PLANO DE AULA - MICRO ENSINO - DOENÇAS DE VEICULAÇÃO HÍDRICA

Prévia do material em texto

PLANO DE AULA
	INSTITUIÇÃO: Centro Educacional Estações do Saber
	PROFESSOR(A): Andreia Regina da Silva e Juliana de Sousa Faria
	NÍVEL DE ENSINO: Ensino Fundamental / Anos iniciais DATA: 09 / 12 / 2020 
	TURMA: 5º ano
	COMPONENTE CURRICULAR: Ciências Naturais
	TÍTULO: Doenças De Veiculação Hídrica
	TEMA: Vida e Meio Ambiente
	
	HABILIDADES DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR
	
EF07CI09 - Interpretar as condições de saúde da comunidade, cidade ou estado, com base na análise e comparação de indicadores de saúde (como taxa de mortalidade infantil, cobertura de saneamento básico e incidência de doenças de veiculação hídrica, atmosférica entre outras) e dos resultados de políticas públicas destinadas à saúde.
	OBJETIVOS:
	
GERAIS:
· Compreender as ações preventivas nos casos de enchentes ou outras catástrofes naturais onde exista a exposição à água contaminada;
· Reconhecer a água quando possivelmente contaminada;
· Perceber a importância das ações preventivas das doenças;
	
ESPECÍFICOS:
· Identificar as principais doenças veiculadas pela água; 
· Estabelecer a relação entre a falta de saneamento básico e as doenças hídricas;
· Relacionar as doenças mais comuns veiculadas pela água com os seus agentes, sintomas e formas de tratamento;
	CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
	 
1. Questões Problematizadoras
1.1. Podemos adoecer devido à água que bebemos?
1.2. Como os alimentos podem ser contaminados pela água?
1.3. Como podemos prevenir as doenças que podemos contrair com a água contaminada?
1.4. O que é água potável?
1.5. Por que a água contaminada ou poluída é prejudicial à saúde? 
2. Principais doenças
3. O que são as doenças de veiculação hídrica?
3.1. Quais os sintomas comuns?
3.2. Quais os sintomas individuais?
3.3. Quais as medidas preventivas? 
	METODOLOGIA/ PROCEDIMENTOS DE ENSINO 
	1º momento 
A aula será iniciada apresentando-se aos(às) alunos(as) imagens em slides onde poderão associar a falta de saneamento básico às doenças veiculadas pela água, perceber as consequências da exposição e ingestão da água contaminada, e perceber informações importantes da saúde, objetivando a prevenção das doenças.
2º momento
Neste momento será proposta atividade interativa através de recurso tecnológico para reflexão e fixação do tema.
	RECURSOS UTILIZADOS
	· Notebook; 
· Data show.
	AVALIAÇÃO
	 
Avaliar numa perspectiva formativa implica estar atento à construção de conhecimentos conceituais, comportamentais e atitudinais de nossos alunos. Por isso é importante estar atento a todo o percurso do aluno enquanto aprende: suas ideias iniciais, aquelas apresentadas durante a investigação, à maneira que relaciona com os colegas, sua atitude investigativa e crítica, no decorrer da aula. Feitas estas considerações, propomos mais um momento para que os alunos sejam avaliados de acordo com os critérios relacionados no quadro abaixo:
	REFERÊNCIAS
	
BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Vigilância em Saúde. Guia de Vigilância em Saúde. Brasília, 2020-. 812 p
BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Vigilância em Saúde. Departamento de Vigilância Epidemiológica. Manual integrado de vigilância, prevenção e controle de doenças transmitidas por alimentos. Brasília, 2020.158 p.
GIROTTO, Layla Giovanna; PADILHA, Edyane Tassia; PACHECO, Ingrid da Silva; MEDEIROS, Maraína Souza; ARAðJO, Luiz Fernando Ribeiro; CABRAL, Andressa Costa e Silva; –, Fábio Augusto do Amaral; CANOBRE, Sheila Cristina. EDUCAÇÃO AMBIENTAL COM ALUNOS DO 1° AO 3° DO ENSINO FUNDAMENTAL DA ESCOLA MUNICIPAL CARLOS TUCCI DA ZONA RURAL DO MUNICÍPIO DE UBERLÂNDIA-MG. 2016. Disponível em: http://pdf.blucher.com.br.s3-sa-east-1.amazonaws.com/engineeringproceedings/eneeamb2016/ea-005-5081.pdf. Acesso em: 07 nov. 2020.
	OBSERVAÇÕES
	 Poderá ser proposta atividades em grupos para discussão e reflexão do tema proposto e na sequência apresentação de propostas para combate e prevenção às doenças de veiculação hídrica em sua cidade.