.
I, II e III estão corretas.
I e II estão corretas.
Somente a I está correta.
I e III estão corretas.
II e III estão corretas.
 
 
26/04/2021 Estácio: Alunos
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Caracterizamos o behaviorismo chamado de clássico ou metodológico, segundo o qual a
Psicologia não deve estudar os processos internos da mente, mas sim o
comportamento. Este é visível e observável por uma ciência que se pretende positivista.
Nesse contexto, são os estímulos do ambiente que geram e modificam o
comportamento humano. Muitos consideram o norte-americano Burrhus F. Skinner como
o mais legítimo representante do comportamentalismo. Realmente, ele foi incansável na
tarefa de demonstrar a possibilidade de controlar e modelar o comportamento humano
por meio da manipulação de estímulos do ambiente. Marque a alternativa em que o
conceito está de acordo com o Behaviorismo:
Para Vygotsky, é muito mais importante ensinar a criança a pensar do que comunicar a ela determinados conhecimentos.
Na escola, a criança deveria aprender a transformar uma capacidade em si em uma capacidade para si, cabendo ao
professor criar as condições para que os processos cognitivos se desenvolvam, mas sem implantá-los diretamente na
criança. Diante do exposto, é correto afirmar que:
 
Explicação:
As bases dessa teoria psicológica foram estruturadas a partir desses estudos, que estabeleciam a forma e sua percepção, por
Max Wertheimer, Wolfgang Köhler e Kurt Koffka.
A Teoria da Gestalt estuda a percepção e a sensação do movimento, os processos psicológicos envolvidos diante de um
estímulo e como este é percebido pelo sujeito.
 
 
 
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO COGNITIVISTA
 
7.
Inconsciente
Não-diretividade
Desenvolvimento cognitivo
Empatia
S - R
 
 
 
Explicação:
S (Estímulo) - R (Resposta) que se refere ao controle do meio para que o indivíduo apresente uma resposta determinada pelo
meio.
 
 
 
 
8.
a prática escolar deve imitar os processos da natureza. Nas relações entre professor e aluno, devem ser consideradas
as possibilidades e os interesses da criança. A organização do tempo e do currículo leva em conta os limites do corpo
e a necessidade, tanto dos alunos quanto dos professores, de ter outras atividades.
o que a criança é capaz de fazer hoje em cooperação, será capaz de fazer sozinha amanhã. Portanto, o único tipo
positivo de aprendizado é aquele que caminha à frente do desenvolvimento, servindo¿lhe de guia; deve voltar¿se não
tanto para as funções já maduras, mas principalmente para as funções em amadurecimento. O aprendizado deve ser
orientado para o futuro e não para o passado.
a educação deve ser planejada passo a passo, de modo a obter os resultados desejados na modelagem do aluno. O
ideal é que haja reforço para a aprendizagem: positivo (recompensa) ou negativo (ação que evita uma consequência
indesejada).
a tecnologia impressa dá ao homem a primeira máquina de ensinar, o livro. Também, hoje, há guias e manuais de
ensino que prescrevem como deve ser a condução do trabalho educacional. Aprender significa aceitar e fixar na
memória ou no hábito um fato ou uma habilidade. Ensinar é uma doutrinação daquele fato ou conceito.
a educação ao fazer uso do livro didático, propiciada pela cultura tipográfica e pela imprensa é transformada em
instrução, possibilitando o cancelamento das particularidades e subjetividades em proveito da homogeneidade, da
uniformidade e da abstração.
 
 
 
Explicação:
Para Vygotsky, existem três momentos importantes da aprendizagem da criança: a zona de desenvolvimento potencial, que é
tudo que a criança ainda não domina mas que se espera que ela seja capaz de realizar; a zona de desenvolvimento real, que
é tudo que a criança já é capaz de realizar sozinha; a zona de desenvolvimento proximal, que é tudo que a criança somente
realiza com o apoio de outras pessoas. É na zona de desenvolvimento proximal, segundo Oliveira (1993, p. 61) que a
"interferência de outros indivíduos é mais transformadora. Isso porque os conhecimentos já consolidados não necessitam de
interferência externa". 
Isso significa que o ensino-aprendizagem deve ter como ponto de partida o desenvolvimento real da criança e, como ponto de
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Os fatores maturacionais e hereditários são vistos, na teoria inatista, como definidores da constituição do ser humano e do
processo de conhecimento. Segundo esta teoria, poderíamos dizer:
Por meio da experiência pedagógica, aprendemos que o ensino direto de conceitos
sempre se mostra impossível e pedagogicamente estéril. O professor que envereda por
esse caminho costuma não conseguir senão uma assimilação vazia de palavras, um
verbalismo puro e simples que estimula e imita a existência dos respectivos conceitos
na criança, mas, na prática, esconde o vazio. No fundo, esse método de ensino de
conceitos é a falha principal do rejeitado método puramente escolástico de ensino, que
substitui a apreensão do conhecimento vivo pela apreensão de esquemas verbais
mortos e vazios (VYGOTSKY, 2001, p. 247). Nesse sentido, na perspectiva vigotskiana, o
professor que respalda a sua prática nessa linha de pensamento, deve trabalhar com :
chegada, os conhecimentos que estão latentes, mas ainda não desabrocharam. "a escola tem o papel de fazer a criança
avançar em sua compreensão do mundo a partir de seu desenvolvimento já consolidado e tendo como etapas posteriores,
ainda não alcançadas". (OLIVEIRA, 1993, p. 62)
 
 
 
 
 
 
 
 
9.
 As capacidades, de um garoto que joga xadrez com destreza, foram herdadas da sua família biológica.
Para aprender a jogar xadrez, é necessário desenvolver habilidades específicas que apenas uma pequena parte da
população conseguirá.
Para um garoto jogar xadrez com destreza, precisa treinar muito.
Todo garoto que joga xadrez com destreza teve a possibilidade de aprender com a sua família.
A capacidade de jogar xadrez se desenvolve com o tempo.
 
 
 
Explicação:
A teoria inatista valoriza a hereditariedade, aquilo que é inato ao ser humano. De acordo com esta corrente de pensamento,
ao nascer já traríamos na herança genética as qualidades e capacidades básicas do ser humano. Por isso, os fatores inatos
são mais poderosos na determinação das aptidões individuais e do grau em que estas podem se desenvolver do que a
experiência, meio social e a educação. O papel do meio social, segundo esta perspectiva inatista, se restringe a impedir ou a
permitir que estas aptidões se manifestem. Nesse sentido, as capacidades, de um garoto que joga xadrez com destreza,
foram herdadas da sua família biológica.
 
 
 
 
10.
O conceito espontâneo e científico
O senso comum e a experiência de vida do aluno
A epistemologia e a ciência
O saber populare a realidade prática
O conhecimento científico e as teorias
 
 
 
Explicação:
O professor deve ser um mediador entre o conhecimento ou conceito espontâneo (do cotidiano do aluno) e o conceito,
conhecimento científico (saber escolarizado, formal).
 
 
 
 
 
 
 
 Não Respondida Não Gravada Gravada
 
 
Exercício inciado em 26/04/2021 15:17:45. 
 
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