Prova 3 - Discursiva

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Acadêmico:
Disciplina: Habilidades em Língua Inglesa I (LLI51)
Avaliação:
Prova:
Avaliação Final (Discursiva) - Individual Semipresencial
Nota da Prova: -
1. A leitura pode parecer simples, mas é um processo bastante complexo, pois, após o processo de leitura, reflexão, inferência e
compreensão, existe a produção, que pode ser tanto escrita quanto uma discussão, algum pensamento ou mesmo a partir da
busca de outras leituras. O processo de compreensão da leitura é bastante particular e efetiva por meio de duas fases. Disserte
sobre as fases de construção e integração do modelo de compreensão de textos de Kintsch.
Resposta Esperada:
Kintsch afirma que a compreensão da leitura apresenta duas fases: a fase de construção, que se refere à construção de um modelo
mental a partir de palavras e proposições que aparecem no texto; e a fase de integração, que é uma fase global em que o leitor
constrói o significado do texto, integrando novas informações.
2. Piaget (1975) afirma, a partir de suas pesquisas, que o conhecimento não está no sujeito, mas na relação que ocorre entre ele e
o objeto de estudo. Assim, para ter o conhecimento, a criança precisa ter contato com o objeto de estudo e experimentá-lo a
partir dos seus sentidos. Essa interação ocorre por meio de ações concretas, a partir de estágios, que obedecem a uma
sequência de tempo determinado pela criança, cujo nível vai do mais básico ao mais complexo, sendo que para avançar o
estágio é necessário ter concluído completamente o anterior. Disserte sobre as fases de desenvolvimento da criança de acordo
com a teoria de Jean Piaget.
Resposta Esperada:
Sensório-Motor (0-2 anos): a criança tem grande necessidade de tocar objetos, colocá-los na boca, experimentá-los a partir dos
seus sentidos. Neste estágio, as cores e as texturas são importantes para a criança. Aqui, a aprendizagem ocorre
inconscientemente a partir dos reflexos, por exemplo, a sensação de quente e frio que passa a ser percebida. 
Pré-operatório (2-7 anos): no estágio pré-operatório, a criança passa a utilizar objetos para representar algumas brincadeiras, por
exemplo, empurrar uma cadeira para imaginar que é um ônibus. Pelo fato de a criança pensar que é o centro de tudo, esta é uma
fase muito egocêntrica, e acredita que todos pensam como ela. As noções de tempo e espaço também costumam ser
desenvolvidas neste período. 
Operatório concreto (7-11 anos): nesta etapa, a criança já sabe utilizar-se da linguagem, da lógica e consegue solucionar seus
principais problemas concretos, como consertar um brinquedo ou organizar uma estante, por exemplo. O que a criança ainda tem
como desafio é resolver os problemas que não são concretos, pois estes ainda não são assimilados por ela. 
Operatório formal (acima de 11 anos): esta etapa compreende a adolescência, pois vai dos 12 aos 15 anos. Aqui, a criança ou o
adolescente já sabe como resolver alguns problemas não concretos. Piaget destaca que para que a criança, ou adolescente,
consiga resolver todos os problemas de maneira eficaz é necessário que ela cresça em um ambiente com muitos estímulos e
apropriado para seu pleno aprendizado.
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