Estagio Obrigatorio l pedagogia

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SARA REGINA PARIZZI DOS SANTOS MATA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: EDUCAÇÃO INFANTIL 
FACULDADE ANHANGUERA EDUCACIONAL 
LICENCIATURA PEDAGOGIA 
POLO EAD (3º Semestre) 
Limeira 
2020 
 
 
 
 
Limeira 
2020 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
Relatório apresentado à Faculdade 
Anhanguera Educacional, como requisito 
parcial para o aproveitamento da disciplina de 
Estagio Curricular Obrigatório l: Educação 
Infantil do Curso de Licenciatura em 
Pedagogia. 
 
 
SARA REGINA PARIZZI DOS SANTOS MATA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
INTRODUÇÃO ............................................................................................................ 6 
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS ................................................................................ 7 
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) ....................................................... 9 
3 PLANEJAMENTO ANUAL .................................................................................. 11 
4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA 
BNCC .................................................................................................................. 13 
5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS 
DIGITAIS ............................................................................................................. 15 
6 PLANOS DE AULA ............................................................................................. 17 
CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................................... 20 
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 21 
 
INTRODUÇÃO 
Iremos abordar neste Portifólio o Projeto Politico Pedagógico (PPP), 
Planejamento anual, Abordagem dos temas transversais contemporâneos da BNCC. 
Atuação do professor e sua inter-relação com a equipe administrativa e 
pedagógica. 
Conhecer metodologias ativas com uso de tecnologias digitais. 
O processo de gestão escolar. 
A atuação da equipe pedagógica no acompanhamento do desenvolvimento 
da disciplina. 
Planos de aula, regimento escolar, atuação da equipe diretiva e plano de 
ação. 
Será muito importante abordarmos todos esses temas para meu 
desenvolvimento enquanto docente em sala de aula para com os educandos. 
 
 
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
 
O presente artigo se propõe uma análise dos estágios do 
desenvolvimento infantil na perspectiva histórico-cultural. Nele são apresentados os 
princípios ou fundamentos que devem sustentar a periodização do desenvolvimento 
na perspectiva de Vigotski, buscando-se evidenciar o caráter histórico e dialético das 
proposições do autor. São também apontadas, de forma breve, algumas das 
importantes contribuições de Leontiev e Elkonin a essa temática. Discute-se 
inicialmente a importância de uma abordagem histórica do desenvolvimento da 
criança, enfatizando-se a relação criança-sociedade e as condições históricas 
concretas como determinantes do processo de desenvolvimento infantil. Em 
seguida, são apresentados os fundamentos da periodização das idades na 
perspectiva vigotskiana, destacando-se a relação entre as proposições do autor e os 
princípios do método dialético. São então apresentados os estágios do 
desenvolvimento infantil provisoriamente identificados por Vigotski e, por fim, a 
análise de Leontiev e Elkonin sobre a periodização do desenvolvimento apoiada na 
categoria de atividade principal. 
A tentativa da ciência psicológica de encontrar características e leis 
universalmente válidas para o desenvolvimento infantil foi objeto da crítica de 
Vigotski, a tarefa da psicologia consiste justamente em revelar não o eterno infantil, 
mas o historicamente infantil. Vygotski considerava inteiramente equivocado o ponto 
de vista das diversas vertentes da psicologia vigentes em sua época, que supunha 
como equivalentes e idênticos o funcionamento psíquico e a concepção de mundo 
de uma criança européia de família culta dos dias de hoje e uma criança de alguma 
tribo primitiva, da criança da Idade da Pedra, da Idade Média ou do século XX. Na 
análise do autor, a psicologia tradicional estudava a criança e o desenvolvimento de 
suas funções psíquicas à margem de seu meio social e cultural, desconsiderando as 
formas de pensamento e concepções predominantes nesse meio. 
Os estágios do desenvolvimento descritos pelos autores, como 
vimos, possuem certa sequência no tempo, mas não são imutáveis, na medida em 
que as condições histórico-sociais exercem influência tanto sobre o conteúdo 
concreto de um determinado estágio do desenvolvimento quanto sobre o curso do 
processo como um todo. Como deixou claro Leontiev, os períodos descritos referem-
se às condições histórico-sociais da União Soviética do início do século XX, sendo 
incoerente com os próprios pressupostos da obra dos autores transferi-los de modo 
linear e imediato para nossa realidade. É evidente que o trabalho realizado por 
esses autores pode nos auxiliares na compreensão de nossa própria realidade, mas 
cabe a nós, psicólogos e pesquisadores contemporâneos, a tarefa de analisar o 
desenvolvimento infantil que se produz em nosso momento histórico, sob nossas 
condições sociais. Vigotski, Leontiev e Elkonin já nos deixaram o ponto de partida, 
instigando-nos a investigar o desenvolvimento infantil como um complexo processo 
dialético que é historicamente determinado e se processa não pela via evolutiva, 
mas pela via revolucionária. 
 
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 
 
1.O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente 
escolar? 
 
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um instrumento que reflete 
a proposta educacional da escola. É através dele que a comunidade escolar pode 
desenvolver um trabalho coletivo, cujas responsabilidades pessoais e coletivas são 
assumidas para execução dos objetivos estabelecidos. 
 
2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que 
define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar 
na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu 
currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, 
como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o 
PPP? 
 
O Projeto Político Pedagógico (PPP) se relaciona os pressupostos básicos para a 
atuação didática, estando alinhado com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). 
Partindo deste ponto, notamos que o projeto deve reunir propostas de ação concreta 
a executa-las durante um determinado período de tempo. 
Para ser mais exato, ele possui caráter político por considerar a escola como um 
espaço de formação de cidadãos conscientes, atuando de forma coletiva e individual 
na sociedade. 
Além disso, em sua base pedagógica ele deve ser reelaborado dependendo das 
condições de cada instituição podendo levar até 10 anos, devendo definir e 
organizar atividades necessárias para a aprendizagem. 
 
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino 
e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos 
pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou 
do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação? 
 
 
A escola apresenta o processo de avaliação, objetivando uma avaliação contínua, a 
criança será constantemente acompanhada, orientada, mediante registros e 
comunicação quanto ao desenvolvimento do processo educativo, observação atenta 
e criteriosa sobre as manifestações de cada criança, refletindo sobre o significado 
dessas manifestações de acordo com o desenvolvimento do (a) educando (a). Não 
haverá avaliação quantitativa para efeitos de promoção ou reprovação, nempara 
ingresso no Ensino Fundamental. A Coordenação Pedagógica e a Orientação 
Educacional, juntamente com os professores, definirão os instrumentos de 
acompanhamento e de registro da aprendizagem do (a) aluno (a), com base nos 
aspectos cognitivo e psicossocial. Educação Infantil ao 1º Ano do Ensino 
Fundamental - Anos Iniciais terá ao final de cada Etapa Letiva uma Ficha de 
Avaliação e do Direito de Aprendizagem e Desenvolvimento, na qual contarão 
Conceitos/Habilidades referentes aos Campos de Experiência e Componentes 
Curriculares propostos pela BNCC (Base Nacional Comum Curricular). 
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3 PLANEJAMENTO ANUAL 
Campo de estágio: Educação Infantil. 
1.Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na 
educação infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do 
professor e explique como essas atividades devem ocorrer? 
Acolher: Na hora da chegada, o aluno se sentir acolhido. 
Hora da roda: Momento de interagir com os alunos. 
Brincar é a linguagem natural da criança, e mais importante delas. 
2.Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar 
o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da 
Proposta Curricular? 
 A equipe pedagógica pode orientar o professor na execução do 
projeto pedagógico de modo que muitas vezes há uma adaptação na execução de 
tarefas escolares dado à inclusão de novas ementas pedagógicas. 
3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, 
descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a 
qualidade dos processos educativos no contexto escolar? 
A equipe administrativa lida na maioria das vezes com dados, desde 
tomar conhecimento a respeito de mudanças. 
Campo de Estágio: Ensino Fundamental – Anos Iniciais 
1) A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens 
essenciais a serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os 
direitos de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais 
desafios da atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir 
das regulamentações apresentadas na BNCC? 
Na BNCC, o papel do professor não se limita a utilizar a tecnologia 
educacional. Ele também envolve uma compreensão das novas linguagens digitais 
que emergiram das novas tecnologias. 
2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá 
orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político 
Pedagógico e da Proposta Curricular? 
É função dos educadores compreender as minúcias presentes no 
PPP, para que a Proposta Curricular seja direcionada, resultando em uma 
aprendizagem mais significativa aos alunos, de uma forma geral. 
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3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, 
descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a 
qualidade dos processos educativos no contexto escolar? 
A equipe administrativa lida na maioria das vezes com dados, desde 
tomar conhecimento a respeito de mudanças, até o gerenciamento da execução de 
tarefas por diferentes membros da equipe. 
Campo de Estágio: Ensino Fundamental - Anos Finais 
1) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) começou a ser 
implementada na Educação Básica recentemente. Esse documento fornece 
orientações e determina competências, habilidades e componentes essenciais para 
estudantes de todas as escolas brasileiras, públicas e privadas. Porém, esse não é o 
único documento que o professor deverá considerar no momento de planejar a sua 
prática pedagógica. 
a. Por que a BNCC não pode ser o único documento orientador do 
planejamento docente? 
Não pode ser o único documento adotado pela escola visto que cada 
instituição de ensino apresenta sua particularidade. 
b. Quais outros documentos deverão ser considerados? 
Referencial Curricular Nacional para a Educação (RCN), além da 
própria flexibilização do currículo da escolar que deve respeitar as particularidades 
dos alunos. 
2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá 
orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político 
Pedagógico e da Proposta Curricular. 
A equipe pedagógica pode orientar o professor apresentando a 
realidade daquela escola, gráficos sobre os índices dos alunos, como estão os 
rendimentos, etc. 
3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, 
descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a 
qualidade dos processos educativos no contexto escolar. 
O diálogo é muito importante, a partir da boa relação entre a equipe 
pedagógica e a direção, os processos educativos apresentariam qualidade, já que 
ambas as equipes trabalhariam em um objetivo único que é aumentar a qualidade 
de ensino. 
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4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA 
BNCC 
 
1.Como podemos entender o termo Transversalidade? 
Os estudos transversais são utilizados para orientar ou corrigir as 
determinadas características de um estudo em algum grupo, estudo este que é 
dinâmico pois oscila ao decorrer do tempo em diferentes espaços, sendo utilizada 
também para determinar as características do desenvolvimento para a 
aprendizagem. 
Os TCTs estão ligados a BNCC a partir da transversalidade. 
 
 
2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? 
Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) é uma busca pela 
melhoria da aprendizagem. Ao contextualizar o que é ensinado em sala de aula 
juntamente com os temas contemporâneos, espera -se aumentar o interesse dos 
estudantes durante o processo de relevância desses temas no seu desenvolvimento 
como cidadão. 
 
3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma 
transversal no seu curso de graduação? 
• Problematização da realidade e das situações de aprendizagem 
• Superação da concepção fragmentada do conhecimento para 
uma visão sistêmica 
• Promoção de um processo educativo continuado e do 
conhecimento como uma construção coletiva 
• Integração das habilidades e competências curriculares à 
resolução de problemas 
 
 4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o 
desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? 
Comente sua perspectiva sobre essa metodologia? 
 
Os 4 pilares do TCTs, são: 
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I- Problematização da realidade e das situações da aprendizagem; 
II- Superação da concepção fragmentada do conhecimento para 
uma visão sistêmica; 
III- Integração das habilidades e competências curriculares a solução 
de problemas; 
IV- Promoção de um processo educativo e continuado e do 
conhecimento como uma construção coletiva. 
Tais pilares são fundamentais que os currículos escolares sejam 
colocados de forma mais eficaz dentro de sala de aula na medida em que possibilitar 
melhor aproveitamento por parte do professor. 
Veja que o currículo hoje é a base do ensino e faz com que o 
professor tenha um direcionamento melhor em sala de aula.
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5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS 
DIGITAIS 
 
Nos enquanto estagiários devemos nos submeter as metodologias regente pela 
escola e pelo professor além disso, é importante que os professores auxiliem na 
adaptação dos estagiários para que eles realizem seu período com excelência, 
sendo dever também desse aluno, não somente observar o que está sendo 
aprendido, porém, formular questões práticas para executar seus aprendizados em 
sala de aula, unindo observação a técnica cumprindo com todos os relatórios, 
normas e funções estabelecidas em contrato, como uma troca ajudando a 
instituição. 
Na educação infantil acredito que a melhor metodologia para lidar com a educação 
infantil I é a Ludicidade, jogos, brincadeiras e etc... 
Já no ensino fundamental a metodologia da Gamificação seria essencial e um 
atrativo para os educandos com recursos digitais (computadores, tablets e 
smartphones) são um meio de aproximação do cotidiano do estudantecom o 
ambiente escolar. 
E constatando a falta de recurso na escola acredito que a melhor forma de resolver 
este problema seria com: 
APM, cantina, rifas. 
 
 
 Qual escola escolher? 
A escola que mais me identifico, a escola que acredito que podemos trabalhar juntos 
para cada vez mais melhorarmos a metodologia ensinada. 
 
 Qual a proposta pedagógica da escola selecionada? 
Aprendizagem Baseada em Projeto- ABP. 
É uma metodologia ativa desenvolvida por meio de intenso processo de investigação 
e elaboração de produtos de modo colaborativo e interdisciplinar. A metodologia 
ABP é organizada a partir de uma pergunta complexa organizada, e estruturada 
segundo Lorenzoni (2016), em sete passos: 
1) Pergunta Motivadora, 2) Desafio Proposto, 3) Pesquisa e Conteúdo, 4) Cumprindo 
o Desafio, 5) Reflexão e Feedback, 6) Responda à pergunta inicial e 7) Avaliação do 
Aprendizado. 
 
Como aplicar de forma prática e significativa os conhecimentos aprendidos ao 
longo da graduação? 
É muito importante nos enquanto alunos, aprendermos de maneira clara e objetiva 
as metodologias no ensino para que assim possamos coloca-las em pratica no 
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estágio que tem como objetivo introduzir o aluno em formação no campo da 
pedagogia da educação a fim de entender elementos importantes como a rotina, a 
prática e as atividades dos educadores e dos alunos. 
 
Como propor que a relação entre ensino e aprendizagem aconteça de forma 
dinâmica? 
As metodologias aplicadas nesse contexto podem ser vistas a partir do ensino de 
jogos, brincadeiras a partir da ludicidade. 
 
Como romper com ciclos tradicionais de ensino aprendizagem e buscar a 
aplicação de propostas atuais e dinâmica no centro do processo? 
interagimos com o mundo, alterando aspectos como relações políticas, econômicas 
e sociais. E como parte essencial para o funcionamento da sociedade, a educação 
também apresentou grande evolução, principalmente com a utilização das 
metodologias ativas de aprendizagem. 
A metodologia ativa, o aluno é personagem principal e o maior responsável pelo 
processo de aprendizado. Sendo assim, o objetivo desse modelo de ensino é 
incentivar que a comunidade acadêmica desenvolva a capacidade de absorção de 
conteúdos de maneira autônoma e participativa. 
 
 
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6 PLANOS DE AULA 
 
1° Plano de Aula 
 
 IDENTIFICAÇÃO 
DISCIPLINA 
SÉRIE 
TURMA 
PERIODO 
- 
1ª ETAPA 
SALA 16 
MATUTINO 
 
CONTEUDO 
Entender a importância das datas comemorativas: 
Dia do Circo 25 de março. 
-Conhecimento a respeito dos animais e profissões. 
-Conhecimento das cores. 
-Aprender o abecedário. 
 
 
 
 
 
OBJETIVOS 
Objetivo Geral: 
Aumentar e estimular nos alunos, por meio de atividades 
lúdicas e pedagógicas, a vontade de conhecer, admirar e 
prezar a arte circense e, também, comemorar o dia do Circo 
25 de março. 
 
Objetivo Especifico: 
-Promover a interação entre os alunos e a socialização. 
-Ensinar a importância de se comemorar as datas 
comemorativas. 
-Estimular o desenvolvimento através da musica e despertar 
o interesse. 
-Estimular a linguagem oral tanto quanto a coordenação 
motora e a imaginação. 
-Desenvolver a concentração. 
-Detectar cores e formas. 
-Incentivar o gosto pelo circo. 
-Apresentar os profissionais do circo e sua importância 
-Compreender a noção de tamanho e quantidade 
- Estimular o raciocínio. 
 
 
 
 
 
 
METODOLOGIA 
1)Começar a aula falando da importância das datas 
comemorativas e assistir o vídeo “Um dia no Circo” -TURMA 
DA MONICA. 
2)Após a explicação conversar sobre quais são os animais e 
profissionais que eles acreditam que existem no circo. 
3)Na sequência da conversa, colocar musicas relacionadas 
ao circo: Como das cambalhotas, esticas uma linha no chão 
e pedir para as crianças andarem em linha reta segurando 
algo, como na corda bamba e com bolinhas, brincar de 
malabarismo. 
4)Após o desenvolvimento das brincadeiras, desenvolver o 
ABC no Circo junto com a imitação de sons de animais. 
5)Ao final, sentar todos em uma roda e conversar sobre o 
que achou mais legal a respeito do circo. 
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RECURSOS 
-Notebook com data show para passar o vídeo. 
-Impressão da folha com a cara do palhaço. 
-Cartolina para colar a cara do palhaço após pintarem. 
-Fita para colar no chão. 
-Bolinhas ou garrafas plásticas vazias. 
-Letras de A a Z para o ABC. 
 
 
 
AVALIAÇÃO 
Os alunos serão avaliados de acordo com a participação e 
interação nas atividades propostas. 
 
 
REFERENCIAS 
Turma da Monica, Um dia no Circo. 
Site: 
(https:\\www.youtube.com\watch?v=aljfJiuWQic&feature=emb 
2° Plano de Aula 
 
IDENTIFICAÇÃO 
DISCIPLINA 
SÉRIE 
TURMA 
PERIODO 
- 
MATERNAL 
SALA 10 
MATUTINO 
 
CONTEUDO 
Ao iniciarmos a aula será cantada a musica de acolhida Bom 
dia professora e coleguinhas. 
-Contagem dos alunos. 
-Rodinha. 
-Hora do conto. 
-Musica meu lanchinho. 
 
 
OBJETIVOS 
Objetivo Geral: 
Estimular o aprendizado por meio de atividades lúdicas e 
pedagógicas. 
 
Objetivo Especifico: 
-Desenvolver a apreciação e estudo do gênero canção 
popular. 
-Participar de conversas expressando a própria opinião. 
-Construir e usar vocabulário do tema abordado. 
-Desenvolver uma postura de escrita atenta para 
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corresponder a leitura. 
-Observar a imagem e fazer interferências com base nos 
conhecimentos prévios. 
 
 
 
METODOLOGIA 
1)Com os alunos em círculo, realizaremos a contagem dos 
mesmos. 
2)Em seguida fazemos a contagem de meninos e meninas 
presentes, representando os com os dedinhos. 
3)Logo após, realizaremos a rodinha da conversa na qual é 
feita a oração. 
4)Na hora do conto extrairemos do notebook o e-book 
literatura infantil o canto clássico Chapeuzinho Vermelho. 
5)Para fixação será feita a releitura da obra de arte desta 
personagem, cantando a parlenda da canção popular. 
“Meu Lanchinho” explorando da gravura o que Chapeuzinho 
levava na cesta. 
6)Na hora de cantara musica deixar as crianças livres para 
cantarem e acompanhar os ritmos da musica. 
 
 
RECURSOS 
Notebook, Tablet, para abrir o e-book da literatura infantil 
Chapeuzinho Vermelho com muitas ilustrações e gravuras. 
 
 
AVALIAÇÃO 
Serão avaliados os alunos com a participação e interação nas 
atividades propostas. 
 
 
REFERENCIAS 
Historiaparadormir.com.br\chapeuzinhovermelho\ 
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CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
O relatório de estágio curricular obrigatório é ferramenta indispensável 
para garantir uma maior reflexão a respeito das atividades desenvolvidas 
durante a execução do estágio obrigatório. 
 
O objetivo do estágio obrigatório é proporcionar uma maior proximidade, e 
mais realista também, sobre o trabalho docente que é o objetivo fim da graduação 
em licenciatura. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
 BARBA, C.; CAPELA, S. (Orgs.) Computadores em sala de aula: métodos e 
usos. Porto Alegre: Penso, 2012. 
 
LORENZONI, Marcela. Aprendizagem Baseada em Projetos (PBL) em 7 
passos. InfoGeeks. 2016. Disponível em: < 
<https://www.geekie.com.br/blog/aprendizagem-baseada-em-projetos/>. 
Acesso em: 11 mai. 2020 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação; Conselho 
Pleno. Resolução nº 2, de 15 de junho de 2012. Estabelece as 
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental. Diário Oficial da 
União, Brasília, 18 de junho de 2012, Seção 1, p. 70. Disponível 
em:<http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rcp002_12.pdf>. 
 
BRASIL. Ministério da Educação; Secretaria de Educação Básica; Secretaria de 
Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão; 
Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. Conselho Nacional de 
Educação; Câmara de Educação Básica. Diretrizes Curriculares 
Nacionais da Educação Básica. Brasília: MEC; SEB; DICEI, 2013. Disponível em: 
<http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=13
448- diretrizes-curiculares-nacionais-2013- 
pdf&Itemid=30192>.