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MARCIA CARDOSO LOBATO
Sistema de Ensino Presencial Conectado licenciatura em pedagogia 5º SEMESTRE
 produçÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL PTI.
Santana
2021
 MARCIA CARDOSO LOBATO
SEMANA CULTURAL VIRTUAL.
 MARCIA CARDOSO LOBATO
Trabalho apresentado à Universidade Norte do Paraná, como requisito parcial à aprovação no 5º semestre do curso de Pedagogia.
Santana
2021
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	5 
DESENVOLVIMENTO	6 
PLANO DE AULA.......................................................................................................10
CONSIDERAÇÕES FINAIS	12
REFERÊNCIAS	13
INTRODUÇÃO
 O presente trabalho trata do tema semana cultural virtual para alunos de series iniciais, e qual os desafios dos professores perante as tecnologias digitais da informação e comunicação, principalmente com essa nossa nova realidade de pandemia da nova corona vírus. O interesse pelo tema surgiu a partir da dificuldade dos professores e alunos em usar essas tecnologias, e o querer de se adaptar a elas, tornando-as mais atrativas e significativas, e também poder assim auxiliar os outros professores a lidar com as novas tecnologias. Muitos professores tem uma visão ingênua sobre o uso das tecnologias e essa nova forma de ensinar a distância e esperam encontrar uma receita correta para lidar com este desafio. A tecnologia vem adquirindo cada vez mais espaço nas casas. Além de um meio de aprendizagem, é utilizada também como forma de interação entre professor e professor, e também professor e aluno, transformando a aula virtual em um ambiente atrativo, interessante a todos. A estrutura na educação vem sendo transformada pelas tecnologias. É importante essa mudança para a evolução do aprendizado, sendo que a internet pode oferecer conhecimento de forma ampla e de fácil acesso. Apesar de todas as vantagens oferecidas, deve-se também analisar a forma que as tecnologias devem ser introduzidas e os limites que devem ser respeitados. Com o uso das tecnologias podemos ampliar este espaço, conhecendo não apenas o pequeno mundo em que se vive, mas buscando novos conceitos, linguagens, expressões. Trazendo novas metodologias de ensino, as tecnologias oferecem ferramentas que geram maneiras diferentes de ensinar. O uso das tecnologias assume uma função importante na educação, sendo necessária também uma análise dessa nova ferramenta de ensino com planejamento e controle.
Na educação, o isolamento social e a suspensão das atividades presenciais de ensino, tornou necessária a adoção do ensino remoto, como medida de distanciamento social, desafiando assim a escola e toda a comunidade escolar a se adaptar ao novo contexto social. Nessa perspectiva, o presente estudo tem por objetivo identificar as principais dificuldades de professores e alunos em relação às aulas remotas ofertadas por instituições públicas nos níveis fundamentais e médios, dificuldades relacionadas ao acesso à internet e aos equipamentos tecnológicos. Quanto aos professores, dentre as principais dificuldades enfrentadas, encontram se o desinteresse dos alunos falta de equipamentos e de apoio dos pais. DESENVOLVIMENTO
 Durante muitos anos, o ensino de Arte se resumiu a tarefas pouco criativas e marcadamente repetitivas. Desvalorizadas na grade curricular, as aulas dificilmente tinham continuidade ao longo do ano letivo. "As atividades iam desde ligar pontos até copiar formas geométricas. A criança não era considerada uma produtora e, por isso, cabia ao professor dirigir seu trabalho e demonstrar o que deveria ser feito", nas últimas duas décadas, essa situação vem mudando nas escolas brasileiras. Hoje, a tendência que guia a área é a chamada sociointeracionista, que prega a mistura de produção, reflexão e apreciação de obras artísticas. Como defendem os próprios PCNs, é papel da escola "ensinar a produção histórica e social da arte e, ao mesmo tempo, garantir ao aluno a liberdade de imaginar e edificar propostas artísticas pessoais ou grupais com base em intenções próprias. A pandemia acentuou a diferença entre aqueles que tinham mais dificuldades de aprender; exigiu um novo educador, que precisou se reinventar, teve que se adaptar à novas tecnologias, novas metodologias, transformando-se. Agora é preciso estabelecer metas de aprendizagem diferentes para crianças com níveis de aprendizado diferentes. O ensino da arte na atualidade requer do professor a capacidade de organizar um trabalho consistente por meio de práticas que estimulem a criança a compreender o significado da arte na escola através de atividades que envolvam os sentidos e as experiências, pelos atos de ver, ouvir, mover-se, sentir, perceber, pensar, descobrir, fazer, expressar-se, etc., levando em conta o meio no qual está inserida toda a comunidade escolar, seus elementos naturais e culturais. Assim, tem a possibilidade de promover experiências significativas para os alunos através da descoberta e uso de materiais nas criações artísticas, do desenvolvimento de técnicas, da representação imaginativa e da expressividade. 
Para tanto, é fundamental que o professor conheça os princípios filosóficos e metodológicos para o ensino de Arte, garantindo a boa qualidade de suas aulas, bem como, ficar a par das questões epistemológicas específicas das linguagens artísticas. Apropriar-se de conhecimentos sobre a evolução gráfica e estética das crianças torna-se fundamental para o sucesso das abordagens de educação em arte nos anos iniciais. De mesmo modo, é importante vivenciar práticas artísticas e desenvolver pesquisas e produções em arte, conhecer e valorizar a cultura do entorno da escola com mesmo interesse dado às culturas regional, nacional e internacional. O essencial é respeitar o estágio em que cada aluno se encontra e a capacidade do educando de entender o que é proposto. Para tanto, será necessário o desenvolvimento de ações, viabilizando a capacitação e acesso à arte, tanto para os educandos, quanto para os educadores, assim como, participação e valorização da comunidade na manutenção do ambiente cultural e histórico, em que se fazem sujeitos. Abaixo, seguem os encaminhamentos curriculares e metodológicos para o ensino de Artes do Ensino Fundamental nas áreas de Artes Visuais, Música, Teatro e Dança. Além do desenvolvimento do senso estético, o estudante de Arte em geral, torna-se mais comprometido com suas responsabilidades sociais, por adquirir uma compreensão crítica de mundo que o transforma em um ser capaz de pensar, criar e agir em prol de uma sociedade mais justa e mais ética. Por meio da aprendizagem em Artes Visuais conquista-se o despertar de um olhar mais aguçado para si mesmo e para o conhecimento sensível, cognitivo e estético. 
As atividades de Artes Visuais elevam nos alunos a capacidade de utilizar e interpretar diferentes símbolos e linguagens ao experimentar as variadas formas de expressão visual. Compreender os elementos fundamentais da linguagem visual prepara os alunos para serem capazes de interpretar e entender os diversos signos e símbolos culturais presentes nas sociedades humanas. Assim, o ensino de Artes Visuais no Ensino Fundamental contempla, de um modo geral, toda forma de representação e comunicação visual obtidas por meio de técnicas e conceitos artísticos, pois “Na apreciação estética, importa a capacidade do leitor para deixar-se tocar sensivelmentepor meio da percepção de qualidades de peso, luz, textura, densidade e cor contidas nas imagens.
A inclusão de todos na escola é um direito antes, durante e depois da pandemia. 
Não é só fazer aulas remotas de casa
A experiência escolar é algo insubstituível. Talvez seja uma das experiências humanas mais sociais. Fechar escolas e desenhar plano de atividades para crianças e professores a distância é, portanto, algo completamente diferente de planejar atividades escolares presenciais. Sendo assim, seja modesto, por mais que cada dimensão esteja bem atendida. Comece pequeno e teste antes se a escola ainda estiver aberta. Se o seu turno escolar é de quatro horas, por exemplo, não tente ficar conectado pelo mesmo tempo de forma ininterrupta como na escola. Programe uma atividade por dia com bastante intencionalidade, deixe as regras claras e vá aumentando a carga horária gradativamente conforme perceber o amadurecimento da turma. 
Não podemos deixar ninguém para trás
Umas das principais preocupações em torno de aulas online tem a ver com equidade e qualidade. Mais uma vez o episódio do corona vírus escancara nossa colossal desigualdade social. Já sabemos que muitas escolas terão muito mais condições de suportar experiências digitais do que outras, mas nem por isso não podemos pensar em estratégias para tentar diminuir diferenças. Verifique se todos os professores têm dispositivos para utilizar em casa, caso contrário, é possível que a escola empreste os equipamentos? E no caso dos estudantes, é possível que eles levem os equipamentos da escola para casa em regime de empréstimo?
Estabeleça parceria com as famílias
É preciso uma aldeia inteira para educar uma criança. Quem nunca ouviu essa expressão? Educação não é dever só da escola. Famílias e outras instituições precisam se comprometer nesse processo. Os responsáveis pelas crianças serão pessoas fundamentais nesse processo, por isso será necessário envolvê-los desde o começo. Comece atualizando os contatos de pais e responsáveis. Nesse cenário será essencial manter uma comunicação clara, transparente e ágil com os responsáveis. Se possível, faça uma pesquisa com as famílias e mapeie endereços, telefones, e-mails, contatos de mensagens instantâneas. Em seguida, comunique seu plano antes de começar. Tente envolver as famílias nas rotinas estabelecidas no plano e pactuar com eles quais delas poderão contar com a participação das famílias para serem cumpridas.
 Segurança de todos
Desde que começamos a falar de uso de tecnologias na educação, a questão da segurança digital vem sendo levantada como uma das partes mais esquecidas no contexto de integração. Em um cenário de uso de tecnologias digitais para aprendizagem em casa, nossa atenção deve se redobrar. Há que se observar questões como: tempo de exposição à tela, navegação assistida, requisitos de privacidade e proteção de dados.
Estimula a participação dos pais: a realização on-line dos eventos facilita a participação dos pais, aproximando-os da escola e promovendo a interação, devido à praticidade e comodidade.
Maior visibilidade: mais pessoas podem participar, a divulgação tem um alcance maior e o vídeo do evento pode ser disponibilizado para ser assistido posteriormente. Além disso, atende à necessidade do momento, que requer distanciamento social, pois, mesmo com a suspensão das aulas presenciais e o fechamento temporário das escolas, as atividades não devem parar, e assim podem ser continuadas com a participação de todos, mas em ambientes diferentes. 
Ferramentas que podem ser utilizadas
A cultura digital é ampla e contempla diversidade advinda dos multiletramentos que mescla diferentes mundos e culturas, que podem ser originadas do impresso (mas com adaptações). No que se refere as ferramentas e plataformas digitais que estão sendo usadas para manter o contato e a comunicação com os alunos foram descritas pelos docentes o uso das redes sociais (WhatsApp, Facebook, Instagram), e as plataformas Google Classroom, Google Meets, Zoom, Microsoft Teams, dentre outras. 
PLANOS DE AULA
plano de aula
	Tema do projeto
	Semana Cultural Virtual
Pinturas que Contam Historias
	Público alvo
	Alunos de 4º ano fundamental
	Justificativa
	O trabalho será realizado com a ferramenta google meets, será gerado um código aonde cada aluno com ajuda dos pais terá acesso a vídeo aula no mesmo tempo, através desse aplicativo a professora mostrara passo a passo de tudo que ocorrerá na aula e de que forma os alunos e pais devem exercer a atividades, eles poderão ver todos que estão participando da aula, ouvir bem e falar quando for necessário utilizando as ferramentas do aplicativo, mensagem e áudio 
	Objetivos geral
	Explicar que antes da escrita, as histórias eram contadas através de desenhos nas paredes
	Objetivos específicos
	· Estimular a criatividade, a atenção e a cooperação entre alunos
· Levar os alunos a participarem da pintura e confecção de uma parede simulada na casa de cada um com ajuda dos pais 
	Metodologia
	· Mostrar imagens rupestres egípcias, incas e de outros povos que gravavam historias nas paredes e muros para os alunos observarem
· Explicar que na Pré-história o homem buscou se comunicar através de desenhos feitos nas paredes das cavernas Através deste tipo de reprodução trocavam mensagens, passavam ideias e transmitiam desejos e necessidades
· Em seguida pedir para que cada um pegue sua folha e simule uma parede de tijolos
· Solicitar que os alunos imaginem situações cotidianas para escrever/desenhar na parede
· As pinturas deveram ser realizadas com tinta guache e pincel
· Depois que a pintura secar os alunos deverão prende-la em um suporte feito de papelão ou papel cartão 
	Recursos didáticos
	· Imagens de pinturas realizadas em paredes, apresentadas em um projetor de multimídia 
· Tinta guache
· Folha impressa que imita uma parede
· Lápis grafite
· Pincel 
· Pedaços de papel cartão ou papelão 
· Celular, tablete ou computador
	Avaliação
	o processo de avaliação ocorrerá através da participação dos alunos e do trabalho realizado 
	Referências
	HISTORIA DA ESCRITA_PINTURA RUPESTRE. In: Portal do Professor.Disponívelem:<http//portaldoprofessor.mec.gov/fichaTecnicaAula.html?aula=11176>Acesso em: 21 Mar 2012
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Diante dos resultados obtidos é perceptível que o atual momento em que vive a educação, assim como em outras áreas, é desafiador diante da conjuntura atual que estamos vivenciando. Nesse cenário, o desafio assumido pelos docentes e alunos é grande, são inúmeras as problemáticas que estão sendo enfrentadas pelo professor como o desinteresse dos alunos, falta de equipamentos e de apoio dos pais e das instituições de ensino, dentre outros. Sendo necessário, criatividade e o uso de diversas estratégias para que seja possível desenvolver as suas atividades. Já para os discentes as principais dificuldades são a ausência de internet, aparelhos tecnológicos como Notebook, Computador, etc. No qual, na maioria das vezes, o único recurso tecnológico acessível é o celular. Além de outras adversidades como distração, dificuldade de compreensão e assimilação dos conteúdos e inexistência de um ambiente adequado aos estudos, que por sua vez influencia no rendimento acadêmico do aluno, como também a falta de motivação e acompanhamento da família nesse processo contribuindo para acentuar as dificuldades durante as aulas remotas. 
REFERÊNCIAS
ALVES, L. Educação remota: entre a ilusão e a realidade. Interfaces CientíficasEducação, v. 8, n. 3, pág. 348-365, 2020. B
box.novaescola.org.br/etapa/2/educacao-fundamental-1/caixa/93/coronavirus-sugestoes-e-ferramentas-para-tempos-de-pandemia
editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2020/TRABALHO
https://revistaeducacao.com.br/2020/07/02/educadores-aulas-online/