Educação Física Para Grupos Especiais e Adaptada - 1° Portifolio

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Karolayne Aparecida Pires Claudiano Soares 
RA: 8066127 
 
 
Educação Física Para Grupos Especiais e Adaptada 
 
 
 
 
Primeiro Portfólio 
 
 
 
Trabalho apresentado ao Claretiano Centro 
Universitário para a disciplina_ Educação Física Para 
Grupos Especiais e Adaptada como requisito parcial para 
obtenção de avaliação, ministrado pelo professor: 
Antonio Eduardo Ribeiro 
 
 
Batatais 
2021 
 
 
 
Descrição da atividade 
• Ainda hoje não é raro que nos deparemos com a desinformação e nos surpreendamos com situações de preconceito e discriminação que 
assolam as pessoas com deficiências. Para tentar compreender o desprezo e o assistencialismo que rodeiam e marginalizam esses 
indivíduos, é necessário analisar a origem de todo o processo, cujos desdobramentos continuam até o tempo presente. 
• Nas culturas antigas, as pessoas com deficiência, consideradas incapazes de assegurar a própria sobrevivência por meio da caça e da 
pesca, poderiam colocar em risco a segurança de toda a tribo, face aos perigos da época. 
• Gradativamente, pessoas que apresentavam condições atípicas (pessoa com deficiência) que eram submetidas à exclusão social 
passaram a ser encaminhadas a instituições onde, mediante a segregação, poderiam receber atendimento especializado. 
• Durante as últimas décadas, predominaram práticas sociais pré-inclusivistas orientadas por um modelo médico de deficiência, visando à 
integração social de pessoas em tal condição. 
• Recentemente, as práticas sociais inclusivas têm se baseado em um modelo social da deficiência pautado em princípios como 
autonomia. 
• Você já deve ter ouvido falar em integração e inclusão social, não é mesmo? Mas será que você saberia apontar algumas diferenças entre 
essas práticas sociais? Embora, muitas vezes, esses termos sejam empregados como sinônimos, você perceberá que existem diferenças 
importantes entre tais paradigmas sociais. 
• Mas, afinal, o que caracterizam estes paradigmas histórico-sociais que influenciam nossas atitudes, costumes e hábitos cotidianos? 
• Diante do exposto, e após assistir ao vídeo “Exclusão, Segregação, Integração e Inclusão: Paradigmas do processo de inclusão“ 
disponível em: watch?v=IHTbF1Pz9Uc , você deverá construir no quadro a seguir, toda contextualização das formas de atendimentos 
que foram realizados no decorrer dos tempos às pessoas com deficiência em relação aos tipos de Paradigma descritos. 
https://www.youtube.com/watch?v=IHTbF1Pz9Uc
 
 
Tipos de 
Paradigmas 
Conceito/definição/significado Forma de atendimento Crie um exemplo 
 
Paradigma 
histórico-
social da 
exclusão 
Pessoa com deficiência não 
receber nenhum tipo de 
interação, excluídas do meio 
social, isoladas. 
Impossibilidade de ir e vir, não possui 
atendimento especializado e nem convívio 
social, falta de acessibilidade. 
Supermercado sem nenhuma acessibilidade, como 
rampas, vagas para estacionamento prioritário, possui 
escadas para entrar no estabelecimento. 
 
Jogos Olímpicos. 
 
Paradigma 
histórico-
social da 
Segregação 
Associações e institutos 
especializados em determinas 
deficiências. Só atende pessoas 
desta condição física/mental. 
O atendimento é necessariamente para este 
público, sociedade dividida entre pessoas 
com deficiência e pessoas sem deficiência. 
Jogos paraolímpicos exclusivamente para indivíduos com 
deficiências, excluindo pessoas sem essa condição. 
 
Paradigma 
histórico-
social da 
Integração 
O mesmo ambiente para todos 
porem acolhe pessoas com 
deficiências com aptidões e 
atividades separadas de acordo 
com seus limites. 
Principio de normalização, o qual 
pressupõe que o individuo possui o direito 
de possuir um estilo de vida que seria 
comum à sua cultura. Padrão de vida 
voltado a igualdade de condições. 
A criança socialmente convive com outras crianças, mas é 
privada de certas atividades, como exercícios de 
matemática e outros conteúdos por conta de suas 
limitações. 
 
Paradigma 
histórico-
social da 
Inclusão 
Pessoas com deficiências e não 
deficientes interagindo e 
convivendo em um mesmo 
ambiente com as mesmas 
capacidades/condições para 
todos. Possibilidade de ir e vir. 
Princípios de autonomia, independência 
enfatizando a equiparação de 
oportunidades, sociedade democrática. 
A criança tem a capacidade de jogar voleibol da forma 
estratégica que o aluno conseguir. Não seria 
necessariamente jogada com as mãos. Poderia ser jogado 
com o pé, o peito, a cabeça. Realizar a mesma atividade 
física, mas de acordo com suas capacidades. 
Características 
 
• Paradigma de Exclusão: Status das pessoas com deficiência apartados do mundo social, isolamento, privação. 
• Paradigma de Segregação: Mundos de pessoas com deficiência e sem deficiência separados, duas formas de convívio diferentes. 
• Paradigma da Integração: A integração estima as limitações, uma vez que a criança se adapta aos modelos atribuídos. 
• Paradigma da Inclusão: Considera as limitações, mas trabalha em cima das aptidões permitindo a execução de acordo com suas 
capacidades, permitindo a democracia e respeito provocando uma mudança de mentalidade. 
 
 
“Inicialmente, as pessoas que apresentavam condições atípicas eram simplesmente abandonadas, afastadas do convívio da sociedade ou 
mesmo exterminadas, típico de uma situação de exclusão social. Posteriormente, elas passaram a ser encaminhadas a instituições onde, mediante 
segregação, poderiam receber atendimento especializado. Paulatinamente, desenvolveu-se a prática da integração social e, recentemente, 
instalou-se um processo de inclusão social cuja filosofia se volta à modificação dos sistemas sociais gerais.” 
 
 
 
Referencias: 
• VAN MUSTER, M. A. Educação Física Especial e Adaptada. Batatais: Claretiano, 2013. 
• “Exclusão, Segregação, Integração e Inclusão: Paradigmas do processo de inclusão” disponível em: 
<https://www.youtube.com/watch?v=IHTbF1Pz9Uc >. Acesso em 03 de abril de 2021.