PROVA Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem

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PROVA: Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem – PÓS Educação infantil
1. Existem formas diferentes de compreender o desenvolvimento humano e a aprendizagem a partir de 
teorias elaboradas por grandes autores da respectiva área. As teorias nos dão um novo olhar sobre os 
problemas e o direcionamento para melhores soluções.
Associe as teorias de acordo com a essência de cada uma.
I – Teoria Behaviorista.
II – Teorias Cognitivas.
III – Teoria Gestáltica.
IV – Teorias Construtivista
( ) Aprendizagem pelas alterações na forma de processar as informações.
( ) Aprendizagem pelas consequências.
( ) Aprendizagem por insight.
( ) Aprendizagem como um processo de construção do conhecimento.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A) II – I – III – IV. 
B) II - I – IV – III.
C) I – III – II – IV.
D) I – II – III – IV.
2. Recém-nascido é a denominação que o ser humano recebe no período que vai desde o nascimento até 
os primeiros 30 dias de vida. Nessa fase, o recém-nascido possui um conjunto de reflexos úteis, 
denominados reflexos de sobrevivência, além dos reflexos primitivos.
 Nesse sentido, associe os itens de acordo com as características dos reflexos de sobrevivência e os reflexos 
primitivos:
I - Reflexos de sobrevivência. II – Reflexos primitivos.
( ) Babinski.
( ) Sucção.
( ) Moro.
( ) Rotação.
( ) Deglutinação.
( ) Natatótrio.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A) I – II – II – I –I – I. 
B) I – II – I – II –II – I.
C) II – I – II – I – I – II.
D) II – I – I – II – I – II.
3. A questão fundamental dos estudos de Wallon é o estudo da consciência. Ele pesquisou o 
desenvolvimento humano sob a perspectiva do indivíduo completo (emoção, afeto e movimento), 
considerando as condições orgânicas e sociais que constituem a emergência das atividades em cada 
estágio.
 Nesse sentido, associe os estágios de Wallon às suas características:
I - Estágio impulsivo-emocional.
II – Estágio sensório-motor e projetivo.
III – Estágio do personalismo.
IV – Estágio categorial.
V – Estágio da puberdade e adolescência.
( ) As atividades do indivíduo visam à exploração do corpo e de suas sensibilidades externas e internas.
( ) Exploração de si mesmo por meio de atividades de oposição ao outro (expulsão) e de sedução, de 
imitação.
( ) Exploração do espaço-físico, auxiliadas pela fala a qual acompanha os gestos.
( ) Exploração de si mesmo por meio de atividades de confronto, de autoafirmação, de questionamentos 
apoiando-se em grupos de pares e contrapondo-se aos valores.
( ) Diferenciação entre eu e o outro, exploração do mundo físico em atividades de agrupamento, de 
seriação, de classificação e de categorização em vários níveis de abstração.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A) III – I – II – IV – V. 
B) I – II – III – V – IV.
C) I – III – V – II – IV. 
D) I – III – II – V – IV.
4. O termo aprendizagem é muito amplo e pode ter significados distintos em contextos e tarefas diferentes,
no entanto, ao falar de aprendizagem há elementos em comum em sua conceituação.
Quais são esses elementos?
A) Aprendizagem é um processo de memorização, produto da observação e implica em execução de 
tarefas.
B) As formas de aprendizagem são sempre similares, sendo assim, as pessoas aprendem do mesmo modo. 
C) Ao longo da nossa vida, a forma como aprendemos segue sem alterações, pois está ligada aos fatores 
psicobiológicos subjacentes.
D) Aprendizagem é um processo contínuo, produto da nossa experiência e implica em mudança.
5. Leia o estudo de caso que segue:
Laura tem cinco anos, sempre que vai ao mercado com seu pai, ganha algum presente que pede. Essa ação 
repetida faz com que ela relacione “ir ao mercado” com “ganhar presente”. Certo dia, o pai não comprou 
nada para Laura, pois estava com pouco dinheiro. Diante da negativa, a menina começou a fazer birra e 
chorar, o que fez com que o pai atendesse seu pedido, com o intuito que ela parasse. Nessa perspectiva, 
Laura relacionou “ir ao mercado”, “chorar” e “fazer birra” com “ganhar presente”. Esse comportamento foi 
resultado da ação do pai no contexto em que ocorreram as suas ações.
A teoria que contempla esse modelo de aprendizagem é: 
A) Gestáltica.
B) Cognitivista. 
C) Behaviorista (comportamental).
D) Construtivista
6. Transtornos Globais do desenvolvimento se caracterizam por um comprometimento grave e global em 
três áreas do desenvolvimento: interação social, comunicação e padrões de comportamento. Nesse 
sentido, os transtornos globais do desenvolvimento referem-se ao: 
A) Transtorno Autista, Transtorno de Rett, Transtorno Desintegrativo da Infância, Transtorno de Asperger. 
B) Transtorno Obsessivo Compulsivo, Transtorno Desafiador Opositor, Depressão Infantil.
C) Transtorno Gilles de la Tourette, Transtorno Bipolar, Transtorno de Personalidade. 
D) Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade, Transtorno de Conduta, Transtorno de Ansiedade 
Generalizada
7. Para Vygotsky a mente humana é entendida como um sistema complexo e autorregulado de natureza 
social, cultural e comprometida com a história da pessoa que sente, atua e dá significações às suas ações no
ambiente em que vive. Dessa forma, Vygotsky propõe três ideias fundamentais para o estudo da 
consciência: a adoção de um método genético ou evolutivo como eixo básico, os processos psicológicos 
superiores têm origem social e o caráter mediado pelos instrumentos desses processos.
Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão em relação ao caráter mediado pelos instrumentos desses 
processos:
A linguagem é o processo psicológico mais importante.
PORQUE
É por meio dela que o ser humano constrói, na interação com outras pessoas, os significados sobre o que 
faz e pensa.
Sobre essas duas questões é correto afirmar que: 
A) As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si. 
B) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda é verdadeira.
C) As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
D) A primeira é uma afirmativa verdadeira e a segunda é falsa. 
8. Os estilos cognitivos influenciam o modo como as pessoas definem o que farão (tomada de decisões) e as
estratégias usadas para chegar à solução de um problema (resolução de problemas). Os estilos cognitivos 
geralmente são apresentados em dimensões dicotômicas: Verbal X Imaginativo, Campo Independente X 
Campo Dependente, Holista X Serialista, Associação Remota X Diferenciação, Impulsividade de Resposta X 
Reflexividade, Concreto X Abstrato, Convergência de Pensamento X Divergência, etc.
 Nesse sentido, associe os estilos cognitivos a suas características:
I – Impulsividade.
II – Reflexividade.
III – Holista.
IV – Serialista.
V – Convergência.
VI – Divergência
( ) Pessoas com este estilo cognitivo detêm-se pouco em ponderação e organização prévia a uma resposta.
( ) Dão maior ênfase aos tópicos separados e a sequências lógicas, buscando, posteriormente, padrões e 
relações no processo para confirmar ou não suas hipóteses.
( ) Indivíduos que identificam-se com pensamento lógico e raciocínio. São hábeis em solucionar problemas 
que requerem uma resposta clara, convencional, a partir de informações fornecidas.
( ) Estilo cognitivo associado à criatividade, a respostas imaginativas, originais e fluentes.
( ) Pessoas cujos pensamentos são mais organizados, sequenciados e que fazem ponderação prévia a uma 
reposta.
( ) Dão mais ênfase ao contexto global desde o início de uma tarefa; preferem examinar uma grande 
quantidade de dados, buscando padrões e relações entre eles.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A) III – I – IV – V – VI – II. 
B) I – IV – V – VI – II – III. 
C) II – IV – V – I – VI – III.
D) I – IV – VI – V – II – III. 
9. A memória está diretamente relacionada com a definição de aprendizagem. Apesar da memória e a 
aprendizagem serem inseparáveis em termos operacionais, são processos básicos distintos. Pode-sedefinir 
memória como o processo de aquisição, decodificação, armazenamento e evocação de experiências. Nesse 
sentido, analise a seguinte asserção-razão sobre a relação memória e a aprendizagem:
 Aprender implica em mudanças, que serão permanentes e somente observáveis.
PORQUE
Quando o indivíduo aprende manifesta a ação, a habilidade, a competência adquirida anteriormente, ou 
seja, ele se lembra do que fazer, de como proceder ou de que a informação é importante.
Sobre essas duas questões é correto afirmar que: 
A) As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si. 
B) A primeira é uma afirmativa verdadeira e a segunda, falsa. 
C) As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
D) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira. 
10. A teoria Cognitivo-desenvolvimental de Piaget buscou articular dois conjuntos de variáveis: as de 
origem biológica e as de origem na capacidade para processar informações. Sendo assim, Piaget aponta 
dois mecanismos envolvidos na adaptação dos processos mentais às novas situações às quais o sujeito 
precisa se adaptar: a assimilação, incorporação de novas experiências ou de informações à estrutura 
mental já existente, sem alterá-la, e a acomodação, que é o processo de reorganização das estruturas 
mentais, de tal modo que possam incorporar novos conhecimentos, transformando-os para: 
A) moldarem nossa personalidade.
B) se ajustarem às novas exigências do meio.
C) atenderem as pulsões sexuais e agressivas que temos.
D) se ajustarem às novas exigências do sujeito.
11. A aprendizagem, enquanto processo, depende de uma gama de capacidades e contextos para que 
possa ocorrer. A atenção é uma dessas capacidades e está fortemente ligada à capacidade de adquirir 
informações.
 Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso, no que diz respeito às características da atenção:
( ) É um processo de direcionamento da consciência (focar, se concentrar).
( ) Pode ser classificada em voluntária e involuntária.
( ) Lesões cerebrais, ansiedade e transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) ocasionam 
limitações na atenção.
( ) A capacidade de manutenção da atenção e o controle de foco aumentam à medida que a criança cresce.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A) V – V – V – V. 
B) V – V – F –V. 
C) V – V – V – F.
D) V – F – F – V.
12. A teoria do Modelo Bioecológico estabelece que o desenvolvimento humano está diretamente ligado às
estabilidades e às mudanças que ocorrem nas características biopsicológicas do indivíduo durante seu 
curso de vida e ao longo de gerações. Nesse sentido, conceitua-se o ambiente ecológico como um conjunto
de estruturas concêntricas, abarcadas progressivamente uma na outra, as quais influenciam o 
desenvolvimento humano.
 Tendo como base o ambiente ecológico, associe os itens de acordo com o conceito de cada esquema de 
sistemas e assinale a alternativa correta:
 I – Microssistema.
II – Mesossistema.
III – Exossistema.
IV – Macrossistema.
V – Cronossistema.
 ( ) Tempo e espaço.
( ) Pessoa.
( ) Família, escola, igreja.
( ) Políticas públicas, valores e crenças de uma cultura.
( ) Amigos da família, serviços de saúde da comunidade, vizinhos.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A) V – I – II – IV – III.
B) V – I – III – II – IV.
C) II – V – I – III – IV.
D) I – II – V – III – IV.
13. Leia o estudo de caso que segue:
 Bruno tem dois anos e seis meses. Seus pais namoraram durante sete anos e estavam casados há seis anos 
quando ocorreu a gravidez. A gravidez foi planejada e tranquila, sem nenhuma intercorrência. O 
desenvolvimento do menino parecia normal. No final do primeiro ano, ele pronunciou suas primeiras 
palavras, as quais cessaram cerca de seis meses depois. Atualmente, não responde quando é chamado pelo
nome, e a fala está atrasada, pois apresenta só alguns sons. Tem dificuldade em fixar o olhar e interagir 
com os pais e outras crianças. Reconhece os colegas na rua e não é agressivo, porém, não brinca, só 
observa as outras crianças. Ele faz movimentos repetitivos com as mãos em frente aos olhos e caminha 
compulsivamente na ponta dos pés. É fascinado por paredes e massinha de modelar, gostando de passar a 
mão em texturas rugosas.
(PETERSEN, C.S. et al. Terapias cognitivo-comportamentais para crianças e adolescentes: ciência e arte. 
Porto Alegre: Artmed, 2011 (adaptado)).
Assinale a alternativa referente ao transtorno que corresponde à descrição clínica: 
A) Transtorno de Déficit de Atenção e 
Hiperatividade (TDAH)
B) Transtorno Desafiador Opositor. 
C) Transtorno de Conduta.
D) Transtorno Autista.
14. Sobre depressão na infância e adolescência, leia o texto que segue:
 Historicamente e de forma romântica, a infância é vista como um período de grandes descobertas e, por 
consequência, de alegrias e encantamentos. A realidade, entretanto, se mostra, não raro, muita distinta. 
Embora, por muito tempo se tenha negado a possibilidade de crianças e mesmo pré-púberes sofrerem de 
quadros depressivos, os dados oriundos de estudos epidemiológicos e mesmo da casuística clínica, 
apontam para fatos de que a depressão e, inclusive, ideações e tentativas de suicídio são ocorrências mais 
comuns do que se podia até então imaginar.
(PETERSEN, C.S. et al. Terapias cognitivo-comportamentais para crianças e adolescentes: ciência e arte. 
Porto Alegre: Artmed, 2011 (adaptado)).
Nesse sentido, os fatores que podem desencadear um quadro depressivo são: altos níveis de estresse, 
dificuldades de comunicação familiar, atribuição de problemas e fracassos à própria pessoa, além: 
A) de furto de objetos
B) do funcionamento endocrinológico.
C) da aceleração de batimentos cardíacos. 
D) de altos índices de violência..
15. O desenvolvimento do ser humano é um processo que ocorre durante todo o ciclo vital, ou seja, da 
concepção até a morte. Ao longo desse processo, mudanças são exigidas, havendo momentos em que são 
mais intensas e outros em que pouco ocorrem, dessa forma, o ser humano se desenvolve.
 Nesse sentido, termos como: estirão do crescimento, puberdade e menarca são características de qual 
período do desenvolvimento humano? 
A) Infância. 
B) Adolescência. 
C) Recém-nascido.
D) Bebê.
16. A metacognição é um objeto de estudo relativamente recente e tem se destacado como um tema de 
profundo interesse na compreensão dos mecanismos de autorregulação das capacidades cognitivas 
(aprendizagem, percepção, memória e inteligência). Nesse sentido, Matlin (2004) define metacognição 
como o autoconhecimento das capacidades cognitivas ou qualquer coisa relacionada a elas, como 
requisitos para se organizar no tempo e espaço a fim de:
 (MATLIN, E. Psicologia cognitiva. Rio de Janeiro: LTC, 2004 (adaptado)). 
A) reforçar um comportamento positivo.
B) obter melhor proveito de suas habilidades. . 
C) alcançar algum objetivo em específico.
D) suprir suas necessidades biológicas.
17. Várias teorias sobre o desenvolvimento humano foram construídas com base nos fenômenos que os 
pesquisadores se propunham a estudar. Essas teorias funcionam como mapas e nos auxiliam a entender os 
aspectos pesquisados. Através desses mapas, somos capazes de compreender os caminhos realizados pelos
indivíduos e ajudá-los a conquistarem melhores resultados, podendo assim, construírem e reconstruírem 
sua própria trajetória. Contudo, mesmo sob visões distintas, algumas características são comuns a todas as 
teorias para a análise e compreensão dos indivíduos.
 Nesse sentido, quais são as características constitutivas comuns em todas as teorias? 
A) Os campos interativos, os componentes individuais e o tempo. 
B) O id, o ego e o superego. 
C) Os pensamentos automáticos, o consciente e o inconsciente.
D) Microssistema, mesossistema e cronossistema.
18. Transtornos alimentares são mais comuns na adolescência do que na infância, pois é nessa fase que o 
peso se altera, tanto para cima quanto parabaixo, do padrão esperado para a idade.
Nesse sentido, associe os transtornos alimentares de acordo com as características de cada um:
I – Obesidade.
II - Anorexia nervosa.
III – Bulimia
( ) Preocupação exagerada em perder peso.
( ) Excesso de ingestão alimentar.
( ) Ingestão compulsiva de alimentos.
( ) Comportamentos de vômitos induzidos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A) II – I – III – III. 
B) I – II – III – II. 
C) II – III – II – III.
D) I – II – II – III.
19. Os estudos de Piaget apontam para a adaptação ao ambiente. Para Piaget no decurso do 
relacionamento com o meio, a criança exibe, em algumas idades, estruturas ou organizações de ação e 
pensamento característicos, denominados estágios.
 Nesse sentido, associe os estágios de Piaget às suas características:
I – Estágio sensório-motor.
II – Estágio pré-operatório.
III – Estágio operatório-concreto.
IV – Estágio das operações formais.
( ) Estágio em que a criança desenvolve noções de tempo, espaço, velocidade, ordem e casualidade.
( ) Predomina o desenvolvimento das percepções e dos movimentos.
( ) O organismo se torna estruturalmente capacitado para exercício de atividades psicológicas mais 
complexas, como a uso da linguagem articulada.
( ) O Adolescente é capaz de executar o “raciocínio hipotético-dedutivo”.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A) III – I – II – IV. 
B) III – I – IV – II.
C) III – II – IV – I.
D) IV – I – II – III.
20. Leia o estudo de caso que segue:
 aulo tem dez anos, mora com os pais e um irmão mais novo de seis anos. Ele foi encaminhado 
para atendimento psicológico. A queixa era que o menino apresentava comportamentos 
agressivos: agredia fisicamente os pais, colegas de escola e seu irmão. Atos de destruição, 
roubos de objetos na escola, violação de regras escolares e brigas também eram frequentes em 
seu cotidiano.
 A alternativa que se refere ao transtorno descrito é: 
A) Transtorno Autista. 
B) Transtorno de Ansiedade Generalizada.
C) Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). 
D) Transtorno de Conduta.