FILOSOFIA E DIMENSÕES HISTÓRICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA-QUESTIONÁRIO UNIDADE II

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1-A competição pode ser um elemento presente na educação desde que sofra uma intervenção 
pedagógica nas escolas, passando a atender as necessidades, os interesses e os estágios de prontidão 
dos praticantes. Considere as afirmativas abaixo a respeito do desenvolvimento do esporte competitivo no 
processo de educação de crianças e jovens: 
I – A competição sempre deve ser aplicada como ferramenta de educação, independentemente da 
postura do profissional de educação física. 
II – O esporte competitivo deve ser evitado para crianças, pois estimula a hipercompetitividade, a 
violência e a deslealdade. 
III – As crianças devem competir em disputas esportivas para melhorar sua própria percepção como 
agente participativo da sociedade. 
IV – A Competição esportiva de rendimento aplicada a crianças pode reforçar a ideia da busca da vitória a 
qualquer custo e induzir a comportamentos de violência e desonestidade, que são elementos pouco 
educativos. 
 
c. III e IV são verdadeiras. 
 
 
2- A partir do final do século XVIII muitos pensadores influenciados com as ideias Iluministas passaram a 
sugerir mudanças educacionais como forma de legitimação e edificação dos povos e das nações, que 
estavam se formando após um longo e doloroso processo de unificação de feudos. Estes pensadores e 
pedagogos também tiveram embasamento nos conhecimentos clássicos da cultura greco-romana. Como 
resultado, muitos autores passaram a discorrer a respeito da necessidade de uma Educação que 
compreendesse preceitos teóricos, filosóficos e o desenvolvimento físico por meio da Prática da 
Ginástica. Entre estes autores se destacaram Rousseau, Pestalozzi, Per Enrik Ling, Frederich Jahn. A 
respeito do Movimento Ginástico europeu pode-se afirmar que: 
I - Pretendia formar jovens vigorosos para servir à pátria por meio do trabalho e da guerra. 
II - O Movimento Ginástico tinha forte inclinação patriótica e ideológica. 
III - A Ginástica desenvolvida nas escolas visava apenas a saúde dos jovens. 
IV - A ginástica desenvolvida nos pátios das fábricas antes da jornada de trabalho visava manter o 
trabalhador ativo e forte, evitando acidentes de trabalho e aumentando a produtividade. 
V - A ginástica teve forte associação higiênica e foi muito indicada pelos médicos sanitaristas da época. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
 
b. 
I, II, IV e V. 
 
3- A partir do início do século XX, o esporte passou a ser utilizado como ferramenta de uso político dos 
Estados nacionais. Adolf Hitler utilizou os Jogos Olímpicos de Berlim – 1936 para seus propósitos 
políticos. Como a instrumentação política do esporte aconteceu na Alemanha Nazista? 
 
c. 
A máquina do Estado alemão organizou uma edição de Jogos Olímpicos exemplar, a 
participação exclusiva de atletas brancos alemães visava demonstrar a supremacia ariana do 
povo germano. 
 
4-A regulamentação das atividades e jogos violentos ingleses contribuiu para a dinamização 
dos processos e para a redução dos tumultos provocados pelas atividades que reuniam 
grandes grupos desordenados, que acabavam destruindo propriedades e machucando 
pessoas, além de estimular o alcoolismo e provocar faltas ao trabalho. Além disso, o esporte 
regulamentado passou a fazer parte da grade curricular das escolas britânicas. Quais eram os 
valores educativos desenvolvidos pelo esporte na época? 
 
 
b. Liderança, virilidade, trabalho em equipe e valorização do esforço, honestidade (fair play). 
5- Considere as afirmativas abaixo a respeito da criação do esporte moderno na Inglaterra: 
e. 
Todas as afirmativas estão corretas. 
 
6- Em dezembro de 1979 a União Soviética impôs uma intervenção militar ao Afeganistão, após uma 
sequência de golpes de Estado e conflitos civis. O interesse soviético no Afeganistão vinha de seu 
posicionamento geográfico, que dava acesso ao oceano Índico. O governo dos EUA, presidido por Jimmy 
Carter, exigiu a retirada das tropas soviéticas do Afeganistão, ameaçando comandar um boicote 
internacional aos Jogos Olímpicos de Moscou em 1980. A exigência não foi atendida e a ação política dos 
Estados Unidos promoveu um boicote envolvendo 61 países, prejudicando sensivelmente essa edição 
dos Jogos. Em retaliação ao boicote americano, a União Soviética se negou a participar da Olimpíada de 
Los Angeles em 1984. O boicote soviético teve menor abrangência devido a uma grande campanha do 
COI, que conseguiu convencer muitos países a participarem dos Jogos. 
O fragmento acima ilustra quais circunstâncias da instrumentação política do esporte? 
 
c. 
O uso do prestígio dos Jogos para levar mensagens ideológicas ao centro do debate mundial, sem a 
necessidade de um embate violento direto de duas superpotências militares atômicas. 
 
7- O conflito soviético/americano confrontou duas potências imperiais. De um lado o Império de Moscou 
territorialmente contíguo com força militar terrestre e estratégia política de expansão das áreas 
subjugadas. Do outro lado colocou-se o império norte americano constituído de áreas de influência 
espalhadas por todo o globo, interligadas por uma força militar predominantemente marítima. O objetivo 
estratégico dos EUA era cercar o império soviético em uma política de contenção do avanço territorial 
socialista. O expansionismo soviético e o contencionismo americano ocorreram na disputa pela Eurásia, o 
grande continente basilar formado pela Europa e pela Ásia, que contém a maior parte dos recursos 
naturais e riquezas do planeta e a maioria da população mundial. Neste contexto, o esporte foi usado 
como instrumento ideológico e de propaganda por ocasião de competições internacionais e Jogos 
Olímpicos. De que forma o esporte foi instrumentalizado politicamente durante este período? 
c. 
Foi uma arma simbólica dos blocos opostos, transformando piscinas, ginásios e estádios em campos de 
batalha. As vitórias esportivas foram usadas para reafirmar o prestigio político e a soberania de cada 
regime. 
 
8- O esporte educacional deve ser orientado para a construção de valores formativos e da cidadania dos 
praticantes. No entanto, sabe-se que este direcionamento depende muito da conduta persistente e atenta 
do professor de educação física. O esporte por si só não é capaz de educar a criança e a exposição da 
criança ao esporte de rendimento sem qualquer tratamento pedagógico pode, inclusive, reforçar valores 
pouco desejáveis. Quais são os possíveis valores formativos a serem desenvolvidos pelo esporte em uma 
situação adequada de docência? 
d. 
Trabalho em equipe, novos interesses ocupacionais, honestidade 
 
9- Por volta de 1830 na Inglaterra, um grande movimento estudantil começou a acontecer nas escolas 
Aristocráticas (Public schools). Por meio de Assembleias e manifestações, jovens protestaram contra a 
proibição da realização de jogos nos períodos de tempo livre. Nestas assembleias, jovens e professores 
de diversas escolas tradicionais, tais como Rugby e Cambridge definiram regras e estruturas para a 
realização de diversos jogos anteriormente vistos como violentos e vulgares. Este processo de 
regulamentação dos jogos representou: 
e. 
Todas as afirmativas são verdadeiras. 
 
10- Quais os principais conceitos do Olimpismo divulgados na Carta Olímpica do Barão Pierre de 
Coubertin no Congresso de Sorbonne, em 1894? 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Os princípios educativos do esporte, desenvolver a paz por meio da prática 
do esporte e de seus valores, criar um estado de harmonia internacional com 
a realização dos Jogos Olímpicos.