2º SEMESTRE - PORTFÓLIO 2 - Ed Física Para Grupos Especiais e Adaptada

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Alex Sandro da Silva 
RA: 1148169 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Educação Física Para Grupos Especiais e Adaptada 
 
 
 
 
 
 
Portfólio Ciclo 2 
 
 
 
 
 
 
 
Trabalho apresentado ao Claretiano Centro 
Universitário para a disciplina Educação Física Para 
Grupos Especiais e Adaptada como requisito parcial para 
obtenção de avaliação, ministrado pelo professor: Antônio 
Eduardo Ribeiro. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Batatais 
2021 
Descrição da atividade 
 
• Ainda hoje não é raro que nos deparemos com a desinformação e nos surpreendamos 
com situações de preconceito e discriminação que assolam as pessoas com 
deficiências. Para tentar compreender o desprezo e o assistencialismo que rodeiam e 
marginalizam esses indivíduos, é necessário analisar a origem de todo o processo, 
cujos desdobramentos continuam até o tempo presente. 
• Nas culturas antigas, as pessoas com deficiência, consideradas incapazes de 
assegurar a própria sobrevivência por meio da caça e da pesca, poderiam colocar em 
risco a segurança de toda a tribo, face aos perigos da época. 
• Gradativamente, pessoas que apresentavam condições atípicas (pessoa com 
deficiência) que eram submetidas à exclusão social passaram a ser encaminhadas a 
instituições onde, mediante a segregação, poderiam receber atendimento 
especializado. 
• Durante as últimas décadas, predominaram práticas sociais pré-inclusivistas 
orientadas por um modelo médico de deficiência, visando à integração social de 
pessoas em tal condição. 
• Recentemente, as práticas sociais inclusivas têm se baseado em um modelo social da 
deficiência pautado em princípios como autonomia. 
• Você já deve ter ouvido falar em integração e inclusão social, não é mesmo? Mas 
será que você saberia apontar algumas diferenças entre essas práticas sociais? 
Embora, muitas vezes, esses termos sejam empregados como sinônimos, você 
perceberá que existem diferenças importantes entre tais paradigmas sociais. 
• Mas, afinal, o que caracterizam estes paradigmas histórico-sociais que influenciam 
nossas atitudes, costumes e hábitos cotidianos? 
• Diante do exposto, e após assistir ao vídeo “Exclusão, Segregação, Integração e 
Inclusão: Paradigmas do processo de inclusão“ disponível em: 
watch?v=IHTbF1Pz9Uc , você deverá construir no quadro a seguir, toda 
contextualização das formas de atendimentos que foram realizados no decorrer dos 
tempos às pessoas com deficiência em relação aos tipos de Paradigma descritos. 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=IHTbF1Pz9Uc
Tipos de 
Paradigmas 
Conceito/definição/
significado 
Forma de atendimento Crie um exemplo 
 
Paradigma 
histórico-
social da 
exclusão 
Exclusão social é um 
termo que 
caracteriza o 
distanciamento de 
uma pessoa ou grupo 
que esteja em 
situação 
desfavorável ou 
vulnerável em 
relação aos demais 
indivíduos e grupos 
da sociedade. Este 
fenômeno 
normalmente 
compreende a 
privação desta 
pessoa ou grupo de 
todas as instâncias 
da vida social por 
alguma razão. 
No paradigma da exclusão, 
o atendimento é realizado de 
maneira exclusiva, ou seja, 
o aluno com deficiência, ou 
a pessoa que esteja em 
situação desfavorável ou 
vulnerável é impedida de 
participar de atividades ou 
da sociedade, sendo a 
mesma ignorada, rejeitada e 
perseguida. 
Pega-pega: O professor 
resolve fazer uma 
atividade coletiva com os 
alunos e decide por ser o 
pega-pega. No grupo de 
alunos, temos um aluno 
surdo e hemiplégico, logo 
esse aluno terá que ficar de 
fora da brincadeira por não 
ter as mesmas habilidades 
dos outros. Então, os 
alunos começam a 
atividade e o aluno com 
deficiência fica de fora da 
brincadeira somente 
observando. 
 
 
Paradigma 
histórico-
social da 
Segregação 
Segregação é o 
processo de 
dissociação mediante 
o qual indivíduos e 
grupos perdem o 
contato físico e 
social com outros 
indivíduos e grupos. 
Essa separação ou 
distância social e 
física é oriunda de 
fatores biológicos e 
sociais, como raça, 
riqueza, educação, 
religião, profissão, 
nacionalidade etc. 
No paradigma da 
segregação, as pessoas são 
distanciadas da sociedade e 
da família, geralmente 
atendidas em instituições 
específicas por motivos 
religiosos ou filantrópicos, e 
têm pouco ou nenhum 
controle sobre a qualidade 
da atenção recebida. 
Jogo de futebol: Os 
alunos saem para a quadra 
para realizarem um jogo 
de futebol, mas na sala 
temos um aluno 
cadeirante. Então, todos os 
alunos montam um time e 
jogam se divertindo, 
enquanto que o cadeirante 
é levado para outro 
ambiente até que os outros 
alunos terminem a 
atividade. 
 
Paradigma 
histórico-
social da 
Integração 
 Integração social 
refere-se à 
necessidade de 
modificar a pessoa 
com necessidades 
educacionais 
especiais, de maneira 
que esta possa vir a 
se identificar, com 
os demais cidadãos, 
para então poder ser 
inserida, associada, a 
No paradigma da 
integração, o atendimento é 
realizado desde que a pessoa 
se adapte e não cause 
nenhum transtorno ao 
contexto escolar ou social. 
Queimada: a aula 
destinada ao dia será a 
queimada, onde o grupo de 
alunos é dividido em dois. 
Em um dos grupos temos 
um aluno autista e ele 
deverá desenvolver a 
atividade igual as outras 
crianças, e deverá tentar se 
adaptar ao tipo da 
atividade para que consiga 
compartilhar com os 
 
• Após a construção do quadro, você deverá descrever (fora do quadro) uma ou mais 
características que cada um dos paradigmas possui em relação à forma de 
atendimento. 
 
convivência 
igualitária em 
sociedade. 
outros alunos. 
 
Paradigma 
histórico-
social da 
Inclusão 
Inclusão 
social consiste na 
ideia de todas as 
pessoas terem 
acesso, de modo 
igualitário. Não é 
tolerado nenhum 
tipo de 
discriminação, seja 
de gênero, etnia, 
religião, 
classe social, 
condições físicas e 
psicológicas, etc. 
No paradigma da inclusão, o 
atendimento consiste na 
adaptação das atividades, 
onde todos os envolvidos 
participam e se 
desenvolvem juntos, sempre 
que possível, 
independentemente das 
dificuldades e das 
diferenças que apresentem. 
Vôlei sentado: 
O vôlei sentado é uma 
adaptação da modalidade 
vôlei, para que as crianças 
com mobilidade reduzida 
possam participar e 
interagir igualmente com 
as demais crianças. As 
crianças são divididas em 
dois times e, sentadas no 
chão, devem passar a bola 
de um lado para o outro na 
intenção de fazer pontos. 
As regras podem ser 
alteradas conforme as 
necessidades do grupo, o 
importante é que elas se 
divirtam e descubram ali 
uma nova forma de 
brincar! 
Exclusão: Além do isolamento espacial, quando as pessoas eram removidas do território, pudemos 
observar o isolamento social, quando elas não eram consideradas membros dignos de participação 
plena na sociedade, isolamento físico, quando elas eram colocadas em lugares a parte, o que ajudou 
a preparar os próximos paradigmas. 
 
Segregação: O modelo social do paradigma da segregação era o assistencialismo — prática de 
prestar assistência e de dar auxílio. A assistência recebida era bastante incipiente, e por vezes 
precárias. 
 
Integração: O indivíduo é acometido por uma deficiência, que é algo que precisa ser tratado, 
curado e resolvido. Ele deve passar por tratamento para reduzir os efeitos da deficiência, para que 
ele seja reabilitado e se torne mais adequado para a vida em sociedade. 
 
Inclusão: PCDs (Pessoas com deficiências) são impedidas de participar plenamente da sociedade 
por barreiras que se encontram na arquitetura das ruas da cidade e dos edifícios, na comunicação e 
na atitude das pessoas, no transporte, nas metodologias de ensino e de trabalho. Enfim, a fonte de 
dificuldade são as barreiras que estão na sociedade, portanto, é a sociedade que deve se adequar às 
pessoas com deficiência, e não o contrário. 
 
 
 
Referências: 
BLOG.EURECA.ME. As diferenças entre exclusão, segregação, integração e inclusão. Disponível 
e: https://blog.eureca.me/exclusao-segregacao-integracao-e-inclusao/.Acesso em 13 de setembro de 
2021. 
MEDIUM.COM. Os 4 paradigmas da assistência às pessoas com deficiência: da exclusão à 
inclusão. Disponível em: < https://medium.com/@gabifernandes_74906/os-4-paradigmas-da-
assist%C3%AAncia-%C3%A0s-pessoas-com-defici%C3%AAncia-da-exclus%C3%A3o-
%C3%A0-inclus%C3%A3o-18b7c39a5b28>. Acesso em 13 de setembro de 2021. 
 
 
 
https://blog.eureca.me/exclusao-segregacao-integracao-e-inclusao/
https://medium.com/@gabifernandes_74906/os-4-paradigmas-da-assist%C3%AAncia-%C3%A0s-pessoas-com-defici%C3%AAncia-da-exclus%C3%A3o-%C3%A0-inclus%C3%A3o-18b7c39a5b28
https://medium.com/@gabifernandes_74906/os-4-paradigmas-da-assist%C3%AAncia-%C3%A0s-pessoas-com-defici%C3%AAncia-da-exclus%C3%A3o-%C3%A0-inclus%C3%A3o-18b7c39a5b28
https://medium.com/@gabifernandes_74906/os-4-paradigmas-da-assist%C3%AAncia-%C3%A0s-pessoas-com-defici%C3%AAncia-da-exclus%C3%A3o-%C3%A0-inclus%C3%A3o-18b7c39a5b28
	Portfólio Ciclo 2
	Trabalho apresentado ao Claretiano Centro Universitário para a disciplina Educação Física Para Grupos Especiais e Adaptada como requisito parcial para obtenção de avaliação, ministrado pelo professor: Antônio Eduardo Ribeiro.