Educação Profissional Teoria e Prática

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1. 
 
 
Qual dos títulos abaixo pode ser considerado adequado para o fragmento Com o carro, criou-se a fábrica 
moderna e transformou-se a indústria automobilística em um dos empreendimentos mais importantes do 
século XX. Inventou-se a linha de montagem. (Dinheiro. Editora Três, nº 122. p. 20.)? 
 
 
E) Racionalização dos estoques. 
 
 
B) Toyotismo e a produção flexível. 
 
 
A) Fordismo - a produção em escala. 
 
 
C) Trabalhador polifuncional. 
 
 
D) Terceirização - a inovação industrial do século. 
 
 
 
Explicação: 
Fordismo- produção em escala 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
São princípios do Taylorismo: I .separação entre concepção e execução do processo de trabalho II. 
intensificação do trabalho pela sua racionalização científica III. prêmios por produção. IV. polivalência 
operária Assinale a opção correta: 
 
F
 
apenas a afirmativa I é verdadeira 
 
F
 
apenas a afirmativa IV é verdadeira 
 
 
F
 
apenas as afirmativas II e III são verdadeiras 
 
 
F
 
apenas as afirmativas I e III são verdadeiras 
 
 
V
 
apenas as afirmativas I, II e III são verdadeiras 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Segundo as características do modo de produção fordista, assinale a alternativa correta: 
 
 
 
Salário baixo por conta da baixa produtividade; 
 
 
Muita valorização do trabalho individual; 
 
 
Trata-se de uma linha de montagem com esteira que organiza o ritmo de trabalho; 
 
 
Recompensas para trabalhadores pelas tarefas executadas com baixa produtividade. 
 
 
Especialização e treinamento ativo de cada funcionário. 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
 
4. 
 
 
Para Taylor a administração deveria garantir, concomitantemente, prosperidade ao patrão e ao 
empregado. A divisão das tarefas na fábrica viria pela observação do desempenho físico do operário. A 
atividade realizada era cronometrada estabelecendo-se um padrão médio de tempo gasto pelo 
trabalhador durante sua jornada de trabalho. O controle racional do tempo permitia ao administrador 
corrigir descaminhos. Infere-se com tudo isso : 
I - Que a relação, na fábrica, seguia um modelo de integração horizontal. 
II - Que a correção do caráter dos indivíduos era o foco do trabalho do administrador. 
III - Que a supervisão do trabalho humano geraria um lucro maior. 
IV - Que a hierarquia, na fabrica, era uma marca do taylorismo. 
Assinale a opção em que as propostas se apresentem em consonância com o sistema 
taylorista: 
 
 
I, III e IV 
 
 
I, II e III. e IV 
 
 
III e IV 
 
 
I e II 
 
 
I, e IV 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
O esgotamento do bem-sucedido período fordista de acumulação capitalista determinou a crise dos anos 
70, que inaugurou uma nova fase do capitalismo e provocou profundas transformações em todas as 
esferas da vida social. A globalização e o domínio do capital financeiro passam a predominar no mundo 
após os anos 70. Por sua vez, nos anos que se seguiram à crise, a ascensão do neoliberalismo promove 
mudanças no âmbito estatal. Assim é possível afirmar que a mundialização do capital determina a um só 
tempo uma reforma estatal e uma reestruturação produtiva. A primeira corresponde ao Estado 
Neoliberal ou Mínimo. A segunda corresponde ao paradigma da produção flexível, do qual o toyotismo é 
a expressão mais emblemática. Entre as mudanças políticas e econômicas que marcam essa nova etapa 
do processo de acumulação capitalista é possível elencar: I. As transformações no mercado de trabalho, 
tais como: a presença de terceirizações e subcontratações, a redução do emprego assalariado, a 
expansão do mercado informal, a desregulamentação dos contratos de trabalho, a precarização das 
condições de trabalho, a eliminação de postos de trabalho, o desemprego estrutural, etc II. A adoção de 
novas tecnologias (a microeletrônica, a informática, a robótica, as telecomunicações, etc) que 
introduzem maior flexibilidade, inovação e qualidade nos produtos, trazendo uma maior velocidade de 
produção e conferindo vantagens competitivas às indústrias. III. o questionamento do modelo de Bem 
Estar Social que traz: o corte nas políticas sociais e a introdução de novos modelos de políticas sociais, 
marcadas pela descentralização, pela privatização e pela focalização das políticas nas camadas mais 
vulneráveis da população IV. a adoção de novas formas de relação do Estado com a sociedade civil, 
verificando-se a construção de um espaço ocupado por uma série de instituições entre o mercado e o 
Estado, denominado de esfera pública não-estatal, que abarca um conjunto de organizações da 
sociedade civil, entre elas ONGs Assinale a alternativa correta: 
 
 
Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras 
 
 
Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
 
Somente as afirmativas I, II e IV são verdadeiras 
 
 
Somente as afirmativas II, III e IV são verdadeiras 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
 
Somente as afirmativas III e IV são verdadeiras 
 
 
 
Explicação: As afirmativas I e II correspondem a mudanças econômicas e as afirmativas II e IV 
correspondem a mudanças políticas vividas depois da crise dos anos 70 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Assinale a alternativa em que os aspectos relacionados à Educação Profissional e Tecnológica estejam 
CORRETOS. 
 
 
É vedada a criação de currículos de cursos de educação profissional e tecnológica que não 
sejam organizados por eixos tecnológicos, isso para que haja a possibilidade de construção de 
diferentes itinerários formativos. 
 
 
A educação profissional e tecnológica abrangerá os cursos de formação inicial e continuada ou 
qualificação profissional; de educação profissional técnica de nível médio e de educação 
profissional tecnológica de graduação e pós-graduação com exceção das pós-graduações stricto 
sensu. 
 
 
Os conhecimentos e saberes poderão ser objeto de avaliação para certificação e para 
prosseguimento ou conclusão de estudos desde tenham sido adquiridos em momentos de 
trabalho formal. 
 
 
A educação profissional será desenvolvida em diferentes estratégias de educação continuada no 
ambiente de trabalho. 
 
 
 
As instituições de educação profissional e tecnológica, além dos seus cursos regulares, 
oferecerão cursos especiais, abertos à comunidade, condicionada a matrícula à capacidade de 
aproveitamento. 
 
 
 
Explicação: 
As instituições de educação profissional e tecnológica oferecerão cursos especiais, conforme à capacidade 
de aproveitamento. 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
O taylorismo-fordismo era considerado um modelo inovador de capacidade produtiva para época. No 
entanto, esse sistema não considerava: 
 
 
a subpolarização do trabalho 
 
 
as condições de trabalhos dos operários. 
 
 
incorporação da precarização 
 
 
temporalidade da mão de obra 
 
 
parcialidade da mão de obra 
 
 
 
Explicação: 
Para que a produção automobilística alcançasse patamares esperados pelo sistema capitalista, em 
contrapartida, foi necessária a precarização das condições de trabalho, por meio de práticas repetitivas e 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
gestos controlados para maior eficiência. Como reitera Ricardo Antunes (2002), a notória diminuição da 
atuação dos trabalhadores das fábricas promovidas pelo sistema taylorista-fordista promoveu a 
subproletarização do trabalho com a incorporação da precarização, da temporalidade e da parcialidade da 
mão de obra. 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
As transformações atualmente em curso nos cenários econômico, político e social têm sido analisadas 
pordiferentes correntes do pensamento teórico. Entre elas se destaca a interpretação da Escola de 
Regulação Francesa que tem como principais defensores Aglietta e Coriat. A partir da linha de 
pensamento da Escola de Regulação Francesa, assinale os conceitos defendidos pela mesma: 
 
 
A teoria da regulação é a explicação que fornece instrumental prático para analisar e 
compreender a estruturação urbana e rural atual. 
 
 
Para a Escola de Regulação Francesa o Toytismo está fundamentado numa produção e num 
consumo de massas, em economias de escala que gera maior lucro e produtividade. 
 
 
Tudo que vivemos hoje faz parte da crise do regime de acumulação taylorista para a Escola 
de Regulação Francesa. 
 
 
O capitalismo para esta escola pode ser considerado como um sistema que tem algumas leis 
de fixas. É um sistema que já cresceu, se expandiu e se acumulou. Ele se concentra nas mãos 
de um grupo cada vez maior. Passou por crises de estrutura. 
 
 
O capitalismo para esta Escola pode ser considerado como um sistema que tem algumas leis 
de movimentação. É um sistema de precisa crescer, se expandir, se acumular. Ele se 
concentra nas mãos de um grupo cada vez menor. Passa por crises cíclicas e estruturais. 
 
 
 
1. 
 
 
A educação profissional procura preparar o individuo para atuar de forma especifica e com conhecimento 
aplicado. A compreensão dessa forma de educação esta caracterizada na compreensão das concepções, 
EXCETO: 
 
 
Unilateral 
 
 
Produtivista 
 
 
Instrumental 
 
 
Emancipatória 
 
 
Tecnicista 
 
 
 
Explicação: 
Não Compõe a Emanciapatória 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Segundo Singer (1995). a visão produtivista se origina da crítica neoliberal aos serviços sociais do 
Estado, que ocorre em três pontos: I. Paternalismo II. Ineficiência III.Corporativismo Estão CORRETAS 
as alternativas: 
 
 
I, II e III; 
 
 
Nenhuma está correta 
 
 
I e II; 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
 
I e III; 
 
 
II e III; 
 
 
 
Explicação: 
Visão Produtivista da crpitica Neoliberal 
Paternalismo, Ineficiência e corporativismo 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
(UERJ) A crise financeira que se intensificou no mundo a partir do mês de outubro de 2008 colocou em 
xeque as políticas neoliberais, adotadas por muitos países a partir da década de 1980. A principal crítica 
ao neoliberalismo, como causador dessa crise, está relacionada com: 
 
 
estímulo à competição entre as empresas 
 
 
diminuição das garantias trabalhistas 
 
 
Todas as alternativas estão incorretas. 
 
 
redução da regulação estatal da economia 
 
 
reforço da livre circulação de mercadorias 
 
 
 
Explicação: 
Redução da regulação estatal da economia 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
No Japão, o toyotismo revelou-se o modelo que operou uma 
revolução técnica mais radical diante das necessidades de 
reestruturação produtiva e que tem causado mais impacto, em 
escala mundial, mesclando-se ou mesmo substituindo o padrão 
fordista dominante. 
Abaixo são listadas algumas características da produção 
I. produção em larga escala 
II. trabalho em equipe 
III. polivalência do trabalhador 
IV. produção despadronizada 
V. estoque mínimo 
 
A única opção que NÃO indica uma característica do toyotismo é: 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
 
V 
 
 
III 
 
 
II 
 
 
IV 
 
 
I 
 
 
 
Explicação: 
O Toyotismo é um sistema de produção baseado na fabricação sob demanda 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
O paradigma flexível (toyotismo) se caracteriza por: 
I) Produção variada 
II) Just in Time 
III) Equipamentos rígidos 
IV) Produção orientada pela demanda 
Assinale a opção correta: 
 
 
apenas as alternativas I, III e IV são verdadeiras 
 
 
apenas a alternativas II é verdadeira 
 
 
apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras 
 
 
apenas as alternativas I é verdadeira 
 
 
apenas as alternativas II e III são verdadeiras 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
Em relação ao toyotismo, questiona-se até que ponto neste sistema há realmente 
a presença de práticas mais democráticas de trabalho ou o sinal do surgimento de 
uma sociedade de novo tipo, pós-capitalista ou pós-industrial 
Seguem abaixo algumas afirmativas sobre o toyotismo: 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
I) a emergência de modos mais flexíveis de acumulação do capital no toyotismo 
não modifica as regras básicas de acumulação capitalista 
II) as mudanças operadas pelo toyotismo devem ser compreendidas como 
essencialmente capitalistas e dentro do quadro de valorização do capital. 
III) o toyotismo garantiu aos trabalhadores a redução da intensificação do 
trabalho e a diminuição do estresse. 
Assinale a opção correta: 
 
 
 apenas as alternativas I é verdadeira 
 
 apenas as alternativas II e III são verdadeiras 
 
 apenas a alternativas II é verdadeira 
 
 apenas as alternativas I e III são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas I e II são verdadeiras 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
Leia o texto de Altamiro Borges apresentado a seguir: (...) "as ´ilhas´ dão maior mobilidade à mão-de-
obra, que desta forma pode ser deslocada através de vários processos fabris de acordo com a 
conveniência da empresa num dado momento. O just-in-time também estimula a chamada polivalência, 
o que não significa o fim do trabalho rotineiro e embrutecedor. Ao contrário. Ela se dá com base em 
operações simples sem qualquer exigência de especialização no serviço. Por último, esse sistema eleva a 
concorrência entre os próprios trabalhadores, forçando que os próprios se fiscalizem e controlem o 
trabalho em ´equipe´ nas ilhas de produção" Que paradigma produtivo o autor está descrevendo? 
 
 
mercantilismo 
 
 
toyotismo 
 
 
socialismo 
 
 
fordismo 
 
 
taylorismo 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
O neoliberalismo organiza-se por meio de ambiguidades em que muitos governos são incentivados a 
defender vários discursos. Exceto: 
 
 
o do estado democrático 
 
 
o da reproduzir desigualdades 
 
 
o da autonomia 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
 
o da igualdade de acesso ao trabalho 
 
 
o da liberdade 
 
 
 
Explicação: 
Exemplo do discurso é de que as populações de diferentes classes sociais têm as mesmas condições de 
ingressar no mercado de trabalho. Não é difícil entender que uma pessoa que nasce e cresce sem acesso às 
condições mínimas de serviços básicos, dificilmente terá as mesmas oportunidades para o desenvolvimento 
tanto acadêmico quanto profissional. 
 
 
 
1. 
 
 
As propostas neoliberais envolviam o corte nos gastos sociais, impondo 
restrições às instituições de bem-estar com o objetivo de: 
 
 
 
assegurar maiores benefícios para a classe trabalhadora 
 
 
obstruir as leis espontâneas dos mercados 
 
 
ampliar a competição entre os indivíduos e a competitividade entre as 
empresas 
 
 assegurar a expansão do emprego 
 
 
garantir a ampliação dos níveis salariais 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Os baixosíndices de crescimento econômico e a ausência de expansão do mercado de trabalho, próprios 
da atual etapa do processo de acumulação capitalista, impuseram limites a respeito da relação 
educação/mercado de trabalho. A escola, antes responsável pela organização da sociedade com base no 
mérito, agora só pode propiciar condições para que os indivíduos possam negociar melhor um lugar no 
mercado de trabalho, buscando assegurar: 
 
 
a autonomia 
 
 
o emprego 
 
 
o conhecimento 
 
 
a emancipação 
 
 
a empregabilidade 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
A empregabilidade tem sido referência nas atuais políticas educacionais e de formação profissional e 
tema de grandes debates. Torna-se consenso a idéia de que a empregabilidade, entendida como objetivo 
ou meta da educação profissional e da formação profissional permanente, contribui para superar a crise 
do desemprego. O princípio que está por trás desse consenso é de que o desemprego é decorrente: 
 
 
da atual etapa do processo de acumulação capitalista 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
 
da crise da sociedade salarial 
 
 
das atuais características excludentes do mercado de trabalho 
 
 
da inadequação dos trabalhadores, desqualificados para o emprego 
 
 
da introdução das novas tecnologias de base física e/ou organizacional 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Convive-se no neoliberalismo com o que Paul Singer chamou de visão produtivista da educação. A 
educação, sobretudo a escolar é vista como preparação dos indivíduos para o ingresso na divisão social 
do trabalho. Essa visão enfatiza que a educação tem como propósito a acumulação de capital humano. 
Em relação à escola e à educação, é possível afirmar que o neoliberalismo: I) preza uma formação 
humanística do indivíduo, sem preocupação com uma formação orientada pela necessidade de mão-de-
obra do mercado. II) atrela a educação escolar à preparação para o trabalho e a pesquisa acadêmica ao 
imperativo do mercado e às necessidades da livre iniciativa III) entende a escola como parte constituinte 
do mercado, valorizando as técnicas de gerenciamento e reconhecendo que pais/alunos são 
consumidores de educação IV) torna a escola um meio de transmissão da ideologia neoliberal e faz da 
escola um mercado para os produtos da indústria cultural e da informática Assinale: 
 
F
 
se somente as afirmativas I e III estiverem corretas 
 
 
F
 
se somente as afirmativas I, II e III estiverem corretas 
 
 
F
 
se todas as alternativas estiverem corretas 
 
 
V
 
se somente as afirmativas II, III e IV estiverem corretas 
 
 
F
 
se somente as afirmativas IV e III estiverem corretas 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
De acordo com Kato: "Toda atividade produtiva envolve um risco de 
fracasso, que pode ser reduzido, mas jamais eliminando totalmente. Quem 
deve assumir o risco? O governo, o empresário ou o trabalhador?" (KATO, 
J. M.; PONCHIROLLI, O.O desemprego no Brasil e os seus desafios éticos. 
Revista FAE. Disponível em: 
http://www.fae.edu/publicacoes/pdf/revista_da_fae/fae_v5_n3/o_desemp
rego_no_brasil.pdf Acesso em:11 abril 2012). 
A contração do emprego e a precarização apontam para o fato de que o 
crescimento econômico apresenta desigualdades. Sobre a noção e o 
discurso da empregabilidade em tempos de globalizado, poderíamos tecer 
algumas considerações: 
I - Que há distorção no foco da questão, culpabiliza-se o indivíduo e não o 
sistema;. 
II - Que os trabalhadores que buscam requalificar-se, protamente são 
absorvidos pelo mercado; 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
III - Que o crescimento econômico apresenta-se não includente. 
Quando o fracasso é imputado ao trabalhador podemos inferir 
como sendo verdadeira a opção que apresenta as afirmativas: 
 
 
II e III 
 
 
I, II e III 
 
 
Apenas a I 
 
 
I e II 
 
 
I e III 
 
 
 
Explicação: 
Que há distorção no foco da questão, culpabiliza-se o indivíduo e não o sistema;. 
Considerando que os trabalhadores que buscam requalificar-se, protamente são absorvidos pelo mercado 
e també que o crescimento econômico apresenta-se não includente. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
(Vunesp) No fim da década de 20, anos de prosperidade, uma grave crise econômica, conhecida como a 
Grande Depressão, começou nos EUA e atingiu todos os países capitalistas. J. K. Galbraith, economista 
norte-americano, afirma que ¿à medida que o tempo passava tornava-se evidente que aquela 
prosperidade não duraria. Dentro dela estavam contidas as sementes de sua própria destruição.¿ (Dias 
de boom e de desastre in J.M. Roberts (org), História do Século XX.). A aparente prosperidade pode ser 
percebida nas seguintes características: 
 
 
o aumento do mercado externo, o mito do American way of life e a intervenção do Estado na 
economia 
 
 
o aumento da produção automobilística, a expansão do mercado de trabalho e a falta de 
investimentos em tecnologia. 
 
 
a crise de superprodução, a especulação desenfreada nas bolsas de valores e a queda da renda 
dos trabalhadores. 
 
 
a cultura de massa com a venda de milhões de discos, as dívidas de guerra dos EUA e o 
aumento do número de empregos. 
 
 
a destruição dos grandes estoques de mercadorias, o aumento dos preços agrícolas e o 
aumento dos salários. 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
As políticas sociais no quadro do neoliberalismo se caracterizam por: I. serem pontuais, assistencialistas 
e compensatórias II. assumirem um caráter privatista. III. atenderem públicos-alvo diferenciados IV. 
serem executadas de forma descentralizada Assinale a opção correta: 
 
 
apenas as afirmativas II e III são verdadeiras 
 
 
Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
 
apenas as afirmativas I e IV são verdadeiras 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
 
apenas as afirmativas I, II e III são verdadeiras 
 
 
apenas as afirmativas I e III são verdadeiras 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Assinale a alternativa que contém os requisitos que são necessários pesquisar, antes de escolher o seu 
curso superior. 
 
 
As profissões melhores remuneradas e que exigem o menor tempo de estudo. 
 
 
Os cursos escolhidos pela maioria dos seus amigos. 
 
 
As profissões que facilitam uma boa colocação no mercado de trabalho e exigem poucas horas 
de trabalho. 
 
 
Os cursos que obtiveram o maior índice de inscritos. 
 
 
Os cursos que teriam mais afinidades e conversar com profissionais da área para saber os 
pontos positivos e negativos. 
 
 
 
Explicação: 
Antes de escolher o seu curso superior, deve-se verificar a afinidade 
com a profissão a escolher, conversando também com profissionais 
da área. 
 
 
 
 
1. 
 
 
Ferretti (2004) aponta a existência de duas diferentes racionalidades que orientam a prática 
pedagógica da educação profissional: a instrumental e a emancipatória. A seguir 
apresentamos algumas características da educação profissional: I. integral II. restrita, III. 
operacional, IV. técnica V. preparação imediata para o trabalho VI. preparação para o 
exercício da cidadania A alternativa que indica o conjunto de características próprias da 
racionalidade instrumental é: 
 
 
F
 
II, III, IV, VI 
 
 
V
 
II, III, IV, V 
 
 
F
 
I, II, IV, VI 
 
FI, III, IV, V 
 
F
 
I, III, V, VI 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
javascript:duvidas('230922','7262','1','3732377','1');
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
A racionalidade emancipatória tem como princípio a compreensão de que emancipação deve envolver o 
processo de libertar o indivíduo das condições que limitam o uso da razão crítica, relativa a seu agir 
social e profissional. A emancipação, assim, envolve os diferentes espaços: social, cultural, político, 
econômico e subjetivo do sujeito. Por conseqüência, a prática pedagógica da educação profissional é 
vista como uma atividade que deve propiciar ao aluno: I. o conhecimento da prática social ¿ histórica e o 
saber científico universal e historicamente acumulado, visando uma avaliação crítica da realidade e das 
relações sociais. II. a preparação para um único posto de trabalho III. uma formação de acordo com os 
interesses da produção capitalista. IV. uma formação integral:para o domínio da ciência, da técnica, da 
tecnologia, integrando saber geral e profissional Assinale a opção correta: 
 
 
 
apenas as afirmativas II e III são verdadeiras 
 
 
apenas as afirmativas III e IV são verdadeiras 
 
 
apenas as afirmativas I e III são verdadeiras 
 
 
apenas as afirmativas I e IV são verdadeiras 
 
 
Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Durante o paradigma taylorista-fordista foi desenvolvida uma pedagogia, orgânica às formas de divisão 
social e técnica do trabalho e da sociedade. Essa pedagogia tinha por finalidade atender às demandas de 
educação de trabalhadores e dirigentes a partir de uma clara definição de fronteiras entre: 
 
 
 
A divisão de tarefas entre os trabalhadores e dirigentes quanto à execução do trabalho 
fragmentado, não havia necessidade de compreendê-lo como um todo. Todos sabiam executar 
todas as tarefas. 
 
 
Proporcionar aos trabalhadores e aos dirigentes o domínio intelectual das práticas sociais e 
produtivas. 
 
 
O comprometimento da educação em estabelecer uma relação mais profunda do conhecimento 
de igual forma para os trabalhadores e dirigentes. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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Priorizar os modos de fazer e o disciplinamento para os trabalhadores e dirigentes. 
 
 
Possibilitar o domínio das funções instrumentais para os trabalhadores e as funções intelectuais 
ficava restrito aos dirigentes. 
 
 
 
Explicação: Essa pedagogia tinha por finalidade atender às demandas de educação de trabalhadores e 
dirigentes a partir de uma clara definição de fronteiras entre as ações intelectuais e instrumentais, em 
decorrência de relações de classe bem demarcadas que determinavam o lugar e as atribuições de cada 
um. 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
A educação básica mantém uma relação de complementaridade com a educação profissional, que deve 
qualificar «jovens e adultos com capacidades e habilidades gerais e específicas para o exercício de 
atividades produtivas». Esta capacitação objetiva, em níveis diferentes deve: 
 
 quantificar 
 
 qualificar 
 
 escolarizar 
 
 fornecer ensino superior 
 
 profissionalizar 
 
 
 
Explicação: 
Esta capacitação objetiva, em níveis diferentes: qualificar, reprofissionalizar e atualizar jovens e adultos 
com qualquer nível de escolaridade; habilitar profissionais matriculados ou egressos do ensino médio ou 
da educação superior; especializar e aperfeiçoar profissionais em áreas afins. 
 
 
 
 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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5. 
 
 
Para a realização de um trabalho de educação profissional baseado numa 
concepção emancipadora, é fundamental: 
I) priorizar a formação do sujeito-político e critérios éticos 
II) incorporar uma abordagem tecnicista e instrumentalizante 
III) articular os princípios científicos que regem as tecnologias à sua 
operacionalização 
IV) adotar uma abordagem individualizante das competências 
 
Assinale a opção correta: 
 
 
 
apenas as alternativas I, III e IV são verdadeiras 
 
 
apenas as alternativas I e III são verdadeiras 
 
 
apenas a alternativa II é verdadeira 
 
 
apenas as alternativas II e II são verdadeiras 
 
 
apenas a alternativa I é verdadeira 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
A educação profissional oscila entre duas racionalidades: a instrumental e a emancipatória. O processo 
formativo orienta-se por uma racionalidade instrumental quando a formação: I. tem uma dimensão 
restrita, operacional, técnica, II.está voltada para a preparação imediata para o trabalho III. inclui a 
elevação de escolaridade IV. está voltada para o exercício da cidadania Assinale a opção correta: 
 
 
 
V
 
apenas as afirmativas I e II são verdadeiras 
 
F
 
apenas as afirmativas III e IV são verdadeiras 
 
F
 
Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
F
 
apenas as afirmativas I e III são verdadeiras 
 
 
F
 
apenas as afirmativas II e III são verdadeiras 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
As propostas de educação profissional emancipatórias estão orientadas para a construção de uma 
educação profissional integrada, que possa superar a dualidade sócio-educacional. Uma prática 
educacional cidadã, que forme sujeitos ativos, críticos e autônomos e rompa com: I. uma formação 
unilateral, orientada para a preparação de homens capazes apenas de realizar um trabalho alienado II.as 
propostas instrumentais que adotam os enfoques da eficiência social, que atrelam a educação aos 
interesses imediatos do mundo produtivo III. os formatos que buscam incorporar no currículo apenas os 
saberes necessários para execução de atividades profissionais segundo as exigências do mercado 
Assinale a opção correta: 
 
 
 
apenas a afirmativa II é verdadeira 
 
 
apenas as afirmativas I e III são verdadeiras 
 
 
apenas as afirmativas II e III são verdadeiras 
 
 
apenas as afirmativas I e II são verdadeiras 
 
 
Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Ferretti (2004) aponta a existência de diferentes racionalidades que orientam a prática pedagógica da educação 
profissional. A racionalidade instrumental vê a educação profissional como uma prática marcada pelo progresso técnico 
e pelas alterações decorrentes na produção capitalista. Nesta perspectiva a educação profissional é vista e pensada 
como devendo estar voltada para adequação do trabalhador às exigências do setor produtivo. 
A respeito dessa racionalidade instrumental é possível afirmar que ela: 
I) tem orientado a formulação e o desenvolvimento das propostas curriculares oficiais de formação profissional. 
II) defende uma prática formativa que responda não apenas ao desenvolvimento científico-tecnológico, mas 
principalmente às demandas da produção capitalista. 
III) defende a adoção dos enfoques da eficiência social, ouseja, defende formatos curriculares que buscam incorporar 
no currículo apenas os saberes necessários para execução de atividades profissionais segundo as exigências do 
mercado. 
Assinale a opção correta: 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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 apenas as alternativas I e II são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas II e III são verdadeiras 
 
 apenas a alternativa I é verdadeira 
 
 Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
 apenas a alternativa III é verdadeira 
1. 
 
 
Abaixo são arroladas algumas características da pedagogia taylorista/fordista e das competências. 
Assinale com um "T" as características da pedagogia taylorista/fordista e com um "C" as da pedagogia 
das competências 
 ( ) seleção dos conteúdos pautada na visão positivista de ciência 
( ) método expositivo combinado com a realização de cópias, ditados e exercícios 
( ) confere um sentido prático aos saberes escolares 
 ( ) compromisso com o desenvolvimento de competências cognitivas superiores 
( ) uniformidade de respostas e procedimentos padronizados 
 Indique a alternativa que contem a ordem correta: 
 
F
 
T/C/C/C/T 
 
 
F
 
C/C/T/T/T 
 
 
F
 
C/T/T/T/C 
 
V
 
T/T/C/C/T 
 
F
 
T/C/T/C/C 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
A partir da década de 70 devido as crises econômicas decorrentes da elevação do preço do petróleo e da 
matriz energética, o Brasil procurou produzir os produtos necessários substituindo as importações. 
Necessitou de mão de obra especializada e cada vez mais competente para o desempenho das 
atividades. Esse fenômeno impactou na predominância do sistema: 
 
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https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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Emancipatório 
 
 
Educação plena para todos 
 
 
Civil democrático 
 
 
Neoliberal 
 
 
Socialista 
 
 
 
Explicação: 
O neoliberalismo nos anos 1980, responsável pelas mudanças nas relações entre capital e trabalho, o 
mercado de trabalho tem exigido cada vez mais dos profissionais e a evolução da economia também 
exige mão de obra qualificada para atuar em diversificados setores 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
A partir do que estabelece a Lei nº 9.394/1996, analise as afirmativas a seguir. I - A educação 
profissional técnica de nível médio articulada, segundo essa Lei, será desenvolvida nas formas integrada 
e concomitante. II- A educação de jovens e adultos deverá ser oferecida, preferencialmente, articulada à 
educação profissional. III- As instituições de educação profissional e tecnológica oferecerão cursos 
regulares e cursos especiais, abertos à comunidade. IV- Na educação profissional técnica de nível médio, 
a preparação geral para o trabalho e, facultativamente, a habilitação profissional poderão ser 
desenvolvidas nos próprios estabelecimentos de ensino médio ou em cooperação com instituições 
especializadas em educação profissional. Das afirmativas acima, estão corretas, apenas, 
 
 
 
I e V. 
 
 
I, II, III e IV 
 
 
II e IV. 
 
 
II, III e IV 
 
 
III e IV 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
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4. 
 
 
O autor Deluiz(2004) refere-se à QUALIFICAÇÃO REAL DOS TRABALHADORES como um conjunto de 
competências que é muito mais difícil de ser observada e que constitui-se mais no "saber-ser" do que no 
"saber-fazer". São exemplos dessas competências? Assinale aquela que apresenta-se DIFERENTE (AO 
CONTRÁRIO) desta proposta. 
 
 
F
 
Cooperação, trabalho em equipe e gerenciamento do tempo e espaço; 
 
 
F
 
Capacidade de expressão e comunicação com o seu grupo; 
 
 
F
 
Iniciativa, criatividade e abertura à mudanças; 
 
F
 
Pensar estrategicamente e generalizar conhecimentos; 
 
V
 
Trabalho alienado, sem reflexão, voltado apenas para o universo capitalista, 
lucros e produção em massa. 
 
 
 
Explicação: 
O trabalho alienado sem reflexão, não refere-se a qualificação real dos trabalhadores como conjunto de 
competência 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
A globalização e o processo de reestruturação produtiva colocam em questão 
o conceito de qualificação do trabalhador para desenvolver tarefas para o posto 
de trabalho. Agora trata-se de adotar o conceito de qualificação real do 
trabalhador, compreendida como um conjunto de competências e habilidades 
oriundas de várias instâncias. Entre elas estão presentes as competências 
provenientes: 
I) da formação geral (conhecimento científico) 
II) da formação profissional (conhecimento técnico) 
III) da experiência de trabalho e social (qualificações tácitas) 
Assinale a opção correta: 
 
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 Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas II e III são verdadeiras 
 
 apenas a alternativa I é verdadeira 
 
 apenas a alternativa III é verdadeira 
 
 apenas as alternativas I e II são verdadeiras 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Para a realização de um trabalho de educação profissional baseado numa concepção da nova pedagogia, 
denominada de pedagogia das competências ou toyotista, que tem por finalidade formar profissionais 
flexíveis, capazes de dinamismo, eficiência e de lidar com as incertezas. Para essa pedagogia outras 
características também são fundamentais, são elas: I) Centralidade na idéia do esforço individual. II) 
Mudar do eixo da memorização para o desenvolvimento de competências cognitivas superiores. III) 
Fraccionar as etapas do processo produtivo de modo que sejam desenvolvidas tarefas memorizadas e 
repetitivas. IV) Adotar métodos como os projetos e o método de solução de problemas, que estimulam o 
aluno a pensar, a pesquisar, a resolver situações desafiadoras. Assinale a opção correta: 
 
 
 
V, F, V, F 
 
 
V, F, F, V 
 
 
V, V, F, V 
 
 
F, V, V, V 
 
 
F, V, V, F 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
A adoção do conceito de competência de maneira acrítica pode implicar em alguns riscos, entre eles: I. 
Visão adequacionista da formação, voltada para o atendimento exclusivo às necessidades da 
reestruturação econômica e às exigências empresariais. II. Abordagem individualizada e individualizante 
que se faz dela. III. Preocupação com o produto (resultados) e não com o processo de construção das 
competências. Estão CORRETAS as alternativas: 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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I, II e III; 
 
 
nenhuma está correta 
 
 
II e III; 
 
 
I e III; 
 
 
I e II; 
 
 
 
Explicação: 
Os riscos da adoção do conceito de competência de maneira acrítica podem ser: 
Visão adequcionista da formação 
Abordagem individualista 
Preocupação com o resultado 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
(FGV-2015) - Competências profissionais podem ser definidas como a combinação de conhecimentos, 
habilidadese atitudes que atuam de forma integrada no desempenho humano no trabalho. Nesse 
sentido, há uma relação direta entre competência e desempenho, de tal sorte que é esperado que 
pessoas que desenvolveram mais competências profissionais tenham também um maior desempenho no 
trabalho. O correto entendimento das dimensões que compõem o conceito de competência permite fazer 
as seguintes associações: 
 
 
 
Atitude = saber / Conhecimento = saber fazer 
 
 
Habilidade = ser / Atitude = saber fazer. 
 
 
Habilidade = saber fazer / Atitude = ser. 
 
 
Conhecimento = saber / Atitude = saber fazer 
 
 
Conhecimento = saber fazer / Habilidade = ser; 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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Explicação: 
Competências permite fazer as associações : Habilidade e atitude 
Habilidade é saber fazer 
Atitude é ser 
 
1. 
 
 
No período Imperial as instituições mantidas e administradas pelo Estado voltavam-se para que tipo 
de formação predominantemente: 
 
 
 
Formação compulsória da força de trabalho manufatureira a partir dos miseráveis. 
 
 
Formação da força de trabalho escrava. 
 
 
Aperfeiçoamento da mão-de-obra dos trabalhadores livres. 
 
 
Qualificação técnica para os trabalhadores livres. 
 
 
Nenhuma das respostas. 
 
 
 
Explicação: 
Força de trabalho, a paritr dos miseráveis 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
A evolução histórica da educação profissional no país está relacionada: 
 
 
 ao desenvolvimento financeiro 
 
 ao desenvolvimento da economia 
 
 às imigrações estrangeiras 
 
 ao pensamento educacional crítico 
 
 às mudanças no campo cultural 
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Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, lei 4.024/61, tinha como pano de fundo a noção de 
que o Brasil deveria se modernizar e dar ênfase ao ensino técnico-profissionalizante e à educação para o 
trabalho. Essa valorização da educação profissionalizante encontra ressonância na intensidade das 
mudanças ocorridas no mundo do trabalho, onde se assistia nos anos 60, ao crescimento dos setores 
secundário e terciário, que validava os saberes oriundos do mundo das experiências profissionais, os 
saberes para além do mundo acadêmico. Nessa perspectiva, esta lei: I. reconhece a articulação entre 
ensino profissional e ensino regular II. produz a plena equivalência entre os cursos profissionalizantes e 
os propedêuticos em função da continuidade dos estudos III. supera a dualidade estrutural que legitima 
a separação entre os vão exercer as funções de dirigentes dos que irão exercer funções instrumentais 
IV. promove a profissionalização compulsória do ensino de nível médio. Assinale a opção correta: 
 
 
F
 
apenas as afirmativas I e III são verdadeiras 
 
 
V
 
apenas as afirmativas I e II são verdadeiras 
 
F
 
apenas as afirmativas II e III são verdadeiras 
 
F
 
apenas a afirmativa III é verdadeira 
 
F
 
apenas a afirmativa IV é verdadeira 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
No artesanato, as dimensões intelectuais do trabalho manual humano estavam preservadas. O artesão 
dominava seu processo de trabalho. A partir da Primeira Revolução Industrial, com a maquinaria, os 
ofícios são simplificados, as máquinas generalizam as funções intelectuais do processo produtivo e os 
trabalhadores são alienados do saber inerente ao processo de trabalho. Assim, é possível afirma que, 
na maquinaria: 
I) ocorre a conversão da ciência em potência material e as funções intelectuais do trabalho manual são 
transferidas para as máquinas 
II) os operários passam a desenvolver a compreensão dos mecanismos de produção e do processo de 
gestão 
III) os trabalhadores não realizam atividades intelectuais e perdem o controle do processo produtivo 
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IV) o trabalho intelectual fica ligado às tarefas de supervisão realizadas pela gerência 
Assinale a opção correta: 
 
 apenas as alternativas III e IV são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas II e IV são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas I, III e IV são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas I e IV são verdadeiras 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
Em que contexto foi criada, no Brasil, a primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional-LDB? 
 
 
 Após a segunda guerra mundial, em meio a vários conflitos de interesse. 
 
 
Em meio à Reforma Capanema, que normatizava e estruturava a educação brasileira, 
evidenciando a educação profissional. 
 
 Antes da segunda guerra mundial, para consolidar a educação profissional. 
 
 
Em 1971, com a reforma da educação básica que se constituiu em uma tentativa de estruturar a 
educação de nível médio brasileiro. 
 
 Em 1929, quando as oligarquias cafeeiras dão lugar à nova burguesia industrial. 
 
 
 
Explicação: 
Na Reforma Capanema onde foram definidas leis específicas para formação em cada ramo da economia. 
 
 
 
 
 
 
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6. 
 
 
A educação profissional surge como uma política pública no Império, com 
a criação das Casas de Artes e Ofícios por motivos: 
 
 
 religiosos 
 
 econômicos 
 
 políticos 
 
 culturais 
 
 ambientais 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
A Escola é uma instituição que está inserida em um contexto social, político e econômico. Assim, é 
importante compreender que as mudanças que ocorrem nas diversas esferas sociais, impulsionam o 
desenvolvimento de Políticas Públicas e mudanças educacionais. O Estado é responsável pelo 
desenvolvimento de Políticas Públicas (programas e ações) de âmbito Federal, Estadual ou Municipal que 
visem o bem coletivo. Neste sentido, é correto afirmar que: 
 
 
A educação é uma das políticas públicas sociais, assim determinadas pela Constituição Federal 
de 1988. 
 
 As políticas públicas sociais não são ações governamentais. 
 
 A educação é uma política pública social de responsabilidade exclusiva dos municípios. 
 
 Estão corretas as alternativas A e C 
 
 
O Estado pode ser considerado como o conjunto de instituições permanentes, como os órgãos 
legislativos que não tem uma relação com as ações do governo. 
 
 
 
Explicação: 
A educação é uma das políticas públicas sociais, assim determinadas pela Constituição Federal de 1988. 
 
 
 
 
 
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8. 
 
 
A época moderna se caracteriza por um processo baseado na indústria e na 
cidade. Na sociedade capitalista a incorporação da ciência ao processo produtivo 
exigiu a difusão da escrita. A escola, assim, passou a ter o seu desenvolvimento 
vinculado à expansão dos padrões urbano-industriais. Essas mudanças sociais 
e econômicas que marcaram o início da sociedade moderna e burguesa 
determinaram a: 
I) defesa da escolarização universal, gratuita, obrigatória e leiga 
II) ascensão da forma escolar como forma dominante na sociedade moderna 
III) negação do direito de acesso das camadas médias à educação escolar 
IV) desvalorização da escola como instrumento de ascensão social 
Assinalea opção correta: 
 
 
 apenas as alternativas I e IV são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas III e IV são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas II e IV são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas I e II são verdadeiras 
 
 
 
1. 
 
 
A dicotomia entre professores e especialistas marcou, ao longo da 
história, as discussões sobre a identidade do pedagogo. A partir 
dos anos 1990 uma determinada perspectiva sobre essa 
identidade foi fortalecida. Ela está nas Diretrizes Curriculares do 
Curso de Graduação em Pedagogia/Licenciatura, promulgadas em 
2006. Qual destas afirmações expressa essa concepção? 
 
 
O planejamento e a avaliação dos sistemas educacionais cabem aos administradores e a gestão 
escolar, aos pedagogos. 
 
 
A identidade do pedagogo se afirma por sua condição de especialista. 
 
 
O pedagogo deve optar entre dedicar-se à docência das séries iniciais ou à gestão educacional. 
 
 
A investigação educacional é tarefa das universidades e sua aplicação é papel dos pedagogos. 
 
 
A docência é a base identitária do pedagogo, além da gestão escolar, de sistemas e de 
programas não escolares. 
 
 
 
Explicação: 
A paritr de 1990, a identidade do pedagogo, passou pela gestão escolar, além de sistemas e programas 
não escolares 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
 
 
 
2. 
 
 
As classes dominantes das sociedades pré-capitalistas sempre utilizaram como estratégia de 
manutenção da sua dominação a negação do acesso ao saber às camadas dominadas. A burguesia teve 
que incluir os trabalhadores na escola, por necessidade da sociedade urbano industrial. Mas fez isso de 
forma desigual, fragmentando e dosando o conhecimento oferecido aos trabalhadores. Nessa perspectiva 
é possível afirmar que no capitalismo o sistema de ensino apresenta uma dualidade estrutural, o que 
significa afirmar que: I. existe uma bifurcação histórica no ensino capitalista, garantindo a cada uma das 
classes sociais fundamentais uma trajetória escolar diferenciada. II. na escola capitalista existem dois 
¿sistemas¿ de formação de subjetividades e duas redes diferentes de escola: uma para os que irão 
exercer as funções dirigentes e outra para os que irão exercer as funções instrumentais III. a origem 
dessa divisão da escola capitalista não está na instituição escolar ou nas práticas dos professores, mas 
na divisão social do trabalho. Assinale a alternativa correta: 
 
 
Somente as afirmativas I e III são verdadeiras 
 
 
Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
 
Somente a afirmativa III é verdadeira 
 
 
Somente a afirmativa I é verdadeira 
 
 
Somente as afirmativas II e III são verdadeiras 
 
 
 
Explicação: A história da política pública de educação profissional mostra como, ao longo do tempo, 
foram sendo construídos espaços distintos para a educação das diferentes classes sociais (escolas 
propedêuticas para as elites e profissionalizantes para os trabalhadores). Para entender a história da 
educação profissional no país é preciso tomar como ponto de partida a dualidade histórica presente no 
sistema educacional brasileiro. A educação destinada ao trabalhador historicamente sempre apresentou 
características distintas daquela oferecida aos filhos da elite. 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB 9394/96) é a legislação que regulamenta o 
sistema educacional (público ou privado) do Brasil (da educação básica ao ensino superior). Portanto, 
em seu artigo 39 a LDB dita o seguinte sobre a educação profissional:A Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Brasileira (LDB 9394/96) é a legislação que regulamenta o sistema educacional (público ou 
privado) do Brasil (da educação básica ao ensino superior). Portanto, em seu artigo 39 a LDB dita o 
seguinte sobre a educação profissional:A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB 
9394/96) é a legislação que regulamenta o sistema educacional (público ou privado) do Brasil (da 
educação básica ao ensino superior). Portanto, em seu artigo 39 a LDB dita o seguinte sobre a educação 
profissional:A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB 9394/96) é a legislação que 
regulamenta o sistema educacional (público ou privado) do Brasil (da educação básica ao ensino 
superior). Portanto, em seu artigo 39 a LDB dita o seguinte sobre a educação profissional 
 
 
A educação profissional, integrada às diferentes formas de educação, ao trabalho, à ciência e à 
tecnologia, não conduz ao permanente desenvolvimento de aptidões para a vida produtiva; 
 
 
A educação profissional, não integrada às diferentes formas de educação, ao trabalho, à ciência 
e à tecnologia, conduz ao permanente desenvolvimento de aptidões para a vida produtiva. 
 
 
A educação profissional, integrada às diferentes formas de educação, ao trabalho, à ciência e à 
tecnologia, conduz ao permanente desenvolvimento de aptidões para a vida pessoal; 
 
 
A educação profissional, integrada às diferentes formas de educação, ao trabalho, à ciência e à 
tecnologia, conduz ao permanente desenvolvimento de aptidões para a vida produtiva; 
 
 
A educação não profissional, integrada às diferentes formas de educação, ao trabalho, à ciência 
e à tecnologia, conduz ao permanente desenvolvimento de aptidões para a vida pessoal; 
 
 
 
Explicação: 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
Art. 39. A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, 
integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da 
tecnologia. 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Entre as mudanças no mercado de trabalho ocorridas em virtude das 
transformações econômicas após a crise dos anos 70 é possível afirmar que: 
 I) A nova realidade do mundo do trabalho coloca em cheque a própria mensagem 
integradora do ideário liberal, centrada na crença de que a organização produtiva 
é eficiente e capaz de, em seu processo de expansão, absorver um número 
crescente de indivíduos. 
II) As principais mudanças no mercado de trabalho da atualidade dizem respeito 
a: redução do operariado industrial; a presença de formas de trabalho precário, 
parcial, temporário, subcontratado, vinculados à economia informal; 
III) Apenas para um pequeno contingente de trabalhadores que permanece 
empregado se exige uma elevada qualificação, enquanto que para os demais 
trabalhadores (precarizados ou excedentes) a questão da qualificação não se 
coloca como um problema para o mercado. 
IV) Os baixos índices de crescimento econômico e a ausência de expansão do 
mercado de trabalho, próprios da nova etapa do processo de acumulação 
capitalista, fazem com que o mérito individual seja responsável pela posição 
alcançada pelo sujeito no mercado formal. 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
 Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras 
 
 Somente a afirmativa IV é verdadeira 
 
 Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras 
 
 Somente a afirmativa II é verdadeira 
 
 Somente as afirmativas I e II são verdadeiras 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
O processo de acumulação fordista supunha a presença de um Estado planejador(Estado de Bem Estar 
Social), regulador do processo e dos interesses conflitantes entre capital e trabalho. Assinale a opção 
com as afirmativas corretas. 
I -Por um lado, o Estado impede que os capitalistas ponham em risco o sistema com sua ânsia de lucros. 
II -O Estado desenvolve uma política de pleno emprego e políticas sociais para que a classe trabalhadora 
tenha condições de consumir a produção, garantindo os lucros. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.aspIII- O Estado constrói obras de infraestrutura para diminuir custos da circulação das mercadorias. 
IV - O Estado favorece a distribuição de benefícios sociais, criando condições de universalização de direitos 
sociais de cidadania. 
V -O Estado desenvolve uma nova estratégia de gestão do capital , a partir de uma nova divisão 
internacional do trabalho, onde a circulação de mercadorias e a mundialização da produção se ampliam 
progressivamente. 
 
 
I,II e III 
 
 
I,II e IV 
 
 
I e II 
 
 
II, III e IV 
 
 
I, II, III, IV e V 
 
 
 
Explicação: 
O Estado impede que os capitalistas coloquem em risco o sistema ( lucro) , desenvolve uma política de 
plano de emprego e poliicas sociais , que a classe trabalhadora possa consumir, constrói obras de 
infraestruturas para diminuir custos e circulação de mercadorias, favorece a distribuição de recursos 
sociais e a universalizaçãi de direitos sociais de cidadania, desenvolve estratégias de gestão de capital. 
Todas as alternativas estão corretas 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
(Assessor Técnico II- Senac/2008) -Considerando a LDBEN 9.394/96, no capítulo que trata da Educação 
Profissional, as escolas técnicas e profissionais 
 
 
condicionam os cursos especiais ao nível de escolaridade 
 
 
matriculam, apenas, concluintes do ensino médio. 
 
 
emitem diplomas de nível fundamental com validade nacional. 
 
 
só devem oferecer cursos regulares. 
 
 
oferecem cursos regulares e especiais. 
 
 
 
Explicação: 
Cursos regulares e especiais 
 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
7. 
 
 
Com o Decreto 2.208/97, o ensino profissional passa a ser estruturado em três níveis: o nível básico, destinado à 
qualificação e requalificação genérica dos trabalhadores, independentemente da escolarização prévia; o nível técnico, 
destinado a oferecer habilitação profissional a alunos matriculados ou egressos do nível médio; e o nível tecnológico, 
oferecido por cursos de nível superior, como modalidade intermediária entre o nível médio e a graduação. 
Além disso, o Decreto estabelece: 
I) a desvinculação entre educação geral e profissional 
II) a certificação de competência 
III) a organização preferencial do ensino técnico em módulos do currículo 
IV) a ampliação do atendimento da rede tecnológica federal e estadual para além dos níveis médio e pós-médio. 
Assinale a opção correta: 
 
 apenas as alternativas III e IV são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas II e III são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas I, II e II são verdadeiras 
 
 apenas a alternativa I é verdadeira 
 
 Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Uma proposta de Educação Profissional na atualidade necessita levar em conta os desafios postos por 
um contexto de globalização econômica, de novas formas de organização da produção e do trabalho e 
dos crescentes processos de democratização da sociedade. Para isso, deve Marque a opção 
INCOERENTE. 
 
 
estar voltada especificamente à formação técnico-cientifica do profissional; 
 
 
evitar a dualidade histórica entre educação propedêutica X educação profissional-instrumental; 
 
 
levar em conta a posição de civil democrática; 
 
 
refletir sobre a necessidade de estar articulada à educação geral; 
 
 
buscar respostas à dupla dimensão dos objetivos educacionais: preparar o profissional 
competente e o cidadão socialmente responsável, o sujeito-político comprometido com o bem-
estar coletivo. 
 
 
 
Explicação: 
A educação profissional atualmente não deve ser voltada apenas a formação técnico-científica do 
profissional 
1. 
 
 
O percurso da política educacional no Governo Lula representa a disputa entre os setores 
progressistas e conservadores da sociedade brasileira. No caso da educação profissional, o setor 
progressista reivindicava mudanças mais profundas, e tinha como objetivo inicial corrigir a política de 
educação profissional do governo Fernando Henrique, restabelecendo a possibilidade de integração 
curricular dos ensinos médio e técnico, através da revogação: 
 
 
da lei 5692/71 
 
 
do Parecer 75/76 
 
 
do decreto 2.208/97 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
 
da lei 4024/61 
 
 
da lei 9394/96 
 
 
 
Explicação: O governo FHC, através do Decreto 2.208/97, havia dissociado a educação profissional da 
educação básica, aligeirado a formação técnica em módulos dissociados e estanques, dando um cunho de 
treinamento superficial à formação profissional de jovens e adultos trabalhadores. A principal meta de 
educação profissional, anunciada ao início do Governo Lula, seria de reconstruir a política de educação 
profissional, corrigindo esta distorção estabelecida no governo anterior. 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Lei Federal que aborda que o ensino fundamental público terá 
como fonte adicional de financiamento a contribuição do conselho 
de escola. 
Marque a alternativa correta: 
 
 
 
Parecer 75/76 
 
 
Lei de Diretrizes e Bases 
 
 
 
Constituição Federal 
 
 
 
Conselho nacional de Educação 
 
 
 
Lei 5692/71 
 
 
 
 
Explicação: 
A Constituição Federal que aborda que o ensino fundamental 
público terá como fonte adicional de financiamento a contribuição 
do conselho de escola. 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
O governo Lula teve como desfio criar um Sistema ou Subsistema Nacional de Formação/Qualificação 
Profissional que tinha algumas diretrizes, exceto: 
 
 
política de criação de renda 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
 
política de criação de emprego 
 
 
politica pública de educação de jovens e adultos 
 
 
politica de renda mínima 
 
 
como política pública, 
 
 
 
Explicação: 
Outro desfio é o de criar um Sistema ou Subsistema Nacional de Formação/Qualificação Profissional, como 
política pública, integrado às múltiplas redes existentes e vinculado-as à política de criação de emprego e 
renda e, no contexto que ainda nos encontramos, à política pública de educação de jovens e adultos 
(Frigotto, 2007) 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Em relação ao que prevê a Constituição Federal de 1988 sobre a Educação, é incorreto afirmar que: 
 
 
 
O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, assegurada às 
comunidades indígenas também a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de 
aprendizagens. 
 
 
O ensino fundamental público terá como fonte adicional de financiamento a contribuição do 
conselho de escola. 
 
 
Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no Ensino Fundamental e Médio. 
 
 
As universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira 
e patrimonial, e podem desconsiderar o princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e 
extensão. 
 
 
Os Municípios atuarão prioritariamente no Ensino Fundamental e na Educação Infantil. 
 
 
 
Explicação: 
O ensino fundamental público terá como fonte adicional de financiamento a contribuição do conselho de 
escola. 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
A preocupação de relacionar a educação formal aos interesses do sistema neoliberal reelabora a formação 
docente de que maneira: 
 
 
de forma econômica 
 
 
de forma educativa 
 
 
de forma flexível e aligeirada. 
 
 
de forma inflexível 
 
 
de forma empreendedora 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
 
Explicação: 
Com relação à flexibilidade, uma das principais características do toyotismo e do desenvolvimento 
neoliberal, tem posicionado o professor como o sujeito que deve acompanhar esse processo econômico. 
Nos últimos tempos, a função do professor tem sido substituída pela figura do instrutor ou do tutor, que 
simplesmente deve transmitir o conhecimento apenas para atender a demanda de inserção dossujeitos 
no mercado de trabalho. 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Os programas de educação profissional do Governo FHC e do Governo Lula não se diferenciam no que 
diz respeito à concepção das relações entre Estado e Sociedade Civil, que passam a se dar por meio de 
parcerias entre o setor público e o setor privado. Essas parcerias são justificadas através do argumento 
da busca da eficácia e da ampliação da capacidade de atendimento. O argumento usado era o seguinte: 
¿as organizações da Sociedade Civil tendem a obter melhores resultados entre o público jovem em 
situação de vulnerabilidade social, e essas instituições são capazes de chegar a lugares onde o Estado 
não chega¿. Com base nesta alegação, foram carreados recursos para o setor comunitário realizar a 
função do Estado no tocante à Educação Profissional Assim, sob o discurso dos benefícios da parceria 
entre o Estado, a Sociedade Civil e o setor empresarial, ocorre, em ambos os governos, o repasse de: 
 
 
recursos do setor empresarial para o setor público 
 
 
recursos do terceiro Setor para o setor empresarial 
 
 
recursos do setor privado para o setor público 
 
 
recursos públicos para o setor privado 
 
 
recursos do setor privado para o Terceiro Setor 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
Diante da baixa qualidade da oferta, a educação profissional não deixa de ser uma alternativa para a 
funcionalidade do ensino e, com isso, proporcionar uma suposta facilidade de ingresso no mercado de 
trabalho. A oferta concomitante a educação profissional não deixa de seguir a mesma lógica. Isso está no 
dispositivo presente no projeto: 
 
 
CNE 
 
 
Pronatec 
 
 
MEC 
 
 
Mobral 
 
 
FIES 
 
 
 
Explicação: 
Pronatec que oferece matrículas na educação profissional pelos setores privados pode tão atrativa à 
sociedade, pois valeria, novamente, como compensação à baixa qualidade do ensino médio público. 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
 
 
 
8. 
 
 
A política de educação profissional do primeiro governo Lula se caracterizou por: 
 
 
promover a regulamentação dos artigos que tratavam da educação 
profissional na Lei 9394/96 
 
 
romper com a equivalência entre o ensino regular e o profissional 
 
 
realizar reformas parciais e programas focais, contingenciais, como o 
PROEJA e o PROJOVEM 
 
 
ampliar a separação das vertentes acadêmica e profissional do ensino 
técnico 
 
 
promover a desvinculação entre educação geral e profissional no nível 
médio 
 
 
 
1. 
 
 
"Durante o paradigma taylorista-fordista foi desenvolvida uma pedagogia, orgânica às formas de divisão 
social e técnica do trabalho e da sociedade. Essa pedagogia tinha por finalidade atender às demandas de 
educação de trabalhadores e dirigentes a partir de uma clara definição de fronteiras entre as ações 
intelectuais e instrumentais, em decorrência de relações de classe bem demarcadas que determinavam o 
lugar e as atribuições de cada um." (KUENZER, 2001, mimeo) Assinale a alternativa que indica uma 
característica da pedagogia taylorista fordista: 
 
 
os conteúdos são organizados e repetidos de forma linear e fragmentada 
 
 
estabelece a interdisciplinaridade dos conteúdos de ensino 
 
 
a habilidade cognitiva fundamental exigida do aluno é a capacidade de análise e reflexão 
 
 
está centrada na idéia do esforço individual e valoriza o desenvolvimento de competências 
cognitivas superiores 
 
 
confere um sentido prático aos saberes escolares, ensinando o que é útil, os processos que 
orientam um desempenho de qualidade 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
"Como resposta às novas exigências de competitividade que marcam o mercado globalizado, exigindo 
cada vez mais qualidade com menor custo, a base técnica de produção fordista, que dominou o ciclo de 
crescimento das economias capitalistas no pós-Segunda Guerra até o final dos anos 60, vai aos poucos 
sendo substituída por um processo de trabalho resultante de um novo paradigma tecnológico apoiado 
essencialmente na microeletrônica, cuja característica principal é a flexibilidade". (Adaptação do texto : 
AS MUDANÇAS NO MUNDO DO TRABALHO E A EDUCAÇÃO: novos desafios pra a gestão* Acácia Zeneida 
Kuenzer ). Como se denomina esse novo paradigma? 
 
 
Fordismo 
 
 
Taylorismo-fordismo 
 
 
Taylorismo 
 
 
Fordismo- taylorismo 
 
 
Toyotismo 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Entre as competências, habilidades e atitudes dos profissionais da 
educação incluem-se: 
 
 
 
aquisição de conhecimentos, habilidades e a formação de 
atitudes e valores como solidariedade humana 
 
 
aprendizado da tomada de decisões sobre problemas e dilemas 
da organização escolar 
 
 
elaborar planos e projetos de ação 
 
 
desenvolvimento da capacidade de aprendizagem e suas 
interferências na vida do ser humano. 
 
 
participação ativa em grupos de trabalho e desenvolver a 
capacidade de liderança 
 
 
 
Explicação: 
Entre as competências, habilidades e atitudes dos profissionais da 
educação incluem-se aquisição de conhecimentos, habilidades e a 
formação de atitudes e valores como solidariedade humana e tolerância 
recíproca para melhor integração no meio social. 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Sobre o período do pós-guerra (1945) até os anos 80, ápice da crise do mundo do trabalho, muito 
devido à crise capitalista e a do paradigma fordista, podemos destacar: 
 
 
mudanças na forma de representação sindical; 
 
 
novas formas de adequação da produção à lógica capitalista. 
 
 
Sobre o período do pós-guerra (1945) até os anos 80, ápice da crise do mundo do trabalho, 
muito devido à crise capitalista e a do paradigma fordista, podemos destacar grande salto 
tecnológico, novos padrões de busca de produtividade e surgimento de outros processos 
produtivos. 
 
 
dinamismo do padrão de industrialização esgotou-se, os mercados internacionalizados 
saturaram-se, cresceu a financeirização da riqueza produzida, ampliou-se a concorrência 
intercapitalista. 
 
 
todas as afirmações estão corretas. 
 
 
 
Explicação: 
No período pós guerra, houve mudanças sindicais,grande salto tecnológicos e busca de 
produtividade,novas formas de adequação da produção lógica capitalista, ampliou-se a concorrência 
intercapitalista 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
Todas as alternativas estão corretas 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
Nas primeiras décadas do século XX, o engenheiro Frederick Taylor desenvolveu os princípios de 
administração científica, que consistiam, basicamente, no controle dos tempos e dos movimentos dos 
trabalhadores para aumentar a eficiência do processo produtivo. Ao adotar estes princípios em sua 
fábrica, Henry Ford criava um novo método de produção. A inovação mais importante do modelo fordista 
de produção foi: 
 
 
a produção diferenciada. 
 
 
a redução dos estoques. 
 
 
a fragmentação da produção. 
 
 
o trabalho qualificado. 
 
 
a linha de montagem. 
 
 
 
Explicação: 
Linha de montagem- Henry Ford 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
¿Toda atividade produtiva envolve um risco de fracasso, que pode ser 
reduzido, mas jamais eliminando totalmente. Quem deve assumir o risco? 
O governo, o empresário ou o trabalhador?¿ 
 
KATO, J. M.; PONCHIROLLI, O.O desemprego no Brasil e os seus desafios 
éticos. Revista FAE. Disponível em: 
http://www.fae.edu/publicacoes/pdf/revista_da_fae/fae_v5_n3/o_desemp
rego_no_brasil.pdf Acesso em:11 abril 2012 
 
A contração do emprego e a precarizaçãoapontam para o fato de que o 
crescimento econômico apresenta desigualdades. Sobre a noção e o 
discurso da empregabilidade em tempos de globalizado, poderíamos tecer 
algumas considerações: 
 
I¿ Que há distorção no foco da questão, culpabiliza-se o indivíduo e não o 
sistema; 
II¿ Que todos os trabalhadores que buscam requalificar-se, prontamente 
são absorvidos pelo mercado; 
III¿ Que o crescimento econômico apresenta-se não includente. 
 
Quando o fracasso é imputado ao trabalhador podemos inferir como sendo 
verdadeira a opção: 
 
 
I, II e III 
 
 
II e III 
 
 
I e II 
 
 
I e III 
 
 
Apenas a I 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
Apesar da pedagogia das competências enfatizar a prática em detrimento da teoria, ela traz novas 
possibilidades para a construção de uma pedagogia emancipadora. Na medida que o paradigma flexível 
(toyotismo) exige um grupo de trabalhadores mais qualificados intelectualmente, abrem-se as portas 
para as seguintes possibilidades e reivindicações emancipatórias: 
I. para que o domínio da ciência, da cultura, da tecnologia seja uma realidade para todos os 
trabalhadores 
II. para que a educação dos trabalhadores envolva uma educação básica inicial, complementada por 
processos que integrem conhecimento básico, conhecimento específico e conhecimento histórico 
 III. para que se viabilize uma escola verdadeiramente democrática, isto é, uma escola que garanta a 
todos o acesso à ciência, tecnologia e cultura. 
IV. para que a elite tenha garantido seu acesso aos recursos tecnológicos e a uma formação politécnica e 
omnilateral 
 Assinale a opção correta: 
 
 
V
 
Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras 
 
 
F
 
Somente a alternativa II, III e IV são verdadeiras 
 
 
F
 
Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras 
 
F
 
Somente as afirmativas I, III e IV são verdadeiras 
 
F
 
Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
"As mudanças ocorridas no trabalho, a partir da mundialização das relações capitalistas e da 
reestruturação produtiva, fornecem as bases para uma nova pedagogia, a pedagogia toyotista, que tem 
sua expressão na pedagogia das competências, cuja finalidade é formar um novo tipo de profissional: 
flexível, capaz de dinamismo, eficiência e de lidar com as incertezas." (KUENZER, 2001, mimeo.) 
Assinale a alternativa que indica uma característica da pedagogia das competências 
 
 
são adotados métodos que estimulam o aluno a pensar, a pesquisar, a resolver situações 
desafiadoras, como o método de projetos e o método de solução de problemas. 
 
 
a habilidade cognitiva fundamental exigida do aluno é a memorização, valorizada como 
evidência da aprendizagem. 
 
 
adota o método expositivo (aulas e demonstrações), combinado com a realização de cópias, 
ditados e exercícios. 
 
 
é uma pedagogia que tem por objetivo a uniformidade de respostas para procedimentos 
padronizados. 
 
 
a seleção dos conteúdos é pautada por uma visão positivista de ciência e as áreas de 
conteúdo são organizadas de modo rígido. 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
1. 
 
 
Segundo Singer (1995), o universo dos educadores está dividido e polarizado em duas visões opostas 
dos fins da educação e de como atingi-los: uma visão civil democrática, e uma visão produtivista. Sobre 
a segunda visão é CORRETO afirmar que: 
 
 
Visa proporcionar aos filhos das classes trabalhadoras a motivação pra se engajar de forma a 
tornar a sociedade mais igualitária; 
 
 
Trata-se de educação vista como processo de formação cidadã, tendo em vista o exercício de 
direitos e obrigações típicos da democracia; 
 
 
A relação educador/educando se dá com o primeiro conduzindo o segundo por caminhos 
determinados pelo último; 
 
 
Educar então seria instruir e desenvolver faculdades que habilitem o educando a integrar o 
mercado de trabalho de forma mais vantajosa possível; 
 
 
O procedimento educacional se pauta pelo respeito e preocupação com a autonomia do 
educando; 
 
 
 
Explicação: 
Educar é instruir e desenvolver faculdades que habilitem o educando a integrar o mercado de trabalho de 
forma mais vantajosa possível 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
De acordo com a definição ¿pura¿ da meritocracia, o processo de alavancamento profissional e social é 
uma consequência dos méritos individuais de cada pessoa, ou seja, dos seus esforços e dedicações. As 
críticas feitas a MERITOCRACIA, se baseiam em: 
 
 
As posições hierárquicas estariam condicionadas às pessoas que apresentam os melhores 
valores educacionais, morais e aptidões técnicas ou profissionais específicas e qualificadas em 
determinada area. 
 
 
O sistema de recompensamento meritocrático é amplamente aplicado por empresas e 
organizações privadas, que valorizam e premiam os profissionais que apresentam melhores 
produções, seja com aumentos de salário ou oferta de cargos superiores. 
 
 
Se o indivíduo estudar e trabalhar muito, poderá chegar a qualquer lugar 
 
 
ser uma forma de motivar os funcionários, que se dedicam em suas funções em busca de 
alcançar melhores oportunidades como consequências dos méritos apresentados 
 
 
A ascensão profissional ou social não depende exclusivamente do esforço individual, mas 
também das oportunidades que cada indivíduo tem ao longo da vida. 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Em nossa sociedade, os tipos e condições de trabalho dependem muito mais de mecanismos estruturais 
do que de processos educativos. A educação não gera trabalho nem emprego. Políticas de 
desenvolvimento econômico, de distribuição de renda, de criação de empregos é que são responsáveis 
por novos postos de trabalho. Nesse contexto é CORRETO afirmar que: 
 
 
O mercado se condiciona a partir da oferta de profissionais qualificados; 
 
 
a Educação Profissional tem alto potencial de transformação na emancipação do trabalhador; 
 
 
Nenhuma alternativa está correta; 
 
 
O diploma de qualificação profissional passa a ter valor maior do que o de ensino superior; 
 
 
a Educação Profissional é uma realidade condicionada pela necessidade de qualificação do 
mercado, e não o oposto 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
 
Explicação: 
O mercado do trabalho necessita de uma educação profissional de qualidade 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
¿O conceito de Escola Unitária desenvolvido por Gramsci pauta-se na unidade dialética 
entre a atividade intelectual e a atividade manual; entre a ciência e a técnica; entre a 
teoria e a prática Este modelo, permitindo ao trabalhador o acesso ao domínio 
científico e não meramente técnico, opõe-se a um modelo de sociedade fundada sobre 
a divisão social do trabalho.¿ Disponível em: http://www.cefetes.br/gwadocpub/Pos-
graduacao/Especializa%C3%A7%C3%A3o%20em%20educa%C3%A7%C3%A3o%20
EJA/Publica%C3%A7%C3%B5es/anped2001/textos/t0992091230819.PDF Marque a 
alternativa que corresponde a proposta da escola unitária: 
 
 
Priorizar a teoria em detrimento da prática no processo de formação 
 
 
Priorizar a prática em detrimento da teoria no processo de formação 
 
 
implantar o modelo de memorização no processo de aprendizagem 
 
 
Formar indivíduos de forma diferenciada pra suprir o mercado 
 
 
buscar a unidade por meio da articulação entre teoria e prática 
 
 
 
Explicação: O diálogo constante entre teoria e prática deve ocorrer pois é um princípio norteador.