Prova de Avaliação Objetiva

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Prova de Comportamento Motor- Avaliação Objetiva
1 Para que os programas de interversão motora maximizem seus efeitos nos sujeitos devem ser elaborados reunindo as informações elementares dos fatos que ditam o desenvolvimento humano, ou seja, o desenvolvimento é afetado por fatores hereditários, ambientais e socioculturais, logo para promover programas interventivos com resultados positivos devemos levar em consideração estas e outras variáveis de modo detalhado para que possamos compreender e agir sobre o comportamento de determinado sujeito, assim reconhecendo que existem diversas formas de pesquisa e de obter informações acerca de alguma pessoa, o estudo de caso demonstra ser ferramenta muito relevante em uma abordagem de desenvolvimento motor. Thomas, Nelson e Silverman (2012) sugerem que há três tipos de estudos de caso. Assinale V para verdadeiro e F para falso com relação aos três tipos de estudo de caso apresentados por Thomas, Nelson e Silverman (2012).
( v ) Estudos descritivos: apresentam a descrição detalhada dos fenômenos, mas não buscam testar ou construir modelos teóricos. Servem como base de dados ou o passo inicial para pesquisas subsequentes.
( v ) Estudos interpretativos: buscam compreender os fenômenos na tentativa de formular novos conceitos e classificar informações sobre determinados fenômenos.
( v ) Estudos avaliativos: os estudos de caso avaliativos também se utilizam de métodos descritivos e interpretativos. No entanto, o objetivo principal é utilizar os dados obtidos acerca de uma situação ou fenômeno para avaliar o mérito de práticas, programas, eventos, entre outras sistematizações.
( f ) Estudos interpretativos: apresentam a descrição detalhada dos fenômenos, mas não buscam testar ou construir modelos teóricos. Servem como base de dados ou o passo inicial para pesquisas subsequentes.
A sequência correta é:
A - F, F, V, V.
B - F, V, F, V.
C - V, F, F, V.
D - V, V, V, F
E - V, V, V, V.
2 As habilidades motoras podem ser classificadas de diferentes formas, uma opção é a classificação unidimensional, na qual são considerados os aspectos musculares, temporais, ambientais e os funcionais do movimento.
Sobre esse assunto, assinale a opção correta.
I) As habilidades motoras grossas e finas estão classificadas conforme os aspectos musculares, que levam em consideração o número de músculos ou de grupos musculares envolvidos em uma tarefa.
II) Como na prática esportiva todas as tarefas motoras são realizadas com a utilização de muitos músculos e geralmente com o uso de força muscular, podemos dizer que os movimentos esportivos devem classificados sempre como habilidades motoras grossas, à exceção da ginástica artística, na qual as atletas precisam ter desempenho delicado para obter alta pontuação.
III) As habilidades motoras finas são movimentos limitados a algumas partes do corpo, basicamente se restringe a movimentos com o envolvimento de pequenos músculos ou que requerem precisão. Sendo assim, as habilidades motoras de costurar e o realizado pela mão para “soltar” o disco no lançamento de disco do atletismo, podem ser classificadas como habilidades motoras finas.
A - A afirmação I e III estão corretas.
B - A afirmação II está correta, se a opção III for ignorada.
C - A afirmação III não é verdadeira.
D - As afirmativas I e II são corretas.
E - As três afirmações estão corretas.
3 As capacidades motoras e funcionais em adultos jovens e de meia idade devem permitir executar todas as tarefas do cotidiano com total autonomia, mas, para que isso ocorra adequadamente, as fases que antecedem a vida adulta devem ter oportunizado momentos de desenvolvimento de habilidades e competências. As condições físicas do adulto devem lhe possibilitar a execução de tais tarefas, e o ambiente deve ser favorável à sua execução (GALLAHUE; OZMUN, 2013). Para avaliar a capacidade funcional e motora de indivíduos adultos são realizados testes que possibilitam verificar e comparar os índices obtidos em relação aos números estabelecidos em estudos que verificam e protocolam os índices considerados ideais. São testes indicados para avaliar o desenvolvimento em adultos:
I. Composição Corporal - A principal forma de obter dados é através da antropometria. Este procedimento permite que dados sobre determinadas estruturas do corpo, ou dele em sua integralidade, possam ser mensurados, como o peso, a estatura, as dobras cutâneas, o diâmetro e o perímetro ósseo.
II. Flexibilidade - é a capacidade de realizar movimentos rápidos e efetuar mudanças de posição de forma brusca no menor tempo possível e de maneira precisa.
III. Agilidade - consiste na capacidade que o corpo tem de realizar movimentos em uma carga, superando as influências da gravidade.
IV. Força Muscular - Consiste na capacidade que um indivíduo possui de executar o movimento de alguma articulação com a maior amplitude possível.
V. Capacidade cardiorrespiratória - é a capacidade de consumir o oxigênio necessário para manter as funções celulares em exercícios físicos dinâmicos e de intensidades moderadas e altas.
Estão corretas:
A - Apenas I e V.
B - Apenas I, III e V.
C - Apenas II e III.
D - Apenas II, IV e V.
E - Todas estão corretas.
4 Entre os processos que ocorrem nas estruturas neuronais durante o desenvolvimento, há a MIELINIZAÇÃO, que consiste no crescimento das bainhas de mielina. Acerca da mielinização analise as asserções a seguir:
I – As bainhas de mielina são estruturas que recobrem as extremidades dos neurônios e auxiliam na melhor eficácia da condução dos impulsos nervosos.
II – O processo de mielinização é contrário aos princípios de desenvolvimento próximo-distais e cefalocaudais, pois fica formada apenas por volta dos 12 anos de idade.
III – A mielinização permite a aquisição e aperfeiçoamento de diversas capacidades, como por exemplo: atenção seletiva, função sensorial, habilidades intelectuais e habilidades cognitivas.
É correto o que se afirma em:
A - Apenas nas alternativas I e II
B - Apenas nas alternativas II e III
C - Nas alternativas I e III
D - Nenhuma das alternativas
E - Todas as alternativas
5 I) A flutuação auto-reguladora é um processo de compensação que se apresenta em situações em que houve a interrupção da taxa de crescimento considerada normal.
II) Uma criança que passou 3 meses acamada por motivo de doença e teve um retardo em seu crescimento, pode atingir os padrões de crescimento que ocorreriam sem essa interrupção
III) Os potenciais de aprendizagem não são iguais em todos os momentos da vida de uma pessoa; é necessária a integração do potencial biológico, do contexto ambiental e das características da tarefa.
A - A afirmação I se refere a um processo que não está relacionado com o desenvolvimento humano.
B - A afirmação II é possível devido à explicação da afirmação I.
C - A afirmação II não é possível devido à explicação da afirmação III.
D - A afirmação III está incorreta, pois o potencial biológico é o único fator que determina o potencial de aprendizagem.
E - A afirmação III explica porque a situação mencionada na afirmação II não é possível.
6 A maturação, para Gallahue e Ozmun (2013, p. 474), compreende o “processo de mudança desenvolvimental caracterizado por uma ordem fixa de progressão, em que o ritmo pode variar, mas a sequência de surgimento das características é a mesma”. O amadurecimento, então, está ligado aos processos de crescimento e desenvolvimento biológicos e também é, em síntese, muito influenciado por características inatas. Neste sentido é correto afirmar que:
A - Ao compararmos o processo de maturação entre crianças, veremos que as estruturas corporais estarão em um processo maturacional idêntica entre os indivíduos.
B - Este processo está relacionado ao tempo em um sentido cronológico, portanto a ordem de maturação é a mesma para muitos indivíduos, apresentando-se em momentos cronológicos iguais.
C - Este processo não está relacionado ao tempo em um sentido cronológico. Isto é, ainda que a ordem de maturação possa ser a mesma para muitos indivíduos, ela pode se apresentar emmomentos cronológicos diferentes.
D - Não existem formas de verificar mudanças sequenciais em que ocorrem os indicadores de maturação e que ocorrem a partir de diversas partes corporais.
E - Podemos perceber que embora a maturação se apresente através de vieses quantitativos, os eventos que marcam o amadurecimento do corpo humano ocorrem a partir de fenômenos invisíveis.
7 O gráfico a seguir foi elaborado com informações referentes ao crescimento, em centímetros, de crianças e adolescentes de uma escola, no eixo horizontal está a idade.
Identifique no gráfico o que significa cada ponto.
I) Os pontos A e 1 indicam momentos em que a velocidade do crescimento dos dois grupos é semelhante.
II) Considerando que uma das linhas seja de meninas e a outra de meninos, a tendência biológica mais comum é que a linha assinalada com letras seja a feminina.
III) A letra ( c ) e o número ( 3 ) representa o período de estirão para cada grupo.
A - A afirmativa I está correta porque obrigatoriamente a velocidade de crescimento deve ser igual durante o estirão de crescimento.
B - A afirmativa II contradiz a afirmativa III.
C - A afirmativa II está correta porque é comum que as meninas tenham o estirão de crescimento antes dos meninos.
D - A afirmativa II não é correta porque como o elemento se refere a um fator biológico, deveria estar no mesmo ponto para os dois grupos.
E - A afirmativa III não está correta porque o ponto 3 não tem o mesmo significado que o c.
8 A Escala Motora para a Terceira Idade (EMTI), elaborada por Rosa Neto (2009) é um instrumento constituído por seis testes que buscam identificar, por meio de diversos níveis de dificuldades, as habilidades de motricidade fina, coordenação global, equilíbrio, esquema corporal, organização espacial e organização temporal. Levando em conta os níveis propostos por Rosa Neto, associe as colunas:
1. Motricidade Fina                          ( 2 ) Saltar sobre uma corda.
2. Coordenação global                    ( 4) Imitação de gestos simples com os movimentos dos braços.
3. Equilíbrio                                      ( 5) Prova dos palitos.
4. Esquema corporal                         (6 ) Estrutura espaço temporal – reprodução de sons.
5. Organização Espacial                    (1 ) Construir uma torre com cubos conforme modelo.
6. Organização temporal                    (3 ) Fazer o “pé manco” estático.
A sequência correta é:
A - 1, 3, 4, 2, 5, 6.
B - 2, 4, 5, 6, 1, 3.
C - 2, 6, 4, 1, 5, 3.
D - 3, 2, 1, 6, 4, 5.
E - 6, 2, 5, 4, 1, 3.
9 O termo “crescer” está associado ao tamanho que os organismos vivos vão apresentando e tendo seus corpos transformados ao longo de suas existências. O crescimento corporal humano, então, pode ser definido a todas aquelas alterações que o corpo humano vai sofrendo quanto ao seu tamanho e que ocorrem basicamente pela multiplicação ou pelo aumento das células que o compõe (GUEDES, 1997; TANI ET AL, 1988). Estes processos de ganhos ao longo do tempo ocorrem devido às mudanças estruturais das células que compõem o corpo humano. Malina e Bouchard (2002) explicam que este fenômeno de aumento corporal ocorre a partir de três processos distintos: na hiperplasia, na hipertrofia e na agregação.
I. A hiperplasia consiste no aumento de células a partir das divisões celulares.
II. A hipertrofia é o aumento das substâncias intercelulares orgânicas e inorgânicas que agregam e agrupam as células.
III. A agregação ocorre pelo aumento dos tamanhos celulares a partir dos processos de elevação funcional que ocorrem, geralmente, a partir das proteínas e dos substratos.
Estão corretas:
A - Apenas I.
B - Apenas II e III.
C - Apenas II.
D - Apenas III.
E - Todas estão corretas.
10 Jean Piaget propôs em seus estudos, a Teoria do Desenvolvimento Cognitivo, onde destaca que o desenvolvimento cognitivo ocorre a partir de quatro causas principais: duas delas relacionadas ao mundo interno das crianças e as outras duas relacionadas ao ambiente em que se encontram. De acordo com esta Teoria, analise as sentenças a seguir assinalando V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa.
( v) Os fatores intrínsecos ao sujeito dizem respeito ao desenvolvimento cognitivo como dependente do crescimento neuronal.
(v ) As crianças avançam entre os diferentes estágios de desenvolvimento cognitivo através dos avanços nas estruturas neurais.
(f ) A transmissão social ocorre a partir da observação do mundo pela criança, das informações que colhe e sua ação sobre ele, relacionando as suas ações ao resultado obtido.
(f ) A experiência consiste em toda informação que as crianças obtêm de outras pessoas.
( v) Segundo esta Teoria, locais que possibilitam amplas transmissões sociais e diferentes tipos de experiência, como a escola ou famílias com muitos integrantes, permitem um desenvolvimento cognitivo mais rápido do que aquelas crianças expostas a poucas oportunidades de experimentação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A - F – V – F – V – F
B - V – F – F – F – V
C - V – F – V – F – V
D - V – V – F – F – V
E - V – V – F – V – V
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2 Desde o nascimento, os bebês já devem apresentar alguns sinais padrões de que apresenta saúde para se desenvolver na vida pós-natal. Evidentemente, o controle motor voluntário ao nascer é quase nulo, sendo visíveis apenas os movimentos reflexos. Através destes movimentos, que devem estar presentes, é possível já identificar algumas possíveis avaliações quanto ao desenvolvimento das crianças. À medida que crescem e se desenvolvem, as crianças passam a apresentar o domínio de algumas habilidades motoras, sendo mais fácil identificar possíveis atrasos e possibilitar programas de intervenção, processos onde os testes são fundamentais para o controle e a ação sobre os sujeitos.
Nos primeiros anos da vida, os testes do desenvolvimento motor que se apresentam com destaque são:
I. O teste de Apgar desenvolvido no ano de 1959, pela médica Virgínia Apgar. Como você pode compreender, a origem do nome do teste se refere à sua criadora mas que também compõe o acróstico para os termos em inglês Appearance, Pulse, Grimace, Activity e Respiration (em português, respectivamente: aparência, pulso, gesticulação, atividade e respiração).
II. As Escalas Motoras de Peabody é um dos principais instrumentos utilizados para avaliar o desenvolvimento motor fino e global de bebês e crianças até de 1 a 72 meses de vida.
III. O Denver II (também conhecido por TTDD-R) desenvolvido em 1992 por Frankenberg et al., tendo como objetivo principal identificar crianças com atrasos no desenvolvimento com idade entre 0 e 6 anos.
Estão corretas:
A - Apenas I e II.
B - Apenas I e III.
C - Apenas II e III.
D - Apenas II.
E - Todas estão corretas.
3 Ao abordarmos o item 9.3 Intervenção motora em indivíduos idosos e 9.3.1 seguintes, do Livro Desenvolvimento e Comportamento Motor, segundo Pont Geis (2003), aponta que a atividade física para a terceira idade geralmente ocorre como forma de alcançar os quatro objetivos: a prevenção, a manutenção, a reabilitação e a recreação. Os objetivos dos programas de intervenção motora para idosos buscam promover atividades que possibilitem a manutenção e a reabilitação das capacidades funcionais de indivíduos que se encontram na velhice. Essas propostas buscam a longevidade e, também, estabelecer e manter níveis elevados de autonomia, uma vez que a incapacidade física pode contribuir para quadros depressivos e que comprometem a qualidade de vida dos idosos. Portanto, analise as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta, a qual descreve em que deve se centrar os programas de intervenção motora para os idosos:
A - A programação deve centrar todas as atividades práticas, em um modelo invariável a todos os idosos, alternando entre altas e baixas intensidade, esforço físico moderados e elevados, atividades de saltos e ultrapassar obstáculos afim de fortalecer toda a musculatura dos membros inferiores, uma vez que são estes os responsáveis pela locomoção.
B - Os programas de intervenção motora para idosos,devem se centrar na aquisição de competências voltadas à motricidade fina, coordenação global, esquema corporal, organização espacial e organização temporal.
C - Os programas de intervenção motora para idosos, devem se centrar na aquisição de competições voltadas aumentar as participações em campeonatos, melhorar a cordialidade entre os colegas, esquema de amizades, organização de trabalhos em duplas e individualizado.
D - Os programas motores devem estar centrados na aquisição de habilidades para melhor desenvolverem atividades de dança de salão, noções de espaço e ritmo, lateralidade nos deslocamentos, força nos membros inferiores necessários para a prática de corridas.
E - Toda programação de prescrição de exercícios para idosos deve seguir uma regra universal e sistematizada, uma vez que o processo de envelhecimento é algo natural e ocorre nos sujeitos independente do sexo.
4 Leia os conceitos a seguir e depois os relacione com a palavra que o designa
I) É como se chama o crescimento de um tecido devido ao aumento do número de células, acontece quando a célula se divide. A quantidade de vezes que a divisão ocorre depende de cada tipo de célula e tecido.
II) Ocorre quando uma célula aumenta de tamanho, aumentando o tecido do qual faz parte sem se dividir. Geralmente há um limite para esse aumento de tamanho.
III) É como se chama o aumento de um tecido pelo agrupamento de substâncias orgânicas ou inorgânicas, devido a um estímulo específico, especialmente por alguma lesão.
IV) É o processo pelo qual o tecido, órgão ou sistema alcança seu ápice quanto a estrutura e função; é caracterizado por uma ordem fixa de progressão, o seu ritmo pode ser variado, mas a sequência em que surge é fixa. É qualitativo.
V) Pode ocorrer em ritmos diferentes conforme o tecido ao qual se refere; pode ser medido, o seu potencial tem forte ligação com a genética. Encontra seu estado estável quando ocorre o equilíbrio entre ganho e perda celular.
VI) São períodos de tempo, geralmente com duração de 1 a 6 semanas, durante os quais o ritmo de crescimento é acelerado de modo relevante.
(  ) Maturação
(VI  ) Estirão
( II ) Hipertrofia
( V ) Crescimento
( I ) Hiperplasia
( III ) Agregação
A - I – IV – V – VI – III – II
B - IV – VI – II – V – I – III
C - IV – VI – III – I – II - V
D - V – IV – I – II – VI – III
E - V – VI – II – V – I – III
5 O TGMD-2, segunda versão do Teste de Desenvolvimento Motor Grosso é uma bateria de testes muito útil para crianças, pois pode identificar os pontos fortes e fracos da habilidade motora grossa de pré-escolares e escolares, além de avaliar se o desenvolvimento motor grosso está ocorrendo adequadamente.
Sobre essa bateria de testes, leia as afirmações a seguir.
I) O TGMD-2 inclui testes de locomoção e de controle de objetos, entre os testes de locomoção estão: correr, galopar, saltito em um pé, saltar por cima, salto horizontal e deslocamento lateral.
II) Os testes de controle de objetos do TGMD-2 são: rebater uma bola, drible estático, agarrar, pontapear, lançar por cima, lançar por baixo.
III) Existem 3 ou 4 critérios para avaliar em cada uma das tarefas motoras testadas, cada avaliado tem 1 chance para realizar o movimento, depois, o resultado obtido em cada tarefa é comparado com uma tabela de resultados.
Assinale a alternativa correta sobre as afirmações que você leu.
A - A afirmação I está errada.
B - As 3 afirmações estão corretas, e são complementares.
C - As afirmações I e II estão corretas.
D - As afirmações I e II são verdadeiras e a III explica como avaliar esses testes.
E - As afirmações II e III estão corretas.
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7 Observe este recorte de tabela com a classificação cronológica convencional da infância até a juventude e responda as questões a seguir.
	FASE
	FAIXA ETÁRIA APROXIMADA
	III – Infância (segunda e terceira infância)
	2 aos 10 anos
	A. Período entre 2 e 3 anos (primeira infância)
	24 – 36 meses
	B. Início da infância (segunda infância)
	3 – 5 anos
	C. Meio/final da infância (terceira infância)
	6 – 10 anos
	IV – Adolescência
	10 aos 20 anos
	A. Pré-puberdade
	10 – 12 anos (meninas)
	
	11 – 13 anos (meninos)
	B. Pós-puberdade
	12 – 18 anos (meninas)
	
	14 – 20 anos (meninos)
	V – Juventude
	Dos 20 aos 40 anos
	A. Período inicial
	20 – 30 anos
	B. Período de consolidação
	30 – 40 anos
I) O crescimento ocorre de forma diferente em cada fase da vida, em alguns momentos algumas dimensões tem o crescimento ou desenvolvimento acelerado, por exemplo, o crescimento do esqueleto ocorre principalmente até a adolescência, após esse período essa característica sofre pouca mudança.
II) No período entendido como terceira infância, o ritmo de crescimento das crianças é semelhante, porém, já surge diferença no desenvolvimento de tecido adiposo, que é maior nas meninas. Algumas características étnicas, na densidade corporal e massa muscular, também já ficam evidentes.
III) A partir dos 10 anos de idade – até cerca de 18 a 20 anos – há um ganho de peso relevante, principalmente devido ao aumento da estatura para todos. Nos meninos há o aumento da massa muscular, enquanto nas meninas ocorre o aumento do tecido adiposo.
IV) Na puberdade o coração e pulmões aumentam em torno de 50% o seu tamanho, com isso ocorre a melhoria da eficiência do sistema cardiorrespiratório.
A - A afirmação I e III são contraditórias, não podem ser verdadeiras juntas.
B - A afirmação II é falsa.
C - A afirmação IV é falsa porque quando o bebê nasce esses órgãos já estão completamente formados.
D - A terceira infância, mencionada na afirmação II é a fase em que surgem todas as características sexuais secundárias.
E - As afirmações III e IV se referem à mesma fase na tabela.
8 Ao abordarmos o item 9.2.1 Influências do envelhecimento no tempo de reação, pág.6 e seguinte do Livro Desenvolvimento e Comportamento Motor. Considerando que o tempo de reação consiste no intervalo que ocorre entre a percepção de um estímulo e a ativação voluntária de grupos musculares necessários para a sua resposta adequada. Cito por exemplo, quando observamos um objeto vindo em nossa direção e mobilizamos os grupos musculares necessários para interromper sua trajetória. Entretanto, patologias como a ansiedade e a depressão, além da redução da funcionalidade dos diversos sistemas do organismo, comuns na terceira idade, influenciam os tempos das fases pré-motoras e motora.
Assinale a alternativa correta, que descreve sobre os benefícios ou contribuição da atividade ou exercício físicos, para a melhoria no tempo de reação dos idosos:
I. A pratica física sempre da mesma forma, aumenta as possibilidades de desempenhar as tarefas, constitui um sentimento de familiaridade entre alunos e professor, que por vivencias anteriores, representam uma diminuição nos seus tempos de execução.
II. A atividade física pode representar uma melhora no tempo de reação de idosos, bem como proporcionar vivências que estimulam a diversificação de experiências, conduzindo um processo de redução da ansiedade e potencialização da motivação ao exercê-la.
III. A atividade física traz benefícios aos idosos, independente da regularidade e frequência de realização ou execução das séries, inclusive podem ser prescritas por qualquer profissional da área médica.
IV. Os exercícios físicos possibilitam uma melhor circulação sanguínea, permitindo que as ativações neuronais e das células musculares esqueléticas melhorem significativamente e oportunizando uma melhor eficiência em alguma tarefa motora.
V. A atividade ou o exercício físico ao idoso, melhoram os sistemas fisiológicos envolvidos nas práticas, sendo inclusive possível, o trabalho isolado do sistema muscular, através da musculação, sem envolver ativações dos sistemas circulatório ou respiratório.
É correto apenas o que se afirma em:
A - I e V.
B - I, III e V.
C - II e III.
D - II e IV.
E - II, III e IV
9 A teoria freudiana apresenta que a formação da personalidade ocorre a partir de três dimensões do aparelho psíquico:
I. id, que se trata de uma fonte inconsciente de busca de prazer, de motivos,de desejos e paixões.
II. ego, que busca realizar uma adequação permanente entre o que os instintos almejam e aquilo que é eticamente correto.
III. superego, que se apresenta como uma forma similar ao id, produzindo pensamentos primitivos em relação aos desejos.
Estão corretas:
A - Apenas I e II.
B - Apenas I.
C - Apenas II e III.
D - Apenas III.
E - Todas as alternativas estão corretas.
10 Em uma analogia, Gallahue e Ozmun (2013) comparam o desenvolvimento motor através de uma ampulheta. Neste instrumento, a areia compõe os elementos da vida, isto é, os fatores hereditários e ambientais determinam os avanços do comportamento motor. Além disso, a taxa de desenvolvimento motor é regulada conforme as exigências mecânicas e físicas de cada tarefa. Ao analisar a ampulheta é possível afirmar:
A - Cada fase do desenvolvimento é independente, portanto, o déficit em uma fase não afetará de maneira significativa a fase seguinte.
B - Com esta teoria, comprovou-se que os fatores ambientais determinam as respostas hereditárias do desenvolvimento motor, portanto as condições socioculturais são capazes de reverter fatores genéticos.
C - Com esta teoria, o desenvolvimento motor passou a ser descrito as experiências durante as tarefas, não considerando as condições ambientais e hereditárias que marcam a trajetória de cada indivíduo.
D - Esta abordagem passou a considerar o indivíduo como um bloco, apontando que os fatores genéticos determinam o desenvolvimento motor, independente da fase.
E - Esta teoria aponta que os fatores referente à hereditariedade são determinados pela genética, não sendo alterados. Por outro lado, os fatores do ambiente podem variar constantemente, afetando o desenvolvimento motor.
NOTA 3.2 / DE 4.5